- 相關(guān)推薦
初中文言文閱讀
上學(xué)的時(shí)候，大家對(duì)文言文一定不陌生吧？文言文作為一種定型化的書面語(yǔ)言，沿用了兩三千年，從先秦諸子到明清八股，都屬于文言文。要一起來(lái)學(xué)習(xí)文言文嗎？下面是小編為大家整理的初中文言文閱讀，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
初中文言文閱讀1
一、課題提出的背景
全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）關(guān)于課程的基本理念明確指出，要正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。作為文言文，其突出的特點(diǎn)是具有豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的全面提高發(fā)揮著極其重要的作用。但是現(xiàn)今的初中文言文教學(xué)中有許多值得我們思考的問(wèn)題。（一）小學(xué)文言文教學(xué)，沒(méi)有明確要求。初一新生，他們?cè)谛W(xué)只學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)易的古詩(shī)詞。剛接觸到要一詞一句分析解讀的古文很難適應(yīng)，學(xué)生入門難，通過(guò)“課外淺易文言文”閱讀指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生走近文言文。
（二）學(xué)生要求生動(dòng)的學(xué)，而教師往往只能枯燥的教。作為初中生，他們正處于少年，希望能快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)，而文言文的講解又是抽象而枯燥的，這樣矛盾就產(chǎn)生了。如何改變教學(xué)方式，激發(fā)興趣，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，是解決這一矛盾的關(guān)鍵。（三）對(duì)文言基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，重積累，輕運(yùn)用。在課內(nèi)文言文教學(xué)中，教師普遍注重文言詞匯、語(yǔ)法的識(shí)記與積累，這種灌輸式的教學(xué)，不利于學(xué)生能力的形成，也與課改精神相悖。處理好積累與運(yùn)用的關(guān)系，探索一條在積累中運(yùn)用、在運(yùn)用中積累的有效途徑，對(duì)現(xiàn)今初中文言文教學(xué)有重要意義�！罢n外淺易文言文”因其“淺易”和“豐富”的特性，可以促使二者的有效統(tǒng)一�？傊�，“課外淺易文言文”閱讀體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中“自主、探究”的精神，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，盡顯文言文教學(xué)魅力。
二、課題研究的目的、意義及價(jià)值。
�。ㄒ唬┱n題研究的目的
本課題的選取主要研究的是教材之外的淺易文言文閱讀教學(xué)，即如何借助“課外淺易文言文”的有效閱讀，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味，提高學(xué)生閱讀、理解、欣賞的水平。（二）選題意義
“淺易文言文”一語(yǔ)出自《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，借助注釋和工具書閱讀理解淺易文言文的基本內(nèi)容，是《新課標(biāo)》中關(guān)于初中文言文教學(xué)的重要要求，“淺易文言文”是相對(duì)于那些文中包含的文言現(xiàn)象難解且有代表性，學(xué)生理解較為困難的文言文而言，“淺易文言文”即文言文中使用的生僻詞句和難解句法較少，初中學(xué)生運(yùn)用已學(xué)文言知識(shí)和借助工具書理解起來(lái)較為容易的一類文言短文�！罢n外”是相對(duì)于教材中的文言文而言，本課題研究的是教材之外的淺易文言文閱讀教學(xué)，即如何借助“課外淺易文言文”的有效閱讀，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的趣味，提高學(xué)生閱讀、理解、欣賞文言文的水平。（三）研究的意義價(jià)值
教育部頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在七--九年級(jí)學(xué)段中，談及文言文教學(xué)要求的內(nèi)容并不多，但言簡(jiǎn)意賅，《新課標(biāo)》中明確指出：“閱讀淺顯的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容�！边@一句很值得我們?nèi)パ芯�。如何促使這一目標(biāo)的達(dá)成，是我們探討初中文言文教學(xué)的基準(zhǔn)。鑒于此，我認(rèn)為引入“課外淺易文言文的閱讀”這一理念，作為課內(nèi)文言文教學(xué)的補(bǔ)充，來(lái)研究如何更有效地促使學(xué)生這一能力目標(biāo)的達(dá)成，具有一定的積極意義。學(xué)生對(duì)淺易文言文理解能力是否提高，通過(guò)課內(nèi)文的檢測(cè)往往會(huì)有偏差，因?yàn)樗疾斓氖且褜W(xué)知識(shí)，更多反應(yīng)的是學(xué)生的識(shí)記水平。與之相比，課外文言文的考察則更有說(shuō)服力，因?yàn)樗疾斓氖菍W(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力。古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，讀書做學(xué)問(wèn)要靠長(zhǎng)期積累，學(xué)習(xí)文言文更要豐富積累，積累必要的古代文化常識(shí)，積累豐富的閱讀感悟等�！罢n外淺易文言文”閱讀，為學(xué)生提供了一片廣闊的閱讀天地，是學(xué)生進(jìn)行積累的有效途徑。
三、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
語(yǔ)文教學(xué)中，人們時(shí)常把關(guān)注的目光投向閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)，對(duì)于課外文言文教學(xué)只是換湯不換藥，不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課外淺易文言文閱讀教學(xué)要達(dá)成以下幾個(gè)目標(biāo)：（一）傳統(tǒng)文化的有效繼承。
�。ǘ╆P(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
（三）關(guān)注過(guò)程。主要包括
1、關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)中的過(guò)程
2、關(guān)注教師的反思教程等。
�。ㄋ模╆P(guān)注教學(xué)效果。
四、研究對(duì)象
沛縣初級(jí)中學(xué)的全體學(xué)生
五、研究?jī)?nèi)容
�。ㄒ唬╅喿x內(nèi)容的研究
本課題首先研究哪一類文言文是適合初中生課外閱讀的，著眼其內(nèi)容、思想情感、文體、趣味性、難易程度甚至寫作朝代等細(xì)部特征進(jìn)行探究，并結(jié)合學(xué)生所處學(xué)年實(shí)際理解水平，探究并總結(jié)適合初中生閱讀的課外淺易文言文的一般特征，為以后的閱讀研究奠定基礎(chǔ)。
�。ǘ╅喿x策略的研究
即具體操作層面上的研究，在閱讀過(guò)程中，如何運(yùn)用有效的方式、方法，幫助學(xué)生走近課外文言文，愛好課外文言文，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，在閱讀中理解，在理解中運(yùn)用；如何合理有效地促使學(xué)生對(duì)淺易文言文的理解能力有所提高，達(dá)到《課標(biāo)》中提出的“閱讀淺顯的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”這一階段性目標(biāo)。
�。ㄈ╅喿x效果的研究
閱讀內(nèi)容的選用、閱讀策略的運(yùn)用，應(yīng)以能否達(dá)到有效的閱讀效果為依據(jù)。因而在本課題的研究過(guò)程中，將充分注重效果的即時(shí)反饋與分析研究，通過(guò)專題閱讀課的'效果檢測(cè)、學(xué)生文言文閱讀能力的對(duì)比分析等有效方法，及時(shí)掌握實(shí)施這一閱讀活動(dòng)后，學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的興趣、主動(dòng)性、能力提高方面的真實(shí)效果。
六、研究方法
以案例研究法、測(cè)試法為主，輔以個(gè)案分析法和調(diào)查法。
七、課題研究實(shí)施步驟
�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段（20xx年12月20xx年1月）這段時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，充分醞釀，做好論證和方案草擬工作。
�。ǘ┭芯康谝浑A段（20xx年2月20xx年5月）進(jìn)行閱讀內(nèi)容的研究。著重研究具備哪些特征的課外淺易文言文是適合初中生閱讀的，探究并總結(jié)其一般特征，為以后的閱讀研究奠定基礎(chǔ)。并形成總結(jié)文章。
�。ㄈ┭芯康诙A段(20xx年6月20xx年11月)這是課題研究的關(guān)鍵階段，不僅把第一階段的成果運(yùn)用到實(shí)際閱讀過(guò)程中，進(jìn)行反思，更重要的是從具體操作層面上，研究如何運(yùn)用有效的方式、方法，促使學(xué)生對(duì)淺易文言文的理解能力有所提高，同時(shí)進(jìn)行效果的反饋與研究。同第一階段一樣有階段總結(jié)，并形成總結(jié)文章。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)階段(20xx年12月)充分準(zhǔn)備材料，進(jìn)行整理工作。通過(guò)與同事的研討、交流活動(dòng)，總結(jié)形成本課題的《結(jié)題報(bào)告》。
八、課題研究的條件及預(yù)期成果
�。ㄒ唬┱n題研究的條件
本課題的研究處于深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境中，良好的運(yùn)行環(huán)境，必將有利于本課題研究工作的開展。我校是沛縣初中的窗口學(xué)校，師資力量雄厚，校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教科研工作。近年來(lái)，我校連獲“省科研先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號(hào)。且我校語(yǔ)文組教師有一定的教研氛圍，有豐富的教研資料，可以保證本課題研究的完成。
�。ǘ╊A(yù)期成果
通過(guò)對(duì)本課題的研究，探索“課外淺易文言文”有效閱讀的一般規(guī)律及效果分析，撰寫相關(guān)論文，完成《結(jié)題報(bào)告》。
初中文言文閱讀2
當(dāng)今世界，書多如山，且一座連著一座，一座又比一座高。那該如何學(xué)習(xí)？竊以為： 。
