蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《8小鷹學(xué)飛》優(yōu)秀課堂實(shí)錄
【教材分析】
課文是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。
全文共有六個(gè)自然段，可分為三部分。第一、二自然段主要講小鷹飛到了大樹的上面，以為會(huì)飛了，而老鷹認(rèn)為不算會(huì)飛。第三、四自然段主要講小鷹飛到了大山的上空，以為會(huì)飛了，而老鷹認(rèn)為還不算會(huì)飛。第五、六自然段講小鷹通過(guò)刻苦努力飛到了更高的天空，謙虛地問(wèn)老鷹算不算會(huì)飛了，而老鷹對(duì)小鷹的問(wèn)話沒(méi)有正面回答，而是讓小鷹再往高處看，意思是小鷹還可以飛得更高，飛行的高度是沒(méi)有盡頭的。
課文配有插圖，生動(dòng)再現(xiàn)了課文內(nèi)容，是幫助學(xué)生進(jìn)行觀察想象，從而感悟語(yǔ)言文字的好材料。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)只讀不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
2、 學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
課文最后一個(gè)部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
電腦、投影、圖片等
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事激趣，導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，想聽故事嗎?
我給大家講個(gè)故事：有只鷹媽媽生了只可愛(ài)的小鷹，小鷹天天纏著媽媽說(shuō)：“我要學(xué)飛，我要學(xué)飛!”鷹媽媽總是說(shuō)：“等你長(zhǎng)大些吧!”小鷹的翅膀漸漸豐滿。它很刻苦，天天自己練飛。終于這一天，鷹媽媽說(shuō)：“來(lái)吧，孩子!跟緊我，向上飛吧!”于是，小鷹跟著鷹媽媽開始了他的飛行學(xué)習(xí)。
2、師：想認(rèn)識(shí)這只小鷹嗎?(投影出“小鷹”)
生：想!(聲音響亮)
師：鷹媽媽也來(lái)到課堂上，帶著小鷹練飛呢
3、師：這就是我們今天要學(xué)的課文。請(qǐng)讀課題。
生：小鷹學(xué)飛。
師：“鷹”是后鼻音，注意讀準(zhǔn)字音。讓我們?cè)賮?lái)一遍：小鷹學(xué)飛。
生準(zhǔn)確讀：小鷹學(xué)飛。
4、師：看了課題，你想知道什么?
生1：小鷹是怎么學(xué)飛的?
生2：小鷹為什么要學(xué)飛?
生3：小鷹學(xué)會(huì)飛了沒(méi)有?
生4：小鷹學(xué)得刻不刻苦?
二、問(wèn)題導(dǎo)讀，整體感知。
1、師：小鷹是怎樣學(xué)飛的?老鷹怎樣不斷提出新目標(biāo)的?帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們打開課本第59頁(yè)，自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子 。
(生自讀)
2、師：小鷹一共有幾次說(shuō)自己會(huì)飛?
生1：3次。
生2：3次。
生3：3次。
3、師：分別在什么情況下說(shuō)自己會(huì)飛的?在文中找一找，找到的舉手。
生1：本來(lái)大樹比他高，他在飛過(guò)了大樹那么高的情況下說(shuō)的。
(師在黑板上畫一棵大樹，樹上方畫一只小鷹)
生2：飛得比大山高的時(shí)候。
(師在黑板上畫一座大山，山上方畫一只小鷹)
生3：飛得大樹看不見，大山也變矮小的時(shí)候。
(師畫一座山，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高處畫一只小鷹)
4、師：老鷹認(rèn)為他會(huì)飛嗎?
生：(齊搖頭)不認(rèn)為。
師：對(duì)，鷹媽媽總是搖搖頭，讓它往上看。
三、精讀課文。
師：那么小鷹第一次學(xué)飛的情況到底是怎么樣的呢?請(qǐng)小朋友自由朗讀第一次學(xué)飛的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)要求：(出示課件第一次學(xué)飛)
1、 輕聲朗讀課文(第1~2自然段)用“_____”線畫出小鷹和老鷹說(shuō)的話。
2、配上動(dòng)作試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說(shuō)的話。
師：誰(shuí)愿意把小鷹和老鷹說(shuō)的話讀讀?(指名)
出示句子：小鷹高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”
老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。”
師：第一次就飛到了大樹上，小鷹這時(shí)的心情是怎樣的?
