歐·亨利《最后的常春藤葉》教學(xué)反思

　　1.從對(duì)生活的感悟中找到教學(xué)的切入點(diǎn)。為了上這節(jié)課，我看了很多相關(guān)資料，越看越找不到感覺。直到必須要上課了，自己已經(jīng)焦頭爛額了，大家已經(jīng)被我的焦躁的情緒折磨得很痛苦了，可大家還是一如既往地鼓勵(lì)我，關(guān)心我，支持我。突然悟到:我現(xiàn)在基本是“奶牛”，“腦殘”得不是一點(diǎn)半點(diǎn)，我為什么能堅(jiān)持著上這樣的一節(jié)課?不是一個(gè)人，是一群人的力量。因此想到瓊珊為什么得了當(dāng)時(shí)是不治之癥的肺炎還能活下來(lái)，絕對(duì)不是一片葉子。這就是“是誰(shuí)拯救了瓊珊”這一問題的由來(lái)。

　　2.教師在學(xué)生已知和未知之間架設(shè)橋梁，激發(fā)學(xué)生的思維熱情。《最后的常春藤葉》是在臺(tái)灣的小學(xué)課本、北京的初中課本、江蘇的高中課本都可見到的一篇小說。教學(xué)目標(biāo)的建立要基于文本和學(xué)情，不同的階段要有不同的教學(xué)目標(biāo)。本文作為名家名篇，值得講授的地方很多，但實(shí)際的教學(xué)要在一個(gè)課時(shí)完成，因此必須讓學(xué)生在課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)、講授內(nèi)容要有所取舍。課前預(yù)習(xí)是有效教學(xué)框架的重要組成部分。課前預(yù)習(xí)不僅為課堂教學(xué)贏得了時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)的層次，更重要的是讓學(xué)生在走進(jìn)課堂之前擁有了一次獨(dú)立感悟和思考發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課前預(yù)習(xí)不只是泛泛地告訴學(xué)生要預(yù)習(xí)，要讓學(xué)生看完小說后有所得。首先要熟悉故事情節(jié)和人物形象，再者要讀出問題來(lái)。學(xué)生預(yù)習(xí)的情況成為老師教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。高中生能很快了解小說的情節(jié)，也會(huì)理解小說的主題，比如舍己救人啦，生命的潛能和信念的作用啦。可這篇小說的主題只在這里嗎?這就需要教師深入解讀文本，并引領(lǐng)學(xué)生深入理解小說的主題。人物形象是這篇小說的主要魅力之源，教師應(yīng)該把本文的教學(xué)重點(diǎn)放在如何感受和鑒賞作品的形象上。貝爾曼的形象學(xué)生大體是了解的，可是不是能深入理解呢?同學(xué)不約而同地問一個(gè)問題:文章明明是想贊揚(yáng)貝爾曼，但為何寫他脾氣暴躁、喜歡喝酒，一副瞧不起人的小鬼樣兒?學(xué)生在回答這個(gè)問題時(shí)，答案基本也只有一個(gè):欲揚(yáng)先抑。答案只是這樣簡(jiǎn)單嗎?他們理解不到只有這樣才能塑造出活生生的人真實(shí)的`人，人性是復(fù)雜的。在這里需要老師來(lái)引導(dǎo)。貝爾曼最后為什么能舍己救人?中間有伏筆嗎?不細(xì)心的同學(xué)是看不到的，這也需要老師來(lái)引導(dǎo)。教師依循學(xué)生的感受或問題進(jìn)入文本，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度思考，讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)、健全人格。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、不向命運(yùn)妥協(xié)的情操，關(guān)懷周圍人的情懷。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)是三維的，它明確提出要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo):知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，構(gòu)建起課堂教學(xué)比較完整的目標(biāo)體系，真正對(duì)知識(shí)、能力、態(tài)度進(jìn)行有機(jī)整合，體現(xiàn)對(duì)人的價(jià)值及其發(fā)展的整體關(guān)懷。敬畏生命，熱愛生活，懂得感恩也許是更重要的。能夠正確看待和理解底層人的生活，理解別人對(duì)自己的幫助，擁有一顆感恩的心，是這個(gè)階段的高中生應(yīng)該具有的能力和品質(zhì)。

　　4.教師的教學(xué)智慧讓人渴望。充分的預(yù)設(shè)，精彩的生成，這才是理想的課堂。對(duì)文本深入理解，在課前做足功課。在課上能根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺之中作出相應(yīng)的變動(dòng)。這些需要真正的功底，但不是可望不可即。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，只有不斷給自己加壓，不斷修煉自己。

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