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    《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)案例

    時間:2021-03-30 12:50:13 四年級上冊 我要投稿

    《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)案例匯編

      教材分析:

    《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)案例匯編

      世界在飛速發(fā)展,科技在不斷進(jìn)步,過去人們難以想象的事,今天正一一變?yōu)楝F(xiàn)實,“國際互聯(lián)網(wǎng)”就是其中一項發(fā)明。本文緊扣時代脈搏向我們介紹了這一“奇妙”的新事物。這是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的詳細(xì)介紹,讓我們了解到國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,認(rèn)識到世界的豐富多彩及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。

      教學(xué)案例1:

      1.出示句子:假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。

      2.齊讀

      3.國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))

      4.你從哪個詞語體會到它的大呢?(巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺)

      5.我們再次用朗讀體會這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。

      6.國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,請你聽老師的朗讀,并且閉上眼睛想象一下,把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。

      7.讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀)

      8.這里的`“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎?那它指什么?(國際互聯(lián)網(wǎng));這里的“線”是指一般的“線”嗎?

      9.“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng),“線”不再指普通的“線”,它富有了新的含義,所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號,這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

      10引讀:這里的線不再是指普通的線,這里的線有的是看的見的();也有的是看不見的(),這些“線”上飛速流動著()、()、()它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過()傳到()。

      11.理解“地球村”,說說為什么要加上引號。

      12.同學(xué)們,國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢?

      (出示)國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的()、()看不見的()來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

      (1)情境體驗,了解關(guān)系。

      學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了,來輕松一下。

      (2)現(xiàn)在老師不是你的老師了,角色變一變,就當(dāng)一回你們的奶奶吧,行不行?

      (3)前幾天,我收到悉尼朋友的一封信,看完信,我就拿出信紙,準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了:“媽,都什么年代了,干嗎不上網(wǎng),發(fā)電子郵件啊?”“年輕人什么都愛趕時髦,什么網(wǎng)不網(wǎng)的,寫封信,老朋友照樣能收到。孫子、孫女們,是奶奶有道理呢,還是你爸爸有道理啊?

      (上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘,速度快)

      要速度快,成啊。我不寫信了,打個電話,也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了?

      (如果你上網(wǎng),在網(wǎng)上和親朋好友通電話,不僅能傳來對方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象呢!)

      是嗎?那可太奇妙了,我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了?我年紀(jì)大了,出門諸多不便,我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎?我能買到我所需要的日用品嗎?俗話說:活到老,學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎?那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)

      《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課堂教學(xué)反思

      《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》 這篇文章主要說的網(wǎng)絡(luò)與我們的生活息息相關(guān)。這堂課我先抓住課題質(zhì)疑,提出為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”,然后讓孩子們通過“讀、說、問、悟”來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。在上這課時我很重視對學(xué)生的各項能力的培養(yǎng),如:語言表達(dá)能力,朗讀能力等。像在課文最后我讓學(xué)生根據(jù)板書去說課文中心,說它為什么“奇妙”來培養(yǎng)他們的概括能力。

      案例2:

      當(dāng)學(xué)生充分感受到國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙為此驚嘆時,我提出了這樣一個問題:國際互聯(lián)網(wǎng)是否有百利而無一害呢?學(xué)生愣了片刻,既從網(wǎng)絡(luò)的奇妙中“掙扎”出來,過了一會兒依然小手如林:

      生1:不是,長時間盯著電腦,眼睛會壞的;

      生2:看了不該看的信息,人可能會變壞;

      生3:一直喜歡打游戲,成績會下降;

      生4:電腦上還有黑客呢;

      生5:電腦還有病毒,如果不及時清除,電腦就會癱瘓

      反思2:

      我覺得這個問題提得非常及時,可以讓學(xué)生一分為二地認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng),不至于因盲目地歡喜而在不經(jīng)意間受到網(wǎng)絡(luò)的傷害。但細(xì)細(xì)想來,這個環(huán)節(jié)是否讓語文課變味了?新課程所提倡的“語文教學(xué)就是要著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,著手于語言文字的訓(xùn)練”。在這里似乎都失去了意義。語文教育成了思想品德教育,或者單純的電腦知識介紹。長此以往,充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科語文,將成為一鍋雜碎湯,而品嘗這鍋湯的學(xué)生將永遠(yuǎn)嘗不到語文的真滋味。因此我在布置作業(yè)時提出了這樣的問題:國際互聯(lián)網(wǎng)是否有白利而無一害呢?請想一想,并承接著文章的第三自然段(國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān))也用總分的結(jié)構(gòu)和本文學(xué)到的說明方法寫一寫。經(jīng)過調(diào)整作業(yè)布置后發(fā)覺這個環(huán)節(jié)能圍繞語文為中心,圍繞提升學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)了學(xué)生的人文情懷,這種人文情懷的培養(yǎng)是滲透在聽、說、讀、寫、思的過程中的,可以觸及學(xué)生的心靈,并與學(xué)生的現(xiàn)實生活息息相關(guān)。所以,學(xué)生能用自己的語言流暢地,藝術(shù)化地傾訴自己的觀點。這是一種綜合的言語活動,能實現(xiàn)多項教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生語文能力與人文素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

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