生：很高興，很開心!
師：誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)這只高興的小鷹，把它說(shuō)的話讀一讀呢?
生1：我已經(jīng)會(huì)飛啦!
師：聽到你響亮地聲音我就知道你很高興，但如果加上你的笑臉和飛行的動(dòng)作，那就更好了!
生2：(帶著笑臉和學(xué)飛的動(dòng)作)我已經(jīng)會(huì)飛啦!
師：看他笑得多高興呀!一起來(lái)，(生齊讀)聽多么得意的語(yǔ)氣呀!
你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎?請(qǐng)小朋友同桌兩個(gè)說(shuō)說(shuō)
小鷹認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)飛了，覺(jué)得非常了不起，老鷹是怎么認(rèn)為的?
生1：飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。
師：哇，老鷹的表情好嚴(yán)肅哦，如果能再上搖搖頭以及飛行的的動(dòng)作那就更棒了!
生2：(配上搖頭及學(xué)飛的動(dòng)作)飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。
師：看老鷹搖頭表示不滿意呢?誰(shuí)還愿意來(lái)?
生3：……
師：聽，其實(shí)老鷹在教育小鷹可以飛得?
生：更高!
師：老師讀旁白，請(qǐng)小朋友站起來(lái)邊做動(dòng)作邊讀小鷹和老鷹說(shuō)的話。
(學(xué)生朗讀表演)
師：小鷹聽了老鷹的話，怎樣?
生：繼續(xù)學(xué)飛。
師：于是小鷹就開始第二次的學(xué)飛，剛才我們按照這樣的學(xué)習(xí)要求去學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛，
出示：1、 輕聲朗讀課文(第1~2自然段)用“_____”線畫出小鷹和老鷹說(shuō)的話。
2、配上動(dòng)作試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說(shuō)的話。
現(xiàn)在也請(qǐng)小朋友按照這種學(xué)習(xí)方法自己去學(xué)習(xí)小鷹的第二次學(xué)飛，也就是第3~4自然段。(學(xué)生自己去學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛)
師：誰(shuí)愿意告訴老師，(出示第二次學(xué)飛情景)小鷹第二次學(xué)飛中說(shuō)了些什么話，老鷹又說(shuō)了什么?
生：小鷹它又高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦!”
老鷹又搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。”
(出示句子)
師：小鷹比第一次飛得還要高，心里就覺(jué)得?
生：更高興了!
師：看它的樣子以為自己真的會(huì)飛，多么了不起的樣子呀，誰(shuí)能了不起地讀一讀這句話?
生：我真的會(huì)飛啦!
師：看小鷹多神氣呀?小組來(lái)!(小組讀)
真是驕傲的`小鷹!
可是老鷹卻再一次搖頭說(shuō)?
生：飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。
師：哦，不滿意呢!看來(lái)老鷹對(duì)小鷹的要求還挺高的呢!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友站起來(lái)配上動(dòng)作自由讀一次。(學(xué)生自由練讀)
師：經(jīng)過(guò)老鷹兩次的教育，小鷹是不是不愿意再向上飛了呢?(不是)看小鷹進(jìn)行第三次的學(xué)飛呢!老師也很想讀，可以嗎?在老師朗讀的過(guò)程中，請(qǐng)小朋友自己用剛才學(xué)習(xí)小鷹前兩次學(xué)飛的方法
�、僬J(rèn)真聽，然后用“_______”線畫出小鷹和老鷹說(shuō)的話。
�、谙胍幌霊�(yīng)該為小鷹和老鷹說(shuō)的話配上什么動(dòng)作。
師：在第三次飛到了(出示第三次學(xué)飛的情景)高空，小鷹和老鷹都說(shuō)了些什么話?
