《小露珠》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)2-6段，體會(huì)生動(dòng)優(yōu)美的描寫(xiě)。
3、知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
以讀為主體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言，理解小露珠的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
讀中悟情，境中對(duì)話
教學(xué)策略：
(一)重視朗讀的指導(dǎo)。“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)。”在教學(xué)過(guò)程中，我注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學(xué)生讀出水平，讀出感情，讀出感覺(jué)，達(dá)到美讀的效果。
(二)利用課件創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，通過(guò)看課件中的圖片，讓學(xué)生入境，讓學(xué)生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引題。
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《小露珠》。(板書(shū)課題)
讓我們一起來(lái)親切地呼喚她吧! (生齊讀課題)
二、學(xué)習(xí)“小動(dòng)物為什么喜歡小露珠”。
1、過(guò)渡：小露珠經(jīng)過(guò)一夜的時(shí)間，悄悄來(lái)到了草葉上、花朵上、禾苗上，清晨，她遇到了誰(shuí)?請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，去課文中找一找。
2、學(xué)生自由地朗讀課文，教師巡視。
3、全班討論交流。
師：你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?把它說(shuō)的話讀一讀。(學(xué)生練讀)
師：讓我們來(lái)欣賞一下你精彩的朗讀吧!指名學(xué)生讀，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)。
A “早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。
(1)師：我聽(tīng)出來(lái)了，原來(lái)是一只綠色的小青蛙啊!你是怎么出來(lái)的?(蹦出來(lái))“蹦”字用得多好啊，讓我們看到了一只蹦蹦跳跳的小青蛙。見(jiàn)過(guò)鉆石么?
出示課件：鉆石圖片。學(xué)生欣賞鉆石圖片，理解“閃亮”，暢談感受。師隨機(jī)進(jìn)行補(bǔ)充。
(2)師：想一想：像鉆石那么閃亮的小露珠，那會(huì)是什么樣的?(課件出示：閃亮的小露珠圖片)
師：看，小露珠就像鉆石那么閃亮。(板書(shū)：閃亮)
小青蛙，你們喜歡小露珠嗎?那快來(lái)和小露珠問(wèn)好吧!
指名學(xué)生讀，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
師：我怎么沒(méi)有感覺(jué)出你的喜歡啊!來(lái),再讀讀,讀出你的喜歡.(學(xué)生再讀)
鼓勵(lì)其它學(xué)生讀,師隨機(jī)評(píng)價(jià).
師：來(lái)，我們一起向小露珠問(wèn)好吧!全班齊說(shuō)。
B “早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō)。
師：在小蟋蟀的眼里，小露珠像水晶那么透明。水晶是什么樣的? (課件出示：水晶圖片)
學(xué)生欣賞水晶圖片談感受，理解“透明”。
師：你看，小露珠就像水晶那么透明，都能照出人影呢!(板書(shū)：透明)
看著這么透明的小露珠，連老師也忍不住想做一只小蟋蟀向小露珠問(wèn)聲好了。(師示范)
來(lái)，女生向小露珠問(wèn)聲好!(女生說(shuō))
師：來(lái)，男生也向小露珠問(wèn)聲好!(男生說(shuō))
老師聽(tīng)出來(lái)了，你們都喜歡小露珠，咱們一起快快樂(lè)樂(lè)地向小露珠問(wèn)個(gè)好!(全班齊說(shuō))
C“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。” 落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。
(出示課件：珍珠圖片)學(xué)生欣賞，談自己的感受。
(課件出示：圓潤(rùn)的小露珠圖片)
師：看，一顆顆小露珠多像圓潤(rùn)的珍珠啊!輕輕一碰，小露珠還會(huì)調(diào)皮地打滾呢!這么圓潤(rùn)的小露珠，難怪愛(ài)美的小蝴蝶喜歡她啊!哪只小蝴蝶來(lái)向她問(wèn)好?
