蘇教版第五冊(cè)《讓我們蕩起雙槳》課后反思
《讓我們蕩起雙槳》課后反思一
剛剛上完《讓我們蕩起雙槳》這篇課文,由于這篇課文是一首經(jīng)典歌曲的歌詞,孩子們學(xué)起來(lái)得心應(yīng)手,在課堂上就能流利地背誦了。
在初讀課文時(shí),我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:課文中的“我們”是誰(shuí)?孩子們通過(guò)自己的朗讀,很快就從“紅領(lǐng)巾”一詞知道了課文中的“我們”是指少先隊(duì)員。然后,在精讀課文時(shí),我抓住課文中的一句“是誰(shuí)為我們安排下幸福生活”作為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生抓住“幸福生活”一詞,從課文中體會(huì),哪些地方體現(xiàn)了少先隊(duì)員們的幸福生活?這樣,孩子們都興致勃勃地讀文,并從中找到體現(xiàn)幸福生活的語(yǔ)句,例如:“讓我們蕩起雙槳,小船兒推開(kāi)波浪,海面倒映著美麗的白塔,四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻”,讓我們體會(huì)到少先隊(duì)員們?cè)陂e暇時(shí)間來(lái)到北海公園,一邊欣賞美麗的景色,一邊輕舟蕩漾,此時(shí),他們的心情是多么的愉快,生活是多么的幸福。又如:“水中的魚(yú)兒望著我們,聽(tīng)我們愉快歌唱”,從這句中我們體會(huì)到少先隊(duì)員們?nèi)谌氲酱笞匀恢,和水中的魚(yú)兒嬉戲玩耍,情不自禁地愉快歌唱,充滿了童趣,更充滿了樂(lè)趣。再如:“做完了一天的功課,讓我們盡情歡樂(lè)”中的“盡情”更讓我們深刻體會(huì)到少先隊(duì)員們玩得盡興,玩得痛快,此時(shí)的他們是多么的幸福啊!
就是這樣的引導(dǎo),讓學(xué)生們能自主地、饒有興趣地讀書(shū)并體會(huì),讓學(xué)生們真正體會(huì)到文中的.少先隊(duì)員們的幸福和快樂(lè)。就在這時(shí),我再提出這樣的問(wèn)題:“同學(xué)們,文章的第三自然段中有這樣一句話:‘我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴,是誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?’,那么,到底是誰(shuí)給我們安排下幸福的生活呢?”同學(xué)們通過(guò)思考、討論,有的說(shuō)是爸爸媽媽給我們安排下幸福的生活,有的說(shuō)是老師安排下幸福的生活,對(duì)于他們的答案,我都是給予了肯定。為了讓孩子們能深入地理解課文,這時(shí),我再引導(dǎo):“是啊,爸爸媽媽是給了我們幸福的生活,那么,如果我們的國(guó)家不安寧,社會(huì)不和平,爸爸媽媽還能給的了我們幸福的生活嗎?”此時(shí),很多孩子被問(wèn)住了,他們凝神思考,戴浩然舉起雙手,大聲地說(shuō):“是共產(chǎn)黨給了我們幸福的生活。”我緊問(wèn)到:“為什么呢?”他一本正經(jīng)地說(shuō):“因?yàn)槭枪伯a(chǎn)黨打跑了日本鬼子,我們才得到了解放,才過(guò)上了安穩(wěn)的日子。”甘翔宇接著說(shuō):“是祖國(guó)給了我們幸福的生活。”“為什么?”我仍問(wèn)道。“因?yàn)橹挥形覀兊膰?guó)家安定了,我們才能有幸福的生活。”黃玉婷說(shuō):“是解放軍叔叔讓我們過(guò)上了幸福的生活。”“為什么呢?”我故作好奇地問(wèn)。她睜著那雙明亮的大眼睛說(shuō):“因?yàn)槭墙夥跑娛迨灞Pl(wèi)了我們的國(guó)家,我們的國(guó)家才會(huì)和平、安全,所以是解放軍叔叔給了我們幸福的生活。”“你太會(huì)思考了,你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。”對(duì)于這樣的答案,我依然是給予了高度的肯定。雖然,這樣的答案對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),看起來(lái)似乎大了一點(diǎn),但,他們是真正地用心體會(huì)到了。而且我認(rèn)為從根本上看,幸福的生活的確來(lái)自于穩(wěn)定的社會(huì),和平的環(huán)境,借助這樣的課文來(lái)進(jìn)行一些愛(ài)國(guó)主義教育是必要的。
