- 相關(guān)推薦
蘇教版六年級語文上冊《錢學(xué)森》教學(xué)反思（通用13篇）
身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編精心整理的蘇教版六年級語文上冊《錢學(xué)森》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
六年級語文上冊《錢學(xué)森》教學(xué)反思 1
一、品讀感悟，激發(fā)情感
注重閱讀品味，是本課教學(xué)的精髓所在。課上，我讓學(xué)生找找錢學(xué)森的話語，自由談?wù)劯惺�，體會他的愛國情懷。充分尊重學(xué)生獨特的個人感悟，著力通過語言的激勵引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷獨特的、多元的體驗，使得課堂呈現(xiàn)出“同閱一卷書，各自領(lǐng)其奧”的生動局面。課中，摒棄繁瑣的分析，緊緊圍繞文中的關(guān)鍵句，將靜態(tài)的文字鏈接成動人的畫面，在反復(fù)品讀中豐富著語言的內(nèi)涵，豐富著人物的精神，豐富著學(xué)生的人生體驗，使課堂充滿“故事”，充滿藝術(shù)的情趣。通過細細地品味，學(xué)生受到了思想的啟迪，情感的熏陶和精神的鑄煉。整堂課，我的話語一步步地牽引著學(xué)生的靈魂沉浮于字里行間，讓學(xué)生的心靈浸染著墨韻書香。學(xué)生同文本真真切切地暢讀，獲得的是對生命的感悟，由此昂揚其率真而靈動的生命激情。
二、強化體驗，走進內(nèi)心
語文教學(xué)的'過程是一次人性積淀的過程，而這樣一種過程需要閱讀主體真切的感受和體驗。本課教學(xué)中，我還能引領(lǐng)學(xué)生研讀文本，走進人物內(nèi)心，體會人物的真情實感。要求學(xué)生用自己的語言和朗讀把人物的內(nèi)心世界展示出來。在這個過程中，學(xué)生不是把自己放在文本的對立面上，更不是一個冷靜的閱讀者，而是將自己和文本融為一體，用朗讀、用思考、用言語抒發(fā)感受，成為了文本意義的創(chuàng)造者。其中，朗讀也好，想象也好，表達也好，都成了激發(fā)學(xué)生理解文本、感悟文本、內(nèi)化情感、內(nèi)化語言的形式，課堂賦予了學(xué)生的是豐富的情感體驗。
三、融合信息，生生互動
大量的信息交流，促進生生互動，是本課又一個顯著的特點。教師允許學(xué)生發(fā)表自己的意見，主張仁者見仁、智者見智，形成了學(xué)生之間、師生之間，互相交流、互相傾聽、互相評價、互相激勵，縱向和橫向的多元反饋信息網(wǎng)。再者，本課的信息量很大，如：馮卡門的資料補充、錢學(xué)森回國的背景資料、頒獎詞的閱讀……學(xué)生們無所不談，無所不至。在這樣大的信息交流中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、思維靈活性、語言表達乃至個性特點都得到了極大的發(fā)展。
四、文以載道，潤物無聲
語文教學(xué)中講究文道統(tǒng)一，“道”是語文教學(xué)的魂。在教學(xué)中，我依據(jù)教材的特點以及學(xué)生的實際，時時不忘錘煉學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生尋“文”線悟“道”線，即悟做人之道。當(dāng)學(xué)生借助課文的重點詞、句、段的品析，理解了人物的高尚品質(zhì)后，我將話題巧妙地引向?qū)W生自己，讓學(xué)生對錢學(xué)森說說心里話，使學(xué)生在他的一片拳拳愛國心的沐浴中，逐漸成熟、成長， 從而達到了精神的恬淡與從容、思維的明晰與開闊。這樣，學(xué)生在學(xué)語文的同時學(xué)做人，于潛移默化中修身化性，于感悟品味中弘揚精神，這一定會使學(xué)生終身受益！
六年級語文上冊《錢學(xué)森》教學(xué)反思 2
教學(xué)反思：
我所教授的是蘇教版小學(xué)語文第11冊第19課《錢學(xué)森》，文章生動地記敘了我國著名的科學(xué)家錢學(xué)森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，歷盡艱辛才回到祖國，以及回國后為我國運載火箭和導(dǎo)彈的研制以及發(fā)射所做出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。
教材有兩個突出特點：
