蘇教版二年級上冊《10、狼和小羊》教學(xué)實錄
課前老師在黑板上畫出本課的背景：樹林、草坪、小溪……
師：(指板畫，深情敘述)小朋友們，快看：在一大片綠綠的草地邊兒，一條清清的小溪緩緩地流淌著，一只可愛的小羊在小溪邊兒喝水。(師貼圖片：小羊)正在這時，從森林里走來了一只狼。(師貼圖片：狼)
師：你們想知道狼和小羊之間發(fā)生了什么事嗎?
生：想
師：這節(jié)課，咱們就一起走進(jìn)《狼和小羊》的故事。“狼”字是本課的生字，有沒有小朋友已經(jīng)會寫了?(多生舉手)
師：你來說說“狼”字怎么寫?
生：左邊一個“反犬旁”，右邊一個“良”字。
師：大家同意嗎?你們是怎么學(xué)會這個字的?
生：我早就在故事書里見過“狼”字了。
生：我是在電視里見過“狼”字的。
生：我爸爸有一件衣服是“七匹狼”的。
師：你們懂得在生活中識字，你們真棒!來，伸出你的小手，和老師一塊兒寫一寫“狼”字。(生書空，師板書)
師：那么，狼和小羊在一起究竟發(fā)生了什么事呢?你們想自己讀讀課文嗎?
生：想
師：這篇課文只有短短的六個自然段，老師相信你們一定能讀準(zhǔn)每一個字音，讀通每一句話，把課文讀得正確、流利。請小朋友們放開聲音自由地讀吧!多讀幾次!(課件顯示：正確、流利)
(生自由讀課文，師巡視指導(dǎo))
師：(板書：找碴兒)小朋友們，請看黑板，誰來讀讀這個詞?
生：找chár
師：對，這個詞應(yīng)該讀成兒化韻“找chár”，可有些小朋友卻把它讀成了“找chá er”，請跟老師讀讀!
生齊讀：找chár
師：“找碴兒”是什么意思?
生：找碴兒就是找借口、找理由
師：對，找碴兒就是找借口、找理由、挑刺兒……請帶著你的理解再讀讀這個詞。
生：找chár
師：(投影儀顯示課文內(nèi)容)除了“找碴兒”，課文里還有那些詞也要讀成兒化韻?
生：那兒、這兒
師：除了讀準(zhǔn)兒化韻，你們還想提醒大家注意那些字詞的讀音嗎?
生：我還想提醒大家注意讀準(zhǔn)平舌音：“臟”字。
生：我還想提醒大家注意……(師根據(jù)學(xué)生提出的詞勾畫、指導(dǎo))
生：我想提醒大家不要把“辯”字讀成了“瓣”字。
師：“辯” 和“瓣”就像一對雙胞胎，我們應(yīng)該怎樣區(qū)分這兩個字呢?
生：“瓣”字中間是個“瓜”字，“辯”字中間是個“言字旁”。
師：對，“瓣”字是兩個辛辛在種瓜，種了瓜呀開朵花。(師板畫花)“辯”字就是兩個辛辛在說話，說著話呀爭論它。(師做手勢)現(xiàn)在大家能記住“辯”字了嗎?想寫好“辯”字嗎?
生：想
師：(在田字格里范寫)老師覺得“辯”字就像是一個和睦的三口之家。左邊是媽媽，穿著漂亮的裙子，中間是兒子，個子小小的;右邊是身材最高大的爸爸，站得直直的。
師：孩子們，老師寫得美嗎?老師相信你們一定能比我寫得更美!現(xiàn)在就請你們在田字格中美美地寫寫“辯”字吧!
(生書寫，師巡視提醒，展示優(yōu)秀書寫。)
師：接下來，我們再來看看課文里用“辯”字組了個什么詞?
生：爭辯(師板書)
師：誰和誰爭辯?