�、趯W(xué)不厭精，即學(xué)習(xí)不僅不討厭那些精深之理、精粹之作、精辟之論，而且喜歡它、擁抱它，與之終生為伴。精深之理、精粹之作、精辟之論猶如書山中的寶玉。石可以鋪路建樓，玉卻更高一籌，能養(yǎng)人潤(rùn)人。故而，學(xué)不厭精，多多益善。
�、蹖W(xué)不厭精，要在精選，樂(lè)在精嚼，至在精思。
④要在精選。學(xué)如吃飯，飯有優(yōu)劣。健康食品得健康，有“病”食品生疾瘤。正因如此，孔子提出“食不厭精”的命題，并一口氣說(shuō)出了七種“不食”之物，這不可食之物，也正似精神生活中不必學(xué)之書�！炯住繒粌H有精粗之分，而且有優(yōu)劣之別，絕不可盛進(jìn)碗里都當(dāng)飯，拿起筷子盡去吃。不識(shí)貨，就會(huì)錯(cuò)用功夫；讀錯(cuò)書，就會(huì)玩物喪志。
�、輼�(lè)在精嚼。精嚼者，細(xì)嚼也。再好的飯菜，不精嚼，難知其味；再好的書，不精學(xué)，難有收獲。相反，從容咀嚼，其味就長(zhǎng)；反復(fù)研學(xué)，其見必出�！疽摇窟@也就進(jìn)一步啟迪我們：學(xué)習(xí)，倘若只眼中了了，心中匆匆，難免如捕風(fēng)捉影，白忙活一場(chǎng)；反之，窮于一物，反復(fù)咀嚼，就會(huì)識(shí)見勝出，學(xué)一得十。
⑥至在精思。實(shí)踐證明：精思，才能從無(wú)疑處有疑，從有疑處無(wú)疑，不為異端惑，不為文采眩；精思，才會(huì)使人之良言如出我口，人之精理如出我心，既得從容之樂(lè)，又獲精約之功；精思，才可辨大義而修體，察微言而提神，從而做事知要事功倍，做人知足人常樂(lè)。有言道：書從疑處翻成悟，文到窮時(shí)始有神�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有精思，要“翻成悟”，不可能；缺乏深思，要“始有神”，難持久。人在世間行，不僅要讀“有字書”，更要識(shí)“沒(méi)字理”�！皼](méi)字理”，要靠讀“有字書”時(shí)的精思才有可能獲得�！颈繉�(shí)踐證明：人學(xué)不難，難在精思。惟有精思，方知是非。
⑦有詩(shī)言：文須字字作，亦須字字讀；咀嚼有余味，百過(guò)良未足。學(xué)不厭精，即是也�？梢钥隙ǎ灰趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，善精選，樂(lè)精嚼，會(huì)精思，就能卓然可觀。不僅眼能察天衢，而且耳能聞雷霆，從而思接千載有底氣，視通萬(wàn)里有方向，做事識(shí)大體，做人見大義。
20.根據(jù)文意，在第一段橫線處填寫一個(gè)表明文章論點(diǎn)的句子。（2分）
答：
21.分析文章④⑤⑥段不能調(diào)換順序的理由。（3分）
答：
22.下面材料適合放在文中【甲】【乙】【丙】哪處？為什么？（4分）
如當(dāng)年孔子向魯國(guó)樂(lè)官師襄學(xué)琴時(shí)，一連十幾天，只學(xué)同一首曲子。師襄說(shuō)：“這個(gè)曲子你已經(jīng)學(xué)會(huì)，可以學(xué)新曲子了�！笨鬃诱f(shuō)：“曲調(diào)是學(xué)過(guò)了，演奏的技巧還沒(méi)有學(xué)好�！边^(guò)了幾天，師襄又說(shuō)：“技巧學(xué)好了，可以學(xué)新曲子了�！笨鬃诱f(shuō)：“我還沒(méi)有領(lǐng)會(huì)這首曲子的`意境神韻�！庇诌^(guò)了幾天，師襄說(shuō)：“已經(jīng)領(lǐng)會(huì)意境神韻了，可以學(xué)新曲子了�！笨鬃诱f(shuō)：“我還沒(méi)有體會(huì)到這首曲子的作者是誰(shuí)，其為人如何，風(fēng)貌怎樣�！敝钡阶詈�，孔子仰望藍(lán)天，若有所悟地說(shuō)：“我體察到作者的為人和風(fēng)貌了。這首曲子，除了周文王，還有誰(shuí)能作出來(lái)呢？”師襄聞言，大感驚異，連連拱手致敬說(shuō)：“是的。老師告訴我這首曲子的名稱就叫《文王操》�！辈患辈辉瓴慌侣�，不急求功不厭煩，使孔子對(duì)音樂(lè)的奧妙深得其味，以至于當(dāng)他在齊國(guó)聽奏《韶樂(lè)》時(shí)，如醉如癡，三月不知肉味。
答：放在 處。
理由：
�。ㄈ╅喿x下文，完成第 20——22 題（共 9 分）
20. 答案示例：學(xué)不厭精也。
評(píng)分：本題 2 分，答出學(xué)不厭精及具體內(nèi)容的肯定句子即可。如果只答具體內(nèi)容不得分。
21. 答案示例：①首先④⑤⑥段分別闡述了學(xué)習(xí)過(guò)程中能做到“學(xué)不厭精”三個(gè)具體階段，
�、趦�(nèi)容上呈現(xiàn)遞進(jìn)關(guān)系，③與第③段在內(nèi)容上形成照應(yīng)關(guān)系。
評(píng)分：本題 3 分。內(nèi)容、遞進(jìn)、照應(yīng)各 1 分。
22.答案示例：乙處。（1 分） 孔子向師襄學(xué)琴 從“學(xué)會(huì)曲調(diào)”到“學(xué)好技巧 ”，又從“領(lǐng)會(huì)意
境”到“體察到作者的為人和風(fēng)貌”， 孔子對(duì)曲子反復(fù)咀嚼深得其味，(2 分)從而證明“學(xué)不厭
精，樂(lè)在精嚼”的觀點(diǎn)。（１分）
初中文言文閱讀3
魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不 屑也。萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可已乎？此之謂失其本心。
1、下面各句沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是（ ）
A. 故患有所不辟也
B. 萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之
C. 鄉(xiāng)為身死而不受
D. 是亦不可已乎？
2、下面句子翻譯不正確的的一項(xiàng)是（ ）
A. 是亦不可已乎？此之謂失其本心。譯文：這也不是可以的嗎？這就叫做失去了他的.天良。
B. 所識(shí)窮乏者得我與？譯文：所認(rèn)識(shí)的貧窮的人感激我嗎？
C. 鄉(xiāng)為身死而不受。譯文：從前（為了禮義）寧愿死也不接受（施舍）。
D. 賢者能勿喪耳。譯文：（只不過(guò)）賢者能不丟掉它罷了。
3、選出對(duì)本文理解有誤的一項(xiàng)（ ）
A.作者在文中表達(dá)的主要觀點(diǎn)是二者不可得兼。
B.首段用舍魚而取熊掌的常情來(lái)比喻舍生而取義的道理。
C.第二段主要用對(duì)比的方法說(shuō)明不應(yīng)為物欲所獲而喪失本心。
D.文中運(yùn)用了不少排比和對(duì)偶句，使文章讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)，富于文采和氣勢(shì)。
參考答案：
1、D
2、A
3、A
初中文言文閱讀4
普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復(fù)奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
1．選文寫了趙普_____________的事，表現(xiàn)出他是一個(gè)“____________”的人。（用原文回答）
2．解釋下面加粗的字詞。
（1）普性深沉有岸谷 岸谷：__________
�。�2）嘗奏薦某人為某官 嘗：____________
（3）普顏色不變 顏色：__________
�。�4）卒用其人 卒：___________
3．用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下面句子的.意思。
�。�1）在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。
_________________________________________________
�。�2）他日補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初。
_________________________________________________
4．結(jié)合選文的一處細(xì)節(jié)描寫，說(shuō)說(shuō)趙普進(jìn)諫的感人之處。
_________________________________________________
參考答案：
1．奏薦人才；能以天下事為己任（或答“剛毅果斷”）
2．（1）形容人嚴(yán)肅剛正；（2）曾經(jīng)；（3）臉色；（4）終于
3．（1）在宰相職位上的人許多都拘謹(jǐn)顧小節(jié)而遇事沉默不言，趙普卻剛毅果斷，沒(méi)有誰(shuí)能跟他相提并論。
�。�2）過(guò)了些日子趙普把這些舊奏章補(bǔ)綴起來(lái)，重新像當(dāng)初一樣拿去上奏。
4．示例一：太祖“碎裂奏牘擲地”，已是發(fā)怒至極，但趙普不怕觸犯龍威，“顏色不變，跪而拾之以歸”，他的這種鎮(zhèn)定沉著令人感動(dòng)。
示例二：“補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初”，趙普為國(guó)家“奏薦某人為某官”，不畏個(gè)人安危屢敗屢奏，這種耐心與決心、以天下事又己任的精神令人感動(dòng)。
�。ㄒ馑紝�(duì)即可）
初中文言文閱讀5
1買鴨捉兔
昔有人將獵而不識(shí)鶻，買一鳧去原上。原上兔起，擲之使擊。鳧不能飛，投于地。再擲之，又投于地。至三四，鳧忽蹣跚而人語(yǔ)曰：“我鴨也，殺而食之乃其分，奈何加我以抵?jǐn)S之苦乎？”其人曰：“我謂爾為鶻，可以獵兔耳，乃鴨耶！”鳧舉掌而示，笑以言曰：“看我這腳手，可以搦得他兔否？”
從前有個(gè)人準(zhǔn)備去打獵但不認(rèn)識(shí)鶻，買了一只野鴨子就去原野打獵。原野上兔子出來(lái)，他就把野鴨子投放出去，讓他襲擊兔子。野鴨子不會(huì)飛，掉落在地上，他又一次把野鴨子投放出去，還是掉落到地上。這樣反復(fù)了三四次，
野鴨子忽然蹣跚著走到獵人面前像人那樣對(duì)獵人說(shuō)：“我是一只鴨子，殺死我并吃掉，這是我的本分，怎么把亂拋亂扔的痛苦加于我呢？”那個(gè)獵人說(shuō)：“我人看，笑著對(duì)他說(shuō)：“你看看我這腳手，可以捕捉到那兔子嗎？”
2良狗捕鼠
"齊有相狗者，其鄰假以買取鼠之狗，期年乃得之，曰：是良狗也。其"鄰畜之?dāng)?shù)年，而不取鼠，以告相者。相者曰：此良狗也，其志在獐麋豕鹿，"不在鼠。欲其取鼠也，則桎之！其鄰桎其后足，狗乃取鼠。
齊國(guó)有個(gè)人善于識(shí)別狗的優(yōu)劣。他的鄰居請(qǐng)他找一只捉老鼠的狗。過(guò)了" "一年，這人才找到一只，說(shuō)：這是一條優(yōu)良的狗呀！鄰居把狗養(yǎng)了好幾年，可這只狗并不捉老鼠。他把這個(gè)情況告訴了那個(gè)善于識(shí)別狗的人。那個(gè)"善于識(shí)別狗的人說(shuō)：這的確是一只好狗呀，它想捕捉的是獐、麋、豬、鹿這"類野獸，而不是老鼠。如果你想讓它捉老鼠的話，就得把它的后腿拴起來(lái)。
這個(gè)鄰居果真把狗的后腿拴住了。這狗才捉起老鼠來(lái)。
3狼子野心
有富室偶得二小狼，與家犬雜畜，亦與犬相安。稍長(zhǎng)，亦頗馴，主人乃忘其為狼。一日，主人晝寢廳堂，聞群犬嗚嗚作怒聲，驚起周視，無(wú)一人。再就枕將寐，犬又如前。乃佯睡以俟，則二狼伺其未覺(jué)，將嚙其喉，犬阻之不使前也。乃殺之而取其革。狼子野心，信不誣哉！然野心不過(guò)遁逸耳，陽(yáng)為親昵而陰懷不測(cè)，更不止野心矣。獸不足道，此人何取而自貽患耶？
