《我有一個(gè)夢(mèng)想》說(shuō)課稿+評(píng)課稿
《我有一個(gè)夢(mèng)想》說(shuō)課稿
今天我說(shuō)課的題目《我有一個(gè)夢(mèng)想》。下面，我按高中“說(shuō)課考核”六個(gè)項(xiàng)目的順序，把我備課的思路和設(shè)計(jì)，一一展開(kāi)解說(shuō)。
一、說(shuō)教材
《我有一個(gè)夢(mèng)想》被安排在高一語(yǔ)文新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)必修II第四單元的第二篇課應(yīng)出于以下考慮:
1、這是一篇政治演講詞，旗幟鮮明地提出了要求自由、民主、種族平等的夢(mèng)想。文章情文并茂、語(yǔ)言流暢，那飽滿的激情通過(guò)形象化的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，深深地感染著聽(tīng)眾，引起人們的共鳴。學(xué)習(xí)本文有助于提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想不斷奮斗的精神。
2、它是位于《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》與悼詞《在馬克思墓前的講話》之間的一篇政治演講詞，具有“承上啟下”的作用。承上篇《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》層次分明結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);啟下篇《在馬克思墓前的講話》多種修詞手法的運(yùn)用
二、說(shuō)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生情況分析
我所教班級(jí)的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱， 個(gè)別學(xué)生存在著語(yǔ)言表達(dá)不夠清晰、流暢。
2.教學(xué)目標(biāo)制定的理論依據(jù)
本單元的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生欣賞演講名篇，體會(huì)演講風(fēng)格，學(xué)習(xí)演講技巧。注重說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀和口語(yǔ)訓(xùn)練。
3.制定教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)以上分析，我確定的教學(xué)目標(biāo)為:
①.知識(shí)與能力
了解作者演講的背景及主要內(nèi)容，體會(huì)全文激情飛揚(yáng)、極富感召力的語(yǔ)言特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫(xiě)作中去，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
②.過(guò)程與方法
在反復(fù)誦讀中揣摩重要詞句，結(jié)合文體特點(diǎn)與語(yǔ)境辨析，探究語(yǔ)言的深層含義。
�、�.情感態(tài)度與價(jià)值觀
領(lǐng)會(huì)作者傾注在所述夢(mèng)想中的真切情感和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的堅(jiān)定信念。
(二).確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)以上三個(gè)目標(biāo)的要求我設(shè)計(jì)了本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.重點(diǎn):感受排比句式的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)并應(yīng)用到寫(xiě)作中去，提高表達(dá)能力。
本文是一篇激情飛揚(yáng)、極富感召力的演講詞，使其具有如此語(yǔ)言特點(diǎn)的主要是排比句式的運(yùn)用。我所帶的班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，普遍存在著表達(dá)方面的困難，因此把感受排比句式的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)并應(yīng)用到寫(xiě)作中去，提高表達(dá)能力作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。
2.難點(diǎn):結(jié)合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的嚴(yán)酷事實(shí)。
由于學(xué)生不熟悉西方的宗教生活，不了解美國(guó)的社會(huì)制度，對(duì)美國(guó)的種族歧視、隔離政策沒(méi)有深入的感受，所以就難以理解作者反映的嚴(yán)酷事實(shí)，難以體會(huì)作者傾注在夢(mèng)想中的真切情感和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的堅(jiān)定信念。而理解這點(diǎn)，才能理解他講話的深遠(yuǎn)意義。所以我把結(jié)合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的嚴(yán)酷事實(shí)作為本課教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法與手段
