蘇教版第六冊(cè)《23每逢佳節(jié)倍思親》說課設(shè)計(jì)
一、教材簡(jiǎn)析
《每逢佳節(jié)倍思親》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第五冊(cè)的課文，這是一篇以“文包詩”特殊形式出現(xiàn)的文章。在課文中不僅呈現(xiàn)了王維的曠世之作《九月九日憶山東兄弟》，而且通過一個(gè)故事的形式來形象地解釋王維的這首詩，故事融入了作者年少離鄉(xiāng)，適逢重陽，遙想親人的深深情思。文章以膾炙人口的名句“每逢佳節(jié)倍思親”為題，透出了濃濃的思鄉(xiāng)之情。課文情感真摯，有相依相伴的故鄉(xiāng)情，有望眼欲穿的離別情。讀起來饒有趣味。
二、教學(xué)目標(biāo)
由于故事發(fā)生在作者回憶年少時(shí)的事，所以學(xué)生理解起來困難不大，容易把握對(duì)文本的情感理解。特別是文章中明白如話的語言，貼近生活的故事，拉近了學(xué)生與詩人的距離，幫助學(xué)生理解詩句、感情意境、體驗(yàn)情感。為此，我在第一課時(shí)制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文、《九月九日憶山東兄弟》。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、大體理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。
這其中，學(xué)會(huì)生字，流利地朗讀課文是重點(diǎn)，體驗(yàn)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)流程
如何讓三年級(jí)的學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)既學(xué)會(huì)生字，流利地朗讀課文，又能大體理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情呢?我試著努力創(chuàng)設(shè)一種與課文相吻合的情境，以情為基點(diǎn)，以讀為主線，以悟?yàn)槭侄�，真正走進(jìn)王維的內(nèi)心，在步步推移的說一說、讀一讀、聽一聽、評(píng)一評(píng)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)詩人重陽佳節(jié)，身居外地，對(duì)親人濃濃的思念之情。主要預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)：
一、感情調(diào)動(dòng)，導(dǎo)入課題
1、中國自古以來就有許多傳統(tǒng)佳節(jié)，(板書：佳節(jié))“佳節(jié)”什么意思?(美好的節(jié)日)像這樣美好的節(jié)日有哪些?你喜歡這些佳節(jié)嗎?選擇一個(gè)說說。
2、每當(dāng)佳節(jié)來臨，我們總會(huì)和自己的親朋好友相聚一堂，度過令人難忘的快樂時(shí)光。
在大家看來，過節(jié)總是開開心心的，可有一位著名的詩人：王維。卻在重陽佳節(jié)的時(shí)候，發(fā)出了這樣的感嘆：(板書：“每逢佳節(jié)倍思親”)(引讀課題)
3、對(duì)于王維，你們了解嗎?(補(bǔ)充：他的“山水田園”詩尤其出色。九歲時(shí)開始寫作，被稱為“神童”，15歲便離開家鄉(xiāng)，離開親人，到長安求學(xué)。)
(從“佳節(jié)”入手，回憶學(xué)生歡度佳節(jié)的情景，然后，筆鋒一轉(zhuǎn)，揭示王維在重陽佳節(jié)的感嘆，引出課題，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。)
二、初讀課文，整體感知
1、今天就讓我們乘坐歷史的列車，跨越時(shí)空，一起走進(jìn)王維少年時(shí)的故事。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開語文書，自由朗讀課文，給每個(gè)自然段寫上序號(hào)，注意生字詞的讀音，遇到不理解的詞語在旁邊打個(gè)小問號(hào)。
2、學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。
3、出示詞語： 單獨(dú) 異鄉(xiāng) 回憶
思念 兄弟 挽著
扶老攜幼 興高采烈
頭插茱萸 登高遠(yuǎn)眺
天各一方 思緒萬千 (文中理解)
開火車讀：每人讀一個(gè)、一行、齊讀(適時(shí)正音：興，在這指“高興”，所以讀第四聲。)
黑板上的這些詞語中有沒有你剛才打小問號(hào)的?(對(duì)于生字詞的理解，主要引導(dǎo)
學(xué)生用不同的方法理解詞語。如：興高采烈：喜笑顏開、欣喜若狂、興致勃勃 頭插茱萸“偏旁、插圖” 眺：從高處往遠(yuǎn)處看，然后拓展舉出表示看的詞語：“俯視、注視、仰望、緊盯、瞧”)
4、把這些詞語放到課文里，相信你們也能把它讀好，誰愿意來試試，其
他同學(xué)的任務(wù)也很艱巨，老師想請(qǐng)你們當(dāng)小評(píng)委。
(指導(dǎo)朗讀古詩：指名讀、讀出節(jié)奏、讀出韻味)
5、一首飽含深情的古詩道出了離家兩年的王維的心聲，千言萬語匯成這樣一句詩：每逢佳節(jié)倍思親。“佳節(jié)”在這指什么節(jié)?(重陽節(jié))現(xiàn)在，你理解課題的意思了嗎?(每當(dāng)遇到美好的節(jié)日就會(huì)更加思念自己的親人)
(學(xué)生帶著自己的疑問走進(jìn)課本，自由、充分地朗讀課文、自主學(xué)習(xí)。以讀為主，通過個(gè)別讀、評(píng)讀、想象讀等不同的形式不斷激發(fā)學(xué)生情感，讓他們?cè)谧x中理解詞語，在讀中積累詞語和句子，并在讀中加深體驗(yàn)，受到美的熏陶。掃清閱讀障礙，為接下來的精讀課文打下了良好的基礎(chǔ)。)
三、精讀課文，情感涌現(xiàn)
王維為什么會(huì)在重陽佳節(jié)如此思念親人呢?讀讀課文1-3小節(jié)，你可以抓住一些關(guān)鍵詞，結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2、組織交流。
(第一自然段)
A：15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。
“15歲”說明王維很小便離開了家鄉(xiāng)，離開了親人。(你們幾歲了?15歲，正需要父母的關(guān)心與照顧。而王維卻遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，而且這一走就是兩年。)你們從兩年，又有何感受?