1、通過語言展示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)強烈的愛國情懷，是本篇的重要寫作特色；同時，文中還有多處側(cè)面描寫，也能夠烘托人物的特點。
2、本文的寫作思路較為清晰“留學(xué)、回國、貢獻”，但是作者采取的是倒敘的寫作順序，設(shè)置懸念引人入勝，有別于一般文章。
本次教學(xué)是第一課時，主要和孩子一起回顧錢學(xué)森在外留學(xué)不忘祖國、以及沖破重重阻撓回國的的故事，從而體會錢學(xué)森的愛國情懷，同時，感受作者的寫作特色。
由于經(jīng)過對學(xué)生和教材的分析，課前預(yù)設(shè)，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)即可認識到人物的愛國情感，有助于課堂教學(xué)，所以本課時的教學(xué)內(nèi)容安排較多，并把主要目標(biāo)定位為兩點：通過語言等細節(jié)體驗情感；學(xué)習(xí)作者寫作方法。然而，通過教學(xué)實踐，感受到本次課堂教學(xué)呈現(xiàn)較多問題，經(jīng)各位老師的提點，恍然大悟，遺憾之余更有許多收獲！
最突出的問題就是對“認識”和“體驗”的認識和處理，認識，僅僅是知道而已，是一種較為膚淺的認知水平，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中即可自己掌握；體驗，字典的意思是“經(jīng)過實踐來認識周圍的事物”，經(jīng)歷了實踐洗禮，人物形象更容易駐扎學(xué)生的心靈，學(xué)生的認知顯然要深刻許多。體驗，可以加深學(xué)生的認知，這應(yīng)該是課堂教學(xué)的重點，是教學(xué)的主要任務(wù)。
是啊，六年級的學(xué)生了，經(jīng)過閱讀措辭直白的課文，他已經(jīng)能夠認識到錢學(xué)森的愛國情懷，由于時代的特殊性學(xué)生的認識也僅僅是漂浮于任知的.表面而已，并不表明學(xué)生已經(jīng)有了切身體會，并不表明孩子與錢學(xué)森有了靈魂的交會，此時的人物形象并未在孩子的心靈里留下深刻的烙印。這個時候，需要教師想法設(shè)法引領(lǐng)孩子去體驗。
為什么對于錢學(xué)森的那兩段感人肺腑的語言教學(xué)如此失敗？孩子們一遍又一遍的朗讀似乎如出一轍，是朗讀技巧的體現(xiàn)而非真情實感的流露？原因就在這里啊————沒有清楚地認識到這個問題，教學(xué)中沒有很好的引領(lǐng)孩子去體驗，孩子缺少體驗，怎么產(chǎn)生情感又如何真情流露？我在教授兩段文字時在讀的基礎(chǔ)上，確實也出示了相關(guān)的背景資料，如果在這個基礎(chǔ)上再細細咀嚼關(guān)鍵詞語聯(lián)系文本資料多問幾個為什么，如果再多設(shè)置一些情景：如“錢學(xué)森——地對——說……”、如果教師的語言再豐富些煽情些……如果這些“如果”都是真的，帶領(lǐng)學(xué)生進行深切的體驗，也許，在課堂上，我就能夠看見學(xué)生那由衷、敬佩的眼神、也許我就能聽見學(xué)生那發(fā)自肺腑之言、也許我就能聽到那飽含真情的朗讀……這節(jié)課就不是淺嘗輒止的“走過場”而是真真切切的體驗、感悟。
同時，這次教學(xué)中還有一條主線就是寫作方法的指導(dǎo)教學(xué)，“語言描繪表達人物特點”“側(cè)面描寫烘托人物特點”“倒敘”等，順著這條主線，文章“坎坷回國路”的處理就可以換個方法，這也是側(cè)面描寫，這也是烘托人物的愛國品質(zhì)的，如果抓住了這點，那就完整許多。
語文就是一門充滿遺憾美的教學(xué)，尤其對于青年教師，在這次遺憾的教學(xué)課例中，我深刻感受到了自己對于本文的認識和鉆研還不夠深，對于教法的研究不夠透徹，課前預(yù)設(shè)不夠準確……在遺憾中我反思，在反思中我又有了收獲。反思，真的是青年教師的必修課。
六年級語文上冊《錢學(xué)森》教學(xué)反思 3
因為在后面的教學(xué)中重點是抓住錢學(xué)森說的兩次話來教學(xué)的，其他地方照顧得就比較少，把課文中一些非重點也一帶而過。
我主要從以下方面進行教學(xué)：學(xué)習(xí)錢學(xué)森的兩句話。
這一部分是本節(jié)課的重點。第一段語言，我主要讓學(xué)生明白錢學(xué)森在說這段話時，正享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。說明他心中時刻裝著祖國。通過補充資料真切地感受到錢學(xué)森一顆報效祖國的赤子之心。 第二段話通過體會留學(xué)生說的`話以及回想前面錢學(xué)森當(dāng)時在美國的條件來豐富錢學(xué)森在學(xué)生心中的形象。