根據(jù)上述設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)， 及依據(jù): “重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng);關(guān)注學(xué)生的發(fā)展;努力實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣”的理論指導(dǎo)原則。我具情選擇了四種教法和運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段。
(1).說(shuō)教法
本文是應(yīng)用文，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體和學(xué)以致用的指導(dǎo)思想，并根據(jù)我班學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用以下的教學(xué)方法:
1.誦讀法。 通過(guò)誦讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，潛移默化地積累語(yǔ)言知識(shí)，領(lǐng)會(huì)演講的魅力及排比句式在演講中的獨(dú)特效果。
2.情境教學(xué)法。 在多媒體及教師充滿感情的講解中， 使學(xué)生融進(jìn)作者演講的氛圍中去，正真領(lǐng)悟到黑人所處的境況及作者那飽滿感情的演講。
3.課外延伸練習(xí)法。 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生以我有一個(gè)夢(mèng)想為題練習(xí)寫(xiě)排比句，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.探究品味法。 結(jié)合背景材料對(duì)文中反映的黑人生活的嚴(yán)酷事實(shí)進(jìn)行探究，和重要語(yǔ)句的探究。
(2).教學(xué)手段
為了使我根據(jù)教材而設(shè)計(jì)的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)難點(diǎn)得以的突出和突破，達(dá)到最大化的展示境界，同時(shí)也為了配合以上我選擇的四種教法得以完滿實(shí)現(xiàn)，我決定采用“多媒體”教學(xué)手段進(jìn)行全程教學(xué)。利用電腦的信息容量大，操作簡(jiǎn)便等優(yōu)點(diǎn)，形象生動(dòng)的直觀展示教學(xué)內(nèi)容，不但提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，而且容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
四、說(shuō)學(xué)法
我為學(xué)生設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)方法：
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)在探究中學(xué)。通過(guò)“對(duì)黑人嚴(yán)酷處境的`探究”和對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的探究，培養(yǎng)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)的能力。
2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀中學(xué)。通過(guò)“誦讀法”指導(dǎo)學(xué)生在誦讀過(guò)程中感受演講詞內(nèi)在的魅力，學(xué)會(huì)在讀中學(xué)。
3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)在練習(xí)中學(xué)。 通過(guò)“課外延伸練習(xí)法”，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和自學(xué)能力。
五、課時(shí)安排
1課時(shí)
六、教學(xué)設(shè)想
打破課文自然順序，從課文中間切入，按以下順序?qū)W習(xí)：馬丁•路德•金有怎樣的夢(mèng)想——馬丁•路德•金為什么會(huì)提出這樣的夢(mèng)想——馬丁•路德•金認(rèn)為怎樣才能實(shí)現(xiàn)這一夢(mèng)想。由“是什么”到“為什么”再到“怎么樣”，可以讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)在縝密的邏輯思路。
朗讀貫穿教學(xué)始終，通過(guò)對(duì)文中大量排比、比喻語(yǔ)段的朗讀、品味，感受到作者激昂澎湃的感情對(duì)聽(tīng)眾的感染力，排山倒海的氣勢(shì)對(duì)聽(tīng)眾的震撼力;揣摩到作為演講詞理論性與藝術(shù)性、鼓動(dòng)性與形象性有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)。
七、教學(xué)步驟
(一)、預(yù)習(xí)
查閱有關(guān)資料。
通讀課文。
(二)、導(dǎo)入
人們都有自己的夢(mèng)想：臺(tái)灣作家李樂(lè)薇的夢(mèng)想是在喧鬧的塵世中有一座屬于自己的“空中樓閣”;詩(shī)人海子在理想與現(xiàn)實(shí)的激烈沖突中痛苦煎熬，他的夢(mèng)想是“面朝大海，春暖花開(kāi)”;備受沙皇專制迫害，一生多次遭受流放的俄國(guó)浪漫詩(shī)人普希金，他的夢(mèng)想是能像大海一樣自由奔放……美國(guó)有一位著名的黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁•路德•金，他的夢(mèng)想是什么呢?
