《春雨的色彩》語文說課稿
作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達能力。我們該怎么去寫說課稿呢?下面是小編精心整理的《春雨的色彩》語文說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《春雨的色彩》語文說課稿1
“似音符般美妙,似薄霧般柔和,似毛絮般輕盈,似樂奏般感人!庇质且黄獙懹昙炎鳎质且粋愛雨的人。尤其是春雨,人們更愛把它入詩入畫。那就讓我們的孩子也來愛春雨吧,所以小學(xué)語文課本上就有了一篇《春雨的色彩》。
《春雨的色彩》是人教版教材一年級下冊第一組的一篇課文。整個單元為我們描繪出了一個美麗、多彩的春天!洞河甑纳省肥且粋童話故事,它通過一群小鳥爭論“春雨到底是什么顏色的”這一問題,為我們展現(xiàn)了一個豐富多彩,充滿生機的春天。文章內(nèi)容淺顯,語言生動,充滿了童趣。其實問題的答案并不重要,重要的是讓學(xué)生在掌握字詞的基礎(chǔ)上,在朗讀課文、欣賞圖畫的過程中感受到春雨給大地帶來的變化,感受到課文中蘊含的道理和情感,憑借課文展開想象,發(fā)表自己的獨立見解,激發(fā)他們對春天、春雨的喜愛。
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:語文課程應(yīng)“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力和寫作能力!毙W(xué)一年級下學(xué)期的孩子,已有了一定的識字基礎(chǔ),在教學(xué)中,要重視文本中的字詞,讓他們有主動識字的愿望,在掌握字詞的基礎(chǔ)上培養(yǎng)閱讀的能力,培養(yǎng)良好的語感,培養(yǎng)在閱讀中積累詞語的習(xí)慣。因此,在學(xué)習(xí)本文時,我確定的教學(xué)目標(biāo)是:
1、認識11個生字,會寫6個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達能力,激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。
4、感受語言美,豐富語言積累。
其中,“掌握字詞,有感情地朗讀課文”是教學(xué)重點,“體會課文中蘊含的情趣,創(chuàng)造性地表達出自己眼中春雨的色彩”是教學(xué)難點。
在教學(xué)設(shè)計中,方法的設(shè)計十分重要。教育需要科學(xué)性和藝術(shù)性,自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程中指出的“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力!睂Φ投伍喿x教學(xué)的要求是喜歡閱讀,感受閱讀樂趣等,結(jié)合我班學(xué)情,我使用了這樣一些教學(xué)方法。
1、誦讀法。
讀書百遍,其義自現(xiàn)。課堂上我通過運用多種形式的讀來達到使學(xué)生理解課文,提高閱讀能力,進行語言訓(xùn)練的目的。
2、直觀法。
根據(jù)課文內(nèi)容,借助多媒體課件,向?qū)W生展示春天的景色、雨后的圖片,春雨的聲音等來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,開展豐富的形象思維活動,加強對課文的理解,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、表演法。
在理解課文的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生分角色表演,充分從情感上感染學(xué)生,加深他們對課文的理解,有效地進行語言積累,培養(yǎng)表達能力,提高學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有:課前“觀察生活”;課中“自主識字、合作朗讀、感悟詞句、積累語言”;課后“主動收集”。通過這些學(xué)習(xí)方法真正成為學(xué)習(xí)的主人。
我的教學(xué)過程主要有以下步驟:
一、聊一聊,引入課題:
“春天到了,春雨從天空來到了大地媽媽的懷抱里。春雨是什么樣子的?”課前的觀察讓學(xué)生有話可說。接著出示文章第一自然段,指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會春雨的特點——“細密、輕柔”!按河晔鞘裁搭伾哪兀俊碑(dāng)我提出這一問題的時候,學(xué)生中出現(xiàn)了許多的答案!巴瑢W(xué)們對這個問題產(chǎn)生了爭論,有一群小鳥也在爭論這個問題,讓我們和它們一起走進課文《春雨的色彩》。”抓住文眼“色彩”,讓學(xué)生跟著書空!澳隳馨焉蕮Q個詞嗎?”學(xué)生馬上想到“顏色”,這樣教給了學(xué)生“換詞理解詞意的方法”,積累了詞語。
二、認一認,初步感知。
學(xué)生對課文的感知是一個從陌生到熟悉的過程。我給學(xué)生提供了三次熟悉感知課文的機會,聽老師范讀,聽清生字的讀音——自由朗讀課文,標(biāo)出文章自然段——同桌合作互讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讓學(xué)生有目標(biāo)地去聽、去讀、去記,嘗試解決生字,初步感知課文內(nèi)容。
字是文的細胞,識字是學(xué)文的前提。為了落實教學(xué)重點,讓學(xué)生過好識字關(guān),我分三步走:
1、認詞——標(biāo)注音節(jié)或配以圖畫幫助學(xué)生認讀。
2、識字——開展學(xué)生熟悉的游戲。
3、讀句——句子是字詞的回歸,也是文本的基礎(chǔ)。對于生字集中,句子較長的第二自然段,我讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音之后,指導(dǎo)他們讀出疑問的語氣——“春雨到底是什么顏色的呢?”這樣不但將單個的字詞帶入了語言環(huán)境,也自然地過渡到下一個環(huán)節(jié)。
三、讀一讀,體會詞句。
閱讀是學(xué)生的個性化行為,要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,學(xué)生只有通過自己的讀才能去體驗、感悟春雨的形象。這是本課教學(xué)的重點,也是難點。為此,我緊扣“色彩”、“爭論”兩個詞展開教學(xué)。
1、讓學(xué)生找出文中春雨的色彩,讓學(xué)生觀察“綠”和“紅”兩個字,帶領(lǐng)他們學(xué)寫“綠”字,掌握“絞絲旁”的寫法。
2、同桌合作讀3—5自然段,在練習(xí)卡上貼上正確的詞句。這是檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的感知情況,也是鍛煉學(xué)生從文本中提取有價值信息能力的機會,同時也能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、動手操作的能力。完成之后全班進行交流。
3、“他們都說出了各自不同的看法和理由,這就叫‘爭論’!泵靼住盃幷摗钡囊馑!白屛覀儊碜鲎鲂▲B的代言人,學(xué)他們的樣子來“爭論”一下‘春雨到底是什么顏色的’!
