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八年級語文現(xiàn)代詩《色彩》教案（通用10篇）
作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的八年級語文現(xiàn)代詩《色彩》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級語文現(xiàn)代詩《色彩》教案 1
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R教學點
寓抽象于形象的寫法；富有哲理性的詩的含義。
�。ǘ┠芰τ柧汓c
豐富的想象力。
�。ㄈ┑掠凉B透點
對生活的熱愛，對生命價值的重視。
�。ㄋ模┟烙凉B透點
欣賞詩中表現(xiàn)出的文學美和圖畫的色彩美以及這首哲理詩意蘊深廣的美。
二、學法引導
運用學習前面幾首詩的方法自讀本詩，通過質(zhì)疑討論，解讀全詩。在此基礎(chǔ)上遷移創(chuàng)新。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
1．重點：培養(yǎng)豐富的想象力。
2．難點：富抽象于形象的寫法。
3．疑點：富有哲理性詩句的含義。
4．解決方法：講解、思考辯論。
四、課時安排
l課時
五、教具學具準備
投影儀、投影片
六、師生互動活動設(shè)計
1．朗讀、揣摩本詩的感情基調(diào)。
2．討論、理解全詩。
3．遷移創(chuàng)新、拓展閱讀。見隨堂練習。
4．播放舒緩怡人的音樂，找一名音質(zhì)醇美的女同學朗讀三位詩人的其他作品。
導語在聞一多短暫的一生里，他完成了詩人、學者、戰(zhàn)士的人生三部曲，“學者”的聞一多歷時最長，費力最多，可以說是他畢生的心血所系；“戰(zhàn)士”的聞一多完成了他的生命也奪去了他的生命，如他生命的最后閃光，明亮而短暫�，F(xiàn)在我們面對的是詩人的聞一多，這是學者的聞一多和戰(zhàn)士的聞一多的生長基礎(chǔ)，是他青春熱情奔流得最旺盛時的花朵。聞一多詩數(shù)量不多，但它在中國新詩史的地位是舉足輕重的。
七、教學步驟
（一）明確目標
1．學習詩人寓抽象于形象的寫法。
2．引導學生思考生命的意義。
�。ǘ┱w感知
1．朗讀課文勾畫字詞
賜cì幀zhèng（舊讀）溺nì
幀：量詞，幅（用于字畫等）
2．大聲朗頌，領(lǐng)悟詩的思想內(nèi)涵。
3．提問：聞一多在美國是專攻繪畫的，但這首詩不是講的繪畫技巧，他是用繪畫理論解釋了什么？
用繪畫理論解釋了生命的意義，是很新穎的。
�。ㄈ┙虒W過程
1．提問：詩是對生命的`探求。詩人在三重關(guān)系中思考人生的意義：生命與色彩、色彩與意義、生命與意義。詩人認為，生命自身是不具有任何意義的。作者認為，它“是張沒有價值的白紙”，同學們，如何讓這張白紙有價值呢？
畫上美麗的色彩。
2．提問：如何讓我們的生命有價值呢？
明確：要有具體的生活現(xiàn)象。
生命的意義存在于現(xiàn)象之中，正是因為有了各種生活的現(xiàn)象，才使生命具有了具體的內(nèi)涵，而生活的現(xiàn)象就是直觀中的各種色彩。
3．提問：作者用哪些色彩讓人們?nèi)ニ伎既松饬x的？
由生活中的各處色彩，通過人的直感與直覺，人才具有了各種精神上的感受。
綠色是新生的象征，使人類具有了發(fā)展的觀念與追求發(fā)展的欲望。
紅色是熱色，使人感到精神振奮，產(chǎn)生了各種熱烈的情感。
黃色是極亮的色彩，它代表了人類的忠義觀念，像赤誠的心，坦白無私，把自己的一切都貢獻出來。
藍色是柔和的、平靜的，具有高潔的意義，能凈化人的靈魂。
粉紅色是嬌嫩美艷的，是蓓蕾的花色，會越變越鮮艷美麗，故使人充滿希望。
灰白色是灰暗而又清淡的，能使人產(chǎn)生悲哀的感覺。
黑色使人感到心情沉重、絕望，象征著生命的終結(jié)。
4．提問：以上形象的描寫離含了什么哲理？
人除了直感直覺之外沒有任何其他的生活內(nèi)容，但這直感直覺中的各種色彩卻給人以各種精神啟示，因而生命也就具有了自身的精神內(nèi)涵。
5．提問：你最欣賞本詩的哪些詩句？
詩人說，“從此以后／我便溺愛于我的生命／因為我愛他的色彩”。這樣，詩人便把對生活的熱愛與對生活精神價值的重視統(tǒng)一了起來。他不是僅僅愛一種抽象的人生觀念，也不僅僅把生活現(xiàn)象當作毫無精神內(nèi)涵的空洞的東西，而是通過對具體生活現(xiàn)象的熱愛，感受生活的精神意義。作者的這幾句詩很有哲理，值得欣賞品味。