有一個(gè)有錢的人家，偶然間得到兩只小狼，將它們與家中的狗一起混雜在一起飼養(yǎng)，這兩只小狼也和狗和平共處。時(shí)間久了，也挺聽話的，居然忘了它們的本質(zhì)是狼。有一天，主人晚上在房間里睡覺(jué)，聽到許多狗發(fā)出憤怒的嗚嗚的聲音，驚醒，起身看周圍沒(méi)有一個(gè)人，再躺下準(zhǔn)備睡覺(jué)，狗又跟剛才一樣發(fā)出嗚嗚的聲音。于是主人假裝睡覺(jué)等著看會(huì)發(fā)生什么事情。那兩只狼趁著主人沒(méi)有發(fā)覺(jué)，正要咬主人的喉嚨的時(shí)候，狗起身阻止使它們不能上前。
于是主人就殺了那兩頭狼，割下它們的皮。狼子野心，這樣的說(shuō)法確實(shí)是可信的，而不是誣蔑！表面上假裝親昵，而心里卻心懷不軌，更不單單有這么點(diǎn)野心。野獸有這樣的情況不并足以說(shuō)什么，為什么連人都會(huì)這樣而延誤自身呢？
4澤人網(wǎng)雁
具區(qū)之澤，白雁聚焉。夜必?fù)駰�，恐人弋己也，雁奴環(huán)巡之。人至則鳴，群雁藉是以暝。澤人熟其故，爇火照之，雁奴戛然鳴，澤人遽沉其火。群雁皆驚起，視之無(wú)物也。如是者再三，群雁以奴紿己，共啄之。未幾，澤人執(zhí)火前，雁奴不敢鳴，群雁方寐，一網(wǎng)無(wú)遺者。
太湖，有很多白雁聚集在這里。夜晚它們必定選擇地方棲息，惟恐人類用帶絲線的箭射自己，選派值班雁在四周巡邏。有人來(lái)到就叫，群雁憑借這樣可以閉眼睡覺(jué)。湖邊的人熟悉它們的事情，點(diǎn)著火光照它。值班雁嘎嘎鳴叫，湖邊的人馬上放低并遮蔽火光。群雁都驚醒，看看，沒(méi)什么東西。如此這般三四次。群雁認(rèn)為值班雁欺騙自己，共同啄它。沒(méi)多久，湖邊的人拿著火上前，值班雁不敢再叫了，群雁正在睡覺(jué)，一網(wǎng)捕去沒(méi)有一只遺漏的。
5驚弓之鳥
異日者，更羸與魏王處京臺(tái)之下，仰見飛鳥。更羸謂魏王曰：“臣為王引弓虛發(fā)而下鳥�！蔽和踉唬骸叭粍t射可至此乎？”更羸曰：“可�！庇虚g，雁從東方來(lái)，更羸以虛發(fā)而下之。魏王曰：“然則射可至此乎？”更羸曰：“此孽也�！蓖踉唬骸跋壬我灾俊睂�(duì)曰：“其飛徐而鳴悲。飛徐者，故瘡?fù)匆�；鳴悲者，久失群也，故瘡未息而驚心未去也。聞弦音，引而高飛，故瘡隕也�！�
從前有一位名叫更贏的人他是一位有名的神箭手有一天他陪魏不在:后花園里喝酒他們抬頭看見一只飛鳥更贏對(duì)魏王說(shuō)“我為大王表演一個(gè):拉弓虛射就能使鳥掉下來(lái)的技能”魏王搖頭笑笑“射箭技術(shù)可以達(dá)到這麼: , ,高的水平嗎？”更贏說(shuō)“能”過(guò)了沒(méi)有多久一只孤雁從東方徐徐飛來(lái)
更贏擺好姿式拉滿弓弦虛射一箭雁應(yīng)聲而落魏王簡(jiǎn)直不相信自己的眼,: :睛驚嘆道“箭術(shù)難道真的可以達(dá)到這種地步”更贏於下弓解釋說(shuō)“這是,! :一只有隱傷的鳥聽見弦聲驚悖而下落的并非我的技術(shù)高明”魏王更納悶了大雁在天空中飛先生怎麼知道它有隱傷”更贏回答說(shuō)“它飛得慢鳴聲
又凄厲是因?yàn)殚L(zhǎng)久失群原來(lái)的傷口沒(méi)有愈合驚恐的心理還沒(méi)有消除一聽到弦聲就猛一下子搧動(dòng)翅膀往高處飛瞬間就牽動(dòng)舊的創(chuàng)傷疼得使它跌落下來(lái)”
6師于老馬與蟻
管仲、隰朋從于桓公而伐孤竹，春往冬反，迷惑失道。管仲曰：“老馬之智可用也�！蹦朔爬像R而隨之，遂得道。行山中無(wú)水，隰朋曰：“蟻冬居山之陽(yáng)，夏居山之陰，蟻壤寸而有水�！蹦司虻�，遂得水。以管仲之圣而隰朋之智，至其所不知，不難師于老馬與蟻。今人不知以其愚心而師圣人之智，不亦過(guò)乎？
管仲、隰朋跟隨齊桓公去討伐孤竹國(guó)，春季出征，冬季返回，迷失了道路。管仲說(shuō)：“老馬的才智可以利用�！本头砰_老馬前行，大家跟隨在后，于是找到了路。走到山里沒(méi)有水喝，隰朋說(shuō)：“螞蟻冬天住在山的南面，夏天住在山的北面。地上蟻封有一寸高的話，地下八尺深的地方就會(huì)有水�！庇谑蔷虻�，結(jié)果找到了水。憑管仲的智慧和隰朋的聰明，碰到他們不知道的，不惜向老馬和螞蟻學(xué)習(xí)；現(xiàn)在的人不知道用他們的愚蠢之心去向圣人的智慧學(xué)習(xí)，不是錯(cuò)了嗎？
7賣蒜老叟
南陽(yáng)楊二相公精于拳術(shù)，每至演武場(chǎng)傳授槍棒，觀者如堵。一日，有賣蒜叟，咳嗽不絕聲，旁睨而揶揄之。楊大怒，招叟至前，以拳打磚墻，陷入尺許，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墻，不能打人。”楊罵曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君之名，
死亦何怨！”老人自縛于樹，解衣露腹。楊故取勢(shì)于十步外，奮拳擊之。老人寂然無(wú)聲，但見楊雙膝跪地，叩頭曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已夾入老人腹中，堅(jiān)不可出。哀求良久，老人鼓腹縱之，已跌出一石橋外矣。老人徐徐負(fù)蒜而歸，卒不肯告人姓氏。
南陽(yáng)縣有個(gè)叫楊二的，精通拳術(shù)，每天到演武場(chǎng)傳授槍棒技法，觀看的人十分多。有一天，有一個(gè)賣蒜的老人，咳嗽不斷，他看了楊二的武藝后諷刺楊二。楊二聽說(shuō)后大怒，把老人叫過(guò)來(lái)，在他面前用拳頭打磚墻，拳頭陷入磚墻一尺多，然后傲然對(duì)老人說(shuō)：“老頭你能這樣嗎？”老人說(shuō)：“你這樣也就能打打墻壁，卻不能打人�！睏疃鹊溃骸袄霞一锬隳茏屛掖蛏弦蝗瓎�？被打死了不要怪我。 ”老人笑著說(shuō)：“我一個(gè)老頭都快要死了，如果用我的性命成全你的名聲，死而無(wú)撼�！崩先税炎约豪υ跇渖�，脫掉衣服露出肚皮，楊二故意要得到勢(shì)力，從十步外，奮力一拳打上了老人。老人一點(diǎn)聲音也沒(méi)有
發(fā)出，只看到楊二突然跪倒在地，向老人磕著頭說(shuō)：“晚輩知道自己錯(cuò)了�！睏疃氚纬鋈^，但是已經(jīng)被夾在老人的肚子里，動(dòng)彈不得。楊二向老人哀求了很久之后，老人才把肚子一挺放開楊二，只見楊二已經(jīng)摔得翻過(guò)一座橋了。老人慢慢背起他的蒜走了，一直到最后也不肯告訴大家他的名字。
8王羲之愛鵝
王羲之性愛鵝，會(huì)稽有孤居姥養(yǎng)一鵝善鳴，求市未得，遂攜親友命駕就觀。姥聞羲之將至，烹以待之，羲之嘆惜彌日。
又山陰有一道士好養(yǎng)鵝，羲之往觀焉，意甚悅，固求市之。道士云：“為寫《道德經(jīng)》當(dāng)舉群相贈(zèng)耳�！濒酥廊粚懏�，籠鵝而歸，甚以為樂(lè)。其任率如此。
王羲之生性喜愛鵝，會(huì)稽有一個(gè)老婦人養(yǎng)了一只鵝，叫得好聽，王羲之想把它買來(lái)卻沒(méi)有買到，就帶著親友動(dòng)身前去觀看。老婦人聽說(shuō)王羲之即將到來(lái)，就把鵝宰了煮好招待王羲之，王羲之為此嘆息了一整天。
又有山陰的一個(gè)道士，養(yǎng)了些好鵝，王羲之前去觀看，心里很是高興，堅(jiān)決要求買了這些鵝去。道士說(shuō)：“只要你能替我抄寫《道德經(jīng)》，我這群鵝就全部送給你。 ”王羲之高高興興的抄寫完《道德經(jīng)》，就用籠子裝著鵝回來(lái)了，覺(jué)得很快樂(lè)，他任性率真的情況就是這樣。
9華佗治病
佗行道，見一人病咽塞，嗜食而不得下，家人車載欲往就醫(yī)。佗聞其呻吟，駐車往視，語(yǔ)之曰：“向來(lái)道邊有賣餅家，蒜齏大酢，從取三升食之，病自當(dāng)去�！辈≌呷缳⒀�，立吐蛇一枚，縣車邊，欲造佗。佗尚未還，小兒戲門前，逆見，自相謂曰：“似逢我公，車邊病是也�！奔舱咔叭胱�，見佗北壁縣此蛇輩約以十?dāng)?shù)。
華佗走在路上，看見有個(gè)人患咽喉堵塞的病，想吃東西卻不能下咽，家里人用車載著他去求醫(yī)。華佗聽到病人的呻吟聲，就停車去診視，告訴他們說(shuō)：“剛才我來(lái)的路邊上有家賣的，有蒜泥和大醋，你向店主買三升來(lái)吃，病痛自然會(huì)好�！彼麄凂R上照華佗的話去做，病人吃下后立即吐出一條蛇一樣的蟲，他們把蟲懸掛在車邊，到華佗家去拜謝。華佗還沒(méi)有回家，他的兩個(gè)孩子在門口玩耍，迎面看見他們，小孩相互告訴說(shuō)：“像是遇到咱們的父親了，車邊掛著的‘病'就是證明。”病人上前進(jìn)屋坐下，看到華佗屋里北面墻上懸掛著這類寄生蟲的標(biāo)本大約有十幾條。
10薛譚學(xué)謳
薛譚學(xué)謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，
餞行于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。
薛譚向秦青學(xué)習(xí)唱歌，還沒(méi)有學(xué)完秦青的技藝，薛譚就自以為已經(jīng)全部掌握了秦青的技藝，便要辭別回家。秦青沒(méi)有勸阻他，在城外大道旁給他餞行，秦青打著拍節(jié)，高唱悲歌。歌聲振動(dòng)了林木，那音響止住了行云。薛譚于是向秦青道歉，要求回來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)，自此后再也沒(méi)敢提回家的事。
11．齊人攫金
昔齊人有欲得金者，清旦衣冠而之市，適鬻(金者之所，見人操金，e (ju )因攫其金而去。吏捕而束縛之，問(wèn)曰：“人皆在焉，子攫人之金，何故？”對(duì)吏曰：“殊不見人，徒見金耳�！�
從前齊國(guó)有一個(gè)想得到許多金子的人，他清晨就起床，打扮得整整齊齊，來(lái)到集市上四處游蕩，心里就想著如何能得到一些金子。他發(fā)現(xiàn)有一家金店，就一步跨進(jìn)門去，二話不說(shuō)揣起金器，回頭便走。店主見他搶了金子，大叫捉賊。這時(shí)，正好路過(guò)幾個(gè)巡吏，就把他抓住了。巡吏審問(wèn)他：“當(dāng)著這么?多人，你怎么敢去偷別人金子”那人回答說(shuō)：“我拿金子的時(shí)候沒(méi)有看到有什么人，只看見滿眼的金子�！�
12孟母斷織
孟子少時(shí)，誦，其母方織。孟子促然中止。有頃，復(fù)誦。其母知其諠也，呼而問(wèn)之：“何為中止？”對(duì)曰：“有所失，復(fù)得。”其母引刀裂其織，曰：“此織斷，能復(fù)續(xù)乎？”自是之后，孟子不復(fù)諠矣。
孟軻小時(shí)候，背誦詩(shī)文，他的母親正在織布。小孟軻突然停止背書，然后接著再背誦下去。小孟軻的母親知道他是因?yàn)榉中亩z忘了書中的內(nèi)容，于是把他叫來(lái)問(wèn)道：“為什么中途停止背書？”小孟軻回答說(shuō)：“書中有些地方忘記了，后來(lái)又記起來(lái)了�！边@時(shí)小孟軻的母親拿起刀割斷她織的布，說(shuō)：“這個(gè)織物割斷了，還能接上去嗎？”從此以后，小孟軻不再因?yàn)榉中亩z忘了書中的內(nèi)容了。
13劉頗當(dāng)機(jī)立斷
澠池道中，有車載瓦甕，塞于路。屬天寒，冰雪峻滑，進(jìn)退不得。日向暮，官私客旅群隊(duì)，鈴鐸數(shù)千，羅擁在后，無(wú)可奈何�？蛣㈩H者，揚(yáng)鞭而至，問(wèn)曰：“車上甕直幾錢？”答曰：“七八千�！鳖H遂開囊取縑，立償之。命僮仆登車，斷其結(jié)絡(luò)，悉推甕于崖下。須臾，車輕得進(jìn)，群噪而前。
在澠池的道路上，有一輛車載著瓦罐，堵住了狹窄的路道。當(dāng)時(shí)正值天氣寒冷，路上覆蓋著冰雪，又險(xiǎn)峻又濕滑，進(jìn)退不能。天色已近傍晚，行路的官員和商客成群結(jié)隊(duì)，車馬幾千，排列擁擠在后面，沒(méi)有辦法。有一個(gè)叫劉頗的人揮著馬鞭趕來(lái)，問(wèn)道：“車上瓦罐值多少錢？”回答說(shuō)：“七八千。”于是打開行囊取出細(xì)絹，立即交給那個(gè)人。又叫童仆登上車子，弄斷捆綁瓦罐的繩子，把瓦罐全推到山崖下。一會(huì)兒，車變輕能夠前進(jìn)了，大家轟然叫好而紛紛向前。