4、分角色朗讀,體會“爭論”的語氣。
“師生合作讀”——讓學(xué)生學(xué)習(xí)分角色朗讀的'方法。
“小組合作讀”——讓學(xué)生實踐分角色朗讀的方法。
“集體合作讀”——讓學(xué)生展示分角色朗讀的成果。
讓學(xué)生將“老師教的”內(nèi)化為“自己會的”,成為學(xué)習(xí)的主人。主動進行探究性學(xué)習(xí),在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。三次朗讀反復(fù)地鞏固字詞,感知文本,讀后評議體會“爭論”的感覺,這樣,接下來的表演讀學(xué)生也讀得自信,讀得有感情了。
四、想一想,激活思維。
語文教學(xué)在發(fā)展語言能力的同時,也要發(fā)展學(xué)生的思維能力,激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能。
“瞧,小鴿子也飛來了!它剛剛飛過了很多地方,看到了許多景色。你猜猜它會說春雨是什么顏色的呢?為什么呀?”形象直觀的圖畫吸引了孩子們的注意,激活了孩子們的思維,他們把看到的、讀到的、想到的整理、表達出來,讓我們來聽聽他們的創(chuàng)造吧。
五、議一議,感悟主旨。
“小鳥們爭論了那么多,你認為誰說得對呢?”討論后學(xué)生們認為“大家說得都對”。“春雨有那么多顏色,你能用什么詞來形容它呢?”——五顏六色!皠偛庞型瑢W(xué)說春雨是沒有顏色的,我同意他的看法。你知道為什么嗎?”拋出這個問題,是因為有些學(xué)生心存疑惑。讓學(xué)生通過討論明白“春雨雖然真的沒有色彩,可是卻能讓草木生長,鮮花開放,大地充滿生機,自然也就五顏六色了。多可愛的春雨,多美麗的春天。∽屛覀冊趦(yōu)美的音樂中再把課文讀一讀吧。”
課文學(xué)完了,我讓學(xué)生在作業(yè)超市里自由選擇,將本課所學(xué)到的帶入到生活大課堂中去,使語文真正地為生活服務(wù)。
在黑板上,我留下了一朵美麗的花,這里有學(xué)生對課題的質(zhì)疑,對文本的發(fā)現(xiàn),對知識的創(chuàng)造,還有很多很多……
課上完了,回顧本課的教學(xué),我欣喜地看到學(xué)生們的成長:學(xué)會了分角色朗讀,能夠用畫與話來表達想法,思維的碰撞激出了智慧的火花,大膽的想像搭起了創(chuàng)造的大廈。瞧,這些就是他們的杰作,挺棒吧!
《春雨的色彩》語文說課稿2
【教材分析】
《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文一年級下冊第一單元的第二篇課文,這個單元是圍繞多彩的春天這一主題編寫的。俗話說,春天是一幅七彩的畫,春天是一首無言的詩,春天是一曲悠揚的歌,春天是一個講不完的故事!洞河甑纳省穼懙氖谴河甑耐捁适。故事中,小燕子說春雨是綠色的,麻雀說春雨是紅色的,小黃鶯說春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色的呢?這個問題的答案本身并不重要,重要的是讓學(xué)生帶著這個問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化,感受到課文中蘊含著的道理和情感,憑借課文展開想象,并發(fā)表自己的獨立見解,激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。
在完成了第一課時認識生字,初讀課文,分清自然段的基礎(chǔ)上,進行第二課時的教學(xué),下面說說我對第二課時的教學(xué)設(shè)計。
【教學(xué)重、難點】
1、本文共分為三個部分:
第一部分是第1自然段,寫春雨的形象。
第二部分是第2~5自然段,寫三只小鳥討論的內(nèi)容。
第三部分是第6自然段,也是寫春雨的形象。
2、本文重點是對春雨進行感悟:
、糯河瓯旧淼母形颉
、屏私獯河杲o大地帶來的變化。利用多媒體課件給學(xué)生展示春雨后的花、草、樹木,就可以形象、直觀地讓學(xué)生了解到春雨給我們帶來了五彩繽紛的世界。
3、難點是體會課文中蘊含的情趣,并感受大自然的美麗、神奇。
【說教學(xué)目標(biāo)】
通過以上分析,我確定教學(xué)目標(biāo)如下:
1、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
2、有主動積累詞語的意識,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
這課時要學(xué)的是1~6自然段,為此我制定了2個子目標(biāo):
、艜_、有感情地朗讀課文:
我制定此目標(biāo)是因為,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,閱讀教學(xué)應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。所謂探究性閱讀,就是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生通過研究探索的方式自主地閱讀獲取和運用的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生只有通過自己的讀才能去體驗、感悟春雨的形象。
、屏私獯河杲o大地帶來的變化,欣賞春雨的課件,及一些有關(guān)春雨后的圖片,并能自己說出春雨的樣子:
春雨對學(xué)生來說并不陌生,但是,春雨給大地帶來的變化學(xué)生并不一定留心,通過欣賞課件中的春雨及春雨過后的美麗圖片,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并能培養(yǎng)他們留心觀察身邊事物的良好習(xí)慣。
【說教學(xué)準(zhǔn)備】
歌曲《小雨沙沙》、春雨后大地變化的圖片、課文的范讀、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾
【說教學(xué)方法】
在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計中,方法的設(shè)計是十分重要的。教育是人類社會的特有現(xiàn)象,是偉大的事業(yè),人的命運決定于教育。無疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性,自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程推出基本理念,對小學(xué)低段閱讀教學(xué)的要求喜歡閱讀,感受閱讀樂趣,針對自己對教材的理解,我選擇了一些個人認為比較合理的教學(xué)方法,以下作簡略介紹:
1、以題統(tǒng)文法設(shè)計:
講讀不僅從課題入手,而且始終抓住課題,統(tǒng)攝全文,使講讀精要,條理清楚,環(huán)節(jié)緊湊,學(xué)生理會深切。學(xué)生在激趣導(dǎo)入后,抓住課題進行探究。
2、誦讀法設(shè)計:
讀書百遍,其義自現(xiàn),運用多種形式的讀來達到理解課文,提高閱讀能力,進行語言訓(xùn)練的目的。
3、直觀法設(shè)計:
根據(jù)課文內(nèi)容,借助多媒體課件,向?qū)W生展示春雨的色彩、春雨后的圖片,春雨的聲音來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,開展豐富的形象思維活動,加強對課文的理解,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4、表演法設(shè)計:
在理解課文的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生分角色表演,充分從情感上熏陶學(xué)生,加深對課文的理解,有效地進行語言訓(xùn)練,培養(yǎng)表演能力,提高學(xué)習(xí)興趣。
5、文本擴展法設(shè)計:
課文無非是個例子。我們的教學(xué)活動就是借課文中的例子,提高學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛好,從而學(xué)生的思維。這篇課文顯而易見,是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來的變化。因此,我在課后設(shè)計了讓學(xué)生到外面看一看,并把看的結(jié)果畫出來,跟大家交流。這樣做是對新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運用。
【說教學(xué)總體設(shè)計思路】
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。根據(jù)這一理念,我設(shè)計了如下的環(huán)節(jié):
1、教師活動特征:
導(dǎo)入激趣→導(dǎo)讀提示→導(dǎo)引點撥→導(dǎo)情設(shè)境→導(dǎo)標(biāo)反饋→導(dǎo)練拓展
2、學(xué)生參與特征:
喚起參與→自讀質(zhì)疑→精讀評議→入情表演→放飛想象→升華情感
3、認知動態(tài)過程:
認知準(zhǔn)備→整體感知→深入理解→情感內(nèi)化→理性加工→鞏固運用
【教學(xué)基本流程】
一、討論揭題,引入新課
每一次學(xué)習(xí)新的課文,課題其實早已被學(xué)生熟知,但是為了讓學(xué)生對課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑,我先讓學(xué)生欣賞歌曲《小雨沙沙》,然后談?wù)勛约合氲搅耸裁?再進行板書:春雨。告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的.課文,這時,細心的學(xué)生會給老師糾錯,應(yīng)該是:春雨的色彩。老師提出疑問:春雨也有色彩?看圖。
通過唱歌《小雨沙沙》,讀課題后給老師糾錯及老師的疑問,再加上對春雨課件的觀看,激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的遐想,產(chǎn)生強烈的讀書欲望。
1、出示課文第一自然段,應(yīng)用自由讀、同桌互讀、我會讀,讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子,春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀沙沙沙,沙沙沙。
2、出示課文最后一段,進行多種形式朗讀,邊讀邊思考:
讀了這個句子,你有什么疑問嗎?