6．提問：本詩表達的中心是什么？
該詩表達了詩人對生活的熱愛，對生命價值的重視。
7．提問：寫作特色是什么？
寓抽象于形象，賦予生命不同色彩，讓人思考生命的意義。
八、布置作業(yè)
《色彩》中生命的“色彩”包含什么哲理意味？詩人豐富的想象力主要表現(xiàn)在哪些詩句中？
九、隨堂練習
1．本詩中，作者以積極的進取精神勾畫生命，那么在現(xiàn)實生活中，你對生命還有哪些認識？
2．你還能說出哪些色彩的象征意義？
八年級語文現(xiàn)代詩《色彩》教案 2
教學目標：
情感目標：通過對大自然的觀察、記憶，對學生進行熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。
認知目標：認識春天的色彩，感受春天色彩的美麗。
能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學生對色彩的表現(xiàn)能力。
教學重點：
認識春天的.色彩，感受春天色彩的美麗，嘗試用水彩筆，油畫棒等表現(xiàn)春天的色彩。
教學難點：
涂色方法以及色彩的整體傾向。
教學準備：
教師：課件、水彩筆、油畫棒。
學生：水彩筆、油畫棒等工具。
教學過程：
一、導入：
1、同學們，一年有多少個季節(jié)？那么你最喜歡那個季節(jié)呢？為什么？春天的色彩都有那些？春天這么美，同學們想不想把它們畫出來呢？好，本節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家來學習新課《春天的色彩》。（板書課題）
二、展開：
1、下面請同學們聽一首兒歌，在歌聲中你都聽到了什么？播放歌曲《春天在哪里》，有會唱的學生可以一起唱，歌曲播放完畢，你在歌聲中聽到了什么？
2、春天來了，春天給我們帶來了什么變化？
（學生邊說教師邊出示課件圖片），小組討論，交流：小草鉆出來了、桃花開了、燕子飛來了、柳樹發(fā)芽了……
3、教師歸納春天的主要顏色，讓學生感知春天。
4、看了春天的圖片，你現(xiàn)在能用一句話或是一首詩贊美春天嗎？同學們看了圖片，聽了描寫春天的歌和詩，那么在你們腦海里是不是都有了一個屬于你們自己的春天呢？
三、作畫步驟方法
1、構(gòu)思。
2、起稿。
3、著色。
4、整理完成
四、學生作畫，教師巡回指導。
五、作品交流。
1、生生互評。
2、集體評。
3、師有選評。
六、課堂小結(jié)、延伸。
學習了本節(jié)課，我們可以用水彩筆畫春天，那你們還可以用什么方式來展示春天的色彩呢？好，下節(jié)課我們就來用剪紙，彩泥貼畫等方式來展示春天。
八年級語文現(xiàn)代詩《色彩》教案 3
一、調(diào)動想象，激趣導入
播放《春雨沙沙》VCD
(仔細觀察、認真聽，說一說你的感受)(板書：春雨)
伴著歌曲和畫面師生共同回顧：春雨像什么?它與夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)
春雨就像一個魔術(shù)師，它能給萬物換上不同的顏色，想不想知道這個秘密?(板書課題)現(xiàn)在我們學習課文《春雨的色彩》。
二、感知課文，自學生字
1．師范讀課文，生邊聽邊感悟。(配樂)
2．學生自由讀文，用筆圈出生字。(借助拼音讀一讀)
3．用自己喜歡的方式自學生字。(借助預習筆記)
4．匯報自學情況：
同結(jié)構(gòu)：趣題
同偏旁：砍—軟—歡
換偏旁：低—底錢—線
舊字加偏旁：氵+西=灑氵+林=淋氵+由=油
形聲字：淋底趣顏
三、游戲檢測自學情況
1．轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你有新發(fā)現(xiàn)：(組字、組詞、說句子)
由林少西氵可同青先
2．把合適的字貼在句子的括號里。
�、俅河晗褚粭l條細()。(錢、線)
②春天到了，蒲公英花()了。(紅、綠、黃)
�、鄞河曷犃舜蠹业臓�()，下得更()了。(快、歡)
④小明把水()在地上。(扔、灑)
�、葸@道數(shù)學()真有()。(提、題、趣、取)
�、弈愕乃使P()色真多呀!(艷、顏)
⑦大樹()下有一只小羊。(低、底)
四、再讀課文
春雨柔柔的，細細的，滑滑的，讓我們再次到文中去感受吧!