最后通過討論美國海軍高級將領(lǐng)說的話，進一步明白錢學(xué)森愛國之深，歸心之切。雖抓住了重點教學(xué)法，但我覺得不能夠讓學(xué)生深入地理解課文內(nèi)容，也未能夠面向全體。希望自己以后能有效地提高教學(xué)水平。
六年級語文上冊《錢學(xué)森》教學(xué)反思 4
這篇課文生動地記敘了我國著名的科學(xué)家錢學(xué)森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情操。
成功之處：以讀為本重點抓住錢學(xué)森的語言進行朗讀品味，體會錢學(xué)森熱愛祖國的思想感情。在教學(xué)時先要求學(xué)生自讀課文，畫出錢學(xué)森說的話，并結(jié)合上下文想想，錢學(xué)森是在什么情況下說這些話的，再和學(xué)生進行交流。品讀錢學(xué)森的話，重點討論怎樣讀，為什么要這樣讀?這樣能使學(xué)生從具體的'語言文字中領(lǐng)悟錢學(xué)森當(dāng)時的思想感情。
在合作探究方面：文中講留學(xué)生勸錢學(xué)森，祖國剛解放，沒錢，沒設(shè)備，回去搞科學(xué)研究，有困難。留學(xué)生說的是真的嗎?錢學(xué)森是怎么回答的?他為什么要這么說呢?還有當(dāng)聽說錢學(xué)森準備回國時，美國海軍的一位高級將領(lǐng)說的話。將領(lǐng)這句話的言下之意是什么?猜想一下他們會對錢學(xué)森做些什么?這些問題我要求學(xué)生聯(lián)系上下文，進一步體會錢學(xué)森報效祖國的滿腔熱情和強烈的愛國心。再結(jié)合課外資料的補充，證明了錢學(xué)森回國的艱辛。
不足之處：沒有抓住文中的重點詞語進行文本對話。例如第一自然段“眺望”“屈指一數(shù)”“魂牽夢繞”“多么希望”“不是……而是……”等詞語體會錢學(xué)森的歸國心切。第二自然段的“最得意”“最得力”體會錢學(xué)森在美國深造所成等等。
六年級語文上冊《錢學(xué)森》教學(xué)反思 5
《錢學(xué)森》一文是蘇教版小學(xué)語文第十一冊第19課。本文主要寫了錢學(xué)森身在美國，心系祖國，最后通過努力終于回到了祖國的懷抱，為我國運載火箭、導(dǎo)彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻。學(xué)習(xí)本文，既要讓學(xué)生感受愛國報國的赤子深情，又要讓學(xué)生們受到愛國主義、人文主義的熏陶。
課文的語言簡潔、樸素。通過語言展示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)強烈的愛國情懷，是本篇的重要寫作特色;學(xué)起于思，思起于疑，找出錢學(xué)森說的兩段話，一起品讀感悟。讓學(xué)生聯(lián)系上下文和抓關(guān)鍵字詞來體會錢學(xué)森赤誠的愛國精神。
“以人為本”堅持語文“工具性與人文性相結(jié)合”的原則，結(jié)合課外資料，利用多媒體適時補充，適當(dāng)進行課外拓展，架起學(xué)生的“書本知識”與“生活知識”之間的橋梁。讓學(xué)生真正感悟到錢學(xué)森時刻不忘祖國的高尚情懷。
在整個教學(xué)設(shè)計上，我力求做到聽說讀寫訓(xùn)練。注重讓學(xué)生從學(xué)習(xí)課文中習(xí)得寫作的'方法。
但在實際的教學(xué)過程出現(xiàn)了很多的不足之處。
1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計過多，特別是第一部分的復(fù)習(xí)導(dǎo)入用了將近15分鐘，導(dǎo)致沒能按時完成教學(xué)任務(wù)。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀文不夠。在教學(xué)中雖然抓住了課文的重點，即人物的語言來進行教學(xué)，但對全篇課文的朗讀不夠。
3、教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位沒能得到充分體現(xiàn)。講的過多，學(xué)生讀與練的很少。
4、缺乏對學(xué)生語言能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。語文教學(xué)應(yīng)該是語言的教學(xué)，而我在這節(jié)課的教學(xué)中沒能很好地對學(xué)生的語言能力進行訓(xùn)練。