通過(guò)深刻地理解課文,孩子們順理成章就能流利地背誦課文了。
本次教學(xué),唯一的遺憾是我沒(méi)能找到《讓我們蕩起雙槳》這首歌,沒(méi)能讓孩子們體會(huì)一下那優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。但,大多數(shù)的孩子都會(huì)唱這首歌。課文結(jié)束時(shí),我讓他們一起唱起了這首歌,孩子們唱得很開(kāi)心。經(jīng)典就是經(jīng)典,不管過(guò)多少年,這樣的經(jīng)典歌曲都是膾炙人口的,都是深受孩子們歡迎的。
《讓我們蕩起雙槳》課后反思二
我在上第一課《讓我們蕩起雙槳時(shí)》的時(shí)候,在學(xué)習(xí)課文的第二自然段的時(shí)候問(wèn):“同學(xué)們,請(qǐng)你反復(fù)地讀讀課文第二自然段,看看你能讀懂什么?有什么地方讀不懂,請(qǐng)打上‘?’”在交流“還有什么沒(méi)有讀懂”的地方時(shí),一時(shí)小手如林,這早在意料之中,因?yàn)檫@種教學(xué)方法過(guò)去也采用過(guò),愿意提問(wèn)的孩子多,但大多不著邊際或無(wú)關(guān)痛癢,提出的好問(wèn)題不多。沒(méi)想到這次的結(jié)果卻出乎我的意料,孩子們提的幾個(gè)問(wèn)題都很有價(jià)值:
“‘紅領(lǐng)巾’指的是什么?”
“‘紅領(lǐng)巾’怎么迎著太陽(yáng)?”
“水中的魚(yú)兒為什么‘望著’我們?
“魚(yú)兒怎么會(huì)聽(tīng)我們唱歌?”
……
聽(tīng)到這些問(wèn)題,我是如此驚喜!經(jīng)過(guò)兩年的培養(yǎng)和訓(xùn)練,孩子們居然能提出這樣精彩的問(wèn)題了!這說(shuō)明他們已經(jīng)初步懂得讀書(shū)了,如果閱讀每篇課文都能這樣問(wèn)幾個(gè)“是什么”“為什么”,那么將來(lái)他們?cè)谡Z(yǔ)文中學(xué)習(xí)到就不僅僅只是語(yǔ)言文字的粗淺知識(shí),而是一種思維的方式、閱讀的方式了。
于是我們就圍繞著學(xué)生們提出這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)第二自然段,我把這些問(wèn)題簡(jiǎn)單地記在黑板上,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法,充分利用課文插圖,自己體會(huì)詩(shī)的意境,在理解“紅領(lǐng)巾““太陽(yáng)”“陽(yáng)光”時(shí),又作了必要的點(diǎn)撥。這樣一來(lái),孩子們閱讀的興趣大增,認(rèn)真地讀,仔細(xì)地聽(tīng),專心地想,甚至用筆在書(shū)上劃線圈點(diǎn),通過(guò)自讀自悟,討論交流,弄清了他們心中的疑問(wèn),也達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。
【第五冊(cè)《讓我們蕩起雙槳》課后反思】相關(guān)文章:
讓我們蕩起雙槳07-05
讓我們蕩起雙槳07-05
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思05-20
讀《讓我們蕩起雙槳》有感04-09
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(精選10篇)05-27
《讓我們蕩起雙槳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)04-06