1．生有感情地朗讀課文。
2．指名分段讀課文。
五、寫字指導
1．生字歸類：
左右結(jié)構(gòu)：你們紅綠(右窄右寬)
上下結(jié)構(gòu)：花草(上短下長)
2．師范寫“綠、草”
綠：注意“纟”旁的。撇折要由上至左下寫，右邊的`“錄”下面是“點、提、撇、捺”。
草：“艸”要寫得寬一些，“曰”要寫扁，最后一筆是“懸針豎”。
3．生先描紅然后再寫，師巡視給予個別指導。
4．挑選美觀的字用“大屏幕”展示。
六、課后作業(yè)
1．把《春雨的色彩》讀給父母聽。
2．向父母介紹你學會的生字。
八年級語文現(xiàn)代詩《色彩》教案 4
教學目標：
1.觀察生活，發(fā)現(xiàn)漂亮的顏色
2.認識三原色，了解三原色的重要作用
3.培養(yǎng)學生的觀察力，及對色彩敏銳的感受力和運用色彩大膽表現(xiàn)的能力
4.讓學生充分體驗美術(shù)學習的樂趣
教學過程：
一、導入：魔術(shù)表演(看我變變變)。
1、師：出示紅、黃、藍三色“飲料”。同學們，大家認識這三種飲料的顏色嗎？
生：認識
2、請學生說出顏色的名稱。
生：紅色、黃色、藍色。
師：大家說得非常準確。下面老師給大家表演一個魔術(shù)。這個魔術(shù)的名稱就叫變變變。請大家仔細觀察，老師是怎樣來變的。（將紅色“飲料“和黃色”飲料“各倒一半到另一個瓶子里搖勻，）
問：這瓶飲料的顏色有什么變化？是怎樣變出來的？
生：變成了鮮橙多的顏色。是用紅色和黃色混合在一起變出來的。
師：同學們真聰明，今天呀老師要和同學們一起學習第4課變幻的色彩（出示課題），剛剛老師用紅色加黃色變出了橙色（板書）同學們想不想跟老師一樣也學著變變這個魔術(shù)呀？（請學生上臺）
依次“變出”綠色，紫色
學生總結(jié)：說出新色彩的名稱及調(diào)色的方法，教師板書。
紅+黃=橙
黃+藍=綠
藍+紅=紫
二、突出教學重點，加強學生對三原色的認識與了解
師：請同學們讀讀課文中的兒歌。
生：朗讀課文：紅黃藍，三原色，搖身變個小魔術(shù)。左變變，右變變，變出彩虹掛天邊。師：請記住它們的名字：紅、黃、藍。
師：剛剛老師教大家的小魔術(shù)神奇嗎？它神奇在哪里？
生：因為它們可以調(diào)出很多的顏色。
師：對！因為紅色、黃色、藍色本領(lǐng)高強，可以調(diào)出很多的顏色，我們把它們稱為三原色。（板書）用兩種原色調(diào)出顏色叫間色，如我們看到的橙色、綠色、紫色。又稱為三間色。（板書）
三、三原色與我們生活的聯(lián)系。
師：說說生活中我們見過三原色。
生：國旗是紅色的。
天空是藍的。
我的書包也是藍的。
還有紅花、黃花和藍色的花。
我有一把黃色的雨傘。
我們教室的窗簾是藍色的
我的裙子是紅色的他的運動服是黃色的
紅色的蘋果紅色的太陽……
師：同學們說得太好了。色彩與我們的生活緊密相連，把我們的生活裝點得五彩繽紛。我們就是生活在這樣一個美麗的`世界里。
�。ㄕn件展示生活中的色彩，絢麗的畫面讓學生驚嘆不已，深深地被這些美麗的顏色感動了）。
◆反思：過去學習色彩知識只要求學生調(diào)出教材上要求的色彩，做調(diào)色練習就可以了，單純強調(diào)學科特征。其實美術(shù)離不開生活，生活離不開色彩。在生活中認識美術(shù)，結(jié)合生活實際了解認識色彩，學生會感到親切而真實，更容易接受，這節(jié)課做到了。
四、動手實踐親自感受。
師：用兩種顏色調(diào)配，看看調(diào)出的顏色有什么不同？
生：變成了另一種顏色。
師：你會調(diào)出橙色、綠色、紫色嗎？
生：會。
師：誰能調(diào)出紅色，黃色或者是綠色？
生：不能。
師：為什么？
生：因為它們是三原色。
師：三原色有什么特點？生：。三原色可以調(diào)出別的顏色，別的顏色是調(diào)不出三原色的。
討論：為什么每個人調(diào)出的橙色、綠色、紫色不一樣？
結(jié)論：原來是用的顏料分量不一樣。形成色彩的差異。
◆反思：只有參與了，才有真切的感受。此環(huán)節(jié)使學生加深了對三原色的理解，進一步學習間色的調(diào)配。
五、嘗試用水彩顏料來畫一幅畫并用簡單的詞語表達自己的感受
1.作業(yè)：將原色，間色任意畫在畫面上，再用別的顏色鋪在空白處，展開你的想象力，看看它們像什么？
2.展示自己的作品并取一個好聽的名字
生：彩虹橋、五彩云、彩霞、花布、北極光、水面的陽光……