5、對學(xué)生寫的訓(xùn)練不夠。由于教學(xué)內(nèi)容過多，原計劃在課堂上展開片段練寫沒能進行。
6、沒能進行很好的情景創(chuàng)設(shè)。其時在教學(xué)過程中可以穿插播放歌曲《我的中國心》以創(chuàng)設(shè)情景，如能做到這一點則可讓學(xué)生披文入情，與文本同呼吸、共命運。讓學(xué)生的精神與情感得到洗禮。學(xué)生就能真切地理解身在海外的游子思念祖國、報效祖國的赤子之心。
課后我深刻地反思了整個教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)了自己身上的很多不足，再今后的 教學(xué)中我會虛心地、努力地向其他優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平 更上一層樓!
六年級語文上冊《錢學(xué)森》教學(xué)反思 6
《錢學(xué)森》一文是一首凈化學(xué)生靈魂的贊美詩，是一曲弘揚愛國主義主旋律的交響樂！在上這篇課文時,我主要是引導(dǎo)學(xué)生對錢學(xué)森所說的兩段話的反復(fù)朗讀，感受他的愛國之心，因此，我抓住：“美國享受優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。”跟在馮卡門身邊的前途無量和“錢學(xué)森堅決要求回國。”作對比，使學(xué)生體會錢學(xué)森堅決要求回國意志的堅定。
課文中錢學(xué)森這樣說：“我們是應(yīng)當(dāng)回去的�！边@個“應(yīng)當(dāng)”也就是應(yīng)該這樣做，任何人都能這樣做，這是每一個愛國華僑都可能做的一件很平常的事情，愛國的感情是沒有界限的'。錢學(xué)森只是做了一件只要是一個中國人應(yīng)當(dāng)做的事情罷了，讓學(xué)生感悟到愛國是自然的，是每個中國人當(dāng)然也包括我們理所應(yīng)當(dāng)做的事。
在教學(xué)時，我努力使錢學(xué)森的愛國情結(jié)與孩子們生活中的愛國情結(jié)融為一體。在課堂上，我先讓同學(xué)們想像一下錢學(xué)森在美國優(yōu)越的生活條件是怎么樣的，然后當(dāng)我讓孩子們設(shè)想一下,如果你是錢學(xué)森,面對美國優(yōu)厚的待遇、富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，是你的話你會想到要回國嗎？針對這個問題，孩子們進行了激烈的討論，暢所欲言，這是我在課前沒有預(yù)想到的。有的孩子說自己如果是錢學(xué)森，不會放棄在美國的事業(yè)回到祖國。而有的孩子卻說是祖國培養(yǎng)了自己，所以要回到當(dāng)時很落后的祖國，為祖國的建設(shè)做貢獻……從而在討論中使孩子們了解到錢學(xué)森能夠放棄優(yōu)厚的待遇堅決回國的崇高的愛國情結(jié)，使孩子們的愛國情結(jié)覺醒，愛國熱情迸發(fā)！
六年級語文上冊《錢學(xué)森》教學(xué)反思 7
《錢學(xué)森》一課，生動地記敘了我國著名的科學(xué)家錢學(xué)森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國，以及回國后為我國運載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。
這是一篇寫人的文章，“言為心聲”，文章通過人物語言展示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)強烈的愛國情懷，體現(xiàn)人物的思想感情，塑造人物形象。本文同時也是一首凈化學(xué)生靈魂的贊美詩，是一曲弘揚愛國主義主旋律的交響樂！因此，在本課教學(xué)開始我讓學(xué)生找出錢學(xué)森說的兩段話，讓學(xué)生聯(lián)系上下文和抓關(guān)鍵字詞來體會錢學(xué)森赤誠的愛國精神，始終將錢學(xué)森的語言作為學(xué)生閱讀、感悟的重點。學(xué)習(xí)第一段語言，我主要讓學(xué)生明白錢學(xué)森在說這段話時，他正享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，跟在馮卡門身邊的前途無量和“錢學(xué)森堅決要求回國”作對比，并讓學(xué)生想象如果他離開美國會怎樣，讓學(xué)生暢所欲言，使學(xué)生體會錢學(xué)森堅決要求回國意志的堅定，并讓學(xué)生比較錢學(xué)森當(dāng)時所處環(huán)境的優(yōu)越與回國后處境艱難，去觸摸錢學(xué)森那顆堅定的回國的愛國心。