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    《天火之謎》課時教學(xué)設(shè)計

    時間:2021-08-10 19:09:14 五年級上冊 我要投稿

    《天火之謎》課時教學(xué)設(shè)計精選

      《天火之謎》第一課時教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)目標(biāo):

    《天火之謎》課時教學(xué)設(shè)計精選

      1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解不懂的詞語。

      2.了解課文主要內(nèi)容,從對人物言行的描寫中感受富蘭克林勇于探索、敢于實(shí)驗的精神。

      3.能有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      了解課文主要內(nèi)容,從對人物言行的具體描寫中感受富蘭克林勇于探索、用于實(shí)踐的精神。

      教學(xué)過程:

      (一)解讀雷暴

      同學(xué)們,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)19課。齊讀課題。懂得這里的“之”的意思嗎?看到這個“謎”,我們不由想到了另一個“迷”。知道“迷”的意思嗎?(引導(dǎo)學(xué)生從字形上推測)知道“謎”在課題中的意思嗎?預(yù)習(xí)后知道這里的“天火”是指什么嗎?(板書:雷暴,提示“暴”的字形)課文中有一段關(guān)于“雷暴”的介紹。

      用黑板出示課文第一節(jié):地球上空每年都要發(fā)生幾十億次雷暴,它能把人擊倒,將高大的樹木劈成兩半。古時候西方人把雷暴看作是“上帝的怒火”,中國人則把它稱為“雷神”。長期以來,雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。

      指名讀,指導(dǎo)讀通讀順。從這一段介紹中你知道了什么?小結(jié)。正因為雷暴一直帶給人們的是一種神秘,一直帶給人們的是一種恐懼,所以人們才會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的探索欲望,想搞清楚它到底什么。但是,限于當(dāng)時科技發(fā)展水平,人們無法認(rèn)識到雷暴的本來面目,于是人類就充分發(fā)揮了想象力的作用,西方人把雷暴看作是“上帝的怒火”,中國人則想象出了雷公、電母這樣的天神。齊讀第一節(jié)。

      (二)整體感知

      雷暴到底是什么?這個謎團(tuán)直到18世紀(jì)才被美國科學(xué)家富蘭克林解開。(板書:富蘭克林)知道富蘭克林嗎?教師朗讀富蘭克林生平事跡的資料摘要,要求學(xué)生注意傾聽,思考:從老師的介紹中知道了什么?(讀《富蘭克林簡介》)討論。

      下面我們就讓我?guī)е鴮Ω惶m克林的印象走進(jìn)課文,了解富蘭克林是如何揭開天火之謎的。

      1.檢查讀書,指名讀3~5節(jié)。讀第四小節(jié)時,提示“風(fēng)箏”的“箏”讀輕聲。“鑰匙”這個詞讀輕聲。提示“顛簸”的讀音及字意,提示“劃”的字音。齊讀這一節(jié)。

      2.富蘭克林揭開天火之謎的過程主要有哪幾個階段?請同學(xué)們快速默讀課文3~5自然段。(板書:觀察——推測——實(shí)驗)

     、偻瑢W(xué)們,我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過一則伽利略的名言:一切推理都必須從觀察與實(shí)驗中來。富蘭克林就是一個善于觀察的人。指名讀描寫他觀察雷暴的句子。

     、诟鶕(jù)觀察,富蘭克林作出了大膽地推測——雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。同學(xué)們,這種推論在今天看來,是不足為奇的,是大家都知道的事情。就像現(xiàn)在,大家都知道地球是圍繞太陽轉(zhuǎn)的。但在15世紀(jì)的歐洲,具有強(qiáng)大影響力的教會卻認(rèn)為太陽是圍繞地球轉(zhuǎn)的。但是一批科學(xué)研究者通過長期觀察,提出“地球是圍繞太陽轉(zhuǎn)”這一觀點(diǎn)時,就遭到了宗教勢力的迫害,有的人為此付出了生命的代價。因此,在那個科技不發(fā)達(dá),人們還信奉神靈的時代,富蘭克林作出的這個大膽的推論同樣是令人難以置信的。課文中是怎樣說人們的反應(yīng)的?指名讀有關(guān)句子。什么叫冷嘲熱諷?想象人們會怎樣冷嘲熱諷?

      (三)揭開謎底

     、勖鎸θ藗兊睦涑盁嶂S,富蘭克林沒有作口舌之爭。他知道,實(shí)踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。于是,他決定通過實(shí)驗來揭開雷電的秘密。

     、苷埻瑢W(xué)們仔細(xì)默讀課文第4節(jié),對照插圖,看看課文是怎樣描寫他的實(shí)驗過程的?這一段描寫中哪些詞、句給你印象深刻或令你有所感受?