師：請用帶色彩的詞語把它們形容出來。
生：美麗、鮮艷、五光十色、色彩斑斕、五顏六色，萬紫千紅，眼花繚亂……
六、拓展創(chuàng)造空間，給學生提供發(fā)展的舞臺
師：今天，我們學習了赫赫有名的三原色。它們是——
生：紅、黃、藍。
師：我們還學習了用兩種原色調(diào)出的另一種顏色——間色。它們是——
生：橙、綠、紫。
師：同學們學得很認真，也很動腦筋。老師表揚你們。
關(guān)于色彩的知識還有很多，今后我們還會繼續(xù)學習色彩知識。
這里有一個課外作業(yè)：試試用色彩來表現(xiàn)天氣、季節(jié)、味道或心情。很有意思的。你會發(fā)現(xiàn)色彩還有很多的用途。
點評：運用所學知識來表現(xiàn)自己的感受，給學生一個自主學習的平臺。
八年級語文現(xiàn)代詩《色彩》教案 5
活動背景
春天悄悄走進了我們的校園。雖說春天的腳步靜悄悄的，可是沒有躲過孩子們敏銳的眼睛。當越來越多的孩子來告訴我他們的發(fā)現(xiàn)時，我們開始了春天的主題活動，我將重點放在幫助幼兒充分感受春天的美。大膽嘗試運用多種方式表現(xiàn)春天的美上。設(shè)計并開展了“春天的秘密，我眼中的春天，春天進行曲，春天的色彩”等活動。在此基礎(chǔ)上，孩子們又生成了“我眼中的綠地～春天里的為什么，綠色和黑色”（創(chuàng)編小蛤蟆和小蝌蚪的故事）等活動。而我選取《春天的'色彩》這篇文學作品開展活動，旨在通過色彩這個很小的點，引導幼兒大膽嘗試運用畫畫、編編、講講的方式充分感受和表現(xiàn)春天的色彩。
活動目標
1、欣賞文學作品，感受春天的美麗。
2、畫畫、縮編、講講，大膽表現(xiàn)對春天色彩的感受。
3、學習創(chuàng)編，體驗創(chuàng)編的樂趣。
活動準備
《春天的色彩》課件、班德瑞《春》的音樂、不同色系的油畫棒、記號筆、畫紙。
活動過程
1、創(chuàng)設(shè)情境。理解作品內(nèi)容
�。�1）完整欣賞文學作品（一邊演示課件，一邊朗誦）。
教師：小朋友們，我們一起來看看大屏幕，上面有誰？它在干什么？猜猜它在哪里睡覺？（老師帶幼兒邊看課件邊朗誦）
（2）提問：誰告訴了小熊春天的顏色？它是怎么說的？（引導幼兒用作品中的語言表述）草莓為什么說春天是甜甜的紅色呢？
教師小結(jié)：草莓是甜甜的，紅紅的，所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色。
師：小兔為什么說春天是跳跳的白色呢？
教師小結(jié)：春天來了，天氣暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出來了。小白兔告訴小熊？（引導幼兒接下去說）
師：小草為什么說春天是嫩嫩的綠色呢？
教師小結(jié)：對，春天來了，小草變綠了，所以小草告訴小熊，春天是？（讓幼兒接）
�。�3）共同討論：小熊知道了，原來春天有綠色，有紅色，還有白色。那么春天還有什么色彩呢？
2、大膽繪畫，表現(xiàn)春天色彩
�。�1）師：剛才小朋友說了那么多春天的色彩。那么，你想請誰來告訴小熊春天的色彩呢？請你去把它畫出來。
�。�2）播放《春》的音樂，幼兒繪畫。
教師提示語：請你一邊畫一邊想，準備請誰來告訴小熊春天的顏色呢？
3、學習創(chuàng)編，體驗成功快樂。
�。�1）幼兒交流創(chuàng)編。
師：畫好的小朋友把畫給老師貼到黑板上。和旁邊的小朋友說一說你畫了什么。
（2）幼兒大膽表述創(chuàng)編內(nèi)容。
教師指著黑板上的畫，請幼兒在集體面前講述。如：這只美麗的蝴蝶是淮畫的？引導幼兒說出：蝴蝶告訴小熊：春天是？
（3）整體欣賞（播放課件）
師：剛才我們告訴了小熊那么多春天的色彩。我們也把它們編進故事里好嗎？
教師和幼兒一起邊看邊說，并把幼兒續(xù)編的內(nèi)容添加進去。教師加上結(jié)束語：看了小朋友們的畫，小熊突然激動地叫起來：“我知道了，我知道了。春天原來是五彩繽紛的�！�
4、結(jié)束活動
師：小朋友們，我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩。再來告訴小熊。
活動反思
策略一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的興趣