再通過教師的引讀，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的朗讀，把它淋漓盡致地表達出來，從而激起學(xué)生對錢學(xué)森發(fā)自內(nèi)心的敬佩。至此，學(xué)生的情感已經(jīng)和錢學(xué)森一起經(jīng)歷了一個艱難的抉擇，他們的閱讀過程，也正是他們的情感歷程。第二段話通過課文中錢學(xué)森 “我們是應(yīng)當(dāng)回去的�！边@個“應(yīng)當(dāng)”也就是應(yīng)該這樣做，任何人都能這樣做，這是每一個愛國華僑都可能做的一件很平常的事情，愛國的感情是沒有界限的。錢學(xué)森只是做了一件只要是一個中國人應(yīng)當(dāng)做的事情罷了，讓學(xué)生感悟到愛國是自然的，是每個中國人當(dāng)然也包括我們理所應(yīng)當(dāng)做的事。進一步體會錢學(xué)森的愛國之情。用“假如你是錢學(xué)森，你會怎樣說這段話”，把學(xué)生帶入情境，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并通過聽《我的中國心》這首歌來豐富錢學(xué)森在學(xué)生心中的形象，更是讓學(xué)生進行了一次精神與情感的洗禮。但由于時間關(guān)系沒有來得及。再讓學(xué)生在一次次的閱讀感悟的基礎(chǔ)上讀這兩段話，層層深入體會他的愛國心。事實上，學(xué)生通過不同形式的朗讀，感情得到激發(fā)，認識得到了升華，隨著一次次地讀，心靈也一次次受到猛烈的撞擊，提升了對錢學(xué)森的情感認識。
六年級的學(xué)生閱讀措辭直白的課文，已經(jīng)能夠認識到錢學(xué)森的愛國情懷，但學(xué)生的認識也往往是漂浮于認知的.表面，并不表明已經(jīng)有了切身體會，并不表明
他們與錢學(xué)森有了靈魂的交會，此時的人物形象并未在他們的心靈里留下深刻的烙印。這個時候，需要教師想方設(shè)法引領(lǐng)孩子去體驗。在教學(xué)時，我讓學(xué)生通過整體認識到分部分理解再到整體感悟，使學(xué)生對錢學(xué)森的人物形象的認識是逐步構(gòu)建、逐步豐滿。學(xué)生在一遍一遍誦讀，一次一次自主表達中，不由自主地接受了語言，走進了文本，更一步步體驗文中的情感主線——錢學(xué)森對祖國的熱愛。每一次的讀都不是一個簡單層面的重復(fù)，而是用巧妙的語言做搭設(shè)訓(xùn)練感情朗讀，層層推進。同時，文中還有多處側(cè)面描寫，也能夠烘托人物的特點。在教學(xué)中我還努力做到多一些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀的過程中，積極地與文本對話，從文本的語句中挖掘文字背后的東西，讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)語文的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
真實是課堂的生命，在本課教學(xué)前，我讓學(xué)生認真預(yù)習(xí)課文，但并未做文章解讀、朗讀的指導(dǎo)，我要力求體現(xiàn)學(xué)生在課堂上由于學(xué)生理解的深入而使閱讀水平逐漸提高，我覺得本節(jié)課上還是有所體現(xiàn)的。教學(xué)后，我認識到自己還有許多不足之處，如課堂機智不夠、評價語言不夠豐富等，我還將繼續(xù)努力，也需要反復(fù)實踐！敬請各位專家、同仁多提寶貴建議。謝謝！
六年級語文上冊《錢學(xué)森》教學(xué)反思 8
《錢學(xué)森》一文生動地記敘了我國著名的科學(xué)家錢學(xué)森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。
執(zhí)教過程中，我緊緊扣住課后的習(xí)題“默讀課文，畫出課文中錢學(xué)森說的話，體會這些話表達了他怎樣的思想感情”進行教學(xué)。
主要安排了以下幾個方面：
1、聯(lián)系上下文，體會錢學(xué)森說話是的心理活動。
2、適度拓展，感悟錢學(xué)森的'愛國情懷。
3、國內(nèi)、外生活、工作條件的對比，理解錢學(xué)森回國的執(zhí)著。
以上三個安排，旨在引導(dǎo)學(xué)生更深入地感受錢學(xué)森那課拳拳報國之心。
為了使錢學(xué)森這個人物的形象更加生動，為了讓學(xué)生更立體更全面地感受錢學(xué)森的豐功偉績，我引入了他取得的一些成就，以及不同身份的人物對他的評價。
