古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家肯定對各類古詩都很熟悉吧,古詩的格律限制較少。究竟什么樣的古詩才是好的古詩呢?以下是小編整理的古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。
古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,了解詞語意思。
2、正確、流利地有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課的生字,熟讀背誦兩首古詩。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟春天自然景物的美,激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們上課老師布置的一樣特殊的作業(yè)給你們:你們完成了嗎?
(學(xué)生出示收集的柳葉)
2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊韺W(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。
(板書詠柳)
3、全班齊讀課題。
4、我們以前學(xué)過一首古詩叫做……
(學(xué)生答:詠鵝)
5、詠鵝就是贊美鵝的意思,那么詠柳是什么意思?
6、出示課件中的圖,你們右圖中看到了什么?
7、這首詩的作者就是賀知章。
(簡介詩人生平)
二、初讀古詩,認(rèn)讀生字
1、詩人是怎樣贊美柳樹的呢?請大家先自己讀一讀,邊讀古詩邊把課后的生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。
3、檢查自讀生字情況。
4、從讀“詠、碧、妝、裁、剪“要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)。
5、指名讀,請其它學(xué)生正音,全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意
1、指導(dǎo)第一、二句:
、 (放遠(yuǎn)處看到柳樹的照片)你看到了什么?
、 詩人從遠(yuǎn)處看到了柳樹,發(fā)生了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝成的一樣:碧玉可是翠綠晶瑩的,美麗極了,而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶,你們看詩人比喻的多好,如果你是詩人,你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。
2、自讀第三、四句:
、 接下來,詩人又是怎樣贊美柳樹的呢?請同學(xué)樣和同桌去讀第三、四句多讀幾遍,讀出感情。
、 學(xué)生自讀,指名讀,讀到第三句時(shí),讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
、 讀到第四句時(shí),引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。
四、指導(dǎo)說句寫句
1、詩人用古詩贊美了柳樹,你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家去和小伙伴互相說說柳樹的樣子。
2、指名說和同桌說。
3、把你說的寫下來,只要求兩三句。
4、講評(píng)學(xué)生的小綠筆。
五、指導(dǎo)生字
1、出示要寫的生字,學(xué)生提出難寫的難記的字,老師指導(dǎo):
“垂”筆順要多次書空,記準(zhǔn)四橫的長度不一樣。
“裁”要注意筆順,下面的部件與“衣”字要區(qū)別開來,一捺改成一點(diǎn)。
“剪”字下面是刀。
2、學(xué)生自己練習(xí)、老師指導(dǎo)。
六、作業(yè)
背誦古詩。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,檢查作業(yè)
1、背誦《詠柳》。
2、讀春,積累詞句。
(開火車,每人說一個(gè)詞語,看誰的膽量大,說一個(gè)含有“春”的詞語,看誰的普通話標(biāo)準(zhǔn),誰的聲音好)
3、課前搜集的有關(guān)“春”的佳句名詩,你們都搜集了多少?
4、學(xué)生把自己搜集的材料講出來。
5、老師出示課件(收集的詞語、成語、名詩佳句)請學(xué)生來讀。
二、詠春,享受春天
1、同學(xué)們,當(dāng)春天到來時(shí),人們會(huì)自然而然地想起古代詩人對春天的贊美。他們對春天是那樣欣賞,那樣癡情,真可謂是把春天描摹的絢麗多彩,古人贊美春天的詩很多,我們今天學(xué)的是南宋詩人朱熹《春日》。
2、今天咱們學(xué)的.這首詩,誰知道它們題目是什么意思。
3、簡介詩人朱熹。
4、請大家自由地大聲地讀朱熹的《春日》。
5、讀了這首詩后,你能猜一猜詩人在寫《春日》時(shí)的心情嗎?
