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熟讀精思文言文翻譯
在日復一日的學習中，大家一定都接觸過文言文吧？文言文就是白話文的提煉跟升華。那么問題來了，你還記得曾經背過的文言文嗎？下面是小編精心整理的熟讀精思文言文翻譯，僅供參考，大家一起來看看吧。
【原文】
大抵觀書先須熟讀，使其言皆若出于吾之口。繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾。至于文義有疑，眾說紛錯⑴，則亦虛心靜慮，勿遽⑵取舍于其間。先使一說自為一說，而隨其意之所之⑶，以驗其通塞⑷，則其尤無義理者，不待觀于他說而先自屈⑸矣。復以眾說互相詰難⑹，而求其理之所安⑺，以考其是非，則似是而非者，亦將奪于公論⑻而無以立⑼矣。大率⑽徐行卻立⑾，處靜觀動，如攻堅木，先其易者而后其節(jié)目⑿；如解亂繩，有所不通則姑⒀置而徐理之。此觀書之法也。
凡讀書，須整頓幾案，令潔凈端正，將書冊齊整頓放，正⒁身體，對書冊，詳⒂緩看字，仔細分明讀之。須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強⒃暗記。只要多誦⒄遍數，自然上口，永遠不忘。古人云，“讀書千遍，其義自見⒅。”謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也。余嘗謂，讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急⒆。心既到矣，眼口豈不到乎？
【字詞解釋】
�、偶婂e：紛繁錯雜。
⑵遽（jù)：倉促
�、侵旱剿サ牡胤�。即順著文章的思路去想。
�、韧ㄈ簳惩ê投氯�
�、勺郧鹤詣忧�。
�、试戨y：追問，責難
⑺安：穩(wěn)妥。
�、虋Z于公論：被公認的見解所更改。奪，更改，修正。
�、蜔o以立：不能成立。
�、未舐剩捍蠖�
⑾徐行卻立：徐行，慢慢走。卻立，退立。
�、泄�(jié)目：木頭節(jié)子，即關鍵之處。
�、压茫汗们遥瑫呵�。
⒁正：使……端正。
⒂詳：仔細。
�、誀繌姲涤洠好銖娪灿�，指文章沒有讀熟，就一句一句地在心里硬記。
�、照b：讀。
�、忠姡▁iàn)：通“現”，顯現。
�、准保阂o，急迫。
【譯文】
看書大多數都必須先要熟讀，讓書上的語句都好像出自于我的嘴巴。緊接著就精心地思考，讓它的道理好像都出自于我的心里所想的，這樣以后可以有所收獲了。至于那些對于文章道理有疑惑的地方，各家說法紛繁錯雜，就也要虛心靜靜思索，不要匆忙急促地在各家意見中確定誰對誰錯。先假定一種說法自己單獨列為一說，然后順著文章的思路去想，來驗證它思路的通暢和阻塞。那么那些特別沒有道理的說法，不等到和其他的學說相比較，就已經自己屈服了。再用大家的言論互相詰問反駁，然后尋求它的道理的穩(wěn)妥，來考證它的正確或錯誤，那么好像是對其實是錯的，也將被公眾承認的說法所否定而不能成立了。一般情況下，慢慢地停下來看，用平靜的心態(tài)來觀察發(fā)展變化，像攻擊堅硬的木頭，先攻擊它的容易的地方而再攻擊它的關鍵之處；像解開纏亂在一起的繩子，地方有所不通就暫且放在那兒慢點去處理它。這就是看書的方法。
凡是讀書，必須先整理好讀書用的桌子，使桌子干凈平穩(wěn)，把書冊整整齊齊地放在桌子上，讓身體坐正，面對書冊，仔細從容地看清書上的文字，仔細清楚地朗讀文章。必須要讀得每個字都很響亮，不可以讀錯一個字，不可以少讀一個字，不可以多讀一個字，不可以讀顛倒一個字，不可以勉強硬記，只要多讀幾遍，就自然而然順口而出，即使時間久了也不會忘記。古人說：“讀書的遍數多了，它的道理自然就明白了�！彼^說書讀得熟了，就是不依靠別人解釋說明，自然就會明白它的道理了。我曾經說過：讀書有三到，叫做心到、眼到、口到。心思不在書本上，那么眼睛就不會仔細看，心和眼既然不專心一意，卻只是隨隨便便地讀，就一定不能記住，即使記住了也不能長久。三到之中，心到最要緊。心已經到了，眼口難道會不到嗎？
拓展：
文言文解讀
《熟讀精思》出自《朱子家訓》。在本文中“熟讀精思”的意思是：讀書必須要先熟讀，讓里面的話都好像出自于自己的嘴巴。進一步就認真地思考，使它的思想好像都出自于自己的心，然后就能有所得。
《熟讀精思》的教案
教學目標
知識與能力
1.學會本課生字，能根據課后注釋疏通全文，了解課文內容。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二、三段。
3.學習古人的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
過程與方法
1.通過交流讀書名言揭示課題，由課題質疑導入新課。
2.指導學生讀準本文的字音，把課文讀通，讀順，讀出情，讀出味。
3.調動學生質疑解疑的讀書體驗，以朗讀促思考，理解全文，體會精思與熟讀的關系。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，快樂地學習。
教學重點難點
1.積累文言知識，感悟古文的語言特點，把課文讀通，讀順，讀出味，讀出情。
2.學習古人的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
教學突破
1.了解學生朗讀本文的情況，再對學生朗讀的字音和節(jié)奏進行指導。
2.在指導學生理解本文的大意后，再對課文進行分析。
教學準備
學生：
1.預習課文，讀通課文。
2.搜集古人關于治學的名言警句。
教師：
1.準備相關的多媒體課件，搜集有關朱熹的音像資料、掛圖等。
2.推薦適合學生課外閱讀的中華傳統(tǒng)文化名著名篇。
教學時數：1課時。
教學過程：
一、交流名言，導入新課。
1.引言：同學們都很喜歡讀書，有的已經與書成了朋友，那么怎樣才能讀好書呢？大家把搜集的讀書名言交流一下，看看我們是否能從這些名言中獲得啟迪！
2.學生交流古人讀書名言。
3.課件出示部分讀書名言。學生齊讀名言，體會名言中包含的讀書觀點。
�。�1）學而不思則罔，思而不學則殆�！鬃�
（2）讀書破萬卷，下筆如有神�！鸥�
（3）舊書不厭百回讀，熟讀精思子自如�！K軾
�。�4）讀書百遍，其義自見�！度龂尽�
�。�5）讀而未曉則思，思而未曉則讀。
�。�6）問渠那得清如許，為有源頭活水來。
�。�7）讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。
�。�8）讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。
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