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《雪地里的小畫家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家收集的《雪地里的小畫家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《雪地里的小畫家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)要求
1、比鮮11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用、魚”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“、目”。
2、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
二、教材說(shuō)明
這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事。“小畫家”們?cè)谘┑厣狭粝虏煌摹白髌贰�，而青蛙和他們不同，正在“睡覺”呢。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生字和朗讀、背誦課文。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
課件：
（1）幾位“小畫家”爪（蹄）子的照片；
�。�2）“畫畫”的經(jīng)過(guò)。（雪地——出現(xiàn)“小畫家”們——雪地里出現(xiàn)“圖案”，圖的一角處小青蛙正在洞里睡覺。）
�。ǘ┱J(rèn)字、寫字
1、比獻(xiàn)
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“成、參、睡”，比較“成”“晨”的讀音。認(rèn)記字形盡量鼓勵(lì)學(xué)生用熟字來(lái)記，需重點(diǎn)突出以下兩個(gè)字。
蛙：左邊是新出現(xiàn)的偏旁“”，告訴人們青蛙愛吃小昆蟲。右邊是兩個(gè)“土”。
睡：睡覺要閉眼。左邊是“目”字，右邊可告訴學(xué)生是個(gè)“垂”字，眼皮下垂就閉眼睡了。
2、斃醋
寫“幾、用、魚”三個(gè)字要注意在田字格里居中安排。
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆“”，起筆與“”的起筆相連，兩筆的底部要擺平。
用：外邊的“”不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上。
魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”的第二筆“”的橫壓在橫中線上，第四筆“”壓在豎中線上。最后為長(zhǎng)橫。
�。ㄈ┰~句
參加：本課指和“小畫家”們?cè)谝黄稹爱嫯嫛�。理解詞語(yǔ)要結(jié)合讀句。如，青蛙沒來(lái)畫畫，書上怎么說(shuō)？讀讀第五句。
第三句和第六句是理解的重點(diǎn)。讀第三句，可先讓學(xué)生指指圖上的畫各是誰(shuí)畫的，與實(shí)物比一比，做做課后的“讀讀連連”。再啟發(fā)學(xué)生想想他們畫的怎么不一樣呢？引導(dǎo)學(xué)生讀讀下一句，看看圖回答。最后看課件，了解這些動(dòng)物爪（蹄）子的.不同形狀。理解第六句只需抓住“睡”，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)青蛙這會(huì)兒睡覺與我們平日睡覺有什么不同，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)介紹冬眠現(xiàn)象和青蛙的這一特點(diǎn)。
�。ㄋ模├首x、背誦
課文的語(yǔ)言富有童趣，讀起來(lái)趣味盎然，朗朗上口。讀前兩句可啟發(fā)學(xué)生回憶，下大雪了，你們?cè)趺醋龅模坑纱讼胂蟪觥靶‘嫾摇眰兒臀覀円粯优d奮地跑向雪地，邊走邊歡呼，朗讀時(shí)要把自己的心情表達(dá)出來(lái)。讀第三句的四個(gè)分句語(yǔ)速可稍快，語(yǔ)調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的畫畫場(chǎng)面。第四句要表現(xiàn)出“小畫家”們的自豪感，突出“幾步就成”這個(gè)詞語(yǔ)。最后一句中“睡著啦”要讀得輕松、稍慢，突出青蛙在冬眠呢。指導(dǎo)時(shí)除教師進(jìn)行示范外，可用歡快的兒童舞曲創(chuàng)造氣氛，學(xué)生進(jìn)行配樂朗讀。
指導(dǎo)背誦應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，可采用引讀的方式，如：下雪啦。小雞畫竹葉，小鴨畫楓葉。不用顏料。青蛙為什么沒參加？也可給學(xué)生一個(gè)順序：“一群小畫家來(lái)了——小畫家們畫畫——青蛙呢�！�
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐活動(dòng)
1、繼續(xù)鞏固課文內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)得更有興趣，可在理解第三句時(shí)練一練，也可在指導(dǎo)背誦前練習(xí)。要讓學(xué)生獨(dú)立完成。
2、哪些動(dòng)物也會(huì)來(lái)雪地“畫畫”，課上交流，并說(shuō)出自己是從哪里了解到的。
�。┙虒W(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
�。ㄒ唬┙翌}激趣
1、讀好課題中的輕聲。
2、閉故課件中的四個(gè)小動(dòng)物，為什么說(shuō)它們是小畫家？引入課文。
�。ǘ┏踝x課文
1、毖生自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、學(xué)生提出不懂的問題。
（三）讀讀議議，讀懂課文
1、家指哪些動(dòng)物？怎么沒有青蛙？（理解“參加”，了解冬眠。）
2、倍物畫畫和畫家畫畫有什么不同？你是從哪句知道的？
3、說(shuō)說(shuō)還知道什么動(dòng)物也會(huì)在雪地上畫畫，畫出來(lái)的是什么畫；還知道什么動(dòng)物也要冬眠。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀、背誦
�。ㄎ澹┱J(rèn)記生字
�。┲笇�(dǎo)寫字
�。ㄆ撸⿺U(kuò)展活動(dòng)
閱讀兒歌《小魚，你睡在哪里》。
五、參考資料
冬眠某些動(dòng)物，如，蛙、龜、蛇，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時(shí)候，臥在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)。蛙類是冷血?jiǎng)游�，它本身的溫度能隨著外界溫度的變化而變化。冬天，外界溫度很低時(shí)，它的新陳代謝作用十分緩慢，處于休眠狀態(tài)，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命。
《雪地里的小畫家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字，會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道四種小動(dòng)物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛和贊美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)小動(dòng)物們的快樂，了解它們各自的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話揭題
1、師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？畫畫的時(shí)候，你們一般都需要用到什么工具？
2、“不用顏料不用筆”還能畫嗎？我有幾個(gè)朋友卻說(shuō)能！
3、他們就是“雪地里的小畫家”（揭題板書、讀題）
二、初讀感知
1、這些小畫家們還特別熱情，它給我們帶來(lái)了一份特別的禮物—一首好聽的兒歌。其實(shí)這份禮物就藏在我們的課本104頁(yè)，.趕快把書翻到這一頁(yè)吧。
2、我們都是學(xué)習(xí)的小主人，書得自己讀。注意，碰到不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k？（生匯報(bào)）這些辦法都非常好。補(bǔ)充一點(diǎn)，碰到難讀的句子也要記得多讀幾次哦聽明白了嗎？那趕快把書拿起開始讀書吧！
�。�.看來(lái)小朋友確實(shí)都是學(xué)習(xí)的小主人，書讀得可真好。小雪花也被大家認(rèn)真的讀書聲給吸引過(guò)來(lái)啦，你看他們飄啊飄啊，就飄到了我們的一（2）班，它給我們帶來(lái)了生字寶寶，想和生字寶寶交朋友嗎？（生字寶寶只會(huì)和認(rèn)真的.小朋友交朋友哦。）看，它們出來(lái)了。
（課件出示帶有拼音的生字）
指名讀—跟讀—全班齊讀。
如果把拼音去掉，你們還會(huì)讀嗎？（成功是給有準(zhǔn)備的人的，我們先自己練習(xí)讀一讀）
�。ǎ常┩瑢W(xué)們都和生字寶寶交上了朋友，這些生字寶寶又歡歡喜喜地把它的詞語(yǔ)朋友帶來(lái)和大家見面了，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示多媒體，學(xué)生識(shí)字）
三、讀中感悟
1、師：冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，當(dāng)你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開門一看，大地一片潔白，樹木、房屋、群山都披上了銀裝；這時(shí)你一定會(huì)激動(dòng)地叫家里人來(lái)看，你會(huì)怎么說(shuō)呀？（開心的語(yǔ)氣）
2、師：幾個(gè)小畫家聽到小朋友的喊聲也來(lái)到了雪地上。都有誰(shuí)來(lái)了？（在書本上標(biāo)出來(lái)，再指名回答，師相機(jī)貼圖）