孩子年齡小，注意力集中的時間比較短，因此，在教學過程中。我充分利用多媒體課件把聲音、圖像、文字、動畫等有機結(jié)合起來，激發(fā)幼兒的興趣。例如：開始在一片漆黑中。出現(xiàn)若隱若現(xiàn)小熊睡覺的情景，讓幼兒觀察是誰，猜想在哪里睡覺，給幼兒一種新鮮的、動態(tài)的感官刺激。產(chǎn)生強烈的學習欲望。然后隨著春雷聲音和文字的出現(xiàn)。實現(xiàn)場景切換，鏡頭從樹洞內(nèi)小熊睡覺推進到整個樹洞的畫面，再切換到樹洞外小熊出來的場景，讓幼兒通過情境感悟到原來小熊是在樹洞里睡覺。增強課堂教學的感染力。
策略二：營造動態(tài)，利于幼兒語言表達
我借助多媒體課件，營造了一個非常豐富的動態(tài)語言環(huán)境，比如：我讓小草動態(tài)地從土里鉆出來，讓幼兒感受春天的小草是嫩嫩的、綠綠的。將抽象的文字形象化、具體化，易于幼兒理解和表達。
附散文：
春天的色彩
一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的樹洞里睡了一個冬天。小熊想：過了一個黑色的冬天，春天來了。春天是黑色的嗎？春天是什么顏色的呢？小草告訴小熊：“春天是嫩嫩的綠色�！辈葺嬖V小熊：“春天是甜甜的紅色�！毙“淄酶嬖V小熊：“春天是跳跣的白色�！毙⌒苈犃苏f：“哦！我知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。
八年級語文現(xiàn)代詩《色彩》教案 6
活動目標
1、 欣賞和體驗散文詩優(yōu)美的意境。
2、 理解散文詩的內(nèi)容，能聲音洪亮地朗誦。
3、 能發(fā)現(xiàn)句末的押韻，并大膽地想象、仿編詩句。
活動準備：
幼兒準備：
1、了解春天的基本特征，散步時在老師的啟發(fā)下發(fā)現(xiàn)并感知春天萬物的變化。
2、幼兒用書《蟲蟲樂園》
教師準備：
1、一棟可愛的房子、成串雨滴、小鳥、云層里的太陽、葉子下的.毛毛蟲、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。
2、背景音樂，各色油畫棒。
活動過程
一、出示掛圖，欣賞畫面
提問：畫面里有什么景物？（房屋、小河、草地、太陽、紫藤花、油菜花）猜一猜這是什么季節(jié)？（春天）
太陽是什么顏色的？葉子、紫藤花、油菜花、浪花，它們分別是什么顏色的？這一幅春天的圖畫美嗎？引導小朋友們用語言描述出這樣一幅美麗的春景圖：春天來了，我家門前有一條小河緩緩流過，潔白的浪花一路唱著歡快的歌，門前是一大片綠綠的草坪，紅紅的太陽暖洋洋地照在身上，大樹上一只小蟲子正在綠葉間露出頭來，呼吸這空氣中的香味呢。原來呀，樹上有一株美麗的紫藤花倚在樹上，開得正爛漫呢。地上還有各種零星的小花，遠處還有油菜花，櫻桃花，杏花，開得正旺呢，空氣中散發(fā)著醉人的花香。
二、春天是春暖花開，草長鶯飛，五彩斑斕的季節(jié)。到處都盛開著各種花兒，空氣中飄著花香，是一個美麗迷人的季節(jié)。春天的雨有顏色嗎？那是什么顏色呢？為什么是這個顏色呢？請小朋友們欣賞一首好聽的散文詩《春雨的色彩》，聽一聽散文詩里是怎么說的？
�。�、完整地欣賞老師朗誦配樂散文詩。提問：詩的名字叫什么？詩里說了什么？里面都有誰？
２、再次邊欣賞詩文邊用教具在黑板上貼出來
提問：春雨到底是什么顏色的？它們各是怎么說的？各自的理由是什么？
三、學習朗誦散文詩
�。薄⒖粗叹呃收b
�。病⑶榫氨硌堇收b，分角色朗誦
�。�、啟發(fā)幼兒試試朗誦每句的句末，發(fā)現(xiàn)押韻的特點。
四、學習仿編詩句
�。�、談話：春雨是暖暖的紅色，是扭來扭去的綠色，是清香的黃色，是滾來滾去的藍色，是一串串的紫色。春雨還可以是什么顏色的？
指名說：嬌艷的桃花說，春雨是溫馨浪漫的粉紅色，杏花說，春雨是黃色，梨花說，春雨是白色，蘋果花說春雨是粉紅色，柳樹說，春雨是綠色。
�。�、小組活動：仿編散文詩，比一比看誰說得多，說得好。
�。�、在班上交流仿編的詩句
五、引導幼兒共同小結(jié)：
春雨讓變成什么顏色，它讓春天變得萬紫千紅，絢爛多彩，說明植物的生長都離不開雨水。
六、完成幼兒用書《蟲蟲樂園》第１６－１７頁，請幼兒為空白處涂色。邊涂邊想：是誰告訴小鳥春雨是什么顏色的？
八年級語文現(xiàn)代詩《色彩》教案 7
教學目標：