學(xué)生自由說(shuō)，進(jìn)行生生評(píng)價(jià)。
師：小蝴蝶們，快張開(kāi)美麗的'翅膀，一起來(lái)向小露珠問(wèn)好吧!全班齊說(shuō)。
4、說(shuō)話訓(xùn)練：
(1)師：聽(tīng)了你們的問(wèn)好，小露珠心里可高興呢!你聽(tīng)，它也在熱情地回應(yīng)著。
課件出示說(shuō)話練習(xí)：
“早哇， 的小露珠。”
“早哇， 的小青蛙。”
師當(dāng)小露珠，請(qǐng)生當(dāng)小青蛙，先做一組示范練習(xí)。
課件出示：
“早哇， 的小露珠。”
“早哇， 的小蟋蟀。”
“早哇， 的小露珠。”
“早哇， 的小蝴蝶。”
(2)同桌之間一個(gè)當(dāng)小動(dòng)物，一個(gè)當(dāng)小露珠，學(xué)生練說(shuō)，教師巡視指導(dǎo)。
(3)學(xué)生暢所欲言，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)。
5、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)對(duì)話。
師：是不是只有這幾只小動(dòng)物喜歡小露珠呢?還會(huì)有誰(shuí)也喜歡她，在向她問(wèn)好?
老師扮演小露珠，同學(xué)們扮演小動(dòng)物，師生問(wèn)候
(此環(huán)節(jié)是教師在教室里隨意走動(dòng)，隨機(jī)抽取對(duì)象來(lái)應(yīng)答)
如：生：我是小蜜蜂，“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”
師：“你也早哇，勤勞的小蜜蜂，感謝你釀出了甜甜的蜜。” ……
三、學(xué)習(xí)“植物為什么喜歡小露珠”。
1、師(指板書(shū))：看來(lái)，小動(dòng)物們都喜歡閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠。過(guò)了一會(huì)兒，太陽(yáng)公公出來(lái)了，這時(shí)的小露珠是什么樣?又給誰(shuí)帶來(lái)了美麗?請(qǐng)大家默讀第6段，邊讀邊想。
2、學(xué)生默讀課文，教師巡視。
3、師：哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀?指名學(xué)生朗讀，師評(píng)價(jià)
4、交流：
a、理解“光彩熠熠”。
b、生做動(dòng)作理解“格外精神”，指導(dǎo)朗讀。
c、理解“俊俏”“美麗的珠寶”
(1)想象并指導(dǎo)朗讀：光彩熠熠的小露珠就像一串串美麗的珠寶戴在了俊俏的小姑娘的身上，多美啊!讀!(學(xué)生動(dòng)情地讀)
師：瞧，這個(gè)俊俏的小姑娘向我們走來(lái)了，再讀!(學(xué)生再一次動(dòng)情地朗讀)
師：讓這個(gè)俊俏的小姑娘走得再近些，讀!(學(xué)生再讀)。
(2)師：多美的景象啊!我也被吸引了，真想讀給你們聽(tīng)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛把自己想象成一株鮮花，一棵嫩草，我相信你們一定會(huì)感到小露珠帶給你們的美的。。
師配音樂(lè)有感情朗讀第6段。
(3)師：感受到美了嗎?老師也想變成一株鮮花，你們?cè)敢獍研÷吨榈拿酪矌Ыo老師嗎?別急，咱們來(lái)點(diǎn)音樂(lè)，怎么樣?
(4)師放音樂(lè)，指名學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。
5、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境：
師：謝謝你們用自己的朗讀讓我感受到了，小露珠，是你讓花草樹(shù)木變得那么有活力，有生機(jī)，讓我真誠(chéng)地說(shuō)一聲：“謝謝你，小露珠!”你們也感覺(jué)到了嗎?想對(duì)她說(shuō)聲“謝謝”嗎?
(1) 多媒體課件出示說(shuō)話練習(xí)，生看畫(huà)面自由練說(shuō)。
金黃的向日葵說(shuō)：“謝謝你，小露珠， 。 ”
碧綠的白楊樹(shù)說(shuō)：“謝謝你，小露珠， 。”
紫紅的喇叭花說(shuō)：“謝謝你，小露珠， 。”
的 說(shuō)：“謝謝你，小露珠， 。”
(2)師提出要求：希望大家在說(shuō)時(shí)，不要和前面的同學(xué)說(shuō)的一樣了。
(3)全班交流。
(4)師：這么多鮮花嫩草都在真誠(chéng)地感謝小露珠，相信小露珠一定已經(jīng)感受到這份濃濃的謝意了。
四、課堂總結(jié)。
師：小露珠把美麗帶給了大家，可她自己呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15、小露珠
閃亮
透明
圓潤(rùn)
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