(高興、喜悅、歡快、舒暢……)
(學(xué)生板書在黑板兩側(cè))
6、猜測終歸猜測,大家能從詩文中找出明確的詞句來證明詩人當(dāng)時(shí)的心情。
(說出一處,請學(xué)生將詞語板書到相應(yīng)的橫線上)
老師點(diǎn)拔如下:勝日、尋芳、泗水濱
無邊、光景、一時(shí)新
等閑、設(shè)得、東風(fēng)面、總是春
萬紫千紅
7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩,師范讀一次。
8、說一說古詩的大意。
三、惜春,書海求知
同學(xué)們,詩人朱熹在泗水濱春游,心情為何如此快樂?
原因之一是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬紫千紅的春色;原因之二,請聽我細(xì)細(xì)說來(出示)《春日》這首詩,不僅是一首詠春詩,而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩。(板書“勸學(xué)”)勸告大家多讀書,因?yàn)椤般羲痹谏綎|地區(qū)是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方,“尋芳泗水”就是說孔子在書籍中尋找知識(shí),書中的知識(shí)道理就像是原野上美麗的春色使詩從耳目一新,深感快樂。
試想一個(gè)不喜歡讀書的人,能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)系嗎?我們大家要在書海中求知識(shí),因?yàn)闀暮Q罄镆灿幸黄f紫千紅的春色。
古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀兩首古詩,背誦并會(huì)默寫。
3、感悟詩歌內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會(huì)朋友間的深情厚誼。
。、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提高學(xué)生的鑒賞能力。
。、激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思,想象詩歌所描繪的.情景,體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師:
多媒體課件。
2、學(xué)生:
搜集相關(guān)資料,做好對課文的預(yù)習(xí)。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。
2、理解詩句意思,想象詩歌所描繪的情景,體會(huì)朋友間的深情厚誼。
。、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提高鑒賞能力。
〖教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,整體把握
。薄⒄勗捈と,揭示課題。
。、師生互動(dòng),交流收集到的材料,了解李白、孟浩然兩位詩人。
3、了解預(yù)習(xí)情況,指讀正音。
4、交流初步感受:
了解這是一首送別詩。板書:送
二、通讀詩文,理解大意
。、回顧以前學(xué)詩句的方法:
如:查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。
。病⒁龑(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。
3、全班交流詩的大意。
三、品讀詩句,進(jìn)入詩境
1、理解第一、二句詩:
、 請找出第一、二句中的地名,師生互動(dòng),明確位置。
。ń處煱瀹嫀椭斫狻#
、 圖文對照,理解“西辭”。
板書:
名樓送
、 抓住“煙花三月”,展開想象:
拓展學(xué)生思維,體會(huì)“盛世、盛景融名人”的華美畫面。
板書:
盛景送
、 師生互動(dòng),練習(xí)有感情地朗讀。
2、理解第三、四句詩:
、 讀讀這兩句,請學(xué)生找出用得好的詞語談感受。
⑵ 重點(diǎn)體會(huì)“遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語的豐富內(nèi)涵:
① 算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會(huì)用多長時(shí)間,談?dòng)纱水a(chǎn)生的感受。
。ㄒ龑(dǎo)體會(huì)目送時(shí)間之長,情誼之深。)
板書:
目光送
、 想象“盡”了的是什么,無“盡”的是什么。
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情深意更重的摯友情誼。)
、 討論:
滾滾東去的僅僅是一江春水嗎?