      預(yù)設(shè):

      ⑴前四句反映了富蘭克林的實(shí)驗準(zhǔn)備得很充分,考慮周到。

     、“風(fēng)箏越飛越高,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,猶如云海里的一葉小舟,顛簸著,搖晃著。”

      用一個比喻,暗示了實(shí)驗的過程是危險的,但這一葉小舟一定會乘風(fēng)破浪,到達(dá)勝利的彼岸。

     、沁@時,富蘭克林用手指靠近銅鑰匙,“啪”的一聲,驟然閃現(xiàn)一道藍(lán)色的火花,他的手臂一陣發(fā)麻。富蘭克林欣喜若狂地喊道:”成功了!成功了!我捉住‘天電’了!”

      理解“欣喜若狂”。聯(lián)系前文,你能理解或是體會到他此時此刻的.感受嗎?

      小結(jié)。

      齊讀課文第5節(jié)。

      ⑤后來,富蘭克林根據(jù)放電的原理,發(fā)明了避雷針。這樣雷電轟鳴時,高大的建筑物就安然無恙了。

      (四)感悟成功

     、尥瑢W(xué)們,陽光總在風(fēng)雨后,成功不會隨隨便便可以獲得。請你再完整地默讀課文,想想哪些因素讓富蘭克林獲得了成功?從他的成功中你想到了什么或領(lǐng)悟到了什么?寫下來。

      小結(jié)。

      設(shè)計理念:這篇課文講述的是著名科學(xué)家富蘭克林的解開雷電之謎的故事,表現(xiàn)了富蘭克林勇于探索、敢于實(shí)驗的精神。課文條理清楚,層次分明,有利于學(xué)生從整體上把握課文。因此,教學(xué)這篇課文時,我擬從整體入手,以讀為手段,通過重點(diǎn)詞句的品味,通過前后聯(lián)系的方法,感悟人物特點(diǎn),積累課文語言,有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

      《天火之謎》第二課時教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)目的:

      學(xué)習(xí)實(shí)驗的經(jīng)過,體會富蘭克林的英語實(shí)踐的精神。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      1、通過上堂課的學(xué)習(xí),你知道雷暴是什么嗎?

      中國人~~~~雷神

      西方人~~~~上帝的怒火

      2、同學(xué)們你們是怎么認(rèn)為的呢?

      二、學(xué)習(xí)第二段。

      1、出示第2節(jié)。雷暴到底是什么呢?--齊讀

      “這個謎直到18世紀(jì)才被美國科學(xué)家富蘭克林揭開”

      2、你了解富蘭克林嗎?政治家,發(fā)明了避雷針

      3、齊讀第2節(jié),想想這一節(jié)在文中起了什么作用?(承上啟下)

      4、你們想了解這個謎揭開的經(jīng)過嗎?自由讀3--4節(jié)

      思考:富蘭克林是怎么做的?(請劃出有關(guān)詞語)請用簡單的幾句話來說,并想想你覺得富蘭克林給你留下了什么印象?

      5、塔輪板書:

      注意觀察認(rèn)真思考

      勇于探索大膽推測決定實(shí)驗

      認(rèn)真實(shí)驗勇于實(shí)驗

      6、分四人小組學(xué)課文,從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學(xué)精神,找一找,想想為什么讀一讀表達(dá)出來。

      7、討論交流

      (讀好詞)早就(很早不是現(xiàn)在)--所以發(fā)現(xiàn)了--引讀

      (1)“天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處……那么雷暴究竟是什么呢?

      觀察比較

      (2)大膽推測:讀雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。

      (很熟悉,很了解)--熟知什么?放電現(xiàn)象不能雷暴結(jié)合富蘭克林與眾不同。

      這種推論現(xiàn)在看起來不足為奇,但是在當(dāng)時卻是令人難以接受的。

      什么意思?不值得奇怪不能接受

      與“推測”有什么區(qū)別?為什么不能接受?

      引入“人們已經(jīng)習(xí)慣地認(rèn)為……也對他冷嘲熱諷”

      板書:習(xí)慣地

      (冷嘲熱諷)不僅……就連人們會說些什么?

      指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

      (3)富蘭克林經(jīng)過仔細(xì)觀察和大膽推測反復(fù)思考決定用實(shí)驗來揭開雷電的秘密。

      (4)勇于探索還表現(xiàn)在哪里?

      (在雷電交加的情況下,親自實(shí)驗)(動作)

      (5)富蘭克林發(fā)現(xiàn)天火之謎的實(shí)驗過程能讀懂嗎?

      用朗讀把你讀懂的內(nèi)容表現(xiàn)出來。

      他讀得怎么樣?

      8、有感情朗讀2-4節(jié),體會人物特點(diǎn)。

      9、同學(xué)們現(xiàn)在你認(rèn)為雷電是怎樣的呢?(不是天火,不是雷神)

      還怕嗎?(指名原來有誤解的學(xué)生回答)可是還需要注意安全

      10、引出第5節(jié)。

      齊讀第5節(jié),理解“震驚”、“宣告”、“無稽之談”

      板書震驚世界

      11、想象一下當(dāng)時的人們會怎樣說?

      自我慚愧夸獎富蘭克林

      12、有感情地朗讀第5節(jié)。

      三、布置作業(yè)。

      復(fù)述實(shí)驗經(jīng)過。

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