你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎?心情如何?(是啊!與親人分離，哪怕是幾天都會(huì)很思念，王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)，它的家鄉(xiāng)在華山東邊的太原，長安在華山西面，他這一別就有兩年了。七百多個(gè)日日夜夜，叫王維怎能不思念親人呢?)讓我們齊讀第1小節(jié)。
(此環(huán)節(jié)，抓住兩個(gè)具體數(shù)字，結(jié)合自己的生活實(shí)際，感受王維小小年紀(jì)，離家兩年，思鄉(xiāng)情切。)
第2自然段
過渡：小小年紀(jì)，離家兩年，思鄉(xiāng)情切。還有原因嗎?
B：一年一度的重陽節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的.親人。
生：一年一度的重陽節(jié)到了。
(1)、重陽佳節(jié)、合家團(tuán)聚的日子，王維漫步街頭，看到了什么?(人們扶老攜幼，……)王維還可能會(huì)看到什么呢?
重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去?(出示句子)誰來讀?(指名讀)
(2)別人歡度重陽都喜氣洋洋，非常熱鬧，而王維卻獨(dú)自一人，當(dāng)他看著(引讀下一句)
平時(shí)常想家的王維，此時(shí)更加思念親人，誰來把王維此時(shí)的心情讀出來(再讀)
觸景生情，怎能不思念親人呢?誰再讀?
你情真意切的朗讀打動(dòng)了我們，讓我們一起來讀一讀。(齊讀)
(3)重陽佳節(jié)，家家戶戶歡度節(jié)日，而王維此刻卻孤身一人，獨(dú)在異鄉(xiāng)，怎能不思念家鄉(xiāng)、親人呢?讓我們齊讀第2自然段。
(此環(huán)節(jié)，由文本拓展到生活，感受重陽佳節(jié)的熱鬧情景，正好與詩人的孤獨(dú)形成對(duì)照，觸景生情，睹景思 人。)
C：第三自然段
看著別人歡歡喜喜地過重陽，此時(shí)此刻，他在想些什么呢?
(預(yù)設(shè)：想起了以前在家鄉(xiāng)時(shí)和親人過重陽節(jié)的快樂情景;由過去的快樂想到了現(xiàn)在的天各一方;既想到了自己對(duì)兄弟們的思念，也想到了兄弟們對(duì)自己的思念。)
面對(duì)此情此景，王維浮想聯(lián)翩，以前的一幕幕情景浮現(xiàn)在眼前：(引讀第1、2句)而如今(引讀第3句)王維思念著他的親人，他的兄弟們一定也在思念著他。(引讀第4句)
文中的……，更讓我們知道王維還想了很多很多，文中有個(gè)詞語就是這個(gè)意思，是哪個(gè)詞?(思緒萬千)你理解了思緒萬千，讓我們一起讀讀這個(gè)詞。
思緒萬千時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了《九月九日憶山東兄弟》。讀
(此環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生想象以前和兄弟們登高遠(yuǎn)眺的情景，聯(lián)系生活的實(shí)際，深切體會(huì)到現(xiàn)在的遺憾，感受詩人內(nèi)心的激情與神往。)
下節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)王維的古詩，體驗(yàn)他的內(nèi)心，去感受他對(duì)家鄉(xiāng)、親人濃濃的思念之情。
四、擺正姿勢(shì)，指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫字“重”
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