14宋太祖怒責(zé)宋白
太祖時(shí)，宋白知舉，多受金銀，取舍不公�？职癯�，群議沸騰，乃先具姓名以白上，欲托上旨以自重。上怒曰：“吾委汝知舉，取舍汝當(dāng)自決，何為白我？我安能知其可否？若榜出，別致人言，當(dāng)斫汝頭以謝眾！”白大懼，而悉改其榜，使協(xié)公議而出之。
宋太祖時(shí)，宋白主持科舉考試，收受他人的賄賂，在評(píng)選時(shí)偏袒他人。
他怕紅榜貼出后，別人會(huì)有爭(zhēng)議，于是先列出中舉人的名單報(bào)告給皇上，想假脫是皇上的旨意來(lái)為自己開脫�；噬蠎嵟貙�(duì)他說(shuō)：“我讓你去主持科舉考試，
中舉的名單應(yīng)當(dāng)是你自己決定，為什么要向我報(bào)告？我怎么知道這些人適不適合呢？如果紅榜貼出后遭到別
人的非議，我將你斬首向天下人謝罪！”宋白極其恐慌，更改紅榜，讓它符合
人心之后再公布
15賜絹為糧
胡質(zhì)之子威，字伯虎。少有志。質(zhì)在荊州，威自京都往省之。及告歸，質(zhì)賜威絹一匹，為道路糧。威跪進(jìn)曰：“大人清白，不審于何由得此絹？”質(zhì)曰：“此吾俸祿之余，故為汝糧耳�！蓖季词苤：|(zhì)的兒子威，字伯虎，自小志向遠(yuǎn)大。當(dāng)時(shí)胡質(zhì)在荊洲任官，他從京城前去看望。準(zhǔn)備回去的時(shí)候，父親給他一匹絹，作為路上的盤纏。威跪下問(wèn)父親“父親清白，不知道這匹絹是從哪里得到的？”胡質(zhì)說(shuō)：“這是我的俸祿，用來(lái)做你的盤纏。”威感激地接受了，告辭回家。
16南轅北轍
有人于太行之北面而持其駕，告臣曰：“我欲之楚�！背荚唬骸熬�?將奚為北面”曰：“吾馬良。”曰：“馬雖良，此非楚之路也�！痹唬骸拔嵊枚�。 ”臣曰：“用雖多，此非楚之路也。 ”曰：“吾御者善�！贝藬�(shù)者愈善，而離楚愈遠(yuǎn)耳。此所謂南其轅而北其轍也。
今天，臣看見有人在太行山上朝著北面駕車前行，對(duì)我說(shuō)：“我想到楚國(guó)去。”我說(shuō)：“你要到楚國(guó)去，為什么卻將要向北面駕車？”。車的主人說(shuō)“我的馬很好，跑得快�！蔽艺f(shuō)：“馬雖然好，但這條路不是去楚國(guó)的路�！彼f(shuō)：“我有很多錢財(cái)”。我說(shuō)：“錢財(cái)多，但是這條路不是去楚國(guó)的路”。他說(shuō)：“我的車夫好�！毕襁@
個(gè)人這樣，錢財(cái)越多，反而離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)。這就是我們所說(shuō)的車杠（目標(biāo)）在南，而車輪（行動(dòng)）卻向北。
17知恩圖報(bào)
秦穆公嘗出而亡其駿馬，自往求之，見人已殺其馬。方共食其肉。穆公謂曰：“是吾駿馬也�！敝T人皆懼而起。穆公曰：“吾聞食駿馬肉不飲酒者殺人�！奔匆源物嬛�。殺馬者皆慚而去。居三年，晉攻秦穆公，圍之。往時(shí)食馬者相謂曰：“可以出死報(bào)食馬得酒之恩矣。 ”遂潰圍，穆公卒得以解難。勝晉，獲惠公以歸。
秦穆公外出王宮，丟失了自己的駿馬，親自出去找，看見有人已經(jīng)把自己的馬殺掉了，正在一起吃肉。穆公對(duì)他們說(shuō)：“這是我的馬呀”。這些人都害怕驚恐的站起來(lái)。秦穆公說(shuō)：“我聽說(shuō)吃駿馬的肉但不喝酒的人是要被殺的。 ”于是給他們酒喝。殺馬的人都慚愧的走了。過(guò)了三年，晉國(guó)攻打秦穆公，把秦穆公圍困住了。以前那些殺馬吃肉的人互相說(shuō)：“咱們到了以死報(bào)答穆公給我們馬肉吃好酒喝的恩德的時(shí)候了�！庇谑菦_散了包圍，穆公終于幸免于難。打敗了晉國(guó)，抓了晉惠公回來(lái)。
18唇亡齒寒
晉侯復(fù)假道于虞以伐虢。宮之奇諫曰：“虢，虞之表也。虢亡，虞必從之。晉不可啟，寇不可玩，一之謂甚，其可再乎？諺所謂‘輔車相依，唇亡齒寒'者，其虞、虢之謂也。”
“晉獻(xiàn)公再次向虞周借路去攻打虢國(guó)，宮之奇進(jìn)諫說(shuō)：“虢國(guó)是虞國(guó)的屏障。虢國(guó)滅亡了，虞國(guó)必定會(huì)跟著被滅掉。晉國(guó)的野心不可助長(zhǎng)，對(duì)外敵不可忽視。借路給晉國(guó)一次就算是過(guò)分了，怎么可能有第二次？俗話說(shuō)，‘面頰和牙床骨是相互依存的，失去了嘴唇牙齒就會(huì)受凍。'這話說(shuō)的正是虞國(guó)和虢國(guó)的關(guān)系啊�！�
19自相矛盾
楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，於物無(wú)不陷也�！被蛟唬骸耙宰又葑又�，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。
楚國(guó)有個(gè)賣矛和盾的人，夸他的盾說(shuō)：“我的盾很堅(jiān)固，任何武器都刺不破它。”又夸他的矛說(shuō)：“我的矛很銳利，沒(méi)有什么東西穿不透的。”有人質(zhì)問(wèn)他：“拿你的矛去刺你的盾，結(jié)果會(huì)怎樣？”那人便答不上話來(lái)了。本來(lái)嘛，堅(jiān)不可破的盾和無(wú)堅(jiān)不穿的`矛是不能同時(shí)并存的。
20白云山岳皆文章
觀朱霞，悟其明麗；
觀白云，悟其卷舒；
觀山岳，悟得靈奇；
觀河海，悟其浩瀚，則俯仰間皆文章也。
對(duì)綠竹，得其虛心；
對(duì)黃華，得其晚節(jié)；
對(duì)松柏，得其本性；
對(duì)芝蘭，得其幽芳，則游覽處皆師友也。
觀賞美麗燦爛的彩霞，可以領(lǐng)悟到它光芒四射的艷麗；觀賞天空漂浮的白云，可以領(lǐng)悟到它書卷自如爛漫多姿的妙態(tài)；觀賞高山雄峰，可以領(lǐng)悟到它靈秀挺拔的氣概；觀賞一望無(wú)垠的大海，可以領(lǐng)悟到它博大寬廣的胸懷，在這些天地山河中，都可以體會(huì)到美妙的景致，到處都是好文章。
面對(duì)翠綠的竹子，可以品味到它的虛心有節(jié)；面對(duì)飄香的菊花，可以品味到它的高風(fēng)亮節(jié)；面對(duì)蒼松翠柏，可以品味到它傲然不屈的性格；面對(duì)蘭花香草，可以品味到幽然醉人的芳香。從這里可以看出，在游覽觀賞中，時(shí)時(shí)處處都有供我們學(xué)習(xí)借鑒的地方。
21螳螂捕蟬
吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子欲諫不敢，則懷丸操?gòu)�，游于后園，露沾其衣，如是者再三。吳王曰：“子來(lái)，何苦沾衣如此！”，對(duì)曰：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴、飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，不知黃雀在其旁也；黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之有患也�！眳峭踉唬骸吧圃眨 蹦肆T其兵。
吳王要進(jìn)攻楚國(guó)，向左右大臣警告道：“如有人敢于進(jìn)諫，就叫他死！”有一位年輕的宮廷侍從，想諫又不敢，他就懷揣彈弓到后花園去，露水灑濕了衣裳，這樣過(guò)了三個(gè)清晨。吳王知道后說(shuō)：“你來(lái)，何苦把衣裳淋濕成這個(gè)樣子？”他回答道：“園子里有樹，樹上有蟬，蟬在高高的樹枝上悲鳴飲露，不知螳螂就在它的身后。螳螂俯著身子向前爬去要捉蟬，而不知黃雀在它身旁。黃雀伸著頭頸要啄螳螂，而
不知在它的下面有我手中張開的彈丸。這三者都想得到自己的好處，而不顧身后隱藏著禍患��！”吳王說(shuō)：“您說(shuō)得好�。 庇谑峭Ｖ褂帽�。
22老虎之死
獸有猱，小而善緣，利爪。虎首癢，輒使猱爬搔之不休。成穴，虎殊快，不覺(jué)也。猱徐取其腦啖之，而汰其余以奉虎，曰：“余偶有所獲腥，不敢私，以獻(xiàn)左右�！被⒃唬骸爸以这玻瑦畚叶淇诟�。 ”啖已，又弗覺(jué)也。久而虎腦空，痛發(fā)。跡猱，猱則已走避高木，虎跳踉大吼乃死。
野獸之中有個(gè)叫猱，小而善于爬樹，爪子鋒利。老虎的腦袋癢，就讓猱撓個(gè)不停，撓出了窟窿，老虎非常舒服，不覺(jué)得腦袋撓破了。猱慢慢地取它的腦漿吃，剩下殘余的用來(lái)獻(xiàn)給老虎說(shuō)：“我偶然得到些美食，不敢私自享用，用來(lái)獻(xiàn)給您�！眮�(lái)戶說(shuō)：“忠心的是猱��！愛我而忘了自己的口腹之欲�！背酝炅耍�沒(méi)有察覺(jué)。久了老虎的腦袋空了，疼痛發(fā)作，尋找猱的蹤跡。猱卻已經(jīng)跑到高樹上了。老虎蹦跳大叫，便死了。
23義猴
某山隅有一老圃，早失偶，惟一女遠(yuǎn)適他鄉(xiāng)。獵者憐其孤，贈(zèng)以猴。老者愛如赤子，每出必從，不鏈不掣，而不離不逸。如是這五年。一日，老者暴卒，猴掩門，奔其姐，淚如雨。曰：“父死乎？”頷之，乃俱歸。老者家徒壁立，無(wú)以為養(yǎng)，猴遍哭于鄉(xiāng)，鄉(xiāng)人乃資而掩。姐引之去，猴揖謝之，仍牢守故宅，擷果自食。每逢五必哭祭，似念老
父養(yǎng)之五年，哀傷殊甚。未三月而偃臥墳間。鄉(xiāng)人憐之，乃葬于老者之側(cè)，勒石其上，曰：“義猴之墓”。
某山腳下有一個(gè)老人，妻子很早就逝世了，只有一個(gè)女兒出嫁到別的地方。打獵的人可憐他孤獨(dú)，于是就送了一只猴子給他。老人十分喜歡，對(duì)待它就好像對(duì)親生兒子一樣。每次出門猴子都跟著他，猴子不用鏈子鎖著不用繩牽著，但又不會(huì)離開他。如此就過(guò)了五年。一天，老人突然死了，猴子關(guān)上門，奔到老人女兒家里，淚如下雨。老人的女兒?jiǎn)枺骸案赣H死了？”猴子點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是就和猴子一同回去。老人的什么值錢的東西也沒(méi)有，沒(méi)有錢給他辦后事，猴子于是在鄉(xiāng)中大哭，鄉(xiāng)里的人于是給它錢為老人辦了后事。老人的女兒要帶猴子走，猴子拱手拒絕了，仍然守著老人原來(lái)的故居，每天摘果為生。每隔五天就為老人大哭一場(chǎng)，好像是紀(jì)念老人養(yǎng)了它五年的恩情，樣子十分哀傷。這樣不夠三個(gè)月就死在了老人的墳前。鄉(xiāng)里的人可憐他，于是把它葬在老人的墳的旁邊，為它立了一塊墓碑，上面寫著：“義猴之墓”。
初中文言文閱讀6
余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀,每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。同學(xué)們我們一起來(lái)練習(xí)初二文言文閱讀送東陽(yáng)馬生序，詳情請(qǐng)看
送東陽(yáng)馬生序
余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀,每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù);俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣;坐大廈之下誦《詩(shī)》《書》，無(wú)奔走之勞矣;有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告，求而不得者也;凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉?
