初中課文《觀刈麥》教學(xué)實錄
第一部分：導(dǎo)入
師：請同學(xué)們靜靜地看大屏幕上的問題。能全部回答的請舉手。
[投影展示]
· 我們每天都要吃的大米和饅頭來自于什么植物?
· 這些植物什么時候播種?什么時候收割?
· 收割之后要經(jīng)歷些什么程序才能夠成為可口的食物?
(學(xué)生面面相覷，沒有一個同學(xué)舉手)
師：請再看——
[投影展示]
· 你知道什么是刈麥嗎?為什么要刈麥呢?
[生嘰嘰喳喳]
師：某某，你來，我知道你們家有大奔馳，你知道什么是麥子嗎?
生：麥子——麥子，麥子就是大米飯。
(眾笑，有學(xué)生糾正麥子是饅頭。)
師：不怪大家�？匆粍t真實的歷史故事——
[投影展示]
· 《世說新語》中有一個晉惠帝，外面鬧饑荒，有人向他報告災(zāi)情，說老百姓餓死很多。他反問道：“食物沒有了,那么老百姓為何不吃肉粥呢?”
(請生讀。眾笑。)
師(沉痛地)：晉惠帝是個智力有問題的弱智皇帝。但在現(xiàn)實生活中，對農(nóng)業(yè)和民生一無所知的人不可勝數(shù)啊!
[投影展示]
農(nóng)家
顏仁郁
· 半夜呼兒趁曉耕，
· 羸牛無力漸艱行。
· 時人不識農(nóng)家苦，
· 將謂田中谷自生。
(請生讀。教室氣氛漸趨沉重。)
師：孩子們，農(nóng)民苦，農(nóng)民一年四季就盼著豐收啊——
[投影展示]
· 夜來南風(fēng)起，
· 小麥覆隴黃。
·
·
· 昨夜間一場南風(fēng)吹過，
· 那小麥鋪滿隴溝焦黃。
師：這就是豐收的場面，來，孩子來用情朗讀。
(生動情朗讀。)
師：猜想一下，辛苦一年，終于豐收了，農(nóng)民會怎么樣呢?
生：會特別高興，歡呼雀躍。
生：他們會聚在一起搞活動慶祝豐收。
生：他們會休息一段時間，享受生活享受豐收。
??
師：說得真好。按照常理，確實是應(yīng)該這樣的啊!但到底是怎么樣的呢?讓我們在白居易的《觀刈麥》中去尋找答案。
第二部分：熱身運動
師：來，我們先做熱身運動。
[投影展示]
· 按照自己的理解，聲情并茂地大聲誦讀全詩兩遍，把全詩分為三層。
· 邊讀邊思考：用一個詞語來概括你的初讀感受。
(生自由自讀)
(請三位比較優(yōu)秀的學(xué)生起來合作誦讀，各自負責(zé)第一層、第二層、第三層。老師稍做點評。學(xué)生在書上批注層次，為后邊的學(xué)習(xí)做鋪墊。略)
師：現(xiàn)在請用一個詞語來概括你的初讀感受。
生：開心。
師：開心?豐收的開心嗎?孩子，好好讀好好聽，看看最后感覺有沒有改變。后面一個同學(xué)請繼續(xù)。
生：難過。
生：憤怒。
生;悲哀。
生：心都揪緊了。
師：用一個詞!
生：揪心!
??
師：孩兒們，讀詩一般有三境界——
[投影展示]
讀詩三境界
· 讀懂詩歌
· 讀懂詩人
· 讀懂社會(讀出自我)
師：現(xiàn)在就讓我們進入第一個層次：努力讀懂詩
第三部分：讀懂詩歌
師：讓我們看活動要求——
[投影展示]
· 認真傾聽同學(xué)誦讀前十句。
· 哪一句詩最撥動你的心弦，請說明原因，請設(shè)計誦讀。
· 你認為在這些詩句中最能表農(nóng)民生活之苦的詞語是哪一個?