(三)、教學(xué)的七個(gè)環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)一：出示教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生讀一遍。
1、把握作者的思想感情。2、體會(huì)排比句式的運(yùn)用在演講中的作用。
(目標(biāo)并非是可有可無(wú)的一環(huán)，而是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心任務(wù)，所以讓學(xué)生默記一遍，或者復(fù)述一遍，強(qiáng)化“定向”意識(shí)似乎更好。)
環(huán)節(jié)二：檢查預(yù)習(xí)，字音詞語(yǔ)，板板正正，不出花哨。(這個(gè)是必要的。)
環(huán)節(jié)三：設(shè)疑
看題目產(chǎn)生什么疑問(wèn)?
我是誰(shuí)?
我有怎樣的夢(mèng)想?
我的夢(mèng)想怎樣實(shí)現(xiàn)?
(讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，省事。“師逸生勞”，興趣倍增)
環(huán)節(jié)四： 整體感知抓中心。
出示思考研讀問(wèn)題：
1.馬丁•路德•金的夢(mèng)想是什么?提示：作者有什么樣的夢(mèng)想呢?摘錄原文語(yǔ)句回答。跳讀課文2分鐘。
學(xué)生找出自由、民主、平等等內(nèi)容。
2.哪些段落體現(xiàn)作者對(duì)民主、平等、自由的渴望?
(要探討的內(nèi)容是學(xué)生找出的，而不是教師規(guī)定的。相信學(xué)生，他們是不會(huì)找錯(cuò)的。如果學(xué)生找的都和你準(zhǔn)備的不一樣，那就說(shuō)明你找的并不對(duì)，或你對(duì)自己的學(xué)生并不了解。)
環(huán)節(jié)五：誦讀品味第2段，體會(huì)排比句的表達(dá)效果。
1.略讀思考：作者為什么會(huì)有這個(gè)夢(mèng)想?
2.你從那一段知道這一點(diǎn)的?黑人處在怎樣的處境?請(qǐng)?zhí)崛∥闹械脑~語(yǔ)進(jìn)行概括。
明確：第2段。一生讀，(讀2)抓出短語(yǔ)“駭人聽(tīng)聞”。一生再讀(讀3)，理解黑人悲慘處境;討論略。
3.教師出示字幕，比較閱讀，刪掉“一百年后的今天”表達(dá)效果有何不同?
一部分生讀(讀4)：“然而一百年后的今天，我們必須正視黑人還沒(méi)有得到自由這一悲慘的事實(shí)，在種族隔離的鐐銬和種族歧視的枷鎖下，黑人的生活備受壓榨，仍然生活在物質(zhì)充裕的海洋中一個(gè)窮困的孤島上，仍然萎縮在美國(guó)社會(huì)的角落里，并且，意識(shí)到自己是故土家園中的流亡者。今天我們?cè)谶@里集會(huì)，就是要把這種駭人聽(tīng)聞的情況公諸于眾。”
另一部分生讀(讀5)：“然而一百年后的今天，我們必須正視黑人還沒(méi)有得到自由這一悲慘的事實(shí)，一百年后的今天，在種族隔離的鐐銬和種族歧視的枷鎖下，黑人的生活備受壓榨。一百年后的今天，黑人仍然生活在物質(zhì)充裕的海洋中一個(gè)窮困的孤島上。一百年后的今天，黑人仍然萎縮在美國(guó)社會(huì)的角落里，并且，意識(shí)到自己是故土家園中的流亡者。今天我們?cè)谶@里集會(huì)，就是要把這種駭人聽(tīng)聞的情況公諸于眾。”
去掉后面三個(gè)“一百年后的今天”，主要內(nèi)容不變，但語(yǔ)氣顯然不如原文更有氣勢(shì)。作者為什么強(qiáng)調(diào)一百年后的今天說(shuō)明黑人遭受壓榨的時(shí)間之長(zhǎng)，增強(qiáng)了文字的感染力。
明確：讓學(xué)生體會(huì)排比句式的作用：1、語(yǔ)言有氣勢(shì)。2、感情充沛。3、(結(jié)合演講詞這種文體)會(huì)使聽(tīng)眾受到鼓舞。教師明確。
