《山谷中的謎底》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入：
加拿大的魁北克有一條南北走向的山谷，這條山谷實(shí)在很普通，當(dāng)你身處在這樣的山谷中時(shí)，你就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，打開(kāi)書(shū)本仔細(xì)讀一讀課文1—2小節(jié)。
交流：自己有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)?(有)誰(shuí)愿意用你的朗讀來(lái)為大家介紹你的重大發(fā)現(xiàn)?
1、[出示]：山谷沒(méi)有什么特別之處，惟一能引人注意的是，它的西坡長(zhǎng)滿松、柏、柘、女貞等雜樹(shù)，而東坡只有雪松。
質(zhì)疑：從他的朗讀中，你發(fā)現(xiàn)了這條山谷的特別之處了嗎?
[出示]：而東坡只有雪松
小結(jié)：這個(gè)惟一能引人注意的現(xiàn)象也就是第2小節(jié)中所說(shuō)的“奇異的景觀”，也就是課題中的哪個(gè)字?“謎”(板書(shū)加點(diǎn))
過(guò)渡：同學(xué)們，你們看，原來(lái)“只有”兩個(gè)字包含了這么多的奧妙啊!讓我們一起好好地把這句話再來(lái)讀一讀!
小結(jié)：一條普通的山谷中卻藏著這樣一個(gè)謎，這大大地激起了我們的好奇心，同時(shí)，也更想迫切地知道：為什么山谷的西坡長(zhǎng)滿松、柏、柘、女貞等雜樹(shù)，而東坡只有雪松?讓我們帶著這樣強(qiáng)烈的好奇心一起來(lái)讀一讀課題：山谷中的謎底(齊讀課題)
二、過(guò)渡：從同學(xué)們的朗讀中，我們明確了今天的任務(wù)，就是將跟隨兩位旅行者前往山谷中，一起去揭開(kāi)謎底。(板書(shū)：底加點(diǎn))
1、打開(kāi)書(shū)本，默讀第三節(jié)，思考：為什么山谷西坡長(zhǎng)滿松、柏、柘、女貞等樹(shù)，而東坡只有雪松?用鉛筆勾畫(huà)能幫助你解開(kāi)謎底的語(yǔ)句。
請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)揭開(kāi)這個(gè)謎底：
[出示]：謎底終于被揭開(kāi)了：東坡雪大，其他那些樹(shù)，因?yàn)闆](méi)有雪松這個(gè)本領(lǐng)，樹(shù)枝被積雪壓斷了，漸漸地喪失了生機(jī)，而西坡雪小，樹(shù)上少量的積雪根本就壓不斷樹(shù)枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女貞之類(lèi)的樹(shù)種，也都存活了下來(lái)。
質(zhì)疑：也找到相同答案的同學(xué)舉手，幾乎所有的同學(xué)都很容易地找到了答案嘛，真聰明!不過(guò)，你是從哪兒斷定這就是謎底的呢?(謎底終于被揭開(kāi)了)
這是文章直接告訴我們的，不過(guò)真正的謎底還藏在這句話中，想要找尋答案可以通過(guò)勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句和提示性的語(yǔ)言來(lái)幫助，當(dāng)然更重要的是還要同學(xué)們沉下心來(lái)讀。(默讀謎底)
2、這段話里所包含的謎底你發(fā)現(xiàn)了嗎?(造成這一奇異景觀的原因你發(fā)現(xiàn)了嗎?)
課件：東坡雪大西坡雪小沒(méi)有雪松這個(gè)本領(lǐng)
從這些語(yǔ)句中，你體會(huì)到了什么?(雪很大，雪松很有本領(lǐng))
過(guò)渡：當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎樣的呢?讓我們一起去感受一下山谷中的大雪吧，看看這雪到底大到什么程度?課文中有所描述嗎?
好好讀一讀第三小節(jié)的前三句話，把出現(xiàn)在你眼前的情景用自己的語(yǔ)言給我們描繪一下。(生述雪景)
小結(jié)：是啊，狂風(fēng)呼嘯，漫天飛舞的大雪肆虐地朝大地襲來(lái)，整個(gè)山谷被一片皚皚的白雪所籠罩著，面對(duì)著這樣的氣候和情景，你感受到了什么?
(氣候惡劣，在這樣的環(huán)境里生存，無(wú)論是人還是植物都十分困難，都需要承受巨大的壓力，特別是由于特殊的風(fēng)向，東坡的雪比西坡的雪來(lái)得大，想要在風(fēng)雪更加肆虐的東坡生存下去，又是極其不容易的一件事)
再讀第三節(jié)的前三句話，讓我們一起在來(lái)感受一下山谷中所獨(dú)有的雪景吧!