(一)給下列加點(diǎn)字注音。
1. 既加冠
2. 父母歲有裘葛之遺
3. 主人日再食
4. 燁然若神人
5. 無(wú)凍餒之患矣
(二)解釋下列各句中加點(diǎn)詞的意思。
1. 錄畢，走送之
2. 援疑質(zhì)理
3. 媵人持湯沃灌
4. 腰白玉之環(huán)
5. 四支僵勁不能動(dòng)
6. 同舍生皆被綺繡
(三)翻譯下面的文言句子。
1. 天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。
2. 其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉?
(四)作者宋濂去朝見明太祖朱元璋時(shí)，在國(guó)子監(jiān)讀書的馬君以同鄉(xiāng)后輩的'身份前來(lái)拜訪，宋濂寫下了這篇序文贈(zèng)于他，宋濂寫作此文的目的是什么?
(五)作者談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷，你受到什么啟發(fā)呢?
答案
(一)1. guān 2. wèi 3. sì 4. yè 5. něi
(二)1. 跑 2. 提出 詢問(wèn) 3. 熱水 4. 動(dòng)詞，掛在腰間
6. “支”同“肢” 7. “被”同“披”
(三)1. 天氣非常寒冷，硯池里結(jié)成很硬的冰，手指不能彎曲、伸直，也不放松抄書。
2. 他們學(xué)業(yè)如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天資低下，而是用心不如我專一罷了。
(四)作者以自己刻苦求學(xué)而獲得功名的事實(shí)，現(xiàn)身說(shuō)法，勉勵(lì)后輩專心學(xué)習(xí)，刻苦自勵(lì)。
(五)珍惜時(shí)間，虛心善學(xué)，勤奮專心，不慕虛榮
初中文言文閱讀7
閱讀文段，回答問(wèn)題。
牧豎
兩牧豎入山至狼穴，穴有小狼二，謀分捉之．各登一樹，相去數(shù)十步．少頃①，大狼至，入穴失子，意甚倉(cāng)皇．豎于樹上扭小狼蹄耳故令嗥，大狼聞聲仰視，怒奔樹下，號(hào)且爬抓．其一豎又在彼樹致②小狼鳴急；狼聞聲四顧，始望見之，乃舍此趨彼③，跑號(hào)如前狀．前樹又鳴④，又轉(zhuǎn)奔之．口無(wú)停聲，足無(wú)停趾，數(shù)十往復(fù)，奔漸遲，聲漸弱，既而奄奄僵臥，久之不動(dòng)．豎下視之，氣已絕矣．
注釋：①少頃：不一會(huì)兒工夫。②致：使。③舍此趨彼：離開這只小狼奔向那只小狼。④前樹又鳴：指前樹上的小狼又叫。
1、解釋加粗的詞
�、賰赡霖Q入山至狼穴 至_______________
�、诖罄侵粒胙ㄊё�，意甚倉(cāng)皇 意_______________
�、鄹鞯且粯�，相去數(shù)十步 去_______________
�、芗榷傺俳┡P 既而_____________
2、翻譯
①狼聞聲四顧，始望見之，乃舍此趨彼，跑號(hào)如前狀。
___________________________________________________
�、谏夙�，大狼至，入穴失子，意甚倉(cāng)皇。
___________________________________________________
3、請(qǐng)說(shuō)出閱讀后的感受。
___________________________________________________
參考答案：
1、①僮仆；②著急慌張的.樣子；③距；④不久
2、①狼聽到聲音四下里看，才望見小狼，于是離開這只小狼奔向那只小狼，奔跑號(hào)叫如同先前的樣子。
�、谝粫�(huì)兒，大狼返回進(jìn)入到自己的洞穴中，發(fā)現(xiàn)小狼崽子不見了，神情十分的緊張惶恐。
3、狼雖是兇殘之物，但它表現(xiàn)出的疼愛子女的母性，也令人感動(dòng)。
初中文言文閱讀8
閱讀【甲】【乙】?jī)啥挝难晕�，完�?0～13小題。（12分）
【甲】黔之驢
黔無(wú)驢，有好事者船載以入。至則無(wú)可用，放之山下�；⒁娭�，龐然大物也，以為神，蔽林間窺之。稍出近之，慭慭然，莫相知。
他日，驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁，以為且噬己也，甚恐。然往來(lái)視之，覺(jué)無(wú)異能者；益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢搏。稍近益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之。 虎因喜，計(jì)之 曰：技止此耳！因跳踉大?，斷其喉，盡其肉，乃去。
【乙】蜘蛛殺蛇
嘗見一蜘蛛，布網(wǎng)壁間，離地約二三尺。一大蛇過(guò)其下，昂首欲吞蜘蛛，而勢(shì)稍不及。久之，蛇將行矣。蜘蛛忽懸絲而下，垂身半空，蛇復(fù)昂首待之。蜘蛛引絲疾上，還守其網(wǎng)。如是者三四次。蛇意稍倦，以首俯地，蜘蛛乘其不備，奮身飆下①，踞②蛇之首，抵死不動(dòng)；蛇狂跳顛擲，以至于死。蜘蛛乃盬③其腦，果腹而去。
�。ㄟx自薛福成《庸庵筆記》，略有改動(dòng)）
【注釋】①飆下：帶著一股風(fēng)跳下。 ②踞：趴。 ③盬（gǔ）：吸飲。
10．解釋下列加點(diǎn)詞。（2分）
A．有好事者船載以入 好事 B．虎大駭，遠(yuǎn)遁 遁
C．果腹而去 果腹 D．蜘蛛引絲疾上 疾
11．用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋下面句子。（4分）
�。�1）驢不勝怒，蹄之。
�。�2）蛇復(fù)昂首待之。
12．填空。（4分）
（1）【甲】文中老虎對(duì)驢的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了這樣的一個(gè)過(guò)程：從 A到覺(jué)無(wú)異能者，再到B。 【乙】文如是者三四次中的是指代的具體內(nèi)容是： C 。（請(qǐng)用選文原句填空）
�。�2）甲、乙兩文都寫了動(dòng)物斗爭(zhēng)的過(guò)程，但描寫方法不同：甲文側(cè)重描寫虎的 A ；乙文側(cè)重描寫蜘蛛的 B 。
13．驢和蜘蛛的'斗爭(zhēng)過(guò)程，引人深思。請(qǐng)任選其中一種，說(shuō)說(shuō)你從它身上得到的啟示。（2分）
參考答案：
10.（2分） A．喜歡多事； B．逃跑； C．吃飽肚子； D．飛快（迅速）
11.（4分）（1）驢不能忍受（或禁不住）憤怒，用蹄子踢虎。
�。�2）蛇又昂著頭等待著（吃）蜘蛛。
12.（4分）（1）甲文：A 以為神 B 技止此耳；（各0.5分）
乙文：C 蜘蛛忽懸絲而下，垂身半空，蛇復(fù)昂首待之。蜘蛛引絲疾上，還守其網(wǎng)。（1分）
�。�2）A 心理， B 動(dòng)作。（各1分）
13.（2分） 示例：從驢的身上我們得到的啟示：
�。�1）生活中我們不要輕易暴露自己的弱點(diǎn)；
�。�2）人有真才實(shí)學(xué)，才不至于使自己陷入困境。
從蜘蛛的身上我們得到的啟示：
（1）只要以己之長(zhǎng)，攻敵之短，就能克敵制勝，弱者也可以戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)者；
（2）弱有所長(zhǎng)，強(qiáng)有所短，弱者只要相機(jī)而動(dòng)，善于斗智，攻其不備，也能出奇制勝。
初中文言文閱讀9
〔甲〕嗟夫!……吾誰(shuí)與歸?