3、出示句子：雪地里來(lái)了一（）小畫家。
“一群”是什么意思呢？對(duì)了，一群就是指數(shù)量在三個(gè)或三個(gè)以上的的人或動(dòng)物。 小朋友們知道得可真多，那你們還能說(shuō)一群（ ）？
4、師：你們知道他們都畫了些什么嗎？（齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）
5、師：小動(dòng)物們的畫漂亮嗎？你覺得小動(dòng)物們的畫像什么？你能像老師這樣說(shuō)一句很美的話嗎？如“ 的畫像 �！保ㄕn件）
6、師：大家的想象力真豐富，讓我們?cè)賮?lái)欣賞這幅漂亮的畫，小畫家們?cè)诋嫯嫷臅r(shí)候也和我們一樣要用顏料和筆嗎？（不是）那他們是怎麼畫的，書本上是怎么說(shuō)的，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
7、師：小動(dòng)物們?cè)谘┑乩镒邘撞骄彤嫼昧艘环嫞銈冋f(shuō)他們厲不厲害？那我得聽聽小朋友們讀讀這句，看誰(shuí)讀得最神氣！最自豪！
�。ㄗx慢一點(diǎn)。讀出驕傲自豪，“幾步就成”讀重一點(diǎn)）
�。ㄗx得真神氣，讀得真自豪）
動(dòng)物村里的村長(zhǎng)聽說(shuō)小朋友們讀得這么好，想要考考大家一個(gè)問題，（課件出示）你們看村長(zhǎng)說(shuō)的話后面有個(gè)什么符號(hào)�。苦�，問號(hào)就是要問別人的，哪個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)村長(zhǎng)讀一讀這個(gè)問句啊？青蛙為什么沒參加？
8、師：你們能回答村長(zhǎng)這個(gè)問題嗎？
師：村長(zhǎng)說(shuō)了，你們這樣回答可不行，人家青蛙在睡覺了，你們聲音太大會(huì)把它吵醒的，所以我們要怎么回答�。�
�。◣熒鷨柎鹱x、男女生問答讀）
師：哎，同學(xué)們，大家都在雪地上玩，青蛙為什么要去睡覺呢？幫助學(xué)生了解“冬眠”。
�。ㄖR(shí)小鏈接：還有哪些動(dòng)物也有這種習(xí)性？）
�。� 刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、烏龜、螞蟻、蝸牛、熊）
四、書寫指導(dǎo)
1、師：小畫家送了我們這么漂亮的畫，我們是不是也要寫幾個(gè)漂亮的字送給他們？（出示生字）
2、觀察生字，看看哪個(gè)字需要給小伙伴提個(gè)醒？
3、教師示范，生描紅，生字本練習(xí)。
五、總結(jié)并布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：
小雞
小狗 腳�。ó嫞�
小鴨
小馬
青蛙 冬眠
《雪地里的小畫家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字;認(rèn)識(shí)一個(gè)部首;深入理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。
使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，實(shí)物(顏料)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)入本課時(shí)，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語(yǔ)言文字和圖畫結(jié)合起來(lái)。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
2、用圓圈畫出不認(rèn)識(shí)的字，小組內(nèi)相互識(shí)字。
3、小組內(nèi)一人讀一句，看誰(shuí)讀得正確，讀得響亮。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰(shuí)?小畫家在哪里畫畫?(提出這個(gè)問題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。)
2、指導(dǎo)朗讀“下雪啦!下雪啦!雪地里來(lái)了一群小畫家。”
“下雪啦!下雪啦!”這是什么句子?(感嘆句)從這個(gè)句子可以看出小畫家看到下雪時(shí)是什么心情?(高興)
教師范讀，并讓學(xué)生跟讀、齊讀，讀出高興的語(yǔ)氣。
3、看一看，說(shuō)一說(shuō)。理解課文第四句。
(1)教師用簡(jiǎn)筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。
(2)用“因?yàn)椤�，所以說(shuō)……”的格式練習(xí)說(shuō)話。(因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以說(shuō)“小雞畫竹葉”。因?yàn)樾」返哪_印像梅花，所以說(shuō)“小狗畫梅花”。因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉，所以說(shuō)“小鴨畫楓葉”。因?yàn)樾●R的腳印像月牙，所以說(shuō)“小馬畫月牙”。)
(3)比較理解兩個(gè)“畫”字。
學(xué)生反復(fù)讀第四五句，體會(huì)、理解。
在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個(gè)句子讓學(xué)生比較：
小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。
齊白石爺爺愛畫蟲蝦�！赌档ぎ嫛肥抢蠋熥钕矚g的一幅畫。
(師)如果這個(gè)“畫”是表示動(dòng)作的，請(qǐng)同學(xué)們舉起右手做畫畫的動(dòng)作。如果這個(gè)“畫”是已經(jīng)畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動(dòng)。結(jié)果表明，學(xué)生掌握了這兩個(gè)“畫”字的意思。
(4)出示實(shí)物——顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。
(5)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語(yǔ)氣讀這句話。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。
4、小組討論：青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動(dòng)物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。) (1)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問句和答句的不同語(yǔ)氣。
(2)用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話。(因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X，所以它沒來(lái)參加。)
四、指導(dǎo)背誦全文。
1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評(píng)議。
2、指導(dǎo)背誦課文。
教師按“下雪”——“雪地”——“小畫家畫畫”——“怎么畫”——“誰(shuí)沒來(lái)”——“為什么”的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容;進(jìn)而有感情的背誦課文。
五、識(shí)字、寫字。
1、識(shí)字15個(gè)�！澳摹笔嵌嘁糇郑勺寣W(xué)生看拼音識(shí)字。與“哪里”的“哪”區(qū)別一下，讀準(zhǔn)字音。
2、寫字。
(1)三點(diǎn)水不易寫好看，重點(diǎn)教寫“沒”字。
(2)“偉、牙、成”各有其難點(diǎn)，需輔導(dǎo)一下。
(3)“葉、什、青”自己寫。
板書設(shè)計(jì)：(略)
教學(xué)反思
《雪地里的小畫家》這篇課文語(yǔ)言淺顯易懂，以詩(shī)的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們?cè)谘┑厣狭粝铝瞬煌淖髌�，而青蛙卻正在冬眠呢!課文形象地描述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。這篇課文極富兒童情趣，形象生動(dòng)可愛，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
我利用課件出示美麗雪景圖，伴隨著教師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即，我問學(xué)生，看到這么美的雪景，你的.心情怎么樣?你想怎么表達(dá)你的高興心情呢?學(xué)生由于沒有親身的經(jīng)過(guò)，無(wú)法把這種感受表達(dá)出來(lái)。于是，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦!”讓學(xué)生把自己的高興讀出來(lái)。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中，終于體會(huì)到了看到下大雪的高興心情了，“這美麗的雪景吸引了一群小動(dòng)物來(lái)作畫，他們是誰(shuí)呢?他們?cè)谘┑厣袭嬃诵┦裁茨?”帶著疑問，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)如詩(shī)如畫般的雪地世界里。
二、自主學(xué)習(xí)，合作識(shí)字。