生：狼和小羊。
師：因為狼故意找碴兒，所以引起了狼和小羊的爭辯。那么，狼和小羊是怎么爭辯的呢?請小朋友們默默地讀讀課文，看看狼和小羊都爭辯了些什么?
生默讀課文
師：已經(jīng)有小朋友迫不及待地想要說了，狼和小羊第一次爭辯了什么?誰來讀讀?‘
生：讀出狼和小羊的第一次爭辯
師：你讀得真是正確、流利。特別是“臟”這個平舌音讀得真準(zhǔn)。
師：在爭辯時，狼和小羊是什么語氣呢?老師相信大家通過練讀，不僅能把課文讀得正確、流利，還能把課文讀得更加有味!(課件顯示：有味)
師：下面就請大家自由地練讀練讀!注意一邊讀一邊想象當(dāng)時的情景，讀出自己的感受!
生自由練讀
師：誰想把你的感受讀給大家聽聽?
生：讀狼說的話(語氣平淡)
師：孩子，狼說這話可是在故意找碴兒啊!你們看這段話里有一個感嘆號、一個問號，請想想狼會是什么語氣?你能再讀讀嗎?
生再次讀狼說的話
師：我聽出狼在生氣地責(zé)問小羊。請再想想，狼除了會生氣的說，還可能怎么說?
生讀出狼陰陽怪氣的語氣
師：是的，狼可能會生氣地責(zé)問小羊(師范讀)，也可能會故意陰陽怪氣地說(師范讀)。我們讀書就應(yīng)該大膽地想象，用心地體會，讀出自己的感受!你是怎樣想的，你就怎樣讀!讀吧!
師：那么，聽了狼說的話，小羊是怎樣爭辯的呢?我們一起讀讀小羊說的話。
生齊讀
師：我怎么會把您喝的水弄臟呢?是什么意思?
生：就是我不會把您喝的水弄臟。
師：小羊為什么不會把狼喝的水弄臟呢?
生：因為水是從狼這兒流到小羊那兒去的，不是從小羊這兒流到狼那兒去的。(師相機(jī)板書：是……不是……)
師：(課件演示水流畫面，加深理解)是啊，狼站在上游，水是從上往下流的，不是從下往上流的。你們能用“是……不是……”說句話嗎?
生：這是我自己做的手工，不是媽媽幫我做的。
生：……
師：好了。現(xiàn)在我們再來看看課文，小羊說這段話時，是什么表情呢?
生：吃了一驚。
師：小羊吃了一驚，又是用怎樣的語氣和狼爭辯的呢?
生：溫和的語氣
師：誰能用溫和的語氣讀讀小羊說的話?(抽一生讀)
師：誰來評評。這是一只溫和的小羊嗎?
生：這是一只溫和的小羊，因為她的聲音輕輕的、柔柔的。
師：那么，從小羊溫和的態(tài)度中，你們體會出這是一只怎樣的小羊?(板書：_____的小羊)
生：這是一只溫柔的小羊。
生：……
師：請帶著你們的體會再讀讀這段話!
生齊讀
師：第一次爭辯狼被小羊駁倒了。那么，接下來，他們又是怎樣爭辯的呢?請同桌的孩子，通過你們的朗讀互相爭辯爭辯!
同桌的孩子互讀第二次爭辯
師：(巡視、指導(dǎo))這一桌的孩子想讀給大家聽，我們一起認(rèn)真聽聽好嗎?
兩生分角色朗讀
師：同學(xué)捫，在這次爭辯中狼是什么樣兒的?
生：狼是氣沖沖的。
師：他把狼氣沖沖的樣兒讀出來了嗎?
生：讀出來了
師：你們也能把狼氣沖沖的樣兒讀出來嗎?
生齊讀
師：我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來，帶著你們的表情，再讀!
生再次齊讀
師：真是深情并茂呀!那么，小羊會在背后說狼的壞話嗎?為什么?