生齊(五)讀。(讀6)(這一段讀了5遍，正是于漪老師說(shuō)過(guò)的，精彩片段，不惜重錘敲打，直到打出火花。)
4.教師補(bǔ)充：直到今天，這種種族歧視的情況依然存在。教師出示圖片材料：美國(guó)辛辛那提的警察開(kāi)槍打死違章駕車的黑人，不僅未受處罰，反而得到休假一周的獎(jiǎng)勵(lì)。1995年來(lái)，該地共有五名黑人被警察開(kāi)槍打死。直觀具體的小材料，使學(xué)生對(duì)美國(guó)種族歧視問(wèn)題有更深刻的認(rèn)識(shí)。(顯示了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。)
(材料出示時(shí)機(jī)掌握得好，材料實(shí)在，沒(méi)有華而不實(shí)、嘩眾取寵之嫌。)
通過(guò)比較閱讀，學(xué)生就會(huì)體會(huì)出排比句式的作用。
環(huán)節(jié)六：共同體會(huì)9-14段中作者的斗爭(zhēng)到底的決心。
一男生朗讀，(讀7)一女生再讀。(讀8)
(加深對(duì)排比句式表達(dá)效果的理解。)
環(huán)節(jié)七：緊承上文內(nèi)容提問(wèn)，作者怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想
明確：非暴力運(yùn)動(dòng) 和平斗爭(zhēng)
環(huán)節(jié)八：拓展訓(xùn)練：出示四畫(huà)面。水污染、空氣污染、垃圾成山、沙塵暴。讓學(xué)生也以“我有一個(gè)夢(mèng)想”為題當(dāng)堂訓(xùn)練寫(xiě)一段排比句，表明自己對(duì)治理環(huán)境惡化的渴望。
幾分鐘后指定兩生讀自己的作業(yè)，師讀自己寫(xiě)的。
我有一個(gè)夢(mèng)想，讓所有的沙漠都變成綠洲，再也沒(méi)有鋪天蓋地的沙塵暴，遮擋我們的雙眼;
我有一個(gè)夢(mèng)想，每一條河流都清澈見(jiàn)底，不再泛起骯臟的白沫，讓每一條魚(yú)兒快樂(lè)的嬉戲;
我有一個(gè)夢(mèng)想，每一片天空都碧藍(lán)如洗，不再涂抹滾滾的濃煙，讓每一只鳥(niǎo)兒自由的翱翔;
我有一個(gè)夢(mèng)想，城市的每一個(gè)角落，不再有垃圾堆積成山，讓每一個(gè)孩子在綠樹(shù)下草地上健康的成長(zhǎng)。
八、作業(yè)
1.課外閱讀美國(guó)作家斯托夫人的長(zhǎng)篇小說(shuō)《湯姆叔叔的小屋》。
2.寫(xiě)一篇對(duì)于“非暴力抵抗”認(rèn)識(shí)的文章。
附錄：板書(shū)設(shè)計(jì)
我 有 一 個(gè) 夢(mèng) 想
----馬丁.路.德金
馬丁.路.德金的夢(mèng)想-----民主、平等、自由
黑人的處境------駭人聽(tīng)聞
排比句式的作用：1、語(yǔ)言有氣勢(shì)。
2、感情充沛。
3、(結(jié)合演講詞這種文體)會(huì)使聽(tīng)眾受到鼓舞。
作者斗爭(zhēng)的決心------永不滿足，除非夢(mèng)想成真
《我有一個(gè)夢(mèng)想》評(píng)課稿
4月8日，“溫州市特級(jí)教師名師大講臺(tái)”在瑞安中學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺(tái)向全市高中語(yǔ)文老師展示了兩節(jié)高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的語(yǔ)文課。一節(jié)是溫州中學(xué)羅近進(jìn)老師的《肖邦故園》，還有一節(jié)是瑞安中學(xué)黃華偉老師的《我有一個(gè)夢(mèng)想》。我聽(tīng)了這兩節(jié)課，受益匪淺，很受啟發(fā)，也從中看出了執(zhí)教者深厚的學(xué)養(yǎng)和扎實(shí)的基本功。今天想就黃華偉老師的《我有一個(gè)夢(mèng)想》談?wù)勛约捍致南敕ā?/p>