在教學(xué)中，我盡力引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀、品味，來感受錢學(xué)森的愛國之情。
語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，為了更好地落實貫徹這一理念，我安排了學(xué)生的古詩詞的積累；安排了錢學(xué)森資料的搜集，并要求制作成卡片，這是對資料篩選、整理的一種能力體現(xiàn)。
當(dāng)然，課堂上還存在許多不足之處。諸如“學(xué)優(yōu)生”與“學(xué)困生”之間的學(xué)習(xí)機會還不是很均等。個別“學(xué)困生”在思考、發(fā)言等方面能力有所欠缺，需要老師多點耐心，多點指導(dǎo)。還有，課堂教學(xué)中需要老師多給學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的策略機會。
六年級語文上冊《錢學(xué)森》教學(xué)反思 9
今天自己也上了《錢學(xué)森》這篇課文。感覺自己也走進了單純感悟人物形象的圈圈。其它方面的內(nèi)容都扔掉了。課上得很單薄！
我在想一節(jié)課既要感受人物形象，又要讓學(xué)生在其他方面有所得，真的不容易。因為時間只有短短的四十分鐘。那么像這篇課文，能否人物形象不去感受，只根據(jù)課文特點進行其他方面的訓(xùn)練呢？恐怕不行。特別是對我們班的孩子來講，他們基礎(chǔ)比較差，扔掉了最基本的感悟，那將是一個比較大地損失。那么在短短的.四十分鐘內(nèi)，如何讓自己的課厚重起來呢？
我在想能否在課上把感悟人物形象和滲透本文的寫作特色有機地結(jié)合起來。如果要結(jié)合，那如何結(jié)合呢？時間是不是允許？
想來想去，如果要實現(xiàn)讀寫結(jié)合，那也只能是在本文寫作的某一個點上和感受課文內(nèi)容結(jié)合。不可能把本文的寫作特色全給學(xué)生。那么哪個點才利于讀寫結(jié)合呢？想來想去，覺得本文抓住人物的語言來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法可以和感受人物形象結(jié)合起來。即首先抓住人物的語言引導(dǎo)學(xué)生感受人物品質(zhì)，然后引導(dǎo)學(xué)生感受抓住人物語言描寫的寫作特色。
六年級語文上冊《錢學(xué)森》教學(xué)反思 10
錢學(xué)森是一個偉大的人物，怎樣才能使學(xué)生深刻體會他內(nèi)心強烈的愛國情感，并且深刻感悟他那高大的形象?教學(xué)前，我認真研讀教材，上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，再三權(quán)衡，最終決定通過多種形式的讀幫助學(xué)生深入走進文本，實現(xiàn)與文本、人物的深層對話。
這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點感受：
第一，課外資料的補充恰到好處。
例如在引導(dǎo)學(xué)生感悟錢學(xué)森面對美國政府威脅，堅定回國的'情懷時，補充了一段視頻和文字資料：美國政府為阻止錢學(xué)森歸國，采取的一系列語言或行動的措施，使學(xué)生感受到錢學(xué)森“國為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕”的人生情懷，感受到在他心里任何艱難險阻都阻止不了歸國的路，包括武力威脅。
第二，緊扣“愛國”這一中心，重點突出。
一篇文章最忌諱的就是支離破碎的分析，教學(xué)時，我沒有一段一段地教，而是抓住“愛國”這一中心，指導(dǎo)學(xué)生從課文中找出語句感受到錢學(xué)森對祖國的魂牽夢繞之情。學(xué)生在一遍一遍誦讀，一次一次自主表達中，不由自主地接受了語言，走進了文本，更一步步體驗文中的情感主線——錢學(xué)森對祖國的思念之情，在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生抓住教學(xué)難點——理解錢學(xué)森的兩句話，進行朗讀品味，體會錢學(xué)森的熱愛祖國的思想感情。
第三，朗讀指導(dǎo)方法多樣。