在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識(shí)字。然后，把生字圈出來(lái)自己認(rèn)讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識(shí)字的方法。在識(shí)字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識(shí)字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識(shí)字等方法。我還設(shè)計(jì)“開小火車”、等多種游戲活動(dòng)鞏固識(shí)字，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識(shí)字教學(xué)的效率。
三、以讀為本，自讀自悟。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不要以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！薄Ｒ虼宋伊舫隽顺浞肿x的時(shí)間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等，讓學(xué)生在讀中感悟。例如，在學(xué)習(xí)課文第四句時(shí)，我利用貼畫讓學(xué)生了解了動(dòng)物作畫的成果。我問，如果你就是其中的一種小動(dòng)物，你什么都不用就畫出了這么美的畫，你的心情怎樣?帶著你的心情來(lái)讀一讀。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
四、注重課內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合。
“樹立開放意識(shí)”是課改所倡導(dǎo)的理念之一，因此教師要合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣的問題“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠?”有的學(xué)生課外積累的知識(shí)很豐富，他們說(shuō)出了“蛇、狗熊、烏龜”等動(dòng)物。于是我讓學(xué)生仿編詩(shī)句，把課文最后兩句改成這些動(dòng)物的名字。在一問一答中，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又激起了學(xué)生的興趣。
這課時(shí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，雖然是按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果還可以，但總覺得教學(xué)過(guò)程有些匆忙，抓得不夠?qū)崱?/p>
《雪地里的小畫家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一：教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“群、竹、牙、用”等11個(gè)生字，會(huì)寫“馬、牙”兩個(gè)生字
理解“一群”的意思
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀生字、組詞、朗讀句子的方法，會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字，增加識(shí)字量
情感態(tài)度價(jià)值觀：在多種方式中樂學(xué)好學(xué)生字，體會(huì)“下雪啦，下雪啦！”這句話中開心的感覺
二：教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字
難點(diǎn)：體會(huì)“下雪啦，下雪啦！”開心的感受
三：教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：出示圖片：“同學(xué)們，這是什么天氣呀？”“下雪”“對(duì)，雪雪白雪白的，人們走在上面嘎吱嘎吱地響，這個(gè)時(shí)候呀，雪地里突然來(lái)了一群不速之客，在上面畫畫呢！這就是我們今天要學(xué)的課文《雪地里的.小畫家》”教師板書課題，“大家齊讀題目”
“那么雪地里來(lái)了哪些小畫家，他們又畫了什么呢？同學(xué)們跟著老師一起坐上圣誕老人的雪橇學(xué)完生字就知道啦！”
進(jìn)入新課：
出示ppt的生字。先讓同學(xué)們自由讀生字，不會(huì)的借助拼音以及請(qǐng)同桌幫忙。
“遠(yuǎn)看山有色……”
請(qǐng)同學(xué)讀生字、組詞
全班讀
開火車讀
去掉拼音全班齊讀生字，男女生比賽讀
通過(guò)蘋果樹一個(gè)一個(gè)字顯示，小組輪流讀
“我們已經(jīng)會(huì)讀字音了，之前馮老師教過(guò)我們可以通過(guò)加一加減一減變一變換一換的方法來(lái)記這些字，我現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴大家他是怎么記這些字的�！�
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)方法
“大家都能把這些字認(rèn)出來(lái)了，現(xiàn)在我們看看課文”
出示“下雪啦，下雪啦！”(同學(xué)們，當(dāng)你們考試考了100分的時(shí)候，你會(huì)怎樣告訴你爸爸媽媽呢？是很開心笑著說(shuō)還是哭著說(shuō)呢。）
出示“雪地里來(lái)了一群小畫家”，解釋“一群”的意思，全班讀這句話
“雪地里來(lái)了哪些小畫家呀？”同學(xué)一邊回答教師一邊貼，“小雞畫了什么……”把對(duì)應(yīng)的畫貼上去
“小馬畫月牙，同學(xué)們觀察一下寫馬字要注意哪些地方？”生回答，師板書
學(xué)生描紅，抄組詞
總結(jié)這節(jié)課學(xué)的內(nèi)容
布置作業(yè)：用你自己的方法把生字記牢固，背誦課文。
《雪地里的小畫家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”、“目”。
2，正確、流利有感情朗讀課文，背誦課文。
3，了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗和小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
這節(jié)課老師要和小朋友們接著學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》，你們看（六張雪景圖，教師配樂解讀：下雪啦，下雪啦，數(shù)不清的雪花從天空中飄落下來(lái)，大地上的樹木，房屋都穿上了雪白的衣裳，小朋友們都出來(lái)堆雪人、打雪仗，滑雪，這么美的雪景，大家想不想去呀？生：想。可是老師要提醒大家這一路上會(huì)遇到很多困難，只要你們克服了這些困難，就能看到這美麗的雪景。小朋友們有沒有信心啊（有），那就跟我走吧。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)字詞
1，讀字只要小朋友們讀準(zhǔn)藏在腳印下面的生字寶寶，就可以把擋在我們前面的腳印搬走。
方式：開火車
2，讀詞只要讀對(duì)了站崗的雪人叔叔出的詞語(yǔ)，我們就離目的.地更近一步啦。
方式：分組讀
3，讀句子（路上遇到了圣誕樹，讀對(duì)了掛在圣誕樹上的星星的名字就可以到雪地里去欣賞美麗的雪景啦）。
方式：分排讀
�。ㄈ⿲W(xué)文
1、朗讀指導(dǎo)：下雪啦，下雪啦！
過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)這些困難都難不倒小朋友，我們終于來(lái)到了雪地里，看（出示下雪圖）
施老師看出你把嘴巴張得那么大，你拍起手來(lái)，你都跳起來(lái)啦，從你們的表情中施老師看出了你們都很開心，那你能不能開心地讀一讀這句話，把下雪的消息告訴所有的人（配上動(dòng)作），教師先做示范（拍手讀）（個(gè)別讀，齊讀）
2、學(xué)“雪地里來(lái)了一群小畫家”
聽到你們的呼喊，雪地里的小畫家們也在家到不住了，它們紛紛來(lái)到了雪地里，都有哪些小畫家呢，（貼圖）一只小雞、一只小狗，一只小鴨，還有一匹馬，這么多個(gè)畫家合起來(lái)，就是一群（ppt上出示“雪地里來(lái)了（ ）小畫家），雪地里多熱鬧呀。
3、小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
�。�1）這一群小畫家都畫了些什么呢，不急著回答，請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文，到課本中去尋找答案吧。讀書要求：用畫出小畫家的名字，用畫出小畫家畫了什么。
�。�2）這些小畫家們遇到了困難，他們?cè)谘┑乩锿娴锰吲d了，不小心把自己畫的畫給丟了，有沒有小朋友能夠幫他們找找，然后送到他們的手中（4個(gè)學(xué)生貼圖）
師：那現(xiàn)在我采訪下這位小朋友，你為什么這么貼呀？語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：因?yàn)�，所以�?/p>
示范：因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。
（3）小朋友們都記住了小畫家們都畫了什么嗎？（確定）那我們來(lái)對(duì)對(duì)口令師生問答、同桌互問小雞畫，小狗畫，小鴨畫，小馬畫。
4、不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
過(guò)渡：施老師問問小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？你們畫畫都用什么工具（筆和顏料），這些小畫家用的是什么工具畫呢？（腳印）從課文中找找。
過(guò)渡：動(dòng)物王國(guó)里的其它小動(dòng)物們也在雪地里畫了不少畫，我們一起去瞧瞧吧。
拓展：豬和腳印；熊和腳��；大象和腳印。
用上（ ）畫（ ）編小詩(shī)歌
你們看這些小畫家多棒呀，就在雪地上踩幾腳就可以畫出這么漂亮的圖畫，讓我們一起再來(lái)夸夸他們吧。
5青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。
過(guò)渡：這么熱鬧的畫畫課，畫畫比賽，可是有一位小動(dòng)物卻沒有參加，是誰(shuí)呢？趕緊找找看吧（青蛙），師：青蛙為什么沒參加？生：他在洞里睡著啦。