鼓勵學(xué)生大膽地提問,比如:
大家指的是誰?大家爭論的是什么問題呢?等等。
在這里,我沒有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí),而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑,這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、范讀,出示課文第2~5自然段,弄清以上的問題,并在句子中識字。
二、情景感悟,對話朗讀
1、看圖,說說圖中畫了哪些鳥。
。贸鋈N鳥的頭飾)
2、分角色朗讀,討論:
、湃N鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?
。ㄟ@樣可以加深學(xué)生對這三種鳥對春雨顏色的認識)
、拼河陱奶焐下涞讲煌闹参锷,課文用了不同的表示動作的詞,能找出來嗎?
、亲R生字淋、灑、滴、油。
⑷從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的詞語。
為了增強訓(xùn)練過程的趣味性,我運用了多種朗讀方式:
自由朗讀。
分角色戴上頭飾表演讀。
、蓜(chuàng)設(shè)情景演一演:
在多次的讀以后,我問:春雨到底是什么顏色的?學(xué)生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。(春雨是無色的,但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。)
在這里,我又讓學(xué)生欣賞了春雨后的圖片,培養(yǎng)他們的美感,感受到春雨給大地帶來的變化,并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗。
欣賞了圖片之后,我設(shè)計了兩個問題:春天里還有哪些小動物,他們眼中的春雨是什么顏色的?小朋友,你眼中的春雨是什么顏色的?為什么?
我認為春雨不能只是無色的這一種答案,只要學(xué)生能發(fā)揮自己的想象,馳騁在想象世界里,春雨的色彩是五彩斑斕的。
好的語文教學(xué),應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,讀好書,讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉,使學(xué)生引起對春雨的色彩的興趣,激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時,我設(shè)計了一個關(guān)于看春雨給大地帶來的變化的作業(yè)。這個作業(yè)我分成了幾種形式:
1、畫一副關(guān)于春雨的畫;
2、講一個關(guān)于春雨的故事;
3、唱一首關(guān)于春雨的歌;
4、寫幾句關(guān)于春雨的話。
學(xué)生可以自由選擇做作業(yè),可多選。
《春雨的色彩》語文說課稿3
一、教材分析
《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文一年級下冊第一單元的第二篇課文,這個單元是圍繞"多彩的春天"這一主題編寫的。俗話說,春天是一幅七彩的畫,春天是一首無言的詩,春天是一曲悠揚的歌,春天是一個講不完的故事。《春雨的色彩》寫的是春雨的童話故事。故事中,小燕子說春雨是綠色的,麻雀說春雨是紅色的,小黃鶯說春雨是黃色綠色的。春雨到底是什么顏色的呢?這個問題的答案本身并不重要,重要的是讓學(xué)生帶著這個問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化,感受到課文中蘊含著的道理和情感,憑借課文展開想象,并發(fā)表自己的獨立見解,激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。
二、教學(xué)重、難點
本文共分為三個部分。第一部分是第1自然段,寫春雨的形象。第二部分是第2-5自然段,寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段,也是寫春雨的形象。
本文重點是對春雨進行感悟:
1、春雨本身的綠色感悟。
2、了解春雨給大地帶來的變化。利用多媒體課件給學(xué)生展示春雨后的花、草、樹木,就可以形象、直觀地讓學(xué)生了解到春雨給我們帶來了五彩繽紛的世界。
難點是體會課文中蘊含的情趣,并感受大自然的美麗、神奇。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認識“線、論”等11個生字。
2.正確流利地朗讀課文,用朗讀表達感受。
3.培養(yǎng)主動積累詞語的意識。
4.感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)熱愛春雨,熱愛大自然的感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
歌曲《小雨沙沙》、春雨后大地變化的圖片、課文的范讀、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾
五、教學(xué)設(shè)計
基于以上分析,教學(xué)設(shè)計我努力體現(xiàn)以下幾點:
第一、綜合性設(shè)計
溝通語文與其它學(xué)科之間的聯(lián)系,溝通與生活的聯(lián)系,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
第二、以題統(tǒng)文法設(shè)計
講讀不僅從課題入手,而且始終抓住課題
第三、誦讀法設(shè)計
運用多種形式的讀來達到理解課文,進行語言訓(xùn)練的目的。
第四、直觀法設(shè)計
根據(jù)課文內(nèi)容,借助現(xiàn)代媒體課件,通過圖片、歌曲、表演、錄音來開展豐富的形象思維活動,加強對課文的理解,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
第五、自主性設(shè)計
倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,開展有效的合作學(xué)習(xí)。
六、 教學(xué)基本流程:
。ㄒ唬┯懻摻翌},引入新課
每一次學(xué)習(xí)新的課文,課題其實早已被學(xué)生熟知,但是為了讓學(xué)生對課題產(chǎn)生更多的'質(zhì)疑,我先讓學(xué)生欣賞歌曲《小雨沙沙》,然后談?wù)勛约合氲搅耸裁矗吭龠M行板書:春雨。告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的課文,這時,細心的學(xué)生會給老師糾錯,應(yīng)該是:春雨的色彩。老師提出疑問:春雨也有色彩?看圖。
。ㄍㄟ^唱歌《小雨沙沙》,讀課題后給老師糾錯及老師的疑問,再加上對春雨課件的觀看,激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的遐想,產(chǎn)生強烈的讀書欲望)
1、出示課文第一自然段,應(yīng)用自由讀、同桌互讀、"我會讀",讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子,春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀"沙沙沙,沙沙沙"。
2、出示課文最后一段,進行多種形式朗讀,邊讀邊思考:"讀了這個句子,你有什么疑問嗎?"鼓勵學(xué)生大膽地提問。比如:"大家"指的是誰?大家爭論的是什么問題呢?等等。
。ㄔ谶@里,我沒有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí),而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑,這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)
3、范讀,出示課文第二------五自然段,弄清以上的問題,并在句子中識字。
。ǘ┣榫案形颍瑢υ捓首x
1、看圖,說說圖中畫了哪些鳥。(出示三種鳥的頭飾)
2、分角色朗讀,討論:
。1)三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?(這樣可以加深學(xué)生對這三種鳥對春雨顏色的認識)
(2)春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動作的詞,能找出來嗎?