[乙]上①與群臣論止盜。或請(qǐng)重法以禁之，上哂之曰：“民之所以為盜者，由賦繁役重，官吏貪求，饑寒切身，故不暇②廉肚耳，膚當(dāng)去奢省費(fèi)，輕徭③薄賦，選用廉吏，使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪?”自是數(shù)年之后，海內(nèi)升平④，路不拾遺，外戶不閉，商旅野宿焉。 (選自司馬光《資治通鑒》))
注①〔上〕皇上，這里指唐太宗，②〔不暇〕顧不上。③〔徭〕古時(shí)統(tǒng)治者強(qiáng)制人民承擔(dān)的無(wú)償勞動(dòng)。④〔升平〕太平。
13.解釋下列句中加點(diǎn)詞。
�、偬幗h(yuǎn)則憂其君( ) ②自是數(shù)年之后( )
14.下列句子與成語(yǔ)中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是( )
A.予嘗求古仁人之心 不求甚解 B.然則何時(shí)而樂(lè)耶 怏怏不樂(lè)
C.或請(qǐng)重法以禁之 鴻鵠之志 D.故不暇廉恥耳 溫故知新
15.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。
(1)安用重法邪?
譯句：
16.用文中的句子回答下列各題。
(1)甲文表達(dá)了作者“ ， ”的憂樂(lè)觀。
(2)乙文中唐太宗認(rèn)為防止盜竊的三種辦法是____、____、______。
(3)從乙文中可以看出，作為國(guó)君，唐太宗做到了“ ”。(用甲文中的語(yǔ)句回答)
答案
11.⑴形體(形跡) ⑵離開 ⑶日光(陽(yáng)光) ⑷探求
12.抒發(fā)了作者“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的理想抱負(fù)。
13. (1)他的`(2)這
14. B
15. (1)何必要用嚴(yán)厲的刑罰呢?
16. (1)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè) (2)去奢省費(fèi)，輕搖薄賦，選用廉吏 (3)居廟堂之高則憂其民
初中文言文閱讀10
閱讀下面文言文，回答后面的問(wèn)題。（15分）
【甲】潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。怡然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。 (節(jié)選自《小石潭記》)
【乙】 水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視五礙，急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹；負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。 (節(jié)選自《與朱元思書》)
【丙】君子之學(xué)必好問(wèn)。問(wèn) 與 學(xué) 相 輔 而 行 者 也 非 學(xué) 無(wú) 以 致 疑 非 問(wèn) 無(wú) 以 廣 識(shí)。好學(xué)而不勤問(wèn)，非真能好學(xué)者也。理明矣，而或不達(dá)于事，識(shí)其大矣，而或不知其細(xì)，舍問(wèn)，其奚（哪里）決焉？ （選自《孟涂文集》）
10．下面句子中加著重號(hào)的詞語(yǔ)含義相同的一項(xiàng)是（2分）
A．以其境過(guò)清 不以千里稱也
B．乃記之而去 不知口體之奉不若人也
C．而或不知其細(xì) 而或長(zhǎng)煙一空
D．而或不達(dá)于事 晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也
11. 解釋下面加著重號(hào)的詞語(yǔ)。 (2分)
(1) 窺谷忘反 反：
(2) 理明矣 理：
12．翻譯下面的句子。 (4分)
①斗折蛇行，明滅可見。
譯：
②好學(xué)而不勤問(wèn)，非真能好學(xué)者也。
譯：
13．給文中畫線句子加上標(biāo)點(diǎn)。（1分）
問(wèn) 與 學(xué) 相 輔 而 行 者 也 非 學(xué) 無(wú) 以 致 疑 非 問(wèn) 無(wú) 以 廣 識(shí)。
14．【甲】文和【乙】文中畫線句子分別從哪個(gè)角度描寫水？突出了水的什么特點(diǎn)? (4分)
【甲】
【乙】
15．【丙】文闡述了作者什么觀點(diǎn)? (2分)
答：
參考答案：
10.（2分）C
11. (2分，每題1分)
(1) 通“返”，返回。
(2) 道理（或：事理）
12． (4分，每題2分，意思對(duì)即可)
�、�(看到溪水)像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。
或：(溪流)曲曲折折，一段看得見，一段又看不見。
或：(泉水)曲曲折折，(望過(guò)去)一段看得見，一段又看不見。
�、谥皇窍矚g學(xué)習(xí)但不愿時(shí)時(shí)向別人請(qǐng)教，還算不上是真正愛學(xué)習(xí)的人。
13．（1分，有錯(cuò)不得分）
問(wèn)與學(xué)，相輔而行者也，非學(xué)無(wú)以致疑，非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)。
14.（4分）
【甲】文側(cè)面（直接）描寫（1分），突出水“清（或：清澈）、靜（或：平靜）”的`特點(diǎn)（1分）；
【乙】文正面描寫(或直接)和側(cè)面（或間接）描寫相結(jié)合（1分），突出水“清（或：清澈）、急（或：湍急）”的特點(diǎn)（1分）.
15. （2分，選取文中原句或用自己的話概括均可）
君子之學(xué)必好問(wèn)。（或：君子在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候必須善于問(wèn)問(wèn)題）
初中文言文閱讀11
【原文選段】
永有某氏者，畏日①，拘忌異甚。以為己生歲直子，鼠，子神也，因愛鼠，不畜貓犬，禁僮勿擊鼠。倉(cāng)廩庖廚，悉以恣鼠不問(wèn)。
數(shù)歲，某氏徙居他州。后人來(lái)居，鼠為態(tài)如故。其人曰：“是陰類惡物也，盜暴③尤甚，且何以至是乎哉？”假五六貓，闔門④，撤瓦灌穴，購(gòu)僮⑤羅捕之。殺鼠如丘，棄之隱處，臭，數(shù)月乃已。 嗚呼！彼以其飽食無(wú)禍為可恒也哉！
【注釋】
�、傥啡眨号路讣傻娜兆印�
�、郾I暴：盜吃食品、糟踏物品。
�、荜H（hé）門：關(guān)閉門戶。
�、葙祝浩腿�
【閱讀訓(xùn)練】
1.對(duì)下列每組句中加點(diǎn)字的意思理解不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.因愛鼠，不畜貓犬。（畜：飼養(yǎng)，喂養(yǎng)） B.購(gòu)僮羅捕之。 （購(gòu)：購(gòu)買）
C.以為己生歲?子。（直：通“值”，遇到，碰到） D.且何以至是乎哉？ （且：究竟）
2.下列句中加點(diǎn)字的.意思和用法相同的一項(xiàng)是( )
A.倉(cāng)廩庖廚，悉以恣鼠不問(wèn)。 悉以咨之，必能使行陣和睦。
B.飽食而無(wú)禍。 長(zhǎng)跪而л??
C.?則竊嚙斗暴。 登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)。
D.棄之隱處，臭數(shù)月乃已。 乃不知有漢，無(wú)論魏晉。
3.下列對(duì)文章內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是( )
A.永州某氏之所以對(duì)老鼠“恣鼠不問(wèn)”，任由老鼠妄為，是因?yàn)樗錾谑竽辍?/p>
B.后來(lái)居住的人千方百計(jì)捕殺老鼠，是因?yàn)樗J(rèn)為老鼠是盜吃食品、糟踏物品的壞家伙，必須徹底消滅。
C. 某氏時(shí)，他家的老鼠“飽食而無(wú)禍”；后來(lái)，它卻落得“殺鼠如丘”的下場(chǎng)，這是采用對(duì)比的寫法，意在告訴我們放縱猖獗、禍害別人的人是沒(méi)有好下場(chǎng)的。
D.這是一則寓言，作者借老鼠喻“禍害他人的人”，其寓意是：讓我們對(duì)那些危害百姓的壞人壞事決不能姑息縱容妥協(xié)，一定要堅(jiān)決打擊。
4. 翻譯句子 （6分）
�、賳韬簦”艘云滹柺碂o(wú)禍為可恒也哉！ （上文《犯日忌》）
__________________________
參考答案：
1.B
2.C
3.A
4.（4分）①哎！那些老鼠以為那種吃飽喝足而又無(wú)災(zāi)無(wú)禍的日子是可以永遠(yuǎn)過(guò)下去呢！（抓“以”“恒”一字1分）
初中文言文閱讀12
閱讀下面文言文。
【甲】自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕（巘或巚）多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳�！�
【乙】風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺欲忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。
1、解釋下面句中加粗的詞。
�。�1）沿溯阻絕。沿：_______________
�。�2）良多趣味。良：_______________
�。�3）直視無(wú)礙。礙：_______________
�。�4）窺谷忘反。反：_______________
2、翻譯下列句子。
�。�1）雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
_________________________________________
�。�2）風(fēng)煙俱凈，天山共色。
_________________________________________
3、下面分析有誤的一項(xiàng)是（）
A、“游魚細(xì)石，直視無(wú)礙�！蓖ㄟ^(guò)“游魚細(xì)石”寫出水的'清澈。
B、“懸泉瀑布，飛漱其間�！边\(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，句式整齊，富有韻律。
C、“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻�！边\(yùn)用擬聲疊詞，構(gòu)成一幅音韻和諧的畫面。
D、“重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月�！眰�(cè)面烘托了山的高聳。
4、甲乙兩段都描寫了奇山異水，但思想感情有差異，請(qǐng)結(jié)合原文的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)兩文不同的思想感情。
_________________________________________
參考答案：
1、（1）順流而下（2）很（3）障礙（4）通“返”，即返回的意思。
2、（1）即使騎上飛奔的快馬，駕著疾風(fēng)，也不如它（水流）快。
�。�2）風(fēng)塵煙靄全部散盡，天空與山峰顯露出同樣清澄的顏色。（意對(duì)即可）
3、B
4、甲文“常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。”一句通過(guò)渲染了悲涼的氣氛，流露出作者內(nèi)心的憂傷。
乙文從“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺欲忘反�！币痪淇梢钥闯鲎髡邔�(duì)追求功名利祿的否定，同時(shí)也反悔了作者對(duì)大自然的留戀和向往之情。
初中文言文閱讀13
江寧府城，其西北包盧龍山而止。余嘗求小盤谷，至其地，土人或曰無(wú)有。唯大竹蔽天，多歧路，曲折廣狹如一，探之不可窮。聞犬聲，乃急赴之，卒不見人。
熟五斗米頃，行抵寺，曰歸云堂。土田寬舒，居民以桂為業(yè)。寺傍有草徑甚微，南出之，乃墜大谷。四山皆大桂樹，隨山陂陀。其狀若仰大盂，空響內(nèi)貯，謦咳不得他逸；寂寥無(wú)聲，而耳聽常滿。淵水積焉，盡山麓而止。
由寺北行，至盧龍山，其中坑谷洼隆，若井灶齦腭之狀�；蛟唬骸斑z老避兵者，三十六茅庵，七十二團(tuán)瓢，皆當(dāng)其地�！�
日且暮，乃登山循城而歸。瞑色下積，月光布其上。俯視萬(wàn)影摩蕩，若魚龍起伏波浪中。諸人皆曰：“此萬(wàn)竹蔽天處也。所謂小盤谷，殆近之矣�！�
同游者，侯振廷舅氏，管君異之、馬君湘帆，歐生岳庵，弟念勤，凡六人。
【小題1】用斜線(／)標(biāo)出下面句子的朗讀停頓。每句標(biāo)一處。(4分)
�、� 卒 不 見 人 ② 其 狀 若 仰 大 盂
【小題2】寫出下列句子中劃線詞的意思。(4分)
①余嘗求小盤谷 （ ） ②探之不可窮 （ ）
③由寺北行，至盧龍山 （ ） ④若魚龍起伏波浪中 （ ）
【小題3】用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出文中畫線句的意思。(4分)
此萬(wàn)竹蔽天處也。所謂小盤谷，殆近之矣。
【小題4】簡(jiǎn)要概述作者游小盤山的行蹤。（4分）
答案
【小題1】① 卒 ／不 見 人 ② 其 狀 ／若 仰 大 盂 〖只標(biāo)一處，每處2分；
【小題1】①我 ②窮盡 盡頭 ③到 到達(dá) ④ 像 好像〖每字1分，同義詞也可給分
【小題1】這是萬(wàn)竹蔽天（很多竹子遮蔽云天）的地方呀！所謂（所說(shuō)的）小盤谷，大概就是這里了吧�！純删浯笠飧�1分，此1分，句子通順1分
【小題1】從江寧府城出發(fā)，經(jīng)過(guò)歸云堂，北行到盧龍山，下山回到出發(fā)點(diǎn)�！济奎c(diǎn)1分，中間加上景物不計(jì)分
解析【小題1】學(xué)生應(yīng)了解文言的句讀知識(shí)，學(xué)會(huì)根據(jù)句子的含義劃分節(jié)奏。