這個(gè)小青蛙還真是個(gè)小懶蟲，大白天的都在家里睡覺，我們趕緊去把它叫醒吧，生：不能叫，它在冬眠師：原來(lái)青蛙不是懶蟲，它在冬眠，看！青蛙睡得多沉呀（師表演），我們可不能吵醒他，我們來(lái)一問一答（小聲）
拓展語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：聰明的你們還知道哪些小動(dòng)物也要冬眠呢？
為什么沒參加？
他。（北極熊、蝸牛，刺猬）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
1、雪地里的小畫家給我們帶來(lái)了許多樂趣，他們?cè)谘┌椎漠嫴忌厦枥L了那么奇妙而美麗的圖畫，真不愧是（齊讀課題：雪地里的小畫家）。
2、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由朗讀這首有趣兒歌，再去欣賞欣賞這群小畫家的作品吧，教師在巡邏的過(guò)程，指導(dǎo)并且夸獎(jiǎng)個(gè)別學(xué)生哪個(gè)部分讀得好，如：這個(gè)小朋友“下雪啦，下雪啦！”讀得真好，讓老師仿佛感覺到我們現(xiàn)在就在雪地上游玩
方式：自由讀
個(gè)別讀（個(gè)別句子）
齊讀
3、雪越下越大，小動(dòng)物們要回家了，我們揮手和他們說(shuō)再見吧！等等，在說(shuō)再見前，我們是不是該送他們些什么呢？對(duì)咯，一手漂亮的字，動(dòng)物們是小畫家，我們今天就來(lái)當(dāng)當(dāng)小書法家，也讓動(dòng)物們夸夸我們好不好？（好）
�。ㄎ澹┥种笇�(dǎo)（簡(jiǎn)單指導(dǎo)）
“幾”、“用”字的書寫
1、生觀察
2、師范寫并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)
3、生描紅
教學(xué)反思：
《雪地里的小畫家》這是一篇比較簡(jiǎn)單而有趣的兒歌，由于該兒歌內(nèi)容淺顯易懂，對(duì)于孩子理解課文內(nèi)容不是一件難事，因此想要把這首簡(jiǎn)單的兒歌上得有趣并且讓孩子有所得卻是不易的。于是我把設(shè)計(jì)教案的落腳點(diǎn)放在“如何使本堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓大部分孩子都能參與，都動(dòng)起來(lái)�！蔽易プ∫荒昙�(jí)孩子好動(dòng)，好勝的心理著手將本堂課分為：復(fù)習(xí)字詞句、學(xué)文、寫字指導(dǎo)三個(gè)部分。
1、復(fù)習(xí)字詞句中我運(yùn)用多種方式檢查孩子們對(duì)字詞句的掌握情況：如開火車讀、分排讀、分組讀、小老師帶讀、全班齊讀等方式，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。
2、學(xué)文重點(diǎn)放在朗讀、理解和拓展上，對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，課堂上應(yīng)該是讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，因此我設(shè)計(jì)時(shí)都結(jié)合游戲，都創(chuàng)設(shè)情境，如在指導(dǎo)“下雪啦，下雪啦！”的朗讀中，我主要通過(guò)運(yùn)用多媒體播放下雪圖片，讓他們感受雪景的美麗，從而融入其中，感受高興，興奮的心情，從而能夠在朗讀中體現(xiàn)。在理解“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙�！边@句話時(shí)，我利用實(shí)物圖讓孩子理解因?yàn)樾?dòng)物的腳印像什么，所以她們畫什么，讓他們上臺(tái)找腳印這一環(huán)節(jié)最能調(diào)動(dòng)孩子的積極性。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)定于：語(yǔ)文是運(yùn)用語(yǔ)言文字的一門學(xué)科，因此每一節(jié)語(yǔ)文課中都必須有語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，來(lái)提高孩子語(yǔ)言運(yùn)用的能力，因此我在本文也設(shè)計(jì)了兩處語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。
3、寫字指導(dǎo)：本課已經(jīng)是本冊(cè)書的17課，對(duì)于寫字的指導(dǎo)應(yīng)該要達(dá)到“由扶到放”的程度，因此我只是簡(jiǎn)單提醒孩子們寫“幾和用”該注意的地方，主要時(shí)間交給孩子自己寫。
總之，本節(jié)課思路較清晰，重難點(diǎn)突出，但也存在不足，這節(jié)課中，孩子的課堂常規(guī)做得不夠好，教師的課堂調(diào)控組織能力還有待提高。
《雪地里的小畫家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音；會(huì)寫“竹、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
3.結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道小動(dòng)物腳印的不同形狀；了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“群、竹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“竹、牙”等5個(gè)生字。(重點(diǎn))
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))
3.了解課文的內(nèi)容。(重點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
教師口述：
1.教師引導(dǎo)：下雪了，小雞、小鴨、小狗、小馬都跑出來(lái)畫畫了。
2.導(dǎo)入：這到底是怎么回事呢？就讓我們一起到課文中看一看吧！
（板書課題：12雪地里的小畫家）指名讀課題，齊讀課題。
3.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，引起學(xué)生喜歡的話題，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來(lái)�！�
二、初讀感知
1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3.檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。
①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
群眾一群竹子竹籃牙齒刷牙用力用功幾人幾個(gè)腳步邁步為什么為何參加參謀加入加減洞口黑洞睡著著急（重點(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻音“群”，后鼻音“用、洞”，平舌音“參”，翹舌音“竹著”等。）
②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
�、鄱嘣R(shí)字
同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？
例如：
�。�1）加一加。如，“力”加兩點(diǎn)是“為”，“力”加“口”是“加”，“同”加三點(diǎn)水是“洞”。
�。�2）圖示記字法。如，“牙”采用形象直觀法，可以提供大象牙齒的圖片，建立文字與圖片的聯(lián)系，突出“牙”字的一撇�！爸瘛弊钟蓛蓚�(gè)形似字組成，要引導(dǎo)學(xué)生分辨兩個(gè)字之間的異同。
�。�3）圖片對(duì)照。如，呈現(xiàn)一個(gè)小朋友、兩個(gè)小朋友、一群小朋友的圖片，讓學(xué)生體會(huì)到“群”這個(gè)字是表示數(shù)量多的意思。教師還可以用熟字組成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字。如“幾天、參加、竹子、一群、睡著、跑步、為了”。
【設(shè)計(jì)意圖：自主合作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字新詞，鼓勵(lì)多元識(shí)字，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念】
�。�2）學(xué)習(xí)多音字：為（wéi wèi）
練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
青蛙為什么沒有參加？
這里的加點(diǎn)字“為”讀四聲“wèi”，意思是“由于、因?yàn)椤�，還有一個(gè)讀音是“wéi”,意思是“做，充當(dāng)”。組詞分別如下：
為wéi（以為）（作為）
wèi（因?yàn)椋榱耍?/p>
②讀一讀：
你不要因?yàn)?wèi)一次沒有考好就認(rèn)為(wéi)自己笨。
�。�3）摘蘋果游戲。
每讀對(duì)一個(gè)字，就得一個(gè)蘋果，看誰(shuí)摘得多。
�。�4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
參加擅長(zhǎng)繪畫的人。本課不是指人，而是指小動(dòng)物。
一群數(shù)量比較多。
畫家加入某種組織或某種活動(dòng)。
�。�5）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
竹牙馬用幾
1.學(xué)生字
（1）認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
�。�2）學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎鉤”
先寫短橫，再向斜下寫豎，有點(diǎn)向左斜，最后向右側(cè)寫一個(gè)有弧度的鉤。鉤要小，彎要有弧度。
2.指導(dǎo)書寫
�。�1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。