在指導(dǎo)朗讀錢學(xué)森的兩句話的過程中，我重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和遷移，用教師的鼓勵、引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握聯(lián)系上下文理解句子的方法和抓關(guān)鍵詞語體會句子的方法展開，極好地幫助學(xué)生感悟了人物的內(nèi)心世界，渾然天成，不留痕跡。
另外，在教學(xué)中，我還采用了教師引讀、男女生分組讀等朗讀方法，多種形式的朗讀，有利于學(xué)生感受錢學(xué)森的濃濃愛國情懷，給學(xué)生的情感之火再添“干柴”。
第四，重視學(xué)生表達能力的培養(yǎng)。
語文教學(xué)要達成學(xué)生“聽說讀寫”能力的全面提升，透過語言文字，體會文本中蘊涵的高尚的情感，受到正確思想、態(tài)度、價值觀的指導(dǎo)，教育只是其中的一個方面，語文教學(xué)也不能忽視學(xué)生表達能力的培養(yǎng)，而寫話就是一個必不可少的途徑，通過寫話，學(xué)生能夠體驗到內(nèi)心專注的樂趣，享受到寫作的快意。
六年級語文上冊《錢學(xué)森》教學(xué)反思 11
由于教材內(nèi)容是講述一個人物的，而這個人物是對中國的航空航天事業(yè)做出了卓越的貢獻，可是畢竟離現(xiàn)在的孩子距離很遙遠。因此在教學(xué)時，我?guī)е鴿M腔的激情開始了教學(xué)，頓時，煽情的教學(xué)語言點燃了學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情，他們或靜心默讀，或激情誦讀，個性的感悟在課堂上盡情飛揚。如在品讀“我們?nèi)找古瓮�，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的�！边@段錢學(xué)森的話語時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“應(yīng)當(dāng)”這個詞讀出了不一樣的感受。
生1：錢學(xué)森認為為國效力是每一個中國人應(yīng)該做的事。
生2：我也這樣認為！錢學(xué)森深深地懂得“天下興亡，匹夫有責(zé)”的道理，為建設(shè)祖國出力，作為中國人是義不容辭的。
生3：我還有補充，這番話是錢學(xué)森對中國留學(xué)生說的，他明白祖國剛剛解放需要人才，他希望有更多的留學(xué)生能像他一樣回國報效祖國。
師：說得好，作為一名中國人，為國效力是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�。你已�?jīng)完全讀懂了錢學(xué)森的那顆拳拳報國之心，那就用你的朗讀來傳達錢學(xué)森的心聲吧！
我堅信“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，學(xué)生對文本的理解、反應(yīng)應(yīng)該是“多元”的，這不容置疑。
六年級語文上冊《錢學(xué)森》教學(xué)反思 12
蘇教版第19課《錢學(xué)森》生動記敘了我國著名科學(xué)家錢學(xué)森先生赴美留學(xué)時，時刻懷念自己的祖國，沖破重重阻擾回到祖國，為我國運載火箭和導(dǎo)彈的發(fā)射做出了卓越的貢獻。
《錢學(xué)森》一文感情真摯，主線清晰，簡單易懂。
《錢學(xué)森》一課的重點是文中關(guān)于錢學(xué)森說的兩句話，也正是從這兩句話中我們深切的體會出他那強烈的愛國之情。
可是問題來了，由于錢學(xué)森離學(xué)生生活時代久遠，怎樣使學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅深深感受到錢學(xué)森一顆拳拳愛國之心，更重要的是使學(xué)生能夠收到愛國主義的感染，真正從孩子們的內(nèi)心深處，激發(fā)他們立志報國的感情。
文本內(nèi)容簡單易懂，學(xué)生能通過自己的閱讀體會到錢學(xué)森一顆愛國之心�？墒�，它也是一把雙刃劍，過于簡單學(xué)生往往只停留在表面的“愛國”上，不能真正體會到錢學(xué)森他那可貴的愛國精神。
對于重點部分的教學(xué)，學(xué)生抓住重點的詞句談感受和體會，但是經(jīng)過幾個來回以后，孩子們的發(fā)言便只停留在固定的幾點上面，沒有任何新的收獲。
究竟如何做，才能夠收到最佳的教學(xué)效果呢。通過今天的'試講，我也有了以下幾點思考：
第一、充實文本。發(fā)動學(xué)生，搜集資料。要讓學(xué)生動起來，使學(xué)生搜集19世紀三四十代時，中國和美國的現(xiàn)狀，通過對比，增加學(xué)生對錢學(xué)森說這些的難能可貴。教師補充錢學(xué)森回國后所做的巨大貢獻，以及錢學(xué)森為中國航天培養(yǎng)了幾代人。通過介紹《感動中國》《錢學(xué)森傳》等內(nèi)容，使文章的信息豐富，更好的為學(xué)生服務(wù)。