生：小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”
老鷹向頭頂上指了指說(shuō)：“孩子，你往上看!” (出示句子)
師：什么叫急促地喘著氣?小鷹做了什么事情令自己會(huì)急促地喘著氣?
你看小鷹只好鼓起勁，它不斷地練習(xí)，飛呀，飛呀(導(dǎo)讀：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。)當(dāng)它飛到了高空時(shí)，已經(jīng)?
生(齊)：很累了!
師：呼吸變得快了，就像我們平時(shí)怎樣會(huì)急促地喘著氣呀?
生：跑步!
師：因此才急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)?哪個(gè)小朋友能夠讀出小鷹的很累的語(yǔ)氣?
生1：現(xiàn)在……
師：小鷹，就算你很累也要快扇動(dòng)你的翅膀呀，否則你就要怎樣啊?(摔下來(lái)了)
生1：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?
師：(呼)還好沒(méi)摔下來(lái)，如果你的呼吸再快一點(diǎn)那就更好了!
生2：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?
師：聽，小鷹已經(jīng)累得有氣無(wú)力了，連說(shuō)話也不完整了，翅膀扇動(dòng)的速度也減慢了，你們也能像他這樣讀好嗎?一起來(lái)!
生(齊)：……
師：看，聰明的小朋友學(xué)得多好呀!
請(qǐng)小朋友看，這里的六個(gè)小點(diǎn)指的是?
生：小鷹在喘氣。
師：對(duì)，這指的是小鷹在急促地喘氣，而這六個(gè)小點(diǎn)就叫省略號(hào)，從這里可以看出小鷹很努力，小鷹前兩次說(shuō)話都是用了嘆號(hào)，但這次卻用了一個(gè)問(wèn)號(hào)，表示它還像前兩次那么驕傲嗎?
生：不是!
師：小鷹變得虛心了，看，它正勇敢地向更高地方飛去呢!但它不敢確定自己是不是真的會(huì)飛了，因此就虛心地問(wèn)老鷹，而老鷹怎樣回答它的是?
生1：孩子，你往上看!(配上動(dòng)作)
生2：孩子，你往上看!
生(齊)：孩子，你往上看!
師：孩子，你往上看!(配上動(dòng)作)小鷹一抬頭，(導(dǎo)讀)只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
師：什么叫盤旋?
生：飛來(lái)飛去。
師：對(duì)，環(huán)繞著一個(gè)地方飛來(lái)飛去就叫盤旋。那老鷹叫小鷹往上看，其實(shí)老鷹想告訴小鷹什么呢?
生1：孩子你看，還有比你飛得高的鷹呢?
生2：孩子你看，其實(shí)你可以飛得像它們一樣高。
生3：孩子你看，你還要努力學(xué)習(xí)飛行，你才會(huì)飛得更高。
生：……
師：聽，小朋友把老鷹藏心里的話兒說(shuō)出來(lái)了，老鷹對(duì)小鷹的要求一次比一次高，其實(shí)老鷹是希望小鷹可以?(飛得更高)因?yàn)檫�有鷹比小鷹飛得還要高。
如果你是小鷹你會(huì)怎么做呢?
生1：如果我是小鷹，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)飛行!
生2：如果我是小鷹，我會(huì)每天都跟老鷹學(xué)飛，我要飛得更高。
生：……
師：多么勤奮的小鷹呀，因?yàn)樾→椫缹W(xué)習(xí)是無(wú)止境的，所以勇敢地、勤奮地向上飛，這才能學(xué)到真本領(lǐng)呢!
我們和小鷹對(duì)比一下，在學(xué)習(xí)上，你有像小鷹前兩次學(xué)飛這樣驕傲過(guò)嗎?學(xué)了這篇課文后，你以后會(huì)怎么做呢?
生1：我以后不會(huì)驕傲，我會(huì)更努力學(xué)習(xí)!
生2：我以后會(huì)像小鷹那么虛心地學(xué)習(xí)!
生：……
師：希望你們也能像小鷹那樣虛心的學(xué)習(xí)知識(shí)，那你一定會(huì)變得更聰明。
老師送給大家四個(gè)成語(yǔ)“天外有天 人外有人 學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前”。
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