�。�2）老師范寫,學(xué)生練寫。
“竹”，左右兩邊要對(duì)稱，橫要短。左右兩個(gè)部分的距離不能太遠(yuǎn)，也要交叉。
“牙”豎鉤在豎中線偏右的位置，撇在書寫時(shí)要快，不要寫得太長(zhǎng)。
“馬”上小下大，底橫要平，豎折折鉤的第一折要寫在橫中線上。
“用”豎在豎中線上，注意橫折鉤的寫法，左右兩邊要對(duì)稱。
“幾”豎撇可先寫直一點(diǎn)，然后才撇出去；橫折彎鉤要一筆寫成。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
【設(shè)計(jì)意圖：先識(shí)字，再讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，跟著教師寫，讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣�！�
五、課堂小結(jié)
初讀課文后，你感受到了什么？
初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字、新詞，我感受到了小雞、小狗、小鴨、小馬都是好畫家，它們的畫真漂亮呀。
六、當(dāng)堂檢測(cè)
七、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。(重點(diǎn))
2.了解課文的內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。(難點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文的生字寶寶，進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看雪地里來(lái)了哪些小畫家？
板書課題，齊讀課題。（板書：12雪地里的小畫家）
2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}導(dǎo)入，開門見山，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)�！�
二、品讀釋疑
1.自由讀文。
看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.品讀課文。
�。�1）出示句子：
“下雪啦，下雪啦！
雪地里來(lái)了一群小畫家。”
為什么第一句用上“！”？你從“下雪啦、下雪啦”重復(fù)的詞語(yǔ)中你讀出了什么？
（讀出了欣喜，高興之情。）
“小畫家”是指誰(shuí)？（小動(dòng)物）
（2）雪地里來(lái)了哪些小畫家？
�。ㄐ‰u、小狗、小鴨、小馬）
�。�3）它們是怎么繪畫的？
�。ú挥妙伭喜挥霉P，幾步就成一幅畫。）
從這句話，你讀出了，小畫家的畫其實(shí)是什么？（動(dòng)物的腳�。�
�。�4）這些小動(dòng)物的繪畫作品分別是什么？
小雞的爪印像竹葉，小狗的足印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。
�。�5）小動(dòng)物中獨(dú)獨(dú)缺少哪一個(gè)？（青蛙）它干什么去了？（冬眠了）
出示：“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦！”
�。�6）補(bǔ)充冬眠的知識(shí)：
某些動(dòng)物在冬季時(shí)生命活動(dòng)處于極度降低的狀態(tài)，是動(dòng)物對(duì)冬季外界不良環(huán)境條件(如食物缺少、寒冷)的一冬眠的青蛙種適應(yīng)。蝙蝠、刺猬、極地松鼠等都有冬眠習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.朗讀課文，背誦課文
第一句要特別讀出感嘆的語(yǔ)氣，將對(duì)雪的喜愛表達(dá)出來(lái)；第二、三句把小動(dòng)物們的可愛和頑皮讀出來(lái)；第四句要讀出你對(duì)小畫家們的稱贊；第五句的問句要讀出上揚(yáng)的語(yǔ)氣，最后一句要輕輕地讀，可不要把青蛙吵醒哦。
背誦時(shí)，采用引背法，先記住幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，然后練習(xí)背誦。
2.雪地里來(lái)了哪些小畫家，他們畫了什么？
練連一連。
小雞月牙
小狗楓葉
小鴨梅花
小馬竹葉
3.仿寫：
你知道其他小動(dòng)物能畫出什么畫？仿照課文句式寫幾句：
�。ǎ┊嫞ǎ�。
�。ǎ┊嫞ǎ�。
示例：小貓畫梅花，小兔畫蘑菇。
五、拓展閱讀
1.推薦閱讀《小雪花》。
聽讀《小雪花》，了解雪花的特點(diǎn)，試著把兒歌背給爸爸媽媽聽。
2.資源鏈接：
（1）《冬眠》
�。�2）“你還知道哪些動(dòng)物的腳��？分別像什么？”
【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，朗讀指導(dǎo)，拓展閱讀，鞏固提高。】
六、閱讀方法解密
認(rèn)識(shí)感嘆句
概念：感嘆句指表示歡樂、悲傷、驚訝、贊嘆、憤怒等強(qiáng)烈感情的句子，句末用感嘆號(hào)。
運(yùn)用：“下雪啦，下雪啦！”表達(dá)了小動(dòng)物們的高興心情。
七、課文主旨
本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
本文以生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，講述了一群“小畫家”在雪地里畫畫的事，形象地介紹了四種動(dòng)物“雞、狗、鴨、馬”爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的`特點(diǎn)。（板書：激動(dòng)、期待）
八、學(xué)會(huì)寫法
學(xué)一法：學(xué)寫設(shè)問句
設(shè)問句就是先進(jìn)行提問，后進(jìn)行回答的句子。使用設(shè)問句可以引起讀者的閱讀興趣，或者引發(fā)讀者的思考。本文最后一句：“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦”就是一個(gè)設(shè)問句，通過(guò)設(shè)問的形式，讓我們明白了沒在雪地上畫畫的原因。
舉一例：春天在哪里？春天在粉色的桃花上。
練一練：小畫家們畫的畫為什么不一樣？。
示例：因?yàn)樗麄冏Γㄌ悖┳拥男螤畈灰粯印?/p>
九、課堂小結(jié)
講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。“小畫家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們?cè)诤窈竦难┑厣狭粝履_印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說(shuō)明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”，說(shuō)明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。
十、主題延伸
想象竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀特點(diǎn)，想一想，哪些小動(dòng)物也能畫出這些畫兒呢？你幫它們畫一畫。
麻雀畫竹葉小貓畫梅花
小鵝畫楓葉小牛畫月牙
十一、當(dāng)堂檢測(cè)
十二、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
小雞月牙
小狗楓葉
小鴨梅花
小馬竹葉
青蛙冬眠
課后反思
成功之處：
一、讀懂課文，突破難點(diǎn)
本課的難點(diǎn)，就是讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀。先讓學(xué)生通過(guò)情境感受下雪這樣的環(huán)境，在讓學(xué)生自讀自悟，然后小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式找到“雪地里的小畫家是誰(shuí)？他們畫了什么畫”？在這基礎(chǔ)上我出示了這四種小動(dòng)物及它們的腳印，以及相對(duì)應(yīng)的植物葉子，這樣層層深入引導(dǎo)，學(xué)生就能不知不覺中突破這一難點(diǎn)。然后指導(dǎo)朗讀，這節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各句話所表達(dá)的感情，第一句要特別讀出感嘆的語(yǔ)氣，將對(duì)雪的喜愛表達(dá)出來(lái)；第二、三句把小動(dòng)物們的可愛和頑皮讀出來(lái)；第四句要讀出你對(duì)小畫家們的稱贊；第五句的問句要讀出上揚(yáng)的語(yǔ)氣，最后一句要輕輕地讀，可不要把青蛙吵醒哦。就這樣，我將每句話所要表達(dá)的情感告訴孩子們，他們自己體會(huì)，最終把這篇課文讀得聲情并茂，非常到位。最后我還播放了歌曲《雪地里的小畫家》，學(xué)生歌唱的積極性很高，既放松了學(xué)生的心情，為了加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，為背誦奠定基礎(chǔ)。
二、注重課內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合
合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，我設(shè)計(jì)了這樣的問題“除了青蛙，你還知道哪些動(dòng)物也冬眠？”有的學(xué)生課外積累的知識(shí)很豐富，他們說(shuō)出了“蛇、狗熊、烏龜”等動(dòng)物。既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又激起了學(xué)生的興趣。
不足之處：
但是縱觀整堂課，還有一些不足之處。
例如：朗讀有些地方指導(dǎo)得還不夠到位，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠細(xì)，還有，在教學(xué)時(shí)，我有時(shí)語(yǔ)言不夠精煉，重復(fù)過(guò)多，這都是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。我將積極彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，極大提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