(引導(dǎo)體會(huì)雖然“多情自古傷別離”,但“人雖分,心相隨,情永在”的豐富內(nèi)涵。)
板書:
心隨送
、 師生互動(dòng),練習(xí)有感情地朗讀。
四、賞讀詩句,深悟詩情
。、自由賞讀。
。ㄗ鹬貙W(xué)生個(gè)性的情感體驗(yàn),請學(xué)生把自己就當(dāng)作李白,換位賞讀。)
。、師生配樂互讀,有感情地背讀。
。场⒑喡孕蕾p李白的《贈(zèng)孟浩然》。
(輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。)
。、請用一個(gè)詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書。如:情深意長。)
五、階段總結(jié),布置作業(yè)
。、圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。
2、談話激發(fā)學(xué)下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣。
。、布置作業(yè)。
古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、設(shè)計(jì)理念
1、古詩教學(xué)重在反復(fù)的吟誦,由于這兩首詩課前學(xué)生都已經(jīng)會(huì)讀了,所以課中我著重讓生吟,吟得有滋有味。2、我們班是小班化教學(xué),課中對詩的理解我讓學(xué)生在小組中互相幫助解決(低段詩的教學(xué)對意思并沒有強(qiáng)調(diào),而且這樣還可以真正發(fā)揮小組的作用提高孩子的合作、自主探究學(xué)習(xí)的能力)3、分散寫字是寫好字的關(guān)鍵,因此我把生字分開兩課時(shí)來學(xué)習(xí),而且有比較的學(xué)習(xí)“黃、童”。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦詩歌。
難點(diǎn):體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。
三、教具準(zhǔn)備:掛圖、小詩人頭飾、生字卡片、輕音樂、簡筆畫
第一課時(shí)
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⒄勗捈と,導(dǎo)入課題
a)逐幅出示簡筆畫圖,讓生用背過的古詩句來猜一猜
例:“兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶!
“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”……
b)師小結(jié):我們中華民族的文字的確是非常的了得,竟然短短地幾個(gè)字就能把一幅畫表達(dá)得淋漓盡致,你們覺得有趣嗎?這節(jié)課,我們也來學(xué)學(xué)古詩吧!
Su jiàn
c)出示課題:“所見”(1)教學(xué)“所”準(zhǔn)平舌音并進(jìn)行生字開花。(2)理解題意。
導(dǎo)語:袁枚在鄉(xiāng)間到底看到了什么美景呢?請小朋友閉上眼睛。
(二)、初讀古詩,體會(huì)意境
1、出示掛圖(師:這就是袁枚的所見),誰來說說袁枚看到了什么?
導(dǎo)語:那你知道袁枚是怎么向我們介紹這幅美景圖嗎?
2、自由讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,至少5遍。
3、小組合作讀,注意互相正音。
4、齊讀,圈出不理解的詞語和句子。
(三)、再讀感悟,想象詩歌畫面
導(dǎo)語:剛才小朋友找出了一些不懂的詞句該怎么辦呢?生討論得出須自己解決。
1、自由讀,小組合作談?wù)勛约簩W(xué)懂了哪些,解決不懂的地方(可借助掛圖來理解。)
2、生談?wù)勍ㄟ^小組學(xué)習(xí)學(xué)到了什么,師相機(jī)指導(dǎo),重點(diǎn)抓住:“意欲捕鳴蟬”理解這是一幅描寫夏天的'古詩。
3、生看掛圖,師簡述詩意
4、指導(dǎo)朗讀(師范讀→小組合作朗讀→小組競賽讀,評(píng)評(píng)爭取從不同角度理解→自由讀→齊讀→配樂讀)
5、生帶上小詩人的頭飾配樂讀。
6、想想詩中的牧童捉到蟬了嗎?
。ㄋ模、小詩人背誦會(huì)
1、準(zhǔn)備階段2、小組選代表背3、齊背
(五)、指導(dǎo)書寫“詩、林、閉”
1、觀察“詩、林、閉”在田字格的位置。
2、師范寫并講注意點(diǎn)
3、生書寫,互相評(píng)價(jià)
4、師反饋。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1、看口型猜生字游戲“所、枚、蟬、閉、立、捕”
2、有感情地背誦“所見”,引出今天再來學(xué)習(xí)一首夏天的古詩“小池”,說說用什么方法記住“池”
二、初讀感知,理解詩歌大意
1、自由讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,至少5遍。
2、小組合作讀,注意互相正音。
3、齊讀,圈出不理解的詞語和句子。
3、自由讀,小組合作談?wù)勛约簩W(xué)懂了哪些,解決不懂的地方(可借助掛圖來理解。)
4、師簡述古詩意思
三、再讀感悟,體會(huì)詩歌韻味
d)配樂自由讀……(通過多種形式的朗讀,讓生對古詩讀起來朗朗上口。)
e)說說覺得這首古詩哪里寫的最美?你能用簡單的幾筆把它畫下來嗎?