《我有一個(gè)夢(mèng)想》是一篇演講辭，就本課在教材中的位置而言，是要求學(xué)生了解演講辭的特點(diǎn)，這一點(diǎn)黃老師很清楚，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中非常注重誦讀教學(xué)：一開(kāi)始教師就激情誦讀文本的第二、三兩段，用激昂的語(yǔ)調(diào)感染學(xué)生，使學(xué)生迅速進(jìn)入文本。在之后的教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生尋找“具有‘激動(dòng)人心力量’的語(yǔ)段”時(shí)，又通過(guò)齊讀、個(gè)讀讓學(xué)生誦讀出情感和氣勢(shì)。教師還讓學(xué)生通過(guò)尋找本文語(yǔ)言特點(diǎn)排比、對(duì)比等來(lái)進(jìn)一步了解演講辭的特點(diǎn)，并通過(guò)自由朗讀來(lái)揣摩體會(huì)馬丁路德金演講的激情。當(dāng)然，教師自身的語(yǔ)言和誦讀也是從始至終都激情四溢，深深的感染著學(xué)生，足見(jiàn)黃老師誦讀的功力非同一般以及老師自身文學(xué)素養(yǎng)積淀深厚。整堂課，老師被文本所感動(dòng)，學(xué)生被老師所感動(dòng)。就如肖特所說(shuō)，這是一堂“持久、深沉”的課。
不過(guò)，再好的課都有其不完美的地方，我想在對(duì)這堂課借鑒學(xué)習(xí)的同時(shí)，也想魚(yú)刺里挑些骨頭，希望自己上課時(shí)能有所注意。正如前文所述，黃老師在教學(xué)課文時(shí)很注重誦讀教學(xué)，但這方面黃老師做的有些欠缺。比如，老師自己的誦讀很到位、很激情，但在讓學(xué)生誦讀時(shí)引導(dǎo)的稍顯不夠，只是說(shuō)“放開(kāi)聲音，自由朗讀”，這樣的引導(dǎo)會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)為有激情的誦讀只需要聲音響亮，所以指導(dǎo)欠具體化，操作起來(lái)就不夠明確和準(zhǔn)確;而且在學(xué)生誦讀之后也并沒(méi)有做出及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生水平高的沒(méi)能得到提升，水平弱的沒(méi)得到糾正和修改，那么課堂的有效性就得不到體現(xiàn)。而且，黃老師的課堂語(yǔ)言富有激情，但我個(gè)人認(rèn)為激情有余，豐富不夠，在激昂慷慨的同時(shí)語(yǔ)言所展現(xiàn)的內(nèi)涵稍顯貧乏，比如在課堂結(jié)束時(shí)連問(wèn)了三個(gè)問(wèn)題：馬丁路德金的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?能實(shí)現(xiàn)嗎?什么時(shí)候?qū)崿F(xiàn)?又比如：馬丁路德金有一個(gè)夢(mèng)想，我們有一個(gè)夢(mèng)想，所以全人類有一個(gè)夢(mèng)想。諸如此類的語(yǔ)言我認(rèn)為稍欠斟酌。
以上是我聽(tīng)課后的一些感想，有很多不足之處，望大家多多指導(dǎo)!
【《我有一個(gè)夢(mèng)想》說(shuō)課稿+評(píng)課稿】相關(guān)文章：
《我有一個(gè)夢(mèng)想》說(shuō)課稿06-30
《勸學(xué)》說(shuō)課稿和評(píng)課稿06-05
《石灰吟》說(shuō)課稿+評(píng)課稿?04-24
《我有一個(gè)夢(mèng)想》說(shuō)課稿范文04-30
我有一個(gè)夢(mèng)想說(shuō)課稿11-08