。3)識生字"淋、灑、滴、油"。
(4)從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強訓(xùn)練過程的趣味性,我運用了多種朗讀方式:自由朗讀,分角色戴上頭飾表演讀。
。5)創(chuàng)設(shè)情景演一演。
在多次的讀以后,我問:"春雨到底是什么顏色的?"學(xué)生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。(在這里,我又讓學(xué)生欣賞了春雨后的圖片,培養(yǎng)他們的美感,感受到春雨給大地帶來的變化,并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗)
。ㄈ┛偨Y(jié)部分
春雨是什么顏色的?讓我們聽聽春姑娘的話吧。ㄤ浺舨シ拧按汗媚铩钡脑挘。
春雨是無色的,但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。它像乳汁哺育著世間萬物,使大地呈現(xiàn)勃勃生機;春雨雖無色卻又美如畫,帶給我們五彩繽紛的世界。
以童話形象歸納,符合學(xué)生心理特點,印象深刻,進一步提高了學(xué)生的認識,激發(fā)學(xué)生愛的情感。
(四)拓展練習(xí)
好的語文教學(xué),應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,讀好書,讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉,使學(xué)生引起對春雨的色彩的興趣,激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時,我設(shè)計了一個關(guān)于看春雨給大地帶來的變化的作業(yè)。這個作業(yè)我分成了幾種形式:1、畫一副關(guān)于春雨的畫;2、講一個關(guān)于春雨的故事;3、唱一首關(guān)于春雨的歌;4、寫幾句關(guān)于春雨的話。學(xué)生可以自由選擇做作業(yè),可多選。
以上是我對《春雨的色彩》這篇課文的一點粗淺的理解和想法,還請各位老師多多指正。謝謝大家!
《春雨的色彩》語文說課稿4
大家好!今天我說課的題目是《春雨的色彩》。下面我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計六個方面做具體闡述。
一、我對教材的理解
《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第一單元的第二篇課文,寫的是有關(guān)春雨的童話故事。故事中,三種小動物認為春雨分別是綠、紅、黃色的,春雨到底是什么顏色的呢?這個問題的答案本身并不重要,重要的是讓學(xué)生帶著這個問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化,憑借課文展開想象,并發(fā)表自己的獨特見解,讓學(xué)生知道春雨讓大地變得生機勃勃、萬紫千紅。
本單元的主題是“多彩的春天”。單元訓(xùn)練目標(biāo)是:通過理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解春雨的作用,感受春天的美。
二、說教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課是《春雨的色彩》第二課時,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中第一學(xué)段“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的的意思”的閱讀要求,結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點,我確立的教學(xué)目標(biāo)是:
1、通過反復(fù)朗讀課文,讀懂課文,感受春雨給大地帶來的變化,理解春雨的特點。
2、會寫“花、草”2個字。
3、喜愛春天,有主動積累詞語的意識。
結(jié)合學(xué)情,我確立的教學(xué)重點是:感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。
教學(xué)難點是:理解課文主要內(nèi)容及思想感情,有主動積累詞語的意識。
三、說教法
為了完成教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重難點,結(jié)合一年級學(xué)生思維活躍,樂于表達,樂于交流的學(xué)習(xí)特點,我采用的教法是:導(dǎo)入部分主要是“激趣、復(fù)習(xí)、鞏固”,創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟部分,我主要采用“誦讀法””談話法”和“情景演示法”,品析字詞,達到理解文章內(nèi)容、積累語言的目的。
四、說學(xué)法
學(xué)法上,我貫徹的是課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一思想,落實自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自讀自悟,交流體會。通過讀讓學(xué)生抓住重點詞句,在讀中感受春雨的特點。
五、說教學(xué)流程
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我的教學(xué)流程是:
第一環(huán)節(jié):激趣導(dǎo)入
第一步,激發(fā)興趣,出示課題。
第二步,摘花識字,復(fù)習(xí)鞏固。
第三步,回顧課文主要內(nèi)容,引入課文。
設(shè)計意圖:結(jié)合學(xué)生學(xué)生已經(jīng)上了一節(jié)晨誦課,略顯疲憊的實際,首先我用兒歌《小雨沙沙》吸引學(xué)生的注意力,再由春雨引出春花,通過摘花識字,對昨天學(xué)習(xí)的生字進行復(fù)習(xí)鞏固,接著提出問題“小動物們在爭論一個什么有趣的問題”,回顧昨天學(xué)習(xí)的課文一、二自然段的主要內(nèi)容。
第二環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟
由回顧課文內(nèi)容探究“春雨到底是什么顏色呢?”。
第一步:自讀課文
1、探究:課文寫了哪些小動物,它們認為春雨是什么顏色的?
讓學(xué)生帶著這個問題自讀課文。
2、指名回答,根據(jù)回答板書。
設(shè)計意圖:這個問題比較簡單,學(xué)生易于入手,通過自讀就能獨立解決,這樣設(shè)計旨在讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。
第二步:再讀課文
1、帶著問題“如果你來當(dāng)小法官,你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?請用波浪線畫出小動物們說的話,讀一讀,想一想!
2、讀完以后和同桌交流看法。
3、指名回答,品析描寫春雨從天上落下的動詞,要求學(xué)生邊讀邊用動作演示出來。設(shè)計意圖:根據(jù)新課標(biāo)閱讀要求中提出的“閱讀淺近的`童話,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流”,我讓學(xué)再次走進課文,與同桌交流自己的看法,表達自己的獨特的閱讀感受和看法。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,重點指導(dǎo):“淋、灑、滴、落”。通過品讀、表演感受到春雨的輕、柔、細、小的特點。
第三步:分角色表演讀
1、你最喜歡哪個小動物呢?請同學(xué)們分小組演一演,讀一讀。
2、表演匯報。
設(shè)計意圖:通過小組合作進行課文表演讀,然后再全班展示,學(xué)生通過表演、想象,把文字變成鮮活的故事,既內(nèi)化了語言,又提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和自信心。
總的來說,這三個層次的讀,旨在理解課文內(nèi)容,由淺入深的提出問題,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生通過讀課文、找詞語、畫句子,逐步訓(xùn)練學(xué)生圈點勾畫的基本學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)“不動筆墨不讀書”的意識。通過拼讀詞句、演示動作,讓學(xué)生動腦動手,學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗,能很快理解詞語的意思,同時給學(xué)生營造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
第三環(huán)節(jié)、拓展練習(xí),豐富積累。
1、同學(xué)們,你認為春雨是什么顏色呢?