(請學(xué)生代表動情配樂誦讀。然后請學(xué)生到講臺上發(fā)言)
生：第一句就很打動我，“田家少閑月”，農(nóng)民一年四季都在忙啊。“倍忙”是加倍地忙。農(nóng)民真辛苦。
師：忙到了什么地步?是家里的主要勞動力在忙嗎?
生：一家人都在忙，連女人和孩子都上陣了。小孩子也要幫著干活。
師;雖然忙，但這一家人畢竟互相扶持著，是完整的一家子。詩人還寫到了另外的家庭嗎?
生：還有一家人，一個婦女抱著一個孩子。
師：她為什么不也送飯到南崗呢?
生：她的孩子還小。
師：僅僅是因為這個原因嗎?
生：他們家根本就沒有田，因為要繳納租稅田都賣光了。
師：他們家的男人呢?
生：可能沒有男人。否則她不會自己帶著孩子在別人的田旁邊揀麥穗來充饑。
師：你讀書很仔細!太可憐了!沒有田，沒有丈夫，孩子幼小，這樣的家庭，哪里有豐收，哪里有快樂啊!孩子，請你讀出這位婦人心中的苦吧!
(生動情朗讀)
生：最打動我的詩句是：足蒸暑土氣，背灼炎天光。
師：孩子，先讀好這個句子，把你的初步理解送進朗讀中去。
(生動情讀)
師：我感覺你動情了。你想為大家傳遞出一些什么信息呢?
生：我想讀出天的熱，讀出農(nóng)民的苦。
師：熱到什么地步?
生：太陽太大了，腳底發(fā)燙，整個背都被灼傷了。
師：你怎么理解詩句中的“蒸”字?
生：一切都熱氣騰騰的，像煮沸的開水一樣。
師：是!天地之間全是熱浪啊，可是農(nóng)民還要勞動。孩子，你在40度的高溫下踢過足球嗎?
(臺下許多學(xué)生舉手)
生：我才不在40度的高溫下踢球呢，那簡直是瘋子!(眾笑)
生：但我在30多度的時候踢過球，全身都要燒起來了，熱得全身爆裂了一般的疼，整個人都好像要化了。
師：你還是在娛樂啊!可農(nóng)民們是在麥收，是在和時間賽跑，和老天爺搶收成啊!
[投影展示]
兩腳蒸騰著暑天的土氣，脊梁灼烤著火般的太陽。
(指導(dǎo)多位學(xué)生動情讀。讀出痛苦，讀出憂傷，讀出掙扎，讀出忍耐……)
師：同學(xué)們，你認為在這些詩句中最能表農(nóng)民生活之苦的詞語是哪一個?
生：力盡的“盡”，力氣都沒有了，真苦!
生：敝筐的“敝”，連拿的籃子都是破的，窮啊!
生：足蒸暑土氣的“蒸”字，被蒸掉的不僅是農(nóng)民的汗水，還有他們的血汗啊!
師：這些都很棒，但都還沒有到讓人觸目驚心的地步。白居易有另外一首更著名的詩叫《賣炭翁》，描寫的是一個伐薪燒炭的農(nóng)民的命運——孩兒們，你們知道為什么要燒炭嗎?現(xiàn)在教師里夏有空調(diào)冬有暖氣啊!
(生嘰嘰喳喳，師簡單講解)
[投影展示]
賣炭翁，伐薪燒炭南山中。
· 滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。
· 賣炭得錢何所營?身上衣裳口中食。
· 可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。
· 夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。
牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。???
(請生動情朗讀)
師：同學(xué)們，這句詩中有一個句子表現(xiàn)出了賣炭翁極其扭曲痛苦的心理，這種心理不符合常理，這種心理讓人揪心啊。是哪一句?
生：是“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”，賣炭翁自己都沒有衣服穿，卻還希望天氣更寒冷一些，因為只有天氣寒冷了，他燒出的炭才能賣出好價錢。
師：這是怎樣的無奈，怎樣的痛苦啊!變態(tài)的糾結(jié)的心理折射出的是農(nóng)民走投無路的生存狀態(tài)。同樣的道理，《觀刈麥》中也是一樣。孩子們，找一找，是哪一句?