《雪地里的小畫家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)內(nèi)容】
《雪地里的小畫家》選自九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）第一冊(cè)。它是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩(shī)。全文以活潑的兒童語(yǔ)言講述了一群小動(dòng)物畫家在雪地里畫畫的故事，激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物，熱愛大自然的思想感情。詩(shī)歌的語(yǔ)言生動(dòng)、親切，易為孩子喜愛。全文擬分兩課時(shí)完成教學(xué)，此為第二課時(shí)。
【教學(xué)理念】
一年級(jí)的學(xué)生因其年齡小，思維是以直觀形象思維為主，易接受生動(dòng)、活潑，與生活聯(lián)系密切的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此在本節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上開展快樂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽、說(shuō)、讀、想、議等多種活動(dòng)，豐富語(yǔ)言積累，提升情感價(jià)值，使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中有所收獲。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
（1）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用、魚”3個(gè)生字，并且認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。
（2）了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物腳印的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.、情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物，熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
知道誰(shuí)是雪地里的小畫家，它們都畫了什么，并了解青蛙冬眠的常識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、小雞、小鴨、小狗、小馬4種動(dòng)物及其腳印的圖片；竹葉、楓葉、月牙、梅花的圖片。
2、寫有漢字“一群小畫家”的卡片。
3、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入，揭示課題。
小朋友們，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《雪地里的小畫家》。（齊讀課題）
2、鞏固字詞，鋪設(shè)伏筆。
�。�1）上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了課文中的生詞寶寶，現(xiàn)在讓我們和他們打個(gè)招呼吧�。ǘ嗝襟w出示文中的生詞）
（2）采用多種方式認(rèn)讀生字新詞。（指名讀，當(dāng)小老師帶讀，開火車讀）
『設(shè)計(jì)意圖』識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在進(jìn)入新課之前，有效地對(duì)生字詞進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生更好地走進(jìn)文本，理解文章內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，走入文本。
1、多媒體出示課文第一句“下雪啦，下雪啦！”
�。�1）小朋友們，你們喜歡下雪嗎？（喜歡）為什么？（生自由發(fā)言）
�。�2）昨天，動(dòng)物王國(guó)也下了一夜的大雪，你們看�。◣煶鍪径嗝襟w課件雪后美景圖并鼓勵(lì)學(xué)生看圖說(shuō)話）
（3）雪景這么美，你的`心情是怎樣的？（師相機(jī)指導(dǎo)本句的朗讀，并適時(shí)給予評(píng)價(jià)）
�。�4）讓我們也把這個(gè)好消息告訴所有的小伙伴吧�。R讀第一句）
『設(shè)計(jì)意圖』生活是最好的老師，教學(xué)聯(lián)系生活使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中融入自己的獨(dú)特體驗(yàn)，感受更加深刻。同時(shí)，多媒體出示的雪景圖，大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，雪花一片片從天空中飄落下來(lái)，到處都是白茫茫的一片，使學(xué)生有更為直觀的感受。優(yōu)美的畫面配上輕柔舒緩的背景音樂為學(xué)生感受下文創(chuàng)設(shè)了情境，迅速拉近了學(xué)生與冬天的距離，更好地將其帶入課文學(xué)習(xí)。
2、多媒體出示課文第二句“雪地里來(lái)了一群小畫家�！�
（1）指名讀課文第二句話。
（2）指導(dǎo)學(xué)生拿出筆，一邊聽老師讀，一邊畫出文中的小畫家的名字。（師配樂朗讀課文）
�。�3）學(xué)生找出小畫家的名字，教師相機(jī)出示相應(yīng)動(dòng)物的圖片。
�。�4）解疑釋疑，重點(diǎn)理解“一群”。
《雪地里的小畫家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)讀生字，理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小動(dòng)物頭飾。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、師出示雪景圖。
師：親愛的小朋友們，你們看到了什么？你們想在這么美的雪景中做些什么？
生：堆雪人、打雪仗等。
師：看來(lái)同學(xué)們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。今天老師還請(qǐng)來(lái)了四位小畫家，你們看：
出示四種小動(dòng)物的圖片
師：你們想知道它們?cè)谘┑乩锂嬃耸裁磫�？今天我們就一起學(xué)習(xí)17課《雪地里的小畫家》。
板書課題，生齊讀課題。
二、讀文感知
1、師：下面老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，拿出你們的小手，邊聽邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。
師范讀課文。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你拿出鉛筆，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
學(xué)生自讀課文，師巡視。
三、識(shí)記生字
1、師：老師看到有很多同學(xué)已經(jīng)把不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆圈出來(lái)了，遇到這些不認(rèn)識(shí)的字，你有什么好方法識(shí)記它嗎？
生：?jiǎn)柪蠋�、問同學(xué)、看拼音、查字典。
師：同學(xué)們的識(shí)記方法可真多呀！，請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡片，先在小組內(nèi)識(shí)字，小組開始活動(dòng)。
學(xué)生小組合作認(rèn)識(shí)生字。
2、師：卡片上的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？如果沒有拼音的幫助你們還認(rèn)識(shí)嗎？
現(xiàn)在我們做一個(gè)搶答游戲，如果你認(rèn)識(shí)卡片上的生字，請(qǐng)你站起來(lái)大聲的朗讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的最多，讀的最快、最準(zhǔn)。最先與生字寶寶交上好朋友。
師出示生字卡片，生認(rèn)讀。
3、師：老師把這些生字卡片貼到黑板上，誰(shuí)愿意做小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
學(xué)生推薦小老師領(lǐng)讀。
4、游戲鞏固
利用媒體資源課件中的認(rèn)一認(rèn)部分，學(xué)生認(rèn)讀雪花上的生字，鞏固生字。
四、再讀課文
1、師：冬天真美�。÷祜w舞的雪花飄落下來(lái)，不一會(huì)兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學(xué)已經(jīng)按捺不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。請(qǐng)同學(xué)們同桌之間讀課文，一個(gè)人讀另一個(gè)人認(rèn)真的聽，如果他讀的有錯(cuò)誤，請(qǐng)你幫助他改正，如果你認(rèn)為他讀的好，就用你喜歡的方式表?yè)P(yáng)他。
同桌合作讀文，師巡視糾正讀音。
2、師：同桌對(duì)讀很開心，小組讀就更開心了。小組長(zhǎng)起立，你們想帶領(lǐng)你們組采用什么樣的方式讀？
生答，齊讀、一人讀一句、小組長(zhǎng)領(lǐng)讀等。
師：請(qǐng)小組長(zhǎng)注意，在小組活動(dòng)時(shí)，你們要認(rèn)真聽，聽你們的組員發(fā)音是否準(zhǔn)確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。小組開始活動(dòng)吧！