2、教師展示優(yōu)美的畫面,學(xué)生猜成語。
3、古人眼中的春雨又是怎樣的?(學(xué)生背誦古詩)
設(shè)計意圖:練習(xí)說話、積累詞語、古詩,達到積累語言的目的。
第四環(huán)節(jié)、指導(dǎo)觀察,學(xué)會寫字。
重點指導(dǎo)“草字頭”的書寫。
第五環(huán)節(jié)、課堂小結(jié)
第六環(huán)節(jié)、布置作業(yè)
繼續(xù)整理、搜集描寫春天的詞語或詩歌,寫在積累本上。
六、說板書設(shè)計
在本節(jié)課中,我根據(jù)課文內(nèi)容,學(xué)生的反饋,設(shè)計了板書,力求突出重難點,做到簡明、概括。
課后我對這節(jié)課進行了深入的反思:
存在的主要問題:
1、為了完成教學(xué)任務(wù),沒有強調(diào)學(xué)生回答問題時要完整地表述。比如,老師問“如果你來當(dāng)小法官,你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?”,學(xué)生就直接回答說“小燕子”、“小黃鶯”,此處老師就應(yīng)該強調(diào)學(xué)生回答時要這樣說“我覺得小燕子說得有道理”。學(xué)生的回答問題的習(xí)慣應(yīng)該從低段開始養(yǎng)成,如果教師在平時的教學(xué)中不以為然,久而久之,學(xué)生就會養(yǎng)成隨口回答或回答不完整的壞習(xí)慣。
2、聯(lián)系生活實際少。在教學(xué)2、3、4自然段時,應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,談?wù)劥河曷湓诹四男┦挛锷,想象一下,會發(fā)生什么變化?這樣學(xué)生能更好的感受到春雨帶來的變化。
3、寫字教學(xué)不扎實。寫字教學(xué)時比較倉促,沒有下去巡視、提醒寫字姿勢等。
4、準(zhǔn)備不充分。體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)過渡不夠自然,課文不熟,學(xué)生的學(xué)生狀態(tài)仍未調(diào)整好,課堂氣氛不夠活躍等。
總之,這節(jié)課存在的問題很多,我自己看得肯定不夠全面。請大家多提寶貴意見,幫助我認識到自己的不足,幫助我更快的提高教學(xué)水平。謝謝大家!
《春雨的色彩》語文說課稿5
春雨像春姑娘紡出的線,輕輕地酒在地上,沙沙沙……多么優(yōu)美的詩句!它出自一年級下冊的一篇課文,也就是我今天要說課的內(nèi)容——《春天的色彩》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計、教學(xué)評價七個方面進行說課。
一、說教材
《春雨的色彩》是小學(xué)語文S版一年級下冊第一單元的第二篇課文,這個單元圍繞“多彩的春天”這一主題編寫的。《春雨的色彩》寫的是春雨的童話故事。故事中小燕子說春雨是綠色的,麻雀說春雨是紅色的,小黃鶯說春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色呢?這個問題的答案并不重要,重要的是讓學(xué)生帶著這個問題在讀書中感受春雨給大地帶來的變化,憑借課文展開想象,并發(fā)表自己獨立見解,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
二、說教學(xué)目標(biāo)
《春雨的色彩》這篇課文內(nèi)容豐富有趣,貼進兒童生活,語言生動,情感容易感悟。根據(jù)這些特點,我把本課分為兩個課時,在完成第一課時的基礎(chǔ)上,完成第二課時的教學(xué),下面我說說第二課時的教學(xué)設(shè)計。
能過以上分析,我確定了以下目標(biāo):
1、知識目標(biāo):理解課文詞句,了解課文的主要內(nèi)容。
2、能力目標(biāo):在不同形式的朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生多讀多想,讀懂課文,進高朗讀能力。
3、情感目標(biāo):體會春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
三、說教學(xué)重點、難點
本課的重點是:有感情地朗讀課文,讀出不同角色的不同語氣。難點是:體會春雨給大地帶來的變化,無色的春雨滋潤著大地,讓大地五彩繽紛。
四、說教法和學(xué)法
陶行知先生曾經(jīng)說:“解放兒童的雙手,讓他們?nèi)プ鋈ジ!彼栽诒竟?jié)課中,我力求對學(xué)生充分放手,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?nèi)ヌ骄、去發(fā)現(xiàn)、去感受。我主要采用了談話法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、文體擴展法、表演法、演示法,此外還設(shè)計采用了交流討論法、激勵法、審美法和動靜交替法加以整合。引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官,從多方面去體驗獲得探索過程中的愉悅。
五、說教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)中,我采用了自主、合作、探究、積累的教學(xué)方式,實踐與想象充分結(jié)合的`教學(xué)法,為學(xué)生營造一個新型而良好的課堂氛圍。為達到本課的教學(xué)目標(biāo),我精心設(shè)計五個教學(xué)環(huán)節(jié):
音樂激趣,揭示課題。
存疑自讀,感知大意。
朗讀感悟,體會情趣。
拓展“爭論”,積累語言。
擴展延伸,升華主題。
下面我來說每個教學(xué)環(huán)節(jié)的過程:
。ㄒ唬┮魳芳て,揭示課題。
導(dǎo)入新課是語文教學(xué)的重要一環(huán)!芭d趣”是最好的老師,是獲得知識,培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。課堂導(dǎo)入我利用談話形式,引導(dǎo)學(xué)生模擬雨聲。
之后利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,播放歌曲《小雨沙沙》,引導(dǎo)學(xué)生利用多種感官感受春雨。課件隨機引出課題《春雨的色彩》。
模擬雨聲是喚起孩子已有感覺經(jīng)驗,把輕松愉悅的音樂融入課堂,激發(fā)學(xué)生對春雨的喜愛,更好地讓孩子入情入境。
。ǘ┐嬉勺宰x,感知大意。
語文教材具有鮮明多感的特點,教學(xué)這一環(huán)節(jié),我先播放學(xué)生興趣濃厚的動畫朗讀。讓學(xué)生邊看邊聽邊思考:春雨是什么顏色的?
屏幕上栩栩如生的動畫,配上聲情并茂的朗讀、音響、圖像直接作用于學(xué)生的感官,使語言文字表現(xiàn)出極大的感染力。很快將學(xué)生入到課文的意境中。
這時,利用多媒體出示第一自然段,讓學(xué)生用多種形式的讀來體驗春雨的特點。
然后,利用多媒體出示最后一個自然段,讓學(xué)生自讀質(zhì)疑:“大家”是指誰,他們在爭論什么?