生：是“力盡不知熱，但惜夏日長”。力氣都用光了卻還不知道熱，這很矛盾!
師：是啊，某某同學(xué)，剛才你說你曾經(jīng)在高溫下打過籃球，當(dāng)你力盡的時候，你會怎么辦?
生：我會回家洗澡睡覺。
生：我會回家玩電腦。再也不干在高溫下打球這樣的傻事了。(眾笑)
師：是啊，力盡就休息，力盡就回家是正常人的心理選擇，非人的選擇折射出來的是非人的生存狀態(tài)。農(nóng)民們?yōu)槭裁戳ΡM而不知熱呢?
生：但惜夏日長。
[投影展示]
惜
師：文言中的“但”如何講?
生：只!
(師板書。要求大家在書上旁批。)
師：“惜”有很多意思，請大家用“惜”組詞。
生：愛惜。
生：憐惜。
生：痛惜。
生：珍惜。
生：惋惜。
生：吝惜。
師：這里是哪個“惜”?
生：我認為是“珍惜”。農(nóng)民因為珍惜時間爭分奪秒所以忘記了炎熱和勞累。
師：好一個“惜”，寫出了農(nóng)民的痛苦和無奈!
(師在黑板上的“惜”字旁畫第一顆眼淚，內(nèi)寫：農(nóng)民苦)
師：某某同學(xué)，初讀時你覺得開心，現(xiàn)在呢?
生：我最開始沒有讀懂，現(xiàn)在懂了。我很難過——農(nóng)民越豐收，刈麥的場景越悽慘。豐收帶給他們的'不是快樂，而是勞苦和惶恐。
師：那讓我們把那些糾結(jié)、變態(tài)、勞苦和惶恐誦讀出來吧。
(生在配樂聲中動情誦讀)
第四部分：讀懂詩人
師：請看下一個活動的要求。
[投影展示]
· 聲情并茂地誦讀最后三句，讀三遍。
· 讀注釋。
· 擴寫詩題《觀刈麥》，把三個字變化為血肉豐滿情感豐富的一句話。話中詩人的形象要鮮明。
(生活動)
師：請大家還原詩人的形象吧!
生：一位滿懷負疚之情的詩人在痛苦地看著農(nóng)民們刈麥。
師：“負疚”一詞說明你讀懂了詩人。
生：詩人哪里是觀刈麥，分明是在觀民生啊!
師：振聾發(fā)聵!你是一名有社會責(zé)任感的少年!
生：一位沉痛反思自己的詩人觀刈麥，他認為自己也是造成農(nóng)民苦難的罪魁禍首。他對自己太嚴格了。不是嚴格，是苛刻!
師：白居易如果地下有知，一定會引你為知己。
生：一位有社會良知的知識分子觀刈麥，他深深地思考著許多社會問題。
師：“社會良知”，孩子，你睿智且清醒，你是王老師最佩服的那種學(xué)生。
??
師：聞?wù)哂缺瘋�，這就是白居易!念我何功德?這就是白居易。這位白居易，曾經(jīng)這樣為老百姓呼喊——
【投影展示】
· 百姓多寒無可救，一身獨暖亦何情。
· 心中為念農(nóng)�？�，耳里如聞饑凍聲。
· 爭得大裘長萬丈，與君都蓋洛陽城?
——新制綾襖成，感而有詠 (節(jié)選)
師：這位白居易，還曾經(jīng)這樣呼吁——
【投影展示】
· 安得萬里裘，
· 蓋裹周四垠。
· 穩(wěn)暖皆如我，
· 天下無寒人。
——新制布裘(節(jié)選)
師：還是這位白居易，曾經(jīng)對一位可憐的歌女說——
[投影展示]
· 同是天涯淪落人，
· 相逢何必曾相識!