【小題1】學(xué)生對(duì)文言文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的釋義掌握要具體、精確，更要培養(yǎng)課內(nèi)向課外遷移的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的.。
【小題1】文言翻譯要求意思正確、句意完整、語(yǔ)句通順。注意對(duì)句子中關(guān)鍵詞的理解和重點(diǎn)句式的調(diào)整。
【小題1】學(xué)生能學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言概括內(nèi)容，提高對(duì)文本的理解能力。
初中文言文閱讀14
【—必讀愛的教育】，愛的教育是一部?jī)和≌f(shuō)，是一部人間最偉大的愛的著作。
愛的教育
（原名Cuore，直譯為心）是意大利作家亞米契斯在1886年寫的一部?jī)和≌f(shuō)。這是一本日記體的小說(shuō)，以一個(gè)四年級(jí)男孩恩利科的眼光，從4年級(jí)10月份開學(xué)的第一天，一直寫到第二年7月份。記載了小學(xué)生恩利科九個(gè)月的四年級(jí)生活。愛是整篇小說(shuō)的主旨，就在最平實(shí)的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學(xué)生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學(xué)之愛……每一種愛都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑。整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡，完全在用愛去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
全書共100篇文章，包括發(fā)生在恩里科身邊各式各樣感人的小故事、父母姐姐在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的每月例話。自1886年該書誕生到1904年的短短20年里，就印刷了300多版。100年來(lái)，始終暢銷不衰，并且多次被改編成動(dòng)畫片、電影、連環(huán)畫、影響遍布全世界。
總結(jié)：初中語(yǔ)文新課標(biāo)要求我們必須熟讀愛的教育這篇文章，現(xiàn)在老師先來(lái)給同學(xué)們總結(jié)一下。
初中語(yǔ)文閱讀理解技巧：看要求
【—閱讀理解技巧：看要求】所謂“看要求”，就是要求學(xué)生再審視語(yǔ)文閱讀理解所要求回答的問(wèn)題要求，關(guān)鍵的關(guān)鍵字、詞或句子也要讓學(xué)生用筆圈下來(lái)，作為扣題作答的要點(diǎn)，也是學(xué)生回答問(wèn)題的可能的得分點(diǎn)
看要求
看要求，要做到細(xì)讀文章的內(nèi)容，機(jī)智從容答題。第二遍讀文章要求考生帶著問(wèn)題細(xì)讀全文。在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)一般要做到如下幾點(diǎn)：
一要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，把握其基本意義，認(rèn)清它們?cè)诰渥又械木唧w含義，根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義，學(xué)生特別是要學(xué)會(huì)在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，即是對(duì)回答閱讀材料要求所的提問(wèn)題的文字和內(nèi)容。
二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過(guò)上下文，大膽地對(duì)閱讀文字材料中的個(gè)別詞義、語(yǔ)義和句義進(jìn)行推測(cè)、推理和推斷，還可以通過(guò)構(gòu)詞常識(shí)大膽猜測(cè)。
三是原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。對(duì)于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過(guò)去，不必務(wù)求理解。遇到重要生詞時(shí)，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來(lái)猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)猜詞等方法來(lái)猜出這個(gè)詞的大致意思。
解題時(shí)不要邊看閱讀理解的問(wèn)題邊從閱讀理解的文中查找答案，因?yàn)橛眠@種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對(duì)于深層理解閱讀理解的文章。首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌�？赐旰�，應(yīng)記住閱讀理解文章的要點(diǎn)，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字（不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào)，以便查找）。同時(shí)我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時(shí)間，先易后難是閱讀理解的考試時(shí)答題的一般方法。碰到閱讀理解的難題時(shí)，千萬(wàn)不要鉆牛角尖，耽誤太多時(shí)間。
一時(shí)做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時(shí)間再回來(lái)做放棄的閱讀理解題。
初三文言文復(fù)習(xí)資料：中考文言虛詞復(fù)習(xí)（者）
2.者
�、俳Y(jié)構(gòu)助詞望之蔚然而深秀者
�、诮Y(jié)構(gòu)助詞，的下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
�、壑溉恕⑽�、事、時(shí)、地等。"……的"，"……的(人、東西、事情)"。
宜多應(yīng)者夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者也《孟子二章》
�、芊旁谥髡Z(yǔ)后面，引出判斷，不必譯出。
廉頗者，趙之良將也。(《廉頗藺相如列傳》)
�、莘旁诜志涞木淠�，引出原因。(……的原因)
然而不勝者，是天時(shí)不如地利也《孟子二章》
吾妻之美我者，私我也。(《鄒忌諷齊王納諫》)
�、抻迷跀�(shù)詞后面，譯為"……個(gè)方面""&hellip初中化學(xué);…樣?xùn)|西""……件事情"。
或異于二者之為，何哉?(《岳陽(yáng)樓記》)
�、哒Z(yǔ)氣詞,不譯北山愚公者,年且九十
初中語(yǔ)文閱讀理解解題技巧之說(shuō)明方法
【—之說(shuō)明方法】，常見的說(shuō)明方法：為了把事物特征說(shuō)清楚，或者把事理闡釋明白，就要使用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。常用的說(shuō)明方法有如下
1．舉例子：為了說(shuō)明事物的情況或事理有時(shí)光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來(lái)加以說(shuō)明。如(中國(guó)石拱橋)把古代的趙州橋和盧溝橋作為具有代表性的例子，對(duì)我國(guó)建設(shè)石拱橋歷史的悠久、成就的杰出作了說(shuō)明。
2．分類別：要說(shuō)明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說(shuō)清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類，然后依照類別，逐一加以說(shuō)明。如《向沙漠進(jìn)軍》一文將沙漠進(jìn)攻的方式分成“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”兩類。
3．列數(shù)據(jù)：數(shù)字是從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最又說(shuō)服力的依據(jù)。如《死海不死》一文用大量的數(shù)字說(shuō)明死海之所以浮力大的原因，非常清晰。
4．作比較：為了把事物或事理說(shuō)得通俗易懂，有時(shí)可以從人們已有的感性知識(shí)出發(fā)，利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個(gè)深刻的印象。如《人類的語(yǔ)言》一文將鸚鵡、猩猩的“語(yǔ)言”與“人類的語(yǔ)言”作比較，得出“只有人類才有真正的語(yǔ)言”的結(jié)論。
5．下定義：為了突出事物或事理的主要內(nèi)容或主要問(wèn)題，常常用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言給事物下定義。如《統(tǒng)籌方法》一文，開頭就給“統(tǒng)籌方法”下了定義：“統(tǒng)籌方法，是一種安排下作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法”。這樣，就把統(tǒng)籌方法和其他的數(shù)學(xué)方法區(qū)別開來(lái)了。
6．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。在說(shuō)明文中運(yùn)用打比方的方法，可以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。如《中國(guó)石拱橋》中“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”，讓讀者更形象、更清晰地了解了石拱橋的特點(diǎn)。
總結(jié)：事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。使用作比較這種說(shuō)明方法，能更好地突出被說(shuō)明對(duì)象的特征，給讀者留下深刻的印象，增強(qiáng)說(shuō)明的效果。
九年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)之成語(yǔ)
【—】成語(yǔ)知識(shí)大放送：尋章摘句：搜尋、摘取文章的片斷詞句。指讀書局限于文字的推求。接下來(lái)為大家?guī)?lái)的是初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)之成語(yǔ)。
九(上)
66、紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色
67、敬業(yè)樂(lè)群：對(duì)自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。
68、不二法門：常用來(lái)比喻最好的或獨(dú)一無(wú)二的方法。
69、理至易明：道理極容易明白
70、心無(wú)旁騖：形容專心致志
71、斷章取義：不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句
72、強(qiáng)聒不舍：嘮嘮叨叨說(shuō)個(gè)沒(méi)完
73、方枘圓鑿：二者合不到一起，比喻兩個(gè)不相容
74、聚族而居：同族各家聚在一處居處
75、根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖
76、孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦
77、不言而喻：不用說(shuō)就可以明白
78、文采藻飾：修飾文詞，使之富有文采
79、尋章摘句：搜尋、摘取文章的片斷詞句。指讀書局限于文字的推求
80、味同嚼蠟：形容寫文章或說(shuō)話枯燥無(wú)味
81、吹毛求疵：多故意挑毛病、找差錯(cuò)
82、恃才放曠：依仗自己的才能而對(duì)自己的行為不加約束
初二語(yǔ)文詩(shī)詞五首測(cè)試題及答案
第25課《詩(shī)詞五首》
1.下列加點(diǎn)的字注音有錯(cuò)的一項(xiàng)是( )
A.掛?(juàn)塘坳(ào)羌管(qiāng)千嶂里(zhàng)
B.怒號(hào)(hào)再少(shǎo)雞豚(tún)三重茅(chóng)
C.蘄水(qí)突兀(wù)雞黍(shǔ)俄頃(é)
D.喪亂(sāng)大庇(bì)布衾(qīn)場(chǎng)圃(pǔ)
解析：此題考查字形及注音。B項(xiàng)中“號(hào)”應(yīng)讀“háo”，“少”應(yīng)讀“shào”。
答案：B
2.解釋下列加點(diǎn)詞的意思。
還來(lái)就菊花
把酒話桑麻
燕然未勒歸無(wú)計(jì)
秋天漠漠向昏黑
解析：此題考查詞語(yǔ)的積累。
答案：靠近端著刻漸近，靠近
3.用“/”畫出下列詩(shī)句的朗讀節(jié)奏。
(1)大庇天下寒士俱歡顏
(2)誰(shuí)道人生無(wú)再少
(3)塞下秋來(lái)風(fēng)景異
(4)邀我至田家
解析：劃分節(jié)奏應(yīng)按詩(shī)句的意思。
答案：(1)大庇/天下寒士/俱歡顏
(2)誰(shuí)道人生/無(wú)再少
(3)塞下秋來(lái)/風(fēng)景異
(4)邀我/至田家
4.在橫線上填寫名句。
(1)《漁家傲》中作者描寫抒發(fā)守邊將士們的建功之志和思鄉(xiāng)之情的句子是：________________初一，__________。
(2)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表達(dá)詩(shī)人博大胸襟和理想的句子是：________________，________________，______________!
