二上語(yǔ)文《3、英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者思念，熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。
2、認(rèn)知目標(biāo)：初讀課文，了解課文的意思，能分清人物各自的話語(yǔ)，并能讀通、讀好。
3、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)文中的部分生字，并指導(dǎo)書(shū)寫。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
初讀課文，了解課文的意思，能分清人物各自的話語(yǔ)，并能讀通、讀好。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入激趣
1.小朋友們，我們暑假時(shí)布置了一項(xiàng)作業(yè)——背誦古詩(shī)。(板書(shū)：古詩(shī))
你學(xué)會(huì)了哪些古詩(shī)?你最喜歡哪一首?向大家介紹介紹(或者背一背古詩(shī))。
*你可知道這首詩(shī)的意思?
*你會(huì)背《贈(zèng)汪倫》嗎?作者是誰(shuí)?
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)要懂得古詩(shī)的大概意思，了解作者)
2.今天，老師帶來(lái)了一位新同學(xué)，她叫——“英英”。
(出示卡片，指名讀準(zhǔn)后鼻音)我們一起來(lái)寫寫(書(shū)空)她的名字。
3.英英今天在學(xué)校里新學(xué)了一首古詩(shī)，這就是我們要學(xué)的課文。補(bǔ)充完板書(shū)課題“英英學(xué)古詩(shī)”。
4.讀課題。
5.要求認(rèn)真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊仔細(xì)看看課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
(二)解決發(fā)現(xiàn)
1.聽(tīng)錄音范讀
2.交流：
(1)這篇課文和一般的課文有什么不同?課文是誰(shuí)和誰(shuí)在對(duì)話?你是怎么知道的?這樣的形式其實(shí)我們已經(jīng)在練習(xí)一的學(xué)用字詞句當(dāng)中見(jiàn)過(guò)了，老師和新新就是通過(guò)對(duì)話來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表的。(讓學(xué)生知道這是一篇對(duì)話。)
A出示圖：圖上有哪兩個(gè)人?她們?cè)趯?duì)話。
B提示語(yǔ)。
小結(jié)：畫面上的意思是英英和奶奶正在說(shuō)話，兩個(gè)人有說(shuō)有應(yīng)，有問(wèn)有答，這種情況叫做對(duì)話。
3.像錄音示范一樣讀課文。要求：讀準(zhǔn)確、讀通順。比一比，誰(shuí)讀得最認(rèn)真。
4.看見(jiàn)小朋友讀得這么認(rèn)真，老師非常高興。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，老師要求你們?cè)僮x一遍，讀完以后，看看你能從人物的對(duì)話中知道了什么?
5.把你的收獲和小組的同學(xué)交流交流。小組交流
(三)詩(shī)文整合
1.集體交流，讀了課文你知道了什么?
生：英英學(xué)的是《靜夜思》
(1)讀好詩(shī)題。
(2)引導(dǎo)讀好。
(3)夜晚的安靜讀出來(lái)了!你還讀出了一種思念的感情呢!
2、出示詩(shī)：(點(diǎn)出紅字，詩(shī)里藏著這些生字寶寶，誰(shuí)來(lái)讀讀)
(1)讀準(zhǔn)字音。
靜夜思
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
(2)這首古詩(shī)有幾句?(2句)指名分句讀。指名2人朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)
指讀整個(gè)詩(shī)。指讀，評(píng)議。*讀通詩(shī)句。
恩，小朋友讀得真好，你們像英英一樣都讀準(zhǔn)了。這首詩(shī)是什么意思呢?奶奶想知道，朱老師也想知道。你們能在課文里找到嗎?快速看看，找到了舉手。
*學(xué)生交流;
(3)指名學(xué)生讀意思。正音。(出示意思。點(diǎn)紅生字)多指幾個(gè)。讀句子。(齊讀)
(4)難讀加大了，現(xiàn)在老師讀詩(shī)句，請(qǐng)小朋友來(lái)讀對(duì)應(yīng)的意思。
(5)出示意思。
秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層白霜。
遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉(xiāng)來(lái)。
(6)現(xiàn)在請(qǐng)同桌的小朋友也來(lái)分讀詩(shī)句與詩(shī)意，你讀一句古詩(shī)，我讀一句詩(shī)意，一一對(duì)應(yīng)，如果有什么不懂的`地方提出來(lái)大家討論。
(7)學(xué)生提問(wèn)。
*師：老師有個(gè)地方不明白“遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人”指的是誰(shuí)呢?
(8)你從哪里看出來(lái)的?出示文本(讀好唐代，李白介紹詩(shī)人。)
*引導(dǎo)他們知道作者是是唐代的大詩(shī)人李白。
(四)引導(dǎo)體會(huì)
1.出示圖片，大家看，這幅土上畫的呀，就是李白，他在干什么呢?
你們瞧，這時(shí)候的月亮是什么樣子的?(大、圓)
師：對(duì)呀，這時(shí)正好是中秋之夜，在我們中國(guó)，這是一個(gè)團(tuán)圓的日子。
2.小朋友，你們想想每年中秋節(jié)的晚上是怎樣度過(guò)的?
……
3.假如這時(shí)，你獨(dú)自一人遠(yuǎn)在外地，身邊沒(méi)有一個(gè)親人，你會(huì)怎么想呢?
……
4.古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話、沒(méi)有電視。中秋佳節(jié)，朋友們、親人們一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，吃月餅，多開(kāi)心哪!可是，今夜，詩(shī)人李白遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，沒(méi)有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了�？磮D說(shuō)說(shuō)李白站在窗前，他看到了什么?又想些什么呢?
5.今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的白霜，多么冷清啊!(引讀：床前明月光，疑是地上霜。)同樣的月亮，同樣的月光，讓詩(shī)人李白想起了家鄉(xiāng)、想起了親人。(引讀：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。)
6.誰(shuí)愿意當(dāng)一回李白來(lái)朗讀這首詩(shī)?讀出他的思念之情?
(1)指名讀，評(píng)議。
(2)生加上動(dòng)作試讀。
(五)識(shí)字寫字
1.重點(diǎn)出示下列生字：英詩(shī)
2.自己想想好辦法記一記這些字形。
教師在學(xué)生回答時(shí)需要注意的：
(1)“英”字下面的“央”一撇要出頭。
(2)書(shū)寫“教”字要左右等寬，右半部分四筆完成。
(3)“首”的本義是頭、腦袋的意思，記住是自己身上最重要的部分，所以下面是“自”。(“首”字的記憶方法純屬個(gè)人意見(jiàn)。)“首”還可以擴(kuò)詞：首長(zhǎng)、首領(lǐng)、首次、自首、一首詩(shī)等。
(4)“靜”引導(dǎo)學(xué)生觀察“月”的變化，強(qiáng)調(diào)撇改為豎。這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，但要寫得左窄右寬。
(5)“思”是內(nèi)心的情感，所以用心字底。口頭擴(kuò)詞。
3.教師范寫或?qū)W生上黑板，學(xué)生臨寫。
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