· ——白居易《琵琶行》
(生讀)
師：這就是白居易——
[投影展示]
· 字樂天，號香山居士。人稱“詩魔”或“詩王”。由于“家貧多故”，十一二歲便顛沛流離，接觸了人民的苦難生活。 他在文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，強調(diào)繼承《詩經(jīng)》的優(yōu)良傳統(tǒng)和杜甫的創(chuàng)作精神，反對六朝以來的“嘲風(fēng)雪，弄花草”的作品，寫下了許多感嘆時事、反映人民疾苦的詩篇。他追求詩的平易暢達，相傳沒有文化的老嫗也能聽得懂。
(師畫第二顆淚珠，板書：詩人痛)
第五部分：讀懂社會(讀出自我)
師：請同學(xué)們進入蘋果wiki《觀刈麥》學(xué)習(xí)頁面，默讀白居易的其他幾首詩，發(fā)表留言：從這些詩歌中，我們看到了怎么樣的社會現(xiàn)實。
(生進入信息學(xué)習(xí)平臺，閱讀《賣炭翁》和《繚綾》二首詩及其翻譯，并且在平臺上機打發(fā)表留言。)
師：好，時間到。請同學(xué)們自由誦讀網(wǎng)絡(luò)平臺上的留言，可以簡單討論。
(生讀，自由評論)
師：現(xiàn)在請大家發(fā)表意見。
生：社會的殘酷，昂貴的稅收，底層人民付出得最多，但是回報卻最小。
師：說得很深刻。但這好像是上政治課和歷史課的發(fā)言，希望更多語文味兒啊!
生：孤樹荒塘野草堆，寒云淹沒艷陽輝。?蒼涼舉樽山陪醉，落淚獨身雨伴垂。這是蘇致雅的作品。
師：寫出了痛苦，很有文才。只是，看不出觀刈麥的內(nèi)容和主題了。
生：我很欣賞李愫的留言。她這樣寫到:每一件事物，你見或不見，在背后承載著多少的苦難，我們不知，連老百姓自己亦不知。
師：是!最殘酷的是連老百姓自己也不知道自己的命運掌握在誰手中。深刻!
生：君主等貴族上層社會的富貴生活是在榨取和浪費農(nóng)民老百姓等下層社會的基礎(chǔ)上建立的，上層貴族和下層老百姓的生活反差特別大，一邊是“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”、“家田輸稅盡，拾此充饑腸”，一邊卻是“昭陽舞人恩正深，春衣一對直千金”，這使我想起了杜甫的詩：朱門酒肉臭，路有凍死骨。?
師：引經(jīng)據(jù)典，入木三分!
生：昂貴的稅收，使得農(nóng)民奮斗了一夏的成果，轉(zhuǎn)眼間就灰飛煙滅!
師：對比深刻，“灰飛煙滅”有圖畫感!精彩!
生：這就是社會，這就是生活，身陷底層農(nóng)民工，何故辛勤交田稅。夕陽東斜殘如血，訴說悲苦到如今。
師：才女!能夠押韻就更好了。“述說悲苦到如今”很讓人警醒。就是到今天，農(nóng)民的問題還是社會之傷啊!
(師在黑板上畫第三顆眼淚，板書：社會傷)
第六部分：小結(jié)
師：《觀刈麥》是一扇文學(xué)的窗口，透過它，我們看到了民生、社會以及先進知識分子對民生問題的思考。這樣的經(jīng)典作品還有很多。
【投影展示】
憫農(nóng)
李紳
· 春種一粒粟，秋收萬顆子。
· 四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。
· 鋤禾日當(dāng)午, 汗滴禾下土。
· 誰知盤中餐, 粒粒皆辛苦。
· 赤日炎炎似火燒，
· 野田禾稻半枯焦。
· 農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，
· 公子王孫把扇搖。
· ——選自《水滸傳》
(組織生配樂動情朗讀)
師：西山的孩子們啊，但愿你們從這些詩中讀出悲憫的情懷，讀懂農(nóng)民苦，詩人痛，社會傷，但愿你們擁有“珍惜”之心，“憐惜”之情。但愿你們不要成為公子王孫啊!最后，讓我們齊讀末三句詩人的心靈獨白。
(讀完下課)
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