知識與技能：學生能夠理解并賞析現(xiàn)代詩《色彩》中的意象與語言美，識別并分析詩中色彩象征的意義。
過程與方法：通過朗讀、討論、創(chuàng)作等活動，培養(yǎng)學生鑒賞現(xiàn)代詩的能力，提升文學想象力和語言表達能力。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對自然美、生活美的感悟，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度和對多彩世界的熱愛。
教學重難點：
重點：理解詩中色彩所蘊含的情感與象征意義，掌握現(xiàn)代詩的鑒賞方法。
難點：引導學生深入挖掘色彩背后的深層含義，進行個性化解讀與創(chuàng)作。
教學準備：
《色彩》現(xiàn)代詩原文及作者背景資料
多媒體課件（包含相關(guān)色彩圖片、配樂朗誦音頻）
學生預習任務單：預習詩歌，思考色彩在詩中的可能含義
教學過程：
一、導入新課（5分鐘）
情境導入：展示一系列豐富多彩的自然風景和日常生活場景圖片，引導學生觀察并分享自己最喜歡的色彩及其原因。隨后，引出課題《色彩》，激發(fā)學生的學習興趣。
二、作者及背景介紹（3分鐘）
簡要介紹詩歌作者的生平、創(chuàng)作風格及《色彩》一詩的創(chuàng)作背景，幫助學生更好地理解詩歌的創(chuàng)作動機和情感基調(diào)。
三、初讀感知（8分鐘）
自由朗讀：學生自由朗讀詩歌，注意節(jié)奏和韻律。
集體朗讀：播放配樂，全班齊聲朗讀，感受詩歌的整體氛圍。
初步感知：引導學生分享初次朗讀后的'感受，初步感知詩歌中色彩的豐富性和情感的多樣性。
四、精讀解析（15分鐘）
分組討論：將學生分為若干小組，每組選取詩中的一到兩種色彩進行深入討論，分析其象征意義和在詩中的作用。
匯報交流：各小組派代表分享討論成果，教師適時點評，引導學生理解色彩背后的深層含義。
教師總結(jié)：總結(jié)詩中色彩的多重象征意義，如希望、活力、憂傷、溫暖等，并強調(diào)色彩在表達情感、營造氛圍方面的獨特作用。
五、拓展延伸（10分鐘）
創(chuàng)意寫作：鼓勵學生以“我心中的色彩”為主題，創(chuàng)作一首短小的現(xiàn)代詩或一段文字，表達自己對色彩的感受和理解。
分享展示：邀請幾位學生分享自己的作品，師生共同點評，鼓勵學生之間的相互欣賞和學習。
六、課堂總結(jié)（5分鐘）
回顧本課學習內(nèi)容，強調(diào)色彩在現(xiàn)代詩中的重要性及其象征意義。
引導學生總結(jié)學習現(xiàn)代詩的方法，如關(guān)注意象、品味語言、體會情感等。
七、布置作業(yè)（2分鐘）
閱讀并賞析另一首以色彩為主題的現(xiàn)代詩，撰寫一篇賞析短文。
準備一個關(guān)于色彩的小故事或一幅色彩畫作，下節(jié)課進行分享。
八年級語文現(xiàn)代詩《色彩》教案 8
教學目標：
知識與技能：學生能夠理解并賞析現(xiàn)代詩《色彩》中意象的運用，體會詩人如何通過色彩表達情感與主題。
過程與方法：通過朗讀、討論、創(chuàng)作等教學活動，引導學生感受詩歌的語言美、意境美，提升詩歌鑒賞能力和語言表達能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對自然美、生活美的熱愛，培養(yǎng)觀察生活、感悟色彩背后情感的能力，形成積極向上的審美情趣。
教學重難點：
重點：理解詩歌中色彩與情感的對應關(guān)系，掌握現(xiàn)代詩的鑒賞方法。
難點：引導學生深入挖掘色彩背后的深層含義，進行個性化解讀和創(chuàng)作。
教學準備：
多媒體課件（包含詩歌原文、配樂、相關(guān)色彩圖片或視頻）
學生預習材料（詩歌原文、作者背景介紹）
分組討論任務卡
創(chuàng)作用紙筆或電子設(shè)備
教學過程：
一、導入新課（5分鐘）
情境導入：播放一段色彩斑斕的自然風光視頻或展示一系列色彩鮮明的圖片，引導學生觀察并分享自己對色彩的感受和聯(lián)想。隨后，提問：“色彩不僅僅是視覺上的享受，它還能傳達怎樣的情感和信息呢？今天，我們就一起走進現(xiàn)代詩《色彩》的世界，去探索其中的奧秘�！�
二、初讀感知（10分鐘）
自由朗讀：學生自由朗讀詩歌，要求注意詩歌的節(jié)奏、韻律和停頓。
