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    七年級語文《三個太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-01-30 10:41:50 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    七年級語文《三個太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的七年級語文《三個太陽》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

    七年級語文《三個太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

    七年級語文《三個太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.知識與能力:了解通訊的特點(diǎn)。

      2.過程和方法:體會準(zhǔn)確凝練的語言,感受生動的人物形象。

      3.情感態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心和熱愛祖國的思想感情。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):

      1.理解本文中心。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn):

      記敘、描寫、議論等表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。本文教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在于運(yùn)用精讀文本的方法分析科考隊(duì)員在南極的表現(xiàn),從而感悟南極精神,領(lǐng)會“三個太陽”的含義。

      方法過程

      一、預(yù)習(xí)●導(dǎo)學(xué)

      1、了解通訊

      通訊是廣義的新聞,一般是記敘文,用敘述、描寫等多種方法報(bào)道現(xiàn)實(shí)生活中的人物或事件。通訊不同于消息,它的實(shí)效性不及消息,但內(nèi)容比消息更詳盡、更具體、更形象。通訊允許作者有較充裕的時(shí)間搜集材料,從而選擇更典型的事例,更全面深入的反映事物的.本質(zhì);同時(shí)作者還可以綜合運(yùn)用敘述、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式,把事實(shí)報(bào)道得更加生動形象。通訊是報(bào)刊宣傳的基本題材之一,具有內(nèi)容真實(shí),詳細(xì)具體、形式自由靈活、表達(dá)方式多樣、語言生動形象等特點(diǎn)。通訊的類型有:人物通訊、事件通訊、工作通訊、文藝通訊等;最常見的是:人物通訊和事件通訊。

      《三個太陽》是以寫人為主的文藝通訊。

      本篇通訊的標(biāo)題“三個太陽”,直接取自女畫家為中國南極長城站所畫壁畫的內(nèi)容,既緊扣畫家的畫,又突出南極的特點(diǎn):沒有黑夜,正如南極考察隊(duì)員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。這樣命題,新穎醒目,含義深長,給讀者以充分想象、深入思考的余地。

      給加點(diǎn)生字注音或根據(jù)拼音寫字

      亙古( )欽佩( )船舷( )真摯( )踮腳( )混沌( )

      暴虐( )吞噬( )鎧甲( ) 抿。 )佇立( )剔透( )

      翩躚( )驀地( )緊蹙( )粗獷( )俯瞰( )步履()蹣跚( )嘔心瀝血( )驚心動魄( )

     。1)本文采用了小標(biāo)題,請你仔細(xì)閱讀課文的每一部分小標(biāo)題,是否是本部分內(nèi)容的概括,為什么?如果不是,你如何概括?

     。2)想一想,作者為什么選取這些事件?在這些材料的組合上有怎樣的特點(diǎn)?

      文章以女畫家赴南極體驗(yàn)生活的全過程為線索,通過女畫家的切身感受將南極戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現(xiàn)在讀者面前,從而表現(xiàn)中國科學(xué)工作者的獻(xiàn)身精神和民族氣概。

      2.討論人物。

      (1)你對文中所寫到的南極人有著怎樣的認(rèn)識?

      (引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探究,體會感悟南極人的精神風(fēng)貌。閱讀思考,勾畫批注。交流閱讀感悟。

      (2)討論:誰是主人公?(注意引導(dǎo)學(xué)生找到根據(jù))

      明確:文章的主人公是南極考察隊(duì)員群體。

     。3)為什么沒點(diǎn)出女畫家的名字?

      3.試著用一句話概括全文。

      【二】、賞析語言,感受人物精神

      1.學(xué)生朗讀相關(guān)的句段,畫出自己喜歡或感動的句子并說出理由。

      2.交流。讀出一兩處你認(rèn)為最精彩的描寫部分并說明理由。讀出一兩處你認(rèn)為用得比較好的語言并作簡要分析。

      【三】、問題討論,探究南極精神

      1.你認(rèn)為文中所指的“南極精神”是一種什么精神?

      2.你是如何理解壁畫中的三個太陽的含義的?

     。]有標(biāo)準(zhǔn)答案,言之成理即可。)

      三、拓展●延伸

      1.女畫家來到南極后曾將一個漂流瓶投進(jìn)大海。請你展開想象,以這個情節(jié)為開頭創(chuàng)作一個故事。

      2.如果你是一位藝術(shù)家(畫家、攝影家、詩人、音樂家……),你會為南極留下一件怎樣的藝術(shù)品?請你設(shè)想或創(chuàng)作。

      四、課堂●總結(jié)

      五、板書設(shè)計(jì)初到南極

      觀察南極,體驗(yàn)生活艱苦卓絕不怕犧牲

      女畫家的

      見聞感受觀察南極人,感受南極精神

      離開南極

      熱愛祖國,現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)習(xí)目標(biāo),表達(dá)方式!

    七年級語文《三個太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目的

      感悟民族的膽略和氣概,崇高的南極精神。

      揣摩準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。

      在活動中提高口語交際和協(xié)作能力。

      教學(xué)重點(diǎn)

      培養(yǎng)課堂口語交際能力。

      采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入

      師生交流網(wǎng)上“考察”南極的收獲。交流話題“說說你所知道的南極”。

      二、學(xué)習(xí)課文

      (一) 整體感知

      1、閱讀課文,利用工具書解決字詞問題,并整理到筆記本上。

      2、用心閱讀,概括每個小標(biāo)題的內(nèi)容。

      3、用一句話概括全文的內(nèi)容。

     。ǘ┱n堂活動

      女畫家在南極生活了兩個月回國了,請你以一名記者的身份去采訪她,那么你該設(shè)計(jì)那些問題?作為女畫家你又該怎樣回答呢?

     。1)設(shè)計(jì)問題及答案

      (2)活動過程:男同學(xué)扮演記者,女同學(xué)扮演女畫家。

     。ㄈ┥钊胩骄

      1、女畫家體驗(yàn)到了怎樣的南極生活?-------------艱苦

      2、你能從文中找到能表現(xiàn)艱苦生活的具體內(nèi)容嗎?

      (1)學(xué)生自主閱讀,勾畫批注.

      (2)學(xué)生小組合作交流,小組代表發(fā)言.

      3、你讀了課文對文中所寫到的南極人,又有著怎樣的認(rèn)識?

      (引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探究,體會感悟南極人的精神風(fēng)貌.)

      (1)閱讀思考,勾畫批注.

      (2)交流閱讀感悟

      4、體會文章的表現(xiàn)手法。

      問題:作者是怎樣表現(xiàn)這些精神的?

      學(xué)生朗讀相關(guān)的句段,畫出自己喜歡或感動的句子并說出理由。

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