學(xué)生小組合作讀文。
師：哪個(gè)小組能為同學(xué)們表演？誰(shuí)能說(shuō)出他們讀的怎么樣？
小組讀課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、師：冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師，它輕輕的揮舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會(huì)兒，地面上就積滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發(fā)出咯吱咯吱的聲音，像交響樂一樣。誰(shuí)能用你甜美的聲音美美的朗讀課文？
指名分段讀課文，師生評(píng)議。
4、師：冬天這么美，你們想知道小動(dòng)物們?cè)谘┑厣隙籍嬃耸裁磫幔?/p>
生：想!
師：好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
五、指導(dǎo)寫字
1、利用媒體資源中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。
教師指導(dǎo)：
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的`起筆相連。
用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。
魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最后為長(zhǎng)橫。
2、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，練習(xí)書寫。
3、展評(píng)欣賞，給滿意的字打上五角星。
六、作業(yè)
熟讀課文，抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
一、動(dòng)畫演繹文本
1、師：親愛的小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》，板書課題。
2、復(fù)習(xí)生詞。
師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的這些生字詞寶寶，你們還認(rèn)識(shí)嗎？大家來(lái)讀讀吧！
出示字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
3、播放媒體資源中雪花紛飛和小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锉寂茏鳟嫷膱?chǎng)景，學(xué)生聽配音朗讀，感受下雪的快樂和畫面的愉悅。
二、深入感悟文本
1、師：請(qǐng)同學(xué)們讀詞（下雪啦），然后再大聲讀讀句子（下雪啦！），你發(fā)現(xiàn)什么了？
生：多了一個(gè)嘆號(hào)。
師：自己讀讀這句話吧。
學(xué)生自己讀、齊讀。
2、整體感知。
師：我聽出了你們盼望下雪時(shí)高興的心情，就帶著這種高興的心情自己讀讀課文吧！
生：自讀課文。
師：讀完課文，你知道了什么？
生1：我知道了小雞會(huì)畫竹葉，小狗會(huì)畫梅花，小鴨會(huì)畫楓葉，小馬會(huì)畫月牙。
生2：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡覺。
生3：我知道了，這些小畫家不用顏料，不用筆就能在雪地上畫畫。
3、師：誰(shuí)都是小畫家呀？再讀讀課文自己找一找。
生：自讀課文后回答。
師：（出示句子：小雞、小狗、小鴨、小馬都是小畫家。）自己讀讀這句話吧。
生：自讀句子。
4、師：小畫家在雪地上走，留下了一串串小腳印，像什么呢？自己再讀讀課文。
生：再讀課文。
師：雪地里誰(shuí)的腳印像什么？?jī)扇擞眠@個(gè)句式互相說(shuō)說(shuō)。
同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
5、師：（出示課文插圖）下雪了，樹上覆蓋著白雪，房頂上覆蓋著白雪，小橋、大地上都覆蓋著白雪，小畫家們來(lái)了，他們畫出了這么多美麗的圖畫，你們覺得誰(shuí)畫的最美？
生：這四個(gè)小畫家畫得都很美。
師：那就讓我們美美地讀讀這幾句話吧。
師出示：
生自己練習(xí)讀、指名讀、齊讀。
6、師：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫�！蹦銈円瞾�(lái)讀讀這句話吧。指兩名學(xué)生讀。
師生評(píng)議。
7、師：這些小畫家畫得真快，真神奇，
《雪地里的小畫家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．理解課文內(nèi)容，了解四種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
2．本課背誦有難度，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1．復(fù)習(xí)要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字及竹字頭。
2．復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知小畫家是誰(shuí)？
1．教師出示電腦課件雪地背景圖加上生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述：冬天到了，有一天下了一場(chǎng)大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個(gè)大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請(qǐng)來(lái)了一些動(dòng)物王國(guó)的朋友，你們看看它們是誰(shuí)呀！教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說(shuō)：它們可是了不起的畫家，為什么這樣說(shuō)呢？你們讀了課文就知道了。學(xué)生讀課文。
三、借助課件，感悟小畫家作畫。
1．在學(xué)生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學(xué)生邊回答，教師邊演示課件：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳�。ㄖ袢~）：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。
2．提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會(huì)畫什么呢？請(qǐng)同學(xué)看大屏幕說(shuō)一說(shuō)。
3．讓學(xué)生觀察大屏幕，理解竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是什么/
竹葉是竹子上面的葉子，出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的'腳印也說(shuō)明了小雞爪子的形狀。
梅花，冬天開放，梅花是由幾個(gè)花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。
楓葉是一種楓樹的葉子，出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀。
月牙這里是說(shuō)小馬的腳是月牙形狀的。
4．出示電腦課件：
�。�1）出示：四種小動(dòng)物和一些小動(dòng)物們的腳印
�。�2）請(qǐng)同學(xué)操作電腦鼠標(biāo)，把小動(dòng)物的腳印用鼠標(biāo)拖動(dòng)到小動(dòng)物下。如果擺得不對(duì)，腳印還回到原位。
5．學(xué)生看大屏幕說(shuō)說(shuō)它們會(huì)畫什么？
四、多種形式朗讀，讀中感悟。
1．嘗試性朗讀。
自由練習(xí)有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號(hào)，要讀出喜悅的心情。第三句四個(gè)并列的小分句，要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺。
2．老師用問題提示引讀。
�。�1）下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了誰(shuí)？學(xué)生讀：雪地里來(lái)了一群小畫家。它們是誰(shuí)；怎么畫畫？學(xué)生讀：小雞畫竹葉，......幾步就成一幅畫。誰(shuí)沒有參加？他在洞里睡覺啦！
�。�2）提問：青蛙為什么大白天在家里睡覺呢？這個(gè)問題學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)系已有知識(shí)，動(dòng)腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3．分角色朗讀。
女同學(xué)讀一二五六句，男同學(xué)讀第三、四句。
4．全班練習(xí)有感情地朗讀。
五、動(dòng)手畫畫，感知小畫家的作品。
1．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下小畫家的作品。
小雞會(huì)畫（竹葉），小鴨會(huì)畫（楓葉），小狗會(huì)畫（梅花）小馬會(huì)畫（月牙）
2．不會(huì)畫的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連，讀一讀。
六、以課件為憑借，指導(dǎo)背誦。
七、延伸擴(kuò)展：
啟發(fā)學(xué)生思考：
（1）雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的小畫家，它們會(huì)畫什么樣的作品呢？