(3)《過(guò)故人莊》中描寫農(nóng)村美景的詩(shī)句是_______________，_______________。
(4)《游山西村》中給我們留下的富有哲理的千古名句是：_______________，_______________。
(5)《漁家傲》中有一句是從王維的詩(shī)“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”中衍化而來(lái)的，這句是________________，_______________�！朵较场分惺惆l(fā)作者老當(dāng)益壯、奮發(fā)進(jìn)取的思想感情的句子是：________________?________________。________________。
解析：對(duì)名句的考查。在背誦的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確，不能和別的名句混淆，也不能寫錯(cuò)字和別字。
答案：(1)濁酒一杯家萬(wàn)里燕然未勒歸無(wú)計(jì)
(2)安得廣廈千萬(wàn)間大庇天下寒士俱歡顏風(fēng)雨不動(dòng)安如山
(3)綠樹村邊合青山郭外斜
(4)山重水復(fù)疑無(wú)路柳暗花明又一村
(5)千嶂里長(zhǎng)煙落日孤城閉誰(shuí)道人生無(wú)再少門前流水尚能西休將白發(fā)唱黃雞
我綜合我發(fā)展
一、閱讀理解
(一)閱讀下面的文字，完成5—7題。
游山西村
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。________________，________________。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。
5.填寫橫線上的詩(shī)句。
解析：此題考查默寫。注意柳暗花明的“暗”不能寫成“岸”。
參考答案：山重水復(fù)疑無(wú)路柳暗花明又一村
6.“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”描寫農(nóng)家什么時(shí)候的什么情景?表達(dá)了農(nóng)家怎樣的性格和感情?
解析：此題考查對(duì)詩(shī)句的理解。
參考答案：農(nóng)家豐收之后過(guò)節(jié)時(shí)的情景。表達(dá)了農(nóng)家樸實(shí)、厚道和殷勤好客的性格。
7.“從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?
解析：此題考查對(duì)詩(shī)句的理解。要聯(lián)系詩(shī)人特定的環(huán)境和特定的思想來(lái)回答。
參考答案：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)主人殷勤招待的留戀，人還沒(méi)有離開，就惦記著以后還要來(lái)，真是情誼綿綿。
(二)(20xx南京模擬，12)閱讀下面這首詩(shī)，完成8—9題。
渡桑干
劉皂
客舍并州已十霜，歸心日夜憶咸陽(yáng)。
無(wú)端更渡桑干水，卻望并州是故鄉(xiāng)。
8.詩(shī)中的“霜”有哪些含義?
解析：本題的解答要結(jié)合詩(shī)歌所表現(xiàn)出的情感去理解。
參考答案：①是“年”的代稱，“十霜”表明作者客居時(shí)間之長(zhǎng)。②點(diǎn)明誘發(fā)作者思鄉(xiāng)之情的季節(jié)。③以秋霜的冷清、肅殺象征著作者久客并州的孤寂和壓抑。
9.前人認(rèn)為“此詩(shī)曲寫其客中懷抱”。作者的“客中懷抱”是什么?又是如何“曲寫”的?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
解析：此題考查對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)句的理解和詩(shī)歌表現(xiàn)手法的鑒賞。對(duì)“客中懷抱”一句的理解要抓住“客”字理解，詩(shī)人久居在外，必定有返鄉(xiāng)之念，以此為答題思路即可。
參考答案：①渴望能早日回到故鄉(xiāng)咸陽(yáng)。②就在作者歸心似箭之時(shí)，卻又無(wú)緣無(wú)故渡過(guò)桑于河，要到離家鄉(xiāng)更遠(yuǎn)的地方去。此時(shí)作者回望來(lái)路，竟然覺(jué)得久客的并州好像是自己的故鄉(xiāng)。這就曲折地表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)刻骨銘心的思念。(或：如果把“更渡”理解成作者的.回鄉(xiāng)之“渡”，只要扣住作者回鄉(xiāng)途中竟覺(jué)得客居十年的并州就像故鄉(xiāng)一樣讓人留戀這一感情上的矛盾作答，亦可。)
二、語(yǔ)言運(yùn)用
10.(20xx龍巖模擬，3)請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，續(xù)寫一個(gè)句子。
教室的周圍飄著粉筆屑，不，那不是粉筆屑，它是撒出的智慧的花朵;教室的前面掛著黑板，不，那不是黑板，那是播種的沃土;__________________________。
10.解析：續(xù)寫句子要根據(jù)前后語(yǔ)句的內(nèi)容及句型特點(diǎn)，與它們保持一致才能達(dá)到整個(gè)語(yǔ)段的連貫。本題的前面兩個(gè)句子的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是，先介紹教師中的某個(gè)事物，然后詮釋這個(gè)事物與教師辛勤授課之間的關(guān)系。符合這個(gè)要求即可。
答案示例：教室的墻上貼著獎(jiǎng)狀，不，那不是獎(jiǎng)狀，是同學(xué)們的智慧和汗水的結(jié)晶。
初一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)之記敘文補(bǔ)充
【—初一語(yǔ)文總結(jié)之記敘文補(bǔ)充】，初中課文中，記敘文所占比例最大初三。訓(xùn)練記敘文的閱讀能力就顯得尤為重要。
補(bǔ)充：
寫童話常用的表達(dá)方式是記敘，但也可以輔之以其他表達(dá)方式來(lái)寫。
記敘文的閱讀，要明確有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，把握其文體特征。
一、記敘文的概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。中學(xué)階段，為了教學(xué)的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說(shuō)等，都劃歸到記敘文教學(xué)中。
二、記敘文的分類：從寫作內(nèi)容與方式看，可分為兩類：簡(jiǎn)單的記敘文和復(fù)雜的記敘文。從寫作對(duì)象的不同，可分為四類：1．寫人的記敘文；2．?dāng)⑹碌挠洈⑽模?．寫景的記敘文(即散文)；4．狀物的記敘文。
三、記敘的要素：記敘文有六要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
四、記敘的順序：常用的有三種——順敘、倒敘、插敘。
五、記敘的線索：一般有以下幾種——人線、物線、情線、事線、時(shí)線、地線。
六、記敘的人稱：一般采用第一人稱或第三人稱，個(gè)別時(shí)候使用第二人稱。
七、記敘的中心與詳略：整體感知，準(zhǔn)確把握文章中心。分析材料與中心的關(guān)系，理解材料的詳略安排。
八、記敘文所用的表達(dá)方式：常見的是五種——記敘、描寫、說(shuō)明、議論和抒情。比較復(fù)雜的記敘文，往往幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用。
總結(jié)：記敘文閱讀題也是中考現(xiàn)代文閱讀題中最為廣泛，設(shè)計(jì)角度最為豐富的題型。
初中文言文閱讀15
共工怒觸不周山
原文
昔者，共工與顓頊爭(zhēng)為帝，怒而觸不周之山，天柱折，地維絕。天傾西北，故日月星辰移焉；地不滿東南，故水潦塵埃歸焉。
譯文
從前，共工與顓頊爭(zhēng)奪部落天帝之位，(共工在大戰(zhàn)中慘敗）(共工)憤怒地用頭撞擊不周山，支撐著天的柱子折斷了，拴系著大地的繩索也斷了。（所以）天向西北方向傾斜，所以日月、星辰都向西北方向移動(dòng)了；大地的東南角塌陷了，所以江河積水泥沙都朝東南角流去了。
注釋
�、俟补ぃ簜髡f(shuō)中的部落領(lǐng)袖，炎帝的后裔。 ②觸：碰、撞。
�、鄄恢苌剑荷矫�，傳說(shuō)在昆侖西北，《淮南子》載：“大荒之隅，有山而不合，名曰不周。”
�、芪粽撸簭那�
�、蓊呿湥▃huānxū）：傳說(shuō)中的五帝之一，黃帝的后裔。
⑥天柱折，地維絕：支撐天的柱子折了，掛地的繩子斷了。古人認(rèn)為天圓地方，有八根柱子支撐、地的四角有大繩系掛。維，繩子。絕，斷。
�、哐桑何闹凶g為“這，這里”
⑧水潦（lǎo）：泛指江湖流水。潦，積水。
�、釅m埃：塵土，沙子，這里指泥沙。
�、獾鼐S絕：系大地的繩索斷了。
閱讀理解
�。�1）“怒而觸不周之山 ”中的“怒”字表現(xiàn)了共工怎樣的性格特點(diǎn)？
“怒”字表現(xiàn)了共工的.豪氣、勇敢；也反映出他性格的暴躁、剛烈。
�。�2）如何理解《共工怒觸不周山》中結(jié)尾的兩句話？
《共工怒觸不周山》是一個(gè)神話故事。它反映了遠(yuǎn)古部族間的斗爭(zhēng)，同時(shí)涉及到古代天文學(xué)上的蓋天說(shuō)。遠(yuǎn)古的人類顯然還不能解釋日月星辰運(yùn)動(dòng)變化的原因，對(duì)這一現(xiàn)象的最好解釋就是借助于神話，通過(guò)大膽的想象和夸張的手法，來(lái)解釋“天傾西北”“地不滿東南”的現(xiàn)象。神奇的傳說(shuō)中帶有現(xiàn)實(shí)主義的色彩。
�。�3）共工怒觸不周山的原因是什么？他為什么要這么做？請(qǐng)你作一點(diǎn)推測(cè)。
共工怒觸不周山的原因是“爭(zhēng)為帝”，即爭(zhēng)奪部落首領(lǐng)的位置。他的怒觸似乎包含有失敗的憤怒與不甘心，而且，似乎還夾雜著與對(duì)方同歸于盡的想法。當(dāng)然也體現(xiàn)了共工龐大的氣勢(shì)。
�。�4）尾聲：
借助神話解釋了人類的遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)大自然的困惑，運(yùn)用大膽的想象和夸張手法賦予浪漫主義色彩。
小結(jié)
（1）夸父和共工共同的特點(diǎn)是什么？
夸父和共工都很勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，夸父敢于與太陽(yáng)賽跑，共工敢于與顓頊爭(zhēng)帝。
他們都是神話傳說(shuō)中的華夏民族的英雄。
�。�2）幾千年前，我們的祖先尚不知如何解釋各種各樣的自然現(xiàn)象，不了解和掌握自然規(guī)律，因此在自然面前是那樣的無(wú)力，因此把各種疑惑歸之于神的存在，自然之力被形象化，人格化。所以創(chuàng)造了神話傳說(shuō)，歌頌心目中的英雄，也就塑造出了神話中盤古、女媧、黃帝等等傳奇人物來(lái)。盡管他們都是神話傳說(shuō)中的人物，但在他們身上所體現(xiàn)出來(lái)的英雄氣概和為民造福的精神值得我們學(xué)習(xí)。
含義
他生于若水而居帝丘(今河南濮陽(yáng)東南)，正處黃河(約當(dāng)今衛(wèi)河)東岸附近。炎帝的后裔共工，已成為炎帝族分支共工氏部落聯(lián)盟的首領(lǐng)，居九有(即九州)黃河中游河西地區(qū)(約在今河南輝縣境)，在顓頊部落聯(lián)盟的上流。當(dāng)時(shí)，黃河經(jīng)常泛濫成災(zāi)，禍及百姓。共工率領(lǐng)部落聯(lián)盟修筑西岸河堤，防止水患。大水沖毀東岸河堤，殃及下流顓頊部落聯(lián)盟。兩部落聯(lián)盟發(fā)生沖突，在中原地區(qū)展開大戰(zhàn)。顓頊以共工違反天意為由蠱惑群眾，共工因寡不敵眾而失敗，顓頊擊敗了共工。（實(shí)為爭(zhēng)奪權(quán)位而戰(zhàn)）