分享感受：請幾位學生分享初次閱讀后的初步感受，教師適時引導學生關(guān)注詩歌中色彩的運用。
三、精讀解析（15分鐘）
分段講解：教師將詩歌分成幾個小節(jié)，逐一講解每小節(jié)中色彩的具體運用及其所傳達的情感或意象。
小組討論：學生分組，每組負責一個小節(jié)，討論并總結(jié)該小節(jié)中色彩與情感的`對應關(guān)系，準備向全班匯報。
匯報交流：各小組派代表匯報討論結(jié)果，教師適時點評，引導學生深入理解詩歌內(nèi)涵。
四、拓展延伸（15分鐘）
色彩聯(lián)想：教師給出幾種特定的色彩（如紅色、藍色、綠色等），引導學生展開聯(lián)想，討論這些色彩在不同文化、情境下可能代表的意義和情感。
創(chuàng)作實踐：鼓勵學生以“色彩”為主題，創(chuàng)作一首簡短的現(xiàn)代詩或一段文字，要求運用至少三種色彩，并嘗試通過色彩表達特定的情感或意境。
五、總結(jié)提升（5分鐘）
課堂總結(jié)：回顧本課所學，強調(diào)色彩在現(xiàn)代詩中的重要作用，以及如何通過觀察色彩、感悟色彩來豐富我們的情感世界和文學創(chuàng)作。
情感升華：引導學生認識到，生活中處處充滿色彩，每一種色彩都是大自然賦予我們的寶貴禮物，學會用一顆敏感的心去感受和珍惜。
六、作業(yè)布置
完成課堂創(chuàng)作的現(xiàn)代詩或文字，要求進一步修改和完善，準備下次課分享。
閱讀一首課外現(xiàn)代詩，分析其中色彩的運用，并撰寫一篇簡短的賞析文章。
教學反思：
課后，教師應及時收集學生的創(chuàng)作作品和賞析文章，進行批閱和反饋，以便了解學生的學習情況，調(diào)整后續(xù)教學策略。同時，反思本節(jié)課的教學效果，思考如何進一步激發(fā)學生的學習興趣，提升他們的詩歌鑒賞能力和創(chuàng)作能力。
八年級語文現(xiàn)代詩《色彩》教案 9
教學目標：
知識與技能：學生能夠理解并欣賞現(xiàn)代詩《色彩》中色彩的象征意義，學會分析詩歌意象，體會詩人通過色彩表達的情感與思想。
過程與方法：通過朗讀、討論、創(chuàng)作等活動，引導學生深入解讀詩歌，培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力和語言表達能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對自然美、生活美的熱愛，培養(yǎng)學生善于觀察生活、感悟生活的能力，以及通過色彩表達個人情感與見解的創(chuàng)造力。
教學重點：
理解詩歌中色彩的多重象征意義。
學習通過色彩描繪情感與意境的方法。
教學難點：
引導學生深入挖掘色彩背后的深層含義，并嘗試在自己的創(chuàng)作中運用色彩表達情感。
教學準備：
現(xiàn)代詩《色彩》原文及注釋材料。
多媒體設(shè)備，用于展示色彩豐富的圖片或視頻，以輔助理解。
學生分組材料，包括筆記本、彩筆等，用于小組討論和創(chuàng)作。
教學過程：
一、導入新課（5分鐘）
情境創(chuàng)設(shè)：播放一段色彩繽紛的自然風光或城市景象視頻，引導學生觀察并描述視頻中的色彩及其帶給自己的感受。
引入主題：色彩不僅是視覺的享受，更是情感的載體。今天，我們將一起學習一首現(xiàn)代詩《色彩》，看看詩人是如何運用色彩來傳達情感的。
二、初讀感知（10分鐘）
朗讀詩歌：教師范讀或播放錄音，學生認真聆聽，感受詩歌的節(jié)奏與韻律。
自由朗讀：學生自由朗讀詩歌，注意標注自己感受深刻的句子或詞語。
初步交流：請幾位學生分享自己的初步感受，包括對詩歌整體情感基調(diào)、色彩運用的初步印象。
三、精讀賞析（20分鐘）
色彩解析：
分組討論：將學生分為若干小組，每組負責分析詩中的一兩種色彩，探討其象征意義及在詩中的作用。
匯報分享：各小組派代表分享討論結(jié)果，教師適時引導，補充講解。
意象與情感：
引導學生分析詩歌中的意象如何與色彩相結(jié)合，共同構(gòu)建出怎樣的情感氛圍。
討論詩人通過色彩想要傳達的深層含義，如對生活的態(tài)度、對自然的熱愛等。
四、拓展創(chuàng)作（15分鐘）
創(chuàng)意寫作：請學生以“我心中的色彩”為主題，創(chuàng)作一首短小的現(xiàn)代詩，嘗試運用色彩來表達自己的情感或描繪一個場景。
