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    五上《19、天火之謎》教學案例

    時間:2021-08-05 16:55:20 五年級上冊 我要投稿

    蘇教版五上《19、天火之謎》教學案例

      教學目標:

    蘇教版五上《19、天火之謎》教學案例

      1、學會本課生字,理解生字組成的詞語、會用“推測”、“不足為奇”造句。

      2、能正確、流利、有感情朗讀課文,復述課文。

      3、學習給課文分段,并用課文中的語句概括段意。

      4、憑借課文具體的語言材料,感受富蘭克林勇于探索,敢于試驗的精神。

      教學重點難點:

      理解課文內(nèi)容,體會富蘭克林用語探索,敢于試驗的精神。

      主要板書計劃:

      (起因) 雷暴是個謎

      大膽推測

      25天火之謎 (經(jīng)過) 解開“雷暴之謎”  風箏實驗

      震驚世界

      (結(jié)果) 發(fā)明避雷針

      作業(yè)設(shè)計:

      課內(nèi)1、抄寫詞語。

      2、造句。

      3、按照分好的段落,選用課文的語句概括段意。。

      課外1、朗讀課文,復述故事。

      2、完成練習冊上的作業(yè)。

      教學過程:

      第一課時

      教學目的:

      1、學會生字,詞語,理清脈絡(luò)給課文分段。

      2、學習文章第一段。

      教學過程:

      一、揭題導入。

      1、同學們,夏天雷雨時的景象你們見過嗎?雷暴發(fā)生時,電閃雷鳴,還伴有狂風暴雨,你能說說當時心情嗎?

      2、你們的爺爺奶奶是怎樣看這個雷電的呢?你知道這個雷暴是怎樣發(fā)生的?

      3、揭題天火之謎

      4、學生質(zhì)疑:“天火”指什么?古人不知道雷暴發(fā)生的原因,它成了一個謎,誰來解開這個謎?他是怎樣解開的?這就是這篇課文要講的內(nèi)容。

      二、初讀課文。

      1、出示自學題。

      (1)給課文每個自然段寫上序號。

      (2)自由輕聲讀課文,注意讀準生字,讀順句子和課文。

      (3)讀讀生字詞,查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。

      2、學生自學,教師巡視,適時輔導后進生。

      3、檢查自學情況。

      (1)抽讀生字卡片,注意讀準字音。

      (2)理解詞語。

      4、分自然段指名試讀課文,教師相機指導。

      三、1、再讀課文,想想每一節(jié)寫了什么內(nèi)容?文章主要寫了一件什么事?

      2、按照分好的段落,選用課文的語句概括段意。

      第一段(第1自然段)講雷暴在人們的心目中一直是種可怕的`東西。

      第二段(第2~~5自然段)寫富蘭克林用“風箏實驗”解開雷暴的謎。

      第三段(第6自然段)富蘭克林根據(jù)放電的原理,發(fā)明了避雷針。

      四、學習第一節(jié)。

      1、指名讀課文。

      2、這一節(jié)的主要內(nèi)容可以用哪些語句來概括?

      (長期以來,雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。)

      3、為什么說它可怕?

      板書:把人擊倒樹木劈成兩半

      4、齊讀第一節(jié)。

      五、指導寫字

      六、作業(yè)。

      1、抄寫生字新詞。

      2、朗讀課文。

      第二課時

      教學目的:

      學習實驗的經(jīng)過,體會富蘭克林的英語實踐的精神。

      教學過程:

      一、復習導入。

      1、通過上堂課的學習,你知道雷暴是什么嗎?

      中國人~~~~雷神

      西方人~~~~上帝的怒火

      2、同學們你們是怎么認為的呢?

      二、學習第二段。

      1、出示第2節(jié)。雷暴到底是什么呢?--齊讀

      “這個謎直到18世紀才被美國科學家富蘭克林揭開”

      2、你了解富蘭克林嗎?政治家,發(fā)明了避雷針

      3、齊讀第2節(jié),想想這一節(jié)在文中起了什么作用?(承上啟下)

      4、你們想了解這個謎揭開的經(jīng)過嗎?自由讀3--4節(jié)

      思考:富蘭克林是怎么做的?(請劃出有關(guān)詞語)請用簡單的幾句話來說,并想想你覺得富蘭克林給你留下了什么印象?

      5、塔輪板書:

      注意觀察認真思考

      勇于探索大膽推測決定實驗

      認真實驗勇于實驗

      6、分四人小組學課文,從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學精神,找一找,想想為什么讀一讀表達出來。

      7、討論交流

      (讀好詞)早就(很早不是現(xiàn)在)--所以發(fā)現(xiàn)了--引讀

      (1)“天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處……那么雷暴究竟是什么呢?

      觀察比較

      (2)大膽推測:讀雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。

      (很熟悉,很了解)--熟知什么?放電現(xiàn)象不能雷暴結(jié)合富蘭克林與眾不同。

      這種推論現(xiàn)在看起來不足為奇,但是在當時卻是令人難以接受的。

      什么意思?不值得奇怪不能接受

      與“推測”有什么區(qū)別?為什么不能接受?

      引入“人們已經(jīng)習慣地認為……也對他冷嘲熱諷”

      板書:習慣地

      (冷嘲熱諷)不僅……就連人們會說些什么?

      指導有感情地朗讀這句話。

      (3)富蘭克林經(jīng)過仔細觀察和大膽推測反復思考決定用實驗來揭開雷電的秘密。

      (4)勇于探索還表現(xiàn)在哪里?

      (在雷電交加的情況下,親自實驗)(動作)

      (5)富蘭克林發(fā)現(xiàn)天火之謎的實驗過程能讀懂嗎?

      用朗讀把你讀懂的內(nèi)容表現(xiàn)出來。

      他讀得怎么樣?

      8、有感情朗讀2-4節(jié),體會人物特點。

      9、同學們現(xiàn)在你認為雷電是怎樣的呢?(不是天火,不是雷神)

      還怕嗎?(指名原來有誤解的學生回答)可是還需要注意安全

      10、引出第5節(jié)。

      齊讀第5節(jié),理解“震驚”、“宣告”、“無稽之談”

      板書震驚世界

      11、想象一下當時的人們會怎樣說?

      自我慚愧夸獎富蘭克林

      12、有感情地朗讀第5節(jié)。

      三、布置作業(yè)。

      復述實驗經(jīng)過。

      第三課時

      教學目的:

      學習第六節(jié),總結(jié)全文。

      教學過程:

      一、復習導入。

      復述實驗經(jīng)過。

      二、學習第三段。

      1、富蘭克林實驗成功有何偉大意思?

      2、板書:--安然無恙(理解)

      3、指導朗讀,想想這一段在全文中起什么作用?

      三、總結(jié)課文。

      1、齊讀全文,說說文章主要講了什么?

      2、完成課后練習4。

      四、導復述全文。

      1、憑借段意,安排好復述的順序。

      2、根據(jù)板書內(nèi)容提取重點詞語,組織語句進行連綴復述。

      3、指名上臺復述,師生評議。

      4、以四人為一組,輪流復述。

      5、優(yōu)選復述。

      五、布置作業(yè)。

      1、復述課文。

      2、完成練習冊。

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