這一環(huán)節(jié)中,我沒有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí),而是讓學(xué)生讀最后一段后質(zhì)疑思考,這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲。也讓學(xué)初步感知了課文的內(nèi)容,了解大意。
。ㄈ├首x感悟,體會情趣。
《春雨的色彩》這篇課文文質(zhì)兼美,行為流暢,是進行朗讀訓(xùn)練的好教材,“朗讀”也是本課的重點。
首先,出示2-5自然段的課文內(nèi)容,讓學(xué)生自讀這部分內(nèi)容,把自己喜歡的角色多讀幾遍,思考:這群小鳥認為春雨是什么顏色的呢?學(xué)生們在自讀中既能感受到小燕子、麻雀、黃鶯的各自看法,又能理清文章的脈絡(luò)。
在此基礎(chǔ)上,進行小組分角色讀。這時,我重點指導(dǎo)學(xué)生讀好三種小動物爭論的詞句,讀好爭論的語氣,指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)抓住動物
的特點,注意表情,演示動作等多種讀的方法,訓(xùn)練朗讀。分角色讀是為了讓學(xué)生從心理上更新近文本,提高學(xué)生興趣。分小組是讓學(xué)讓更放松的、充分的個性朗讀進行體驗文本的內(nèi)容。
接著小組合作學(xué)習(xí),討論交流:三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們?yōu)槭裁催@么說?畫出春雨從天上落到不同植物上的動作詞。討論后,反饋討論結(jié)果。
這樣體會課文內(nèi)容所帶來的情趣,學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,在與同伴互助交流中感受春雨給大地帶來的變化。最后,創(chuàng)設(shè)情境演演課本內(nèi)容。表演是孩子的天性,讓學(xué)生先組內(nèi)表演,再通過小組推薦形式,讓學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的角色,把自己真切感受容注于生動的課文表演中,這樣,突顯了學(xué)生的主體地位,又在繪聲繪色的課文表演中,體會到了春雨給大地帶來的變化,激發(fā)了學(xué)生對大自然的喜愛之情,又輕松的突破了本課的重點難點。
。ㄋ模┩卣埂盃幷摗保e累語言。
《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。在多次讀、演后、我讓學(xué)生欣賞春雨的圖片。
圖片目地是拋夸引玉,培養(yǎng)學(xué)生的美感,得到美的熏陶,讓他們感受到春雨給大地帶來的變化,并且領(lǐng)略到大自然的神奇美麗。
因此,在欣賞完圖片后,我又設(shè)計兩個談話問題:春天里還有那些小動物?他們眼中的春雨是什么顏色的?小月友眼中春雨是什么顏色?為什么?
這樣的話題,突破難點,教學(xué)達到了情感共鳴的效果,擴展文本的知識,跳出文本,走進生活,開拓思路,積累了語言。訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力和想象能力,加深了對色彩的理解。最后,讓學(xué)生討論:春雨到底是什么顏色的呢?學(xué)生各抒已見后。出示春雨姑娘的話:春雨是無色的,但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界,使大地生機勃勃。以童話形象歸納總結(jié),符合學(xué)生心理特點,進一步提高學(xué)生對春雨的認識,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情況。
。ㄎ澹┩卣寡由,升華主題
春雨是神奇的,它讓大地變得五彩繽紛,春雨是快樂的,它使大地生機勃勃,我們都喜歡它。古時的文人雅士也情有獨鐘,出示《七絕春雨》,讓學(xué)生欣賞品讀古詩。
這樣擴大學(xué)生的課外閱讀,將文本變成學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。體現(xiàn)了從文本到生活,再到拓展文本。接著讓學(xué)生進行課堂練習(xí):選擇喜歡的題目做做:1、畫出你眼中的春雨的顏色。2、講一個關(guān)于春雨的故事。3.寫幾句關(guān)于春雨的話。來提高學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的愛好從而發(fā)展學(xué)生思維與其它學(xué)科得到整合。
之后,我為學(xué)生準(zhǔn)備了一首動聽的兒歌。讓學(xué)生在這優(yōu)美的旋律中,插上想象的翅膀,盡情地唱唱,在歌聲中感悟春天,受到美的熏陶,愉悅的結(jié)束新課。
六、說教學(xué)板書
好的板書是一篇文章的袖珍版,是課文最精華的體現(xiàn),在這堂課中,我根據(jù)課文內(nèi)容,設(shè)計了這個圖文結(jié)合的板書,力求突出重點,做到簡明、概括,讓學(xué)生獲得更鮮明的印象和有關(guān)知識。我是這樣設(shè)計的。
小燕子圖綠
小麻雀圖春雨紅
小黃鶯圖五彩繽紛黃
七、說教學(xué)評價
在一年級語言課中,針對學(xué)生年齡特點,本課設(shè)計以情感為紐帶,以朗讀貫穿始終,加以語言訓(xùn)練。力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實踐環(huán)境,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。
在設(shè)計這一案例時,我把教學(xué)目標(biāo)主要定位于語文課上學(xué)生多種智能的培養(yǎng)和開發(fā)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來是課堂教學(xué)的重要組成部分,被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟。在導(dǎo)入中,我利用談話形式,引導(dǎo)學(xué)生模擬雨聲,然后把輕松愉悅的音樂融入課堂,讓學(xué)生利用多種感官感受春雨,激發(fā)學(xué)生對春雨的喜愛,更好地讓孩子入情入境。在深入感情教材的過程中,我沒有像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣強調(diào)劃一性,即:問題的答案是唯一的、學(xué)生課文的感受也是唯一的……。而把重點放在多無智能理論的“多元”上:讀書時學(xué)生多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學(xué)內(nèi)容的多元……如:在理解“爭論”在這個詞時,我沒有機構(gòu)地解釋,而是采取聯(lián)系學(xué)生生活實際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生進行思考和表達。課文朗讀的細節(jié),也是發(fā)展學(xué)生個性和智能場所,評論、繪畫、表演、唱歌、練習(xí)是多元的、適合學(xué)生個性的學(xué)習(xí)方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語文課堂教學(xué),學(xué)生就在這樣一個快樂、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內(nèi)容,了解春雨給大地帶來的神奇變化,感受五彩春天,受到美的熏陶。
這是我對《春雨的色彩》這篇課文,一點粗淺的理解和看法,這請各位專家、老師多多指導(dǎo),謝謝大家!
《春雨的色彩》語文說課稿6
一、說教材
《春雨的色彩》是一年級語文教材下冊的一篇課文。俗話說,春天是一幅七彩的畫,是一曲悠揚的歌,春天更是一個講不完的故事。這個單元就是圍繞“多彩的春雨”這一主題編寫的,其訓(xùn)練重點是:引導(dǎo)學(xué)生融入春天,感受春天的美。善于欣賞和表現(xiàn)!洞河甑纳省芬愿挥谕さ恼Z言寫了小鳥們在爭論春雨到底是什么顏色的這一童話故事。教學(xué)本課要引導(dǎo)學(xué)生在以往的.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,進一步學(xué)習(xí)通過反復(fù)誦讀感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)、認識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。
(2)、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
。3)、有主動積累詞語的意識。
2、教學(xué)重點:
了解春雨給大地帶來的變化,給我們帶來了五彩繽紛的世界。
3、教學(xué)難點:
體會課文中蘊含的情趣,并感受大自然的美麗、神奇。
二、說教法
正所謂:教無定法,重在得法。有位教育家曾說過:“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng),而在于喚醒、激勵和鼓舞!币虼宋覐慕滩奶攸c、教師本身及本單元訓(xùn)練重點出發(fā),教學(xué)本課我采用一下幾種教學(xué)方法:“創(chuàng)設(shè)情境法”、“輔助教學(xué)法”、“引導(dǎo)法”。
三、說學(xué)法
達爾文:“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”教育的宗旨不在于把盡可能多的知識傳授給學(xué)生,而是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),這是當(dāng)前時代的要求,因此,學(xué)習(xí)本課,要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“激情朗讀法”、“情境表演法”、“舉一反三法”。
教法和學(xué)法的實施將在教學(xué)程序中具體展開。
四、說教學(xué)程序
(一)創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑導(dǎo)課
1、(播放課件)導(dǎo)語:春雨像春姑娘紡出的線,輕輕的落到地上,沙沙沙,沙沙沙……一群小鳥正在爭論一個有趣的問題:春雨到底是什么顏色的。
2、()說:春雨是()。
3、小鳥們?yōu)槭裁匆@么說,自己朗讀3~5自然段。
(二)情境感悟,對話朗讀
1、學(xué)第三自然段
。1)我們先來聽聽小燕子是怎么說的?