分享交流：學生自愿或小組推薦分享自己的作品，其他同學給予正面的鼓勵和建議。
五、總結(jié)提升（5分鐘）
總結(jié)回顧：師生共同回顧本課學習的.主要內(nèi)容，強調(diào)色彩在詩歌中的重要性及其象征意義。
情感升華：鼓勵學生繼續(xù)觀察生活，用心感受身邊的色彩，學會用色彩來豐富自己的語言和情感表達。
六、作業(yè)布置
完成一篇關(guān)于《色彩》詩歌賞析的小論文，要求結(jié)合課堂討論和個人感悟，深入分析詩歌中色彩的運用及其效果。
預習下一課內(nèi)容，準備分享自己最喜歡的一首現(xiàn)代詩及其理由。
教學反思：
課后，教師應及時收集學生的反饋，評估教學效果，特別是對色彩象征意義的理解程度及創(chuàng)作活動的參與度與成果。根據(jù)反饋調(diào)整后續(xù)教學策略，以更好地促進學生對現(xiàn)代詩的理解與鑒賞能力。
八年級語文現(xiàn)代詩《色彩》教案 10
教學目標：
知識與技能：學生能夠理解并賞析現(xiàn)代詩《色彩》中的意象與情感表達，識別并分析詩中運用的色彩詞匯及其象征意義。
過程與方法：通過朗讀、討論、創(chuàng)作等教學活動，引導學生深入體會詩歌的語言美和情感美，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和想象力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對自然美的熱愛，培養(yǎng)學生觀察生活、感受色彩變化中蘊含的豐富情感的能力，以及通過色彩表達個人情感與思想的意識。
教學重點與難點：
重點：理解詩中色彩詞匯的象征意義，把握詩歌整體情感基調(diào)。
難點：引導學生將個人情感與詩歌中的色彩意象相結(jié)合，進行創(chuàng)造性表達。
教學準備：
《色彩》現(xiàn)代詩原文打印材料
多媒體課件（包含詩歌配樂朗誦、色彩豐富的自然風景圖片）
色彩卡片或色板（用于課堂互動）
教學過程：
一、導入新課（約5分鐘）
情境創(chuàng)設(shè)：展示一系列色彩豐富的自然風景圖片，引導學生觀察并分享自己看到這些色彩時的感受，引出“色彩”這一主題。
導入課題：介紹今天將要學習的現(xiàn)代詩《色彩》，提出疑問：“在詩人的筆下，色彩是如何被賦予生命的`？它們又傳達了怎樣的情感？”
二、初讀感知（約10分鐘）
自由朗讀：學生自由朗讀詩歌，注意節(jié)奏與停頓，初步感受詩歌的語言美。
集體朗誦：教師播放配樂，引導學生集體朗誦，加深對詩歌的整體印象。
初步感知：請學生簡要談談初次閱讀后的感受，是否有特別觸動心弦的色彩或句子。
三、精讀解析（約20分鐘）
色彩分析：
分組討論：將班級分為若干小組，每組分配幾句詩，找出其中的色彩詞匯，并討論這些色彩在詩中的象征意義。
匯報交流：各組派代表分享討論結(jié)果，教師適時引導，補充講解。
情感挖掘：
引導學生思考：詩人通過這些色彩想要表達怎樣的情感或思想？
結(jié)合詩句，分析色彩與情感之間的內(nèi)在聯(lián)系，如綠色可能代表生機與希望，藍色可能象征寧靜與深邃等。
四、拓展延伸（約15分鐘）
創(chuàng)意寫作：
鼓勵學生以“我心中的色彩”為題，創(chuàng)作一首短小的現(xiàn)代詩或一段文字，運用色彩來表達自己的情感或描繪一個場景。
學生創(chuàng)作，教師巡回指導，鼓勵創(chuàng)新思維和個性化表達。
分享與評價：
請幾位學生自愿或由教師邀請分享自己的作品，其他同學給予正面鼓勵和建設(shè)性意見。
教師總結(jié)點評，強調(diào)色彩在文學創(chuàng)作中的重要性及學生作品的亮點。
五、總結(jié)回顧（約5分鐘）
知識總結(jié)：回顧本課學習的重點，強調(diào)色彩在現(xiàn)代詩中的象征意義及如何運用色彩表達情感。
情感升華：引導學生認識到，生活中的每一抹色彩都是情感的載體，鼓勵大家用心感受生活，用色彩描繪自己的世界。
作業(yè)布置：
完成一篇題為《我與色彩的故事》的短文，記錄一次自己與色彩有關(guān)的深刻經(jīng)歷或感悟。
預習下一課內(nèi)容，思考色彩在其他文學形式（如散文、小說）中的運用。
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