�。�2）還有哪些動(dòng)物沒參加？為什么？
附：板書設(shè)計(jì)
15雪地里的小畫家
小鴨小雞小馬小狗
《雪地里的小畫家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教材簡(jiǎn)析及設(shè)計(jì)理念
《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對(duì)話的過(guò)程。所以一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。新課標(biāo)指出語(yǔ)文教學(xué)“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交流、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”，“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力”，所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我根據(jù)本教材的特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用做一做(做游戲)、看一看(書、圖畫、課件)、比一比(比賽讀)、唱一唱(把課文編成兒歌唱)、畫一畫(畫動(dòng)物的腳印)、編一編(創(chuàng)編兒歌)等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，將美術(shù)、音樂等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，通過(guò)學(xué)習(xí)感悟、積累語(yǔ)言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。
二、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)
1、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
2、知識(shí)目標(biāo)：
⑴認(rèn)識(shí)“啦、梅、蛙、睡……”等11個(gè)生字，會(huì)寫幾、用、魚這3個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”;
⑵正確流利地朗讀課文，背誦課文。
�、抢斫庹n文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀 以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、情感目標(biāo)：
�、排囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
�、七M(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙)。
四、課時(shí)安排
(2課時(shí))
第1課時(shí)：朗讀課文，初步識(shí)字，感悟課文內(nèi)容。
第2課時(shí)：鞏固識(shí)字(識(shí)記字形、在語(yǔ)言環(huán)境中了解字義)，寫字教學(xué)。
五、過(guò)程設(shè)計(jì)
1、設(shè)置情境，揭示課題。
游戲?qū)耄涸趽溆邪咨姆酃P灰的黑板上做手印板畫游戲，引出“小畫家”再播放課件進(jìn)一步引出“雪地里”，學(xué)生齊讀課題《17、雪地里的小畫家》
(抓住一年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊)
2、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀、識(shí)字。
�、艓煼蹲x課文：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，注意字音，然后評(píng)評(píng)老師讀的怎么樣。(師生平等對(duì)話、互相學(xué)習(xí)、互動(dòng)評(píng)價(jià))
�、粕宰x課文：
�、俟串嫵霰菊n的生字。
�、趨R報(bào)自己勾畫的生字，教師隨機(jī)用多媒體顯示出注音生字。并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)遇到生字，解決生字的辦法，小結(jié)方法：看、問、查、猜……
�、蹖W(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。(開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。)
�、嵌喾N方式認(rèn)讀注音生字：①學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。
�、陂_火車讀。
③齊讀生字。
④男女生比賽讀。
⑷去掉拼音讀生字：
�、偻辣荣愖x
②師生比賽讀
�、廴帻R讀。
�、烧J(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)：下雪啦梅花有用幾個(gè)
為什么洞里青蛙參加成長(zhǎng)睡著啦(通過(guò)多種形式的練讀，落實(shí)字音教學(xué))
3、朗讀、感悟、背誦課文：
⑴齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
�、浦鹁鋵W(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀：
整個(gè)過(guò)程按:讀了第()句話，你知道了什么?你還想知道什么?學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。
(注重過(guò)程、落實(shí)教學(xué)過(guò)程，給學(xué)生開放的思維空間，發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生能力。)
①第一句抓住“!”看多媒體課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng)、驚喜的語(yǔ)氣。
�、诘诙渎�(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”(小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了來(lái)了是不是“一群”?老師是一(個(gè))人在講課，后面有一(群)老師在聽我們上課)
③第三句是教學(xué)的重、難點(diǎn):
A、教學(xué)時(shí)借助課件感悟小畫家作畫，幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會(huì)畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。(低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，可適時(shí)播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生，提問：你們讀懂了什么?這時(shí)學(xué)生對(duì)第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉;小狗的`腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花;小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙)
B、拓展教學(xué)：你知道還有哪些動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫一寫。
�、艿谒木湓谏弦痪淅斫獾幕A(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。
�、莸谖寰渎�(lián)系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來(lái)到雪地上畫畫。
�、薜诹�，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。
拓展：什么叫冬眠，還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠。(學(xué)生展示自己課前收集的資料)
(將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，抓住本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。)
�、亲x課文(有感情的朗讀全文)
�、缺痴n文：①播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。
�、趯W(xué)生自編動(dòng)作背課文。(在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既鞏固知識(shí)，又發(fā)展語(yǔ)言。)
六、總結(jié)全課
1、說(shuō)一說(shuō):學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲?
2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。
3、畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。(兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品，重溫課文內(nèi)容。)
4、寫一寫：(編成兒歌寫下來(lái))
為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：
�、叛┑乩镞�會(huì)來(lái)哪些新的“小畫家”，它們會(huì)畫出怎樣的作品?
⑵還有哪些動(dòng)物沒參加?為什么。
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