蘇教版七上《夏》公開課教學(xué)反思
《夏》公開課教學(xué)反思一：
這學(xué)期的公開課已經(jīng)告一段落，我在《夏》這一課中收獲了很多，有值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的地方，也有需要改進(jìn)之處�，F(xiàn)在我針對本課進(jìn)行一下教學(xué)反思，以便在以后的教學(xué)過程中得以更大的進(jìn)步。
《夏》這首歌曲是一首希臘兒童歌曲，要求讓學(xué)生知道并記住這是一首希臘兒童歌曲給學(xué)生帶來無限的快樂。我為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，我采用了夏日的圖片(海洋沙灘、動(dòng)畫)等，讓學(xué)生談?wù)剬?ldquo;夏”天的印象，用知識點(diǎn)相結(jié)合的方法，這樣學(xué)生們就很容易進(jìn)入“夏”這一課。
為了不使這節(jié)課的教學(xué)方法和形式流于老套，我采用了聽唱法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過感受歌曲情緒、傾聽歌曲內(nèi)容、給樂曲分樂句等形式了解了這首歌曲。并通過聽教師范唱、教師重點(diǎn)教授、師生合作演唱、小組合作演唱等形式學(xué)會了這首歌曲。
當(dāng)學(xué)生能夠熟練演唱《夏》這首歌曲的時(shí)候，我還進(jìn)行了“輪唱”的初步嘗試。在這一環(huán)節(jié)中，我沒有直接告訴學(xué)生什么是輪唱，應(yīng)該怎樣進(jìn)行輪唱。而是采用師生合作的方法，讓教師唱第一聲樂句，學(xué)生唱第二樂句。教師先唱，學(xué)生后唱。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)教師的聲音是怎樣和學(xué)生的聲音一起結(jié)束的，然后教師再總結(jié)輪唱的定義和特點(diǎn)。這樣，學(xué)生不僅對輪唱記憶深刻，而且還深切體驗(yàn)到了輪唱的演唱效果和樂趣。
由于二年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，特別喜歡律動(dòng)、給學(xué)習(xí)歌曲中曾加了節(jié)奏訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在原旋律基礎(chǔ)上進(jìn)行拍手、拍肩、拍腿、跺腳、等活動(dòng)。所以這節(jié)課為了培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受能力，帶領(lǐng)學(xué)生用不同的演唱方法去演唱和表演歌曲。讓學(xué)生用lu、la輕聲由遠(yuǎn)而近的感覺去演唱歌曲。在本課的結(jié)束部分，為了更好的表現(xiàn)歌曲，我讓學(xué)生邊輪唱歌曲邊進(jìn)行律動(dòng)�？墒沁@一環(huán)節(jié)太突然，沒有原始的感情交流，感受生硬。仔細(xì)想一想造成這一效果的原因，是在教唱歌曲的過程中、節(jié)奏有些生硬，太注重后半部分的不同演唱方法去表現(xiàn)，而沒有調(diào)節(jié)情緒，顧得了這頭兒而顧不了那頭，所以就出現(xiàn)了課堂有些呆板現(xiàn)象。在以后的教學(xué)過程中，每個(gè)環(huán)節(jié)必須交代，用語言、手勢、音樂、多形式多樣化讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)美妙的音樂殿堂。
以上是我對《夏》這一課的教學(xué)反思，在以后的教學(xué)中，我會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)本課教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)中的不足，使自己的講課水平更加完善。
《夏》公開課教學(xué)反思二：
11月18日下午第二節(jié)課，是我做一名語文教師以來第一次開公開課。緊張的準(zhǔn)備了幾天，我把思路大致的列了出來。有幸的是，縣教研員來聽課，正好聽到了我的這節(jié)課，并給予了我許多意見，使我收獲頗多。
上完這堂課之后，我的心情并沒有像預(yù)期的那般輕松，反而愈加沉重，我在思考：是什么讓我夜不能寐?從教研員的話里，我受到了太多的啟迪，還需要精力和時(shí)間來慢慢磨合消化。在教研員朱老師給我的意見中，我感受很深刻的有四點(diǎn)。
