七年級上冊《三個太陽》優(yōu)秀說課稿
尊敬的各位評委,你們好,我今天說課的內(nèi)容是《三個太陽》,下面,我將從課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序幾個方面對本課的設(shè)計進(jìn)行解說。
一、說課標(biāo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。”“要珍視學(xué)生獨特感受、體驗和理解。”基于這理念,讓學(xué)生通過自主閱讀、合作交流、現(xiàn)場采訪與課文展開零距離對話,體現(xiàn)合作、探索的學(xué)習(xí)過程。
二、說教材
1、課文所處的地位及作用
三個太陽,是七年級語文下冊第五單元中的第一篇課文,,記敘了中國女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極,在南極的所見所聞,為中國南極長城站建設(shè)出力并為之作畫立傳的事情。本單元是新聞單元,本課是一篇通訊,著重寫人記事,與記敘文聯(lián)系比較緊密,敘事性強(qiáng),選材典型,語言生動,同學(xué)們?nèi)菀装盐涨楣?jié),通過本課學(xué)習(xí),學(xué)生了解通訊的特點,對新聞題材的學(xué)習(xí)起到了過渡作用。
2、本課的三維目標(biāo):
1、知識與技能:通訊的文體知識;揣摩準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言
2、過程與方法:通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、現(xiàn)場采訪、歸納總結(jié),感悟民族的膽略和氣概,崇高的南極精神,學(xué)習(xí)通訊的選材和構(gòu)思特點。
3、情感態(tài)度與價值觀:感悟民族的膽略和氣概,崇高的南極精神。
教學(xué)重點
1、學(xué)習(xí)通訊的選材和構(gòu)思特點。
2、感悟民族的膽略和氣概,崇高的南極精神。
教學(xué)難點:
感悟民族的膽略和氣概,崇高的南極精神。
三、說教學(xué)
1、根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況,以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、實踐法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。
據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出:“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練,全面提高語文能力。”激發(fā)興趣法激發(fā)學(xué)習(xí)本課的興趣,使學(xué)生能迅速進(jìn)入課文的學(xué)習(xí);問題導(dǎo)引法幫助同學(xué)準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容,從而進(jìn)一步挖掘主題思想--南極精神;實踐法采用現(xiàn)場采訪的形式,把課堂教給學(xué)生,給學(xué)生搭建展示才華的平臺;指導(dǎo)歸納法使學(xué)生明確南極精神的內(nèi)涵,并了解通訊這種文體的特點。
2、 采用電教平臺等電教手段,擴(kuò)大教學(xué)容量。
在教學(xué)中,我采用了電教平臺、錄音等電教手段來豐富教學(xué)手段,擴(kuò)大了教學(xué)容量;這樣既吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,又通過直接感知,促進(jìn)知識的理解和鞏固,符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。
三、 學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)生初學(xué)新聞這種體裁,有必要弄清楚新聞的基本特點真實性、及時性。為了便于學(xué)生盡快了解新聞的特點,在教學(xué)方法上遵循由感性到理性的認(rèn)識規(guī)律,不能從知識概念切入,而從對課文內(nèi)容的熟悉、主題的挖掘、寫作特點的歸納,完成對通訊這種文體的認(rèn)識,達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)是教師和學(xué)生的.雙邊活動,我遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),采用了主體思維法、小組合作法。在指導(dǎo)過程中,先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題,使學(xué)生自主、合作、探究,從而解決問題,并進(jìn)行現(xiàn)場采訪。使學(xué)生從感知到理解,從感性到理性,學(xué)生既學(xué)到了知識,又提高了能力。
四、教學(xué)設(shè)想
本課安排一教時。強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí),課上以學(xué)生閱讀、討論、感悟、實踐為主,教師檢查、引導(dǎo),幫助學(xué)生完成重難點的突破。
五、 教學(xué)程序
一、激情導(dǎo)入:
二、整體感知:
1.瀏覽課文,比一比誰能用一句話概括課文的內(nèi)容。
2.請同學(xué)們合作概括課文每一部分的內(nèi)容。
三、合作探究:
1.文中寫了哪些“南極人”,你認(rèn)為這些人具有什么精神品質(zhì)?
2.南極環(huán)境如此惡劣,但這些人表現(xiàn)卻如此優(yōu)秀。能不能歸納出他們共同的精神品質(zhì)?
3.你能從南極人與暴風(fēng)雪的搏斗中發(fā)現(xiàn)“南極精神”的內(nèi)涵嗎?
點撥:(板書)為國爭光,吃苦耐勞,團(tuán)結(jié)拼搏,豪邁樂觀。
四、現(xiàn)場采訪:
女畫家在南極生活了兩個月回國了,請你以一名記者的身份去采訪她,那么你該設(shè)計那些問題?作為女畫家你又該怎樣回答呢?
(1)設(shè)計問題及答案
(2)活動過程:一同學(xué)扮演記者,一同學(xué)扮演女畫家。
五、七嘴八舌:
女畫家的壁畫上,花了三個不同顏色的太陽,對這三個太陽的含義,可以有許多理解。發(fā)揮你的想象,并向同學(xué)們說說你的看法。
只要能圍繞“南極”“南極人”“南極精神”說,言之有理即可。
六、通訊知識我知道:
1、通訊可以寫人,也可以寫事,你認(rèn)為本文屬于哪種?寫人也離不開寫事,本文寫了“南極人”的哪些事?女畫家在南極途中的見聞和經(jīng)歷很多,作者為什么只選了這些事來寫呢?
明確:圍繞中心選材,事例典型。(通訊特點一)
2、以課文第8段的第2句為例,在學(xué)生反復(fù)朗讀后提問:這里描寫南極雪原壯觀用了什么修辭手法?(比喻)好在哪里?本文運用了哪些表達(dá)方式,試舉一二例。
明確:語言生動,能綜合運用記敘、議論、描寫、抒情等多種表達(dá)方式。(通訊特點二)
3、本文是作者采訪第3次南極考察隊的女畫家陳雅丹的真人真事。采訪于1987.1,發(fā)表于1987.4。
明確:內(nèi)容真實,報道及時。(通訊特點三)
七、作業(yè):
1.用復(fù)述的方法向家人或朋友介紹女畫家在南極參加建設(shè)、搶險、畫畫的事跡。
2.學(xué)生抄寫并積累自己喜歡或感動的句子并說出理由 。
【七年級上冊《三個太陽》優(yōu)秀說課稿】相關(guān)文章:
《三個太陽》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 03-31
《太陽》說課稿05-16
《太陽》說課稿07-29
七年級語文《三個太陽》教案05-07
求《三個太陽》教案!07-11
七年級語文《三個太陽》教學(xué)設(shè)計01-30
《太陽》說課稿范文03-21
《背太陽》說課稿03-24