四上語(yǔ)文《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)反思精選
《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)反思之一
“誠(chéng)實(shí)”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強(qiáng)調(diào)，待人以誠(chéng)是立身之本;而今黨中央更是十分重視精神文明建設(shè)，倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的誠(chéng)實(shí)美德。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)”的口號(hào)。因此，“誠(chéng)實(shí)”是人心所向。 蘇教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元第19課《誠(chéng)實(shí)與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車(chē)回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車(chē)的反光鏡后，主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名、電話的紙條，后來(lái)，雙方通過(guò)電話使事情得到圓滿解決，說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫(xiě)手法也極為樸實(shí)，沒(méi)有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段(對(duì)話部分)，尤為情真意切，生動(dòng)感人。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的編寫(xiě)意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課按計(jì)劃需要兩課時(shí)完成，所以我確立的教學(xué)目標(biāo)是:
1、 認(rèn)知目標(biāo):理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、 技能目標(biāo):分角色朗讀“打電話”這部分課文。
3、 情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要的道理。
教學(xué)重點(diǎn):讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊(yùn)含。
教學(xué)難點(diǎn):以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見(jiàn)大”、“平中見(jiàn)奇”的寫(xiě)作特色。
古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò):“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。” 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以讀為本，以讀生情，以情促讀。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，在“我”與小紅車(chē)主人的“打電話”這部分內(nèi)容，我給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本”對(duì)話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠(chéng)實(shí)和信任的可貴;再進(jìn)一步地開(kāi)展師生、生生間的對(duì)話。在操作過(guò)程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。上課時(shí)主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
俗話說(shuō):“授之以魚(yú)不如授之以漁”，向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議、演演等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。葉圣陶也認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，使之見(jiàn)于書(shū)，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展。” 我設(shè)計(jì)了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性;以讀動(dòng)情,注重熏陶性;以情促讀，加強(qiáng)理解性:以讀啟智，堅(jiān)持啟發(fā)性。教學(xué)著重教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法:1、抓住人物的言行體會(huì)人物的思想情感，這也是閱讀寫(xiě)人的文章的基本方法。 2、抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含的.意思。 3、發(fā)掘教材的情感因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，以情激趣。 因此我從師生兩方面做好如下準(zhǔn)備。師:電腦課件;生:搜集關(guān)于“誠(chéng)實(shí)”的故事和名人名言。
課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生思維很活躍，發(fā)言也很積極踴躍，超乎我的預(yù)料。在處理第二小節(jié)時(shí)，曾經(jīng)對(duì)作者“環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)人----希望車(chē)主和我聯(lián)系。”這一小節(jié)的操作不知所措。是甩下一個(gè)大問(wèn)題“從這段話中，你覺(jué)得作者是個(gè)怎樣的人?”還是另行設(shè)計(jì)呢?我的目的是讓學(xué)生體會(huì)感悟做人要誠(chéng)實(shí)，那不妨來(lái)一次小小的辯論，讓他們當(dāng)一回正面辯手。于是，在操作時(shí)，我先出示“環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)人”，然后說(shuō):“這時(shí)，我要提醒作者，沒(méi)有人看見(jiàn)就趕快溜吧!別做傻瓜了!”頓時(shí)學(xué)生紛紛反駁我:“不行，大丈夫一人做事一人當(dāng)。”“就是啊，你走了，心里還是有愧疚的!”“對(duì)，心里會(huì)不輕松。感覺(jué)有塊大石頭!”-----再出示作者留字條一段，我再說(shuō):“這個(gè)傻瓜，怎么能夠?qū)懴伦约旱男彰娫捊o一個(gè)素不相識(shí)的人呢?他不怕對(duì)方敲詐他嗎?不怕對(duì)方獅子大開(kāi)口嗎?”班級(jí)里是群情沸騰，“不怕的!”“為什么呢?”“因?yàn)樗湃涡〖t車(chē)的主人，相信他不是個(gè)壞人!”到這里，學(xué)生已經(jīng)完全明白了課題的含義。水到渠成，自自然然。
教完后，馬上讓孩子寫(xiě)下自己對(duì)誠(chéng)實(shí)和信任的感悟，學(xué)生各個(gè)筆走如飛，不一會(huì)兒就爭(zhēng)先恐后舉手發(fā)表自己的見(jiàn)解，其中還不少頗有哲理，如“誠(chéng)實(shí)的人是最快樂(lè)的”“被人信任是你最珍貴的財(cái)富”“誠(chéng)實(shí)和信任比什么都重要”“誠(chéng)實(shí)是無(wú)價(jià)之寶”“誠(chéng)實(shí)的人能得到別人的信任”“做任何事情都要問(wèn)心無(wú)愧”------