第一，作為一名語文教師，首先自己要積累豐富的知識。我和戚麗麗老師都是從校園走出不久的學(xué)生，大學(xué)里受到了太多理論教育，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且自身知識積累不足，對于如何來認(rèn)識開展“語文教學(xué)”還沒有明確的概念。在課堂中，往往覺得很迷茫，不知道該怎么樣入手去引導(dǎo)學(xué)生思考問題，想要拓展知識的時(shí)候，感覺到力不從心，而且對于語文教學(xué)的各種方法還未掌握。所謂“厚積而薄發(fā)”，作為語文教師，更要有很深的內(nèi)涵，才能慢慢浸染給學(xué)生。
第二，課堂教學(xué)應(yīng)留更多的思考時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生在思考中提高語文素養(yǎng)。語文二字內(nèi)涵及其豐富，光靠課堂分析一些基本的知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到“語文”的要求。語文課要“靜”，要留足充分的時(shí)間來讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味揣摩，從文字中汲取出營養(yǎng)，感受到作者的思想感情。只有具備了這樣的過程才能讓學(xué)生提高語文水平。
公開課《夏》教學(xué)反思 - zjj5._ - 左右求索第三，語文教學(xué)應(yīng)該抓住“樹干”，不要在乎細(xì)枝末節(jié)的知識點(diǎn)。在課堂上，我們往往怕課講不完，很多環(huán)節(jié)匆匆一帶而過，生硬給學(xué)生灌輸很多東西讓他們難以消化。這樣一堂課下來，老師累學(xué)生也累。而語文，知識是講不完的，可以出題的方方面面太多，所以我們要抓住主干部分，教會他們分析的方法，把更多的時(shí)間放在讓他們自己摸索分析上。灌輸教學(xué)只會讓學(xué)生思維僵化，不敢去嘗試創(chuàng)新，只會死記硬背答案。而真正具備了語文能力的學(xué)生，教師只需點(diǎn)撥一二就可以達(dá)到預(yù)期的效果了。
第四，作為一名語文教師應(yīng)該對自己高要求，舉手投足之間，一顰一笑之時(shí)，都要給學(xué)生留下印象，用自己的知性打動(dòng)學(xué)生。而破碎、重復(fù)的語言，是課堂上的大忌。我覺得這也需要我們先提升自己的內(nèi)涵，融會貫通，旁征博引，再由內(nèi)到外，讓自己散發(fā)文學(xué)的魅力。
朱老師說我沒有真正理解課堂中為什么要品味詞語，我反思了一下，品味詞語是為了體會作者的思想感情，在我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言品味這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我只是教他們在這個(gè)詞語上引申出一點(diǎn)膚淺的東西，沒有上升到這個(gè)高度去，這是作為語文教師的重大失誤，證明我還沒有掌握基本教學(xué)技巧。
來到洪外已經(jīng)兩個(gè)多月了，在這短暫的時(shí)間里，我學(xué)到了太多的.東西。作為一名外省的畢業(yè)生，我得盡快熟悉這邊的環(huán)境，融入到這種競爭氛圍里。取人之長，補(bǔ)己之短。我知道，只有虛心和勤奮才能讓我接受更多的新知識。所幸的是，我所在的教研組每一位前輩都很寬厚，比如嚴(yán)定從老師、陳勇老師，這是我和戚麗麗經(jīng)常在一起討論的。他們給了我們很多幫助，幫我們驅(qū)走剛進(jìn)校的迷茫，教會我們很多東西，扶著我們一步步融入這個(gè)大集體。在這段時(shí)間里，我最欽佩一個(gè)人，感謝一個(gè)人。我欽佩我?guī)煾甘骈L國老師的才學(xué)，每次聽他的課總是被他的博學(xué)多才，厚積薄發(fā)所折服，他身上散發(fā)的是一種日積月累起來的文學(xué)氣質(zhì)，而這正是我所追求的境界。一日為師，終身為父，我要好好向他學(xué)習(xí)，多多向他請教才是。同時(shí)，我也非常感謝朱世貴老師，辦公室里只有我們兩個(gè)語文老師，每當(dāng)遇到問題時(shí)，無論大小，我總是去詢問他，而他再忙也會耐心向我講解，幫我解決問題。并且鼓勵(lì)我去參加演講比賽，鍛煉我在口語方面的能力。是他們，像循循善誘的師長一般，在我剛進(jìn)校的這段時(shí)間里，讓我學(xué)會了許多許多，包括教學(xué)知識和做人的道理。我衷心感謝他們，也感恩于洪外給我們新教師良好的環(huán)境、鍛煉的機(jī)會，促使我們成長飛躍!
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