四年級語文《誠實與信任》教學(xué)反思
以讀代講，感受真情
課文的1-3自然段，描述了事故發(fā)生的經(jīng)過，文字淺顯，似乎一讀就懂，但從字里行間可體會到作者的誠實
嚴于責(zé)己的高貴品質(zhì)，在教學(xué)中，教者采用讓學(xué)生自讀自悟的方法，促進理解，具體分三步走：
�。�1）自由讀，用自己的話簡要概括事情經(jīng)過。
�。�2）細讀，邊讀邊思：在整體事情發(fā)生的過程中，你能看出作者是個怎樣的人？并圈劃有關(guān)語句。
�。�3）交流品讀重點句。這樣，層層深入，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了放手自讀的時間和空間，又引導(dǎo)在重點句上反復(fù)品味，為更好地體會這份真情打下了基礎(chǔ)。
引入角色，理解真情
作者胸有境，入境始可親。假如你就是小紅車的主人，當(dāng)你看到作者留下的這張字條時，會想些什么？此外，教者很巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生扮演文中的'小紅車主人進行角色體驗，從而縮小了學(xué)生與事中人物之間的距離，在真實的境界里，與文中人物進行心靈乃至情感的溝通。所以從學(xué)生的筆端流淌的，口中傾吐的就不僅是小紅車主人情感的真實表露，更是學(xué)生自我情感的流露。體會人物品格，可謂入木三分。
巧妙點拔，引發(fā)共鳴
作者撞碎了小紅車的反光鏡，小紅車的主人為什么還要感謝他？學(xué)貴有疑，小疑到小進，大疑則大進。
的確，使小紅車主人深受觸動的，是我的誠實與嚴于律己（留下字條），而正是這讓小紅車主人乃至后來作者所感悟到的，恐怕就連作者本人也沒有想到
自己的一次失誤和認真，能換來一次深刻的人生感悟。
課文至此，高潮凸顯。教者很準(zhǔn)地把握住這個關(guān)鍵點，予以點拔引讀，層層深入探尋，再輔以分角色朗讀，創(chuàng)設(shè)情境渲染氣氛，自然地引發(fā)了作者、學(xué)生、小紅車主人之間的情感共鳴。
那一句句發(fā)自肺腑的話就足以證明誠實和信任比金錢更重要，已牢牢扎根于學(xué)生們的心間。
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