。2)看課件,說說小燕子看到了什么?
。3)指導(dǎo)朗讀:個別讀,生評議。
。4)師引讀:小燕子自信地說:“……”(生接讀)
。5)師小結(jié):真美!春雨聽了小燕子的話,下得——
。ㄉ幼x:更歡了,沙沙沙,沙沙沙……)
2、學(xué)第四自然段
。6)師:可麻雀卻認為:春雨是紅色的,你們能從圖上幫麻譽找找理由嗎?
。7)生自由說說
。8)麻雀認定了是紅色,而燕子卻認為是綠色的,麻雀聽了心里會怎么樣?
。9)生個性化朗讀
。10)說得多有道理,春雨聽了麻雀的話,下得——
。ǜ鼩g了,沙沙沙,沙沙沙……)
3、學(xué)習(xí)第五自然段
。1)師:聽到這兒小黃鶯的意見可大啦!它又是怎么樣說的呢?小朋友先自己練一練。
。2)生挑戰(zhàn)讀,男女生賽讀。
師小結(jié):春雨聽了小黃鶯的話,下得——
。ǜ鼩g了,沙沙沙,沙沙沙……)
4、演一演:小組合作,分角色表演
、僮杂山M合,分角色表演小童話,并且試著用上課文中的詞。
、谥该髦^飾上臺表演。(出示多媒體課件,創(chuàng)設(shè)表演情景)
(三)拓展“爭論”,習(xí)得語言表達的經(jīng)驗
游戲:我猜我猜我猜猜。
(四)指導(dǎo)書寫“花”“草”
(五)實踐活動
師:這節(jié)課,小朋友表現(xiàn)真出色?把老師帶進了春天,欣賞了春雨美麗的色彩,春雨到底是什么顏色的呢,請同學(xué)們回去反它畫下來,也可以旁邊給它配上一首小詩。
五、板書設(shè)計:
2、春雨的色彩
小燕子(圖片)綠色
麻雀(圖片)紅色
黃鶯(圖片)黃色
五彩繽紛
《春雨的色彩》語文說課稿7
一、教材分析
尊敬的各位評委老師大家好:
今天,我說課的題目是《春雨的色彩》本文是小學(xué)語文S版一年級下冊第二單元的第四篇文章。本單元圍繞“春天”編排,一開始,就用詩一樣的語言,引導(dǎo)學(xué)生走進春天的圖畫。而本篇課文以學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過群鳥爭論:春雨到底是什么顏色的?來讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。一年級的孩子對童話式課文較感興趣,對春天的認識在學(xué)了本單元主題后也有了一定的了解,但對春雨的深刻認識卻是第一次,所以好奇心比較強。
二、教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R與技能:
認識“紡、線、灑”等11個生字,會寫“你,們”等6個生字。
。ǘ┻^程與方法:
學(xué)生通過表演、繪畫等形式培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、自主學(xué)習(xí)的方法。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀:
感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)熱愛春雨,熱愛大自然的感情。
三、教學(xué)重點和難點:
1、重點:對春雨進行感悟,了解春雨給大地帶來的變化。
2、難點:體會課文蘊涵的情趣,并感受大自然的美麗神奇。
四、教學(xué)過程設(shè)計
我在教學(xué)中設(shè)計了六個環(huán)節(jié):
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入;
。ǘ┳灾髯x書識記生字;
。ㄈ┣榫案形?qū)υ捓首x;
。ㄋ模┣楦畜w驗內(nèi)化語言;
。ㄎ澹┩卣瓜胂笳先;
(六)情感升華激情總結(jié)。
——創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
著名的教育家斯第多惠說:“興趣是兒童最好的老師”。開課之處激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生很快投入到教學(xué)情境中來。我設(shè)計的導(dǎo)語伴著優(yōu)美的兒歌《小雨沙沙》激情導(dǎo)入。(多媒體模擬雨聲是喚起孩子已有的感覺經(jīng)驗,把輕快的音樂融入課堂,是激發(fā)學(xué)生對春雨的喜愛,更好的讓孩子入情入境。)
——自主讀書識記生字
在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中,我運用鮮艷優(yōu)美的畫面再現(xiàn)要學(xué)的生字,設(shè)計“鮮花裝扮草地”的游戲,激發(fā)學(xué)生的興趣,鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動,課堂氣氛也活躍起來。在指導(dǎo)學(xué)生書寫生字時,我運用課件直觀演示,學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置,然后拿出小手和課件一起書寫,從而達到寫好字寫對字的教學(xué)目的。
——情景感悟?qū)υ捓首x
在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,我運用動畫生動再現(xiàn)課文內(nèi)容。屏幕上先出現(xiàn)淅淅瀝瀝的春雨,再出現(xiàn)小燕子、麻雀、黃鶯,用動畫顯示三個小動物說的話,并配上優(yōu)美動聽的朗讀。使學(xué)生不用走出戶外觀察,就明白了課文含義,而且印象深刻,深入的理解了課文。然后根據(jù)學(xué)生的選擇進行分段學(xué)習(xí),分析課文,學(xué)生對老師提出的問題快速準(zhǔn)確的回答。教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書。并用多種方式盡情朗讀,讀中感悟。
——拓展想象整合全文
在適當(dāng)?shù)臅r候讓學(xué)生展開想象的翅膀,會深化課文內(nèi)容,看著畫面聽著音樂,想象你眼中的春雨是什么顏色的,你為什么這么認為呢?通過學(xué)生的.匯報,拓展學(xué)生的視野,深入理解春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,以此來表達自己的情感體驗。
五、教學(xué)媒體的設(shè)計思路
我認為,學(xué)習(xí)總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯(lián)系的,在實際情境下進行學(xué)習(xí),可以使學(xué)習(xí)者能利用自己所有認知結(jié)構(gòu)的有關(guān)經(jīng)驗,去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識,從而賦予新知識以某種意義。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,利用計算機技術(shù)的廣播功能和游戲功能,根據(jù)小學(xué)生愛美、喜新、好奇、求趣的特點在學(xué)生終端進行圖象、動畫、視頻、聲音等信息傳播,勾劃出圖文并茂的情境,豐富學(xué)生的感性材料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之產(chǎn)生強烈的求知和閱讀欲望,從而形成學(xué)習(xí)動機。在教學(xué)設(shè)計中,識記生字、對話朗讀、拓展想象三個整合點充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的超強優(yōu)勢。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課有二個亮點:
1、教學(xué)課件視聽穿插、動靜皆宜,能充分調(diào)動學(xué)生的有意注意和無意注意;逼真的畫面,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,讓他們真真切切地去感受一番之后,曾經(jīng)感知過的事物就會在頭腦中再現(xiàn)出來,并能運用語言表達自身感受。