第二、讀悟結(jié)合，表達情感。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞、句，談感受。進而讀出自己的感受。使學(xué)生通過讀書，就能夠讓然體會到他對文本的理解，對人物的情感。要多讀，對于學(xué)生讀的沒有感情的地方，教師要通過自己師范讀，給予學(xué)生指導(dǎo)。
第三、寫。當(dāng)孩子們認識到這樣一位偉大的人物時，他們的心中一定會心潮澎湃，可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的所思所感寫下來。在交流時，互相聆聽，相互學(xué)習(xí)。
語文課難就難在對文本的理解和把握，難就難在你對教才得取舍，難就難在教師對學(xué)生的感染。希望在第二次的是試講中，能夠有所進步。
六年級語文上冊《錢學(xué)森》教學(xué)反思 13
《錢學(xué)森》是一篇記敘人物事跡的文章。課文生動記敘了我國著名的科學(xué)家錢學(xué)森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，歷盡艱辛才回到祖國，以及回國后為我國運載火箭和導(dǎo)彈的研制以及發(fā)射所做出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。這篇課文感情真摯，動人心弦。因此，在教學(xué)中我以“熱愛祖國”為切入點，以讀為主線，緊緊抓住錢學(xué)森所說的話，結(jié)合補充資料，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、討論、交流，在閱讀的同時，深化了對文章思想內(nèi)涵的理解，升華了他們的愛國情感，讓學(xué)生感悟錢學(xué)森的愛國情懷。
第一段話：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切， 都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
首先通過交流，讓學(xué)生從錢學(xué)森在美國富裕的生活、優(yōu)越的條件與他話語的聯(lián)系中產(chǎn)生困惑。我巧妙地設(shè)計了一組關(guān)聯(lián)詞的說話訓(xùn)練：選取一組關(guān)聯(lián)詞，請結(jié)合課文內(nèi)容，體會錢學(xué)森是怎樣想的.？這一環(huán)節(jié)是想通過交際情境促進角色轉(zhuǎn)換，引領(lǐng)學(xué)生走進文本，走進人物的內(nèi)心世界，促使學(xué)生的情感與錢學(xué)森的情感產(chǎn)生共鳴共振。這時，學(xué)生再來讀這一段話，使學(xué)生更加深切地體會到錢學(xué)森的殷殷赤子情。
第二段話：“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷�，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的�！�
要求學(xué)生用心讀，反復(fù)讀，好好感悟。抓住“應(yīng)當(dāng)”一詞知道錢學(xué)森把回國看成是一種責(zé)任一種職責(zé)。這里有設(shè)計了第二個說話訓(xùn)練：如果你也是那些留學(xué)生中的一員，你會支持錢學(xué)森的決定嗎？你認為他回國值不值得？這個問題的創(chuàng)設(shè)，不僅是鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，同時也更能體現(xiàn)出錢學(xué)森這一顆拳拳報國之心的強烈，使學(xué)生在潛移默化之中得到了情感的熏陶。
【六年級語文上冊《錢學(xué)森》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
語文上冊教學(xué)反思08-08
六年級上冊語文補充習(xí)題《錢學(xué)森》答案06-19
小學(xué)語文上冊教學(xué)反思04-13
六年級語文上冊教學(xué)反思06-12
[精選]六年級語文上冊教學(xué)反思06-12
六年級語文上冊教學(xué)反思08-02
人教版六年級語文上冊教學(xué)反思04-02
（精）六年級語文上冊教學(xué)反思06-12