總而言之，上完《誠(chéng)實(shí)與信任》這篇課文后，我和孩子們都受益匪淺。
《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)反思之二
一文敘述了“我”深夜驅(qū)車(chē)回家途中，不小心撞碎了小紅車(chē)的反光鏡后，主動(dòng)留下姓名、電話，后來(lái)雙方通過(guò)電話使事情圓滿解決，說(shuō)明誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
一、抓住課題導(dǎo)入。一上課，我就讓學(xué)生齊讀課題后快速讀課文，找出點(diǎn)明課題的句子，朗讀并質(zhì)疑:為什么誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要?如此直奔中心，引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。
二、多角度對(duì)話。課文第二部分寫(xiě)了“我”和小紅車(chē)主人在電話中相互表示歉意或感謝，情真意切，生動(dòng)感人。我讓學(xué)生反復(fù)誦讀，給學(xué)生適度的時(shí)間與文本“對(duì)話”，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從“我”與小紅車(chē)主人的“打電話”的這部分內(nèi)容感悟出了誠(chéng)實(shí)和信任的可貴;再進(jìn)一步地展開(kāi)師生、生生間的對(duì)話，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生平等地交流，真誠(chéng)地溝通，學(xué)生的情感得以升華。
三、結(jié)合內(nèi)容對(duì)課題進(jìn)行研究。課文選取了生活中極其平常的小事，以樸實(shí)的手法加以描寫(xiě)，但人物刻畫(huà)得十分細(xì)致，人物“誠(chéng)實(shí)”的美好品質(zhì)感人至深，給人留下了深刻的印象。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容后，我用課后練習(xí)4“這篇課文為什么要用‘誠(chéng)實(shí)與信任’作題目?想想看，還能換個(gè)題目嗎”作為思考題，讓學(xué)生再讀課文，尋找答案。學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法。有的學(xué)生說(shuō):“文中的‘我’用誠(chéng)實(shí)贏得了小紅車(chē)主人的信任。”有的說(shuō):“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要，是無(wú)價(jià)之寶。”有的說(shuō):“題目可以換為‘誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要’。”有的說(shuō):“可以用“‘誠(chéng)實(shí)的心靈’作為題目。”……學(xué)生真正理解了課文，體會(huì)到了誠(chéng)實(shí)和信任的重要性。
四、積累故事和名人名言。課尾，我布置作業(yè):收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)的故事或名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛?lái)。一方面幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，另一方面強(qiáng)化學(xué)生對(duì)誠(chéng)實(shí)和信任的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。
上完這一課，我感覺(jué)到，我和學(xué)生在心靈上都接受了一次洗禮，相信我的學(xué)生會(huì)受益終生的。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中還存在一些不足之處，如:發(fā)言的學(xué)生雖較多，需多調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)匯不太豐富，有些地方還放得不開(kāi)，他們可以暢所欲言，談?wù)劯髯缘目捶ǎ⒆觽兊幕垩凼俏覀內(nèi)魏温?tīng)課老師不具備的，孩子們才是課堂的真正主人!
《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)反思之三
《誠(chéng)實(shí)與信任》一文敘述了“我”深夜驅(qū)車(chē)回家途中，不小心撞碎了小紅車(chē)的反光鏡后，主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名、電話的字條。后來(lái)，雙方通過(guò)電話使事情得到圓滿解決，說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫(xiě)手法平實(shí)，沒(méi)有過(guò)多的氣氛渲染，也沒(méi)有細(xì)致的人物刻畫(huà)，但人物的所作所為卻感人至深，“誠(chéng)信”的美好品質(zhì)躍然紙上。今天的課堂學(xué)生參與的積極性是很高的，對(duì)誠(chéng)信有了一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)，主要源于課文中的故事確實(shí)感人。主人公在無(wú)人知道的情況之下，能夠留下地址和電話號(hào)碼，而被撞壞反光鏡的車(chē)主也能寬宏大量，這是人與人之間多么美好的境界啊!這樣的一篇道德范文怎能不打動(dòng)學(xué)生呢?因此，學(xué)生上課的積極性高也在情理之中。但是細(xì)細(xì)推究起來(lái)，也不全是。在處理一二三自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較有爭(zhēng)論的問(wèn)題:你認(rèn)為“我”有責(zé)任嗎?于是學(xué)生就此展開(kāi)了爭(zhēng)議，有學(xué)生說(shuō)責(zé)任在我，因?yàn)樾〖t車(chē)是停著的，車(chē)內(nèi)沒(méi)人，而我是開(kāi)車(chē)的，當(dāng)然責(zé)任歸我。也有學(xué)生說(shuō)我沒(méi)責(zé)任，因?yàn)樾〖t車(chē)頭超出了停車(chē)線二三十厘米，這是小紅車(chē)主自己不好。也有學(xué)生說(shuō)盡管小紅車(chē)有責(zé)任，但我畢竟是開(kāi)著的車(chē)，而對(duì)方是停著的車(chē)，所以責(zé)任在我。一個(gè)小問(wèn)題引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也很自然地化解了難點(diǎn)，為理解“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了金錢(qián)和信任，這比金錢(qián)更重要。”這一句全文的中心句，也是課文的重點(diǎn)句做好了鋪墊。對(duì)后文的處理我采用了角色朗讀的方法，學(xué)生也很感興趣。而且學(xué)生真的是有所感悟的。
【四上語(yǔ)文《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
誠(chéng)實(shí)與信任語(yǔ)文教學(xué)反思01-15
《誠(chéng)實(shí)與信任》的語(yǔ)文教學(xué)反思01-21
《誠(chéng)實(shí)和信任》語(yǔ)文教學(xué)反思01-20
誠(chéng)實(shí)與信任語(yǔ)文教學(xué)反思范文03-18
誠(chéng)實(shí)與信任教學(xué)反思11-16
《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)與教后反思06-23
四年級(jí)語(yǔ)文《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)反思04-12