2、使用計算機多媒體識字教學(xué)課件,學(xué)生可以通過課件自由選擇學(xué)習(xí)生字的筆畫、筆順、部首、間架結(jié)構(gòu)、正確讀音,同時跟隨課件進行聽、說、讀、寫、的訓(xùn)練,通過人機交互進行自我學(xué)習(xí)、自我檢查和自我提高。
在此感謝組委會能給我這樣一個機會。通過本次大賽的準(zhǔn)備過程使我對新課標(biāo)的理念和信息技術(shù)與課程整合有了全新的認識,極大地提高了我的教學(xué)水平。謝謝各位評委老師。我的說課就到這里。
《春雨的色彩》語文說課稿8
一、教材分析
課文以學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過群鳥爭論:春雨到底是什么顏色的?來讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。本文共分為三個部分。第一部分是第1自然段,寫春雨的形象。第二部分是第2—5自然段,寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段,也是寫春雨的形象。第二部分是教學(xué)的重點,難點,要通過多種活動,濃墨重彩地讓學(xué)生積累語感,體會感情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個生字。
2.正確流利地朗讀課文,用朗讀表達感受。
3.培養(yǎng)主動積累詞語的意識。
4.感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)熱愛春雨,熱愛大自然的感情。
基于以上分析,教學(xué)中我會借助多媒體課件,通過歌曲、表演等形式開展豐富的形象思維活動,加強學(xué)生對課文的理解;倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,努力溝通語文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。
為達成本節(jié)課預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重點,我主要采取了以下教學(xué)法:
1、談話法:在活動得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運用與孩子進行有關(guān)春天主題的談話,幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗。
2、演示法:在活動中我通過多媒體課件向孩子展示春天的勃勃生機,《春雨的色彩》散文詩的情景,也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的,F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用進一步強化了他的作用,使孩子對春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景渲染法:將學(xué)生置身于《春雨的色彩》散文情景中,通過角色表演,強化學(xué)生對春雨的色彩的感受。
針對這篇課文的特點,我著重讓學(xué)生通過兩個途徑學(xué)習(xí):
1、多種感官參與法:在本次活動中,幼兒通過觀看多媒體課件發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春天的意境,并嘗試引導(dǎo)幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,以此來表達自己的情感體驗。
2、體驗法:心理學(xué)指出:凡是人們積極參與體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高。在活動中,讓學(xué)生自己進行角色表演,說出小動物們之間的對話,一定會留下深刻的印象,同伴之間合作表演的快樂,也將成為他們永遠的回憶。
3.操作法:給每個孩子操作的機會,給每個孩子展現(xiàn)自我的機會,在安排學(xué)生找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語,通過找,讓學(xué)生學(xué)會用小動物的話來回答,促進幼兒積極思維,鍛煉幼兒的口語表達能力. 這篇課文的教學(xué)時間是2課時。
下面我說一下這篇課文教學(xué)基本流程是:
一)、在導(dǎo)入部分。
我為學(xué)生準(zhǔn)備了一段春雨的聲音,讓學(xué)生模仿雨聲,“沙沙沙”之后,多媒體播放歌曲《小雨沙沙》。模擬雨聲是喚起孩子已有的`感覺經(jīng)驗,把輕快的音樂融入課堂,以激發(fā)學(xué)生對春雨的喜愛,更好的讓孩子入情入境。)
二)、在整體感知課文時。
我先問孩子,在你心中春雨是什么顏色的?(看圖片,出示課題)接下來,我放映直觀形象的圖片,形象生動的描述課文燕子、麻雀、小黃鶯對春雨的爭論,創(chuàng)造出優(yōu)美的情境,讓學(xué)生初步感受春雨的美。)
三)、在學(xué)生自由讀課文環(huán)節(jié)。
先提出讀書要求,再讓學(xué)生自由讀課文,接著同桌互相檢查。
最后,指名讀課文。一方面有老師方法的引導(dǎo),另一方面有學(xué)生的互相幫助,互相評價。
四)、讀完課文,來認讀生字新詞。
出示生詞幻燈片時,把他們稱作孩子們的新朋友,從心理上增加親切感,采用齊讀,指名讀,搶讀多種形式,并側(cè)重于后進生,盡量使每個孩子都掌握住,為熟讀課文打好基礎(chǔ))
五)、品讀課文環(huán)節(jié),我根據(jù)課文內(nèi)容,借助圖片、表演等形式來開展豐富的形象思維活動,加強對課文的理解,感悟春雨的美。
處理課文第一部分,(第一自然段)主要引導(dǎo)朗讀。細細的春雨落在地上,是什么樣的聲音呢?應(yīng)該怎樣讀呢?(要引導(dǎo)學(xué)生讀得輕一點,慢一點)通過多種形式的讀,來體驗春雨的特點。接著出示課文最后一段,進行多種形式朗讀,邊讀邊思考:讀了這個句子,你有什么疑問嗎?鼓勵學(xué)生大膽地提問。比如:大家指的是誰?大家爭論的是什么問題呢?等等。
。ㄔ谶@里,我沒有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí),而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑,這樣更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)
接著引出了課文的第二部分,首先看小鳥的圖片,提出中心問題:春雨是什么顏色的?為什么?以它通領(lǐng)全文。接著讓學(xué)生帶頭飾練習(xí)表演參加爭論的小燕子、麻雀、小黃鶯。分角色表演是為了讓學(xué)生從心理上更親近課文,提高興趣,讓學(xué)生更放松、更充分的體驗課文。
表演完之后為學(xué)生指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生分較色朗讀,,配合多媒體將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言,是朗讀成為享受。
六)、理解課文,體悟感情之后,是對課文的拓展。
我提出:小動物眼中的春雨還有可能是什么顏色的呢?。這樣,一方面打開學(xué)生思路,一方面從課文中學(xué)習(xí)、練習(xí)語言表達。
七)、擴展閱讀部分,出示描寫春雨的古詩
這樣是為了緊緊圍繞春雨,從小鳥眼中的春雨,到小動物眼中的春雨,再到小朋友眼中的春雨,最后到詩人眼中的春雨。體現(xiàn)從文本到生活,再到拓展的文本。
這是我對《春雨的色彩》這篇課文一點粗淺的理解和想法,還請各位老師多多指正。謝謝大家!
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