3、過(guò)渡：能在風(fēng)雪更加猛烈的東坡生存的只有雪松，而其它的植物根本無(wú)法生存，那是因?yàn)槠渌参?mdash;—沒(méi)有雪松這個(gè)本領(lǐng)，雪松的這個(gè)本領(lǐng)在謎底中并沒(méi)有直接地告訴我們，把這段話多讀幾遍，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)?用自己的話來(lái)概括：(無(wú)論雪大還是雪小，雪松的樹(shù)支始終壓不斷)
4、還記得有一首描寫(xiě)雪松的詩(shī)嗎?我們一起背一背《青松》
小結(jié)：“壓不斷”這就是在謎底中所說(shuō)的雪松的這個(gè)本領(lǐng)，這也是其他的雜樹(shù)所無(wú)法具備的本領(lǐng)。
5、怪不得第一位旅行者滿懷感慨地說(shuō)：指讀第4節(jié)
6、過(guò)渡：同學(xué)們讓我們一同近距離地去領(lǐng)略一下雪松獨(dú)有的身姿吧!(看圖片)
三、導(dǎo)入：
作者在第3小節(jié)中用了較多的筆墨來(lái)刻畫(huà)了雪松在面對(duì)壓力和困難時(shí)的表現(xiàn)，讓我們一同走進(jìn)課文的語(yǔ)言文字中去，好好地去感受一下吧，讀的時(shí)候，勾畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句。
1、[出示]：當(dāng)雪積到一定程度時(shí)，雪松那富有彈性的枝丫就開(kāi)始向下彎曲，于是積雪便從樹(shù)枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹(shù)枝又立即反彈過(guò)來(lái)，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。
這句話中有沒(méi)有讓你印象深刻的語(yǔ)句，仔細(xì)地圈一圈，認(rèn)真地讀一讀，看看從中你感受到了什么?
A、想象“積”到一定程度，是什么樣的程度?板書(shū)：積
(雪很厚，完全把雪松覆蓋住了，仿佛聽(tīng)到了只只呀呀的聲音)
過(guò)渡：在這樣的重壓下，雪松那——(引讀)板書(shū)：向下彎曲，這是雪松向風(fēng)雪屈服低頭的表現(xiàn)嗎?從哪里可以看出?
小結(jié)：原來(lái)，彎曲是為了……板書(shū)：滑落
雪松把紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪片從身上抖落下來(lái)，原來(lái)它一時(shí)的彎曲是為了能立即——反彈過(guò)來(lái)(板書(shū))，這樣的反彈又重新展現(xiàn)出雪松獨(dú)有的身姿，你們看見(jiàn)了嗎?雪松依舊——保持著蒼翠挺拔的身姿。
過(guò)渡：同學(xué)們，作者用這一系列形象的動(dòng)作描寫(xiě)，為我們描繪了雪松獨(dú)有的本領(lǐng)，誰(shuí)能用這句話中的一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括?——富有彈性(板書(shū))
這樣的描述給人留下了深刻的印象，讓我們一起再來(lái)感受一下雪松所獨(dú)有的身姿吧!(讀)面對(duì)著暴雪一次次的侵襲，雪松就這樣，引讀————
從雪松的.身上，你感受到了什么?
是啊，同學(xué)們，在你眼前屹立的僅僅是雪松嗎?你仿佛看到的是什么?“人”
小結(jié)：是啊，雖然雪松遭受過(guò)狂風(fēng)的肆虐，經(jīng)歷過(guò)暴雪的重壓，可是它仍然不屈不撓，昂起頭抖落了身上的積雪，它蒼翠挺拔的身姿一次次地屹立在大雪紛飛的山谷里。一棵普通的植物卻充滿了人才有的精神與意志，怎能不讓人驚嘆，佩服呢!讓我們帶著這樣的感情一起把這段話讀一讀。
2、過(guò)渡：是啊，從這一棵普通的雪松身上，我們看到了很多，也想到了很多，尤其是第二位旅行者，他也情不自禁地發(fā)出了自己的人生感慨，找出來(lái)自己讀一讀。
[出示]我得到了一個(gè)啟示——對(duì)于外界的壓力，可以通過(guò)正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它，但有時(shí)也需要像雪松那樣先彎曲一下，作出適當(dāng)?shù)淖尣�，以求反彈的機(jī)會(huì)。
從這位旅行者的感慨中，你有沒(méi)有收獲呢?
小結(jié)：是的，面對(duì)困難和壓力時(shí)，雪松用它獨(dú)有的“彈性”戰(zhàn)勝了他們;其實(shí)，作為人，我們身上也有著這樣一種彈性，那就是一種“韌性”，有的時(shí)候，面對(duì)外界的壓力時(shí)，“彎曲”也許是除了正面抗?fàn)幰酝獾牧硪环N處事策略。
四、最后，楊老師把書(shū)上的一句話做成了書(shū)簽送給大家，喜歡的同學(xué)可以把它收藏起來(lái)，作為自己的左右銘，一起讀：彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。
五、作業(yè)超市：
1、準(zhǔn)備把文中的哪些句子摘抄你的采蜜本上?
2、請(qǐng)搜集戰(zhàn)勝困難和壓力的小故事，同學(xué)之間相互交流。
【《山谷中的謎底》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《山谷中的謎底》教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）04-22
《山谷中的謎底》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)04-01
《山谷中的謎底 》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)04-01
《山谷中的謎底》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）03-25
《山谷中的謎底》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)03-15
《山谷中的謎底》教學(xué)札記03-19