二下語(yǔ)文《猴子種果樹(shù)》教學(xué)片斷賞析
(關(guān)于猴子形象的討論還在進(jìn)行中，大家的發(fā)言大多集中在批評(píng)猴子做事沒(méi)有耐心上，老師準(zhǔn)備小結(jié)……
生：老師，我有不同意見(jiàn)。
師：哦你說(shuō)。
生：我認(rèn)為這只猴子也有優(yōu)點(diǎn)。
師：大家安靜一下，讓我們聽(tīng)聽(tīng)這位小朋友的看法。
生：這只猴子很勤勞。你看他拔了種，種了拔，如果是只懶猴子，不會(huì)這么做的。
師：你的想法真特別，大家同意他的說(shuō)法嗎
(生又展開(kāi)新一輪的討論。
師：請(qǐng)大家發(fā)表意見(jiàn)。
生：我同意他的說(shuō)法，這只猴子還天天給樹(shù)苗澆水，施肥呢
生：我也覺(jué)得他很勤勞，但就是太沒(méi)有耐心了。
生：我覺(jué)得猴子想早點(diǎn)吃果子沒(méi)錯(cuò)。
師：哦，小朋友們的想法都很好。猴子想早些吃到果子的想法并沒(méi)錯(cuò)，只是他太急于求成了，所以什么樹(shù)也沒(méi)種成。
生：老師，我想問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題
師：可以啊!
生：如果你是那只猴子，你會(huì)怎么做
(哈，真厲害!得趕快想想如何回答。有了!)
師：換了是我，我會(huì)把前面的樹(shù)都留下，不拔。這樣就可以有很多果子了。
生：老師，你的辦法和我一樣啊!
師：哈哈，真是英雄所見(jiàn)略同啊!(估計(jì)他們聽(tīng)不
讀一本書(shū)，看一部電影，處理一件事，各人的感受都是不同的。這就是心理學(xué)家所說(shuō)的個(gè)性。當(dāng)然，成人如此，小學(xué)生也不例外。
在這個(gè)討論片段中，彰顯的是學(xué)生的個(gè)性，表達(dá)的是學(xué)生的靈感。討論中，當(dāng)學(xué)生的.回答中出現(xiàn)不同的聲音時(shí)，教師的鼓勵(lì)使學(xué)生的思維獲得了解放。一批有創(chuàng)意，又有根有據(jù)的想法便涌現(xiàn)出來(lái)。一個(gè)學(xué)生還將討論點(diǎn)拋給老師，引起全班的哄笑，在哄笑聲中，學(xué)習(xí)進(jìn)入了高潮。學(xué)生在學(xué)完課文后，又從不同的角度去為猴子著想，并能找到兩全其美的方法，不能不說(shuō)是教學(xué)的成功。
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