f)生作畫。
四、學(xué)習(xí)生字
g)出示帶拼音的生字認(rèn)讀
h)小組合作,認(rèn)記字形
五、指導(dǎo)書寫“童、黃、立”
5、觀察“童、黃”的異同點(diǎn)
6、師范寫并講注意點(diǎn)
7、生書寫,互相評(píng)價(jià)
8、師反饋。
六、課外拓展1、找找背背描寫夏天的古詩。2、找找夏天的有關(guān)圖片
古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、識(shí)字寫字
1、在語境中整體識(shí)字:
、磐ㄗx古詩,在具體的語言環(huán)境中圈畫出不認(rèn)識(shí)或認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字。如,“紫”是平舌音,“嶺”是后鼻音,要讀準(zhǔn)。
、朴米约毫(xí)慣的方式自主識(shí)字。如,在課文下面的生字背景圖中找生字的讀音;可以請教老師或周圍的伙伴。
2、調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字:
出示生字,隨著提示語“我會(huì)認(rèn)”,學(xué)生自愿認(rèn)讀自己會(huì)認(rèn)的生字,并說說自己在生活中什么時(shí)候、什么地方曾見過這個(gè)字,是用什么辦法記住這個(gè)字的。在交流中老師要注意多鼓勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。如:
“廬”:我游過廬山,認(rèn)識(shí)這個(gè)字。
“爐”:火爐,冬天我們家要生火爐。通過和“廬”比較,記住字音、字形及字義。
“吳”:我媽媽姓吳,口天吳。
。场(gè)人情感體驗(yàn)識(shí)字:
讓學(xué)生在會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字中,選擇自己最喜歡的字,聯(lián)系自己的情感體驗(yàn),說說為什么喜歡。學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說話,在具體的語言環(huán)境中理解字義。如:
“嶺”:我喜歡“嶺”字,因?yàn)樯綆X是我們的綠色屏障。
“疑”:我喜歡“疑”字,因?yàn)槲蚁矚g質(zhì)疑,老師經(jīng)?洫(jiǎng)我,說我是個(gè)不懂就問的好孩子。
。础懽种笇(dǎo):
、 “我的發(fā)現(xiàn)”:
“口”在左邊高又小(鳴),“口”在上下小而扁(吳、含)!吧健弊髌载Q折斜(嶺),“火”在字左捺變點(diǎn)(爐、煙)。
“含”字上邊“今”,“嶺”字右邊“令”,有點(diǎn)和無點(diǎn),細(xì)心分辨清。
、剖痉吨v解:
“銀”字有兩個(gè)“豎提”,“艮”的豎提應(yīng)略向下,長于金字旁的'豎提!按啊弊肿中螐(fù)雜,學(xué)生容易忽視“囪”字上的小撇,建議邊示范邊領(lǐng)著學(xué)生一筆一筆地書空。
二、朗讀感悟
1、創(chuàng)設(shè)情境初讀:
、沤榻B詩人,激發(fā)讀大詩人詩作的熱情:
李白、杜甫是我國唐代著名的詩人,一個(gè)稱“詩仙”,一個(gè)稱“詩圣”。他們倆漫游祖國的山山水水,寫了許多著名的詩篇。你們讀過他們的詩嗎?還想讀他們的作品嗎?自由朗讀本課的古詩。
、菩蕾p課文插圖,幫助學(xué)生感悟詩意:
出示掛圖或投影片,讓學(xué)生觀察本課兩幅插圖,感受大自然的美。
。病⑿〗M交流:
教師引導(dǎo):李白看了廬山的瀑布,寫了《望廬山瀑布》這首詩;《絕句》描寫的是四川成都杜甫草堂周圍美麗的景色。你們看了插圖,讀了古詩有什么感受,快說出來給同學(xué)聽聽。如:
讀李白的《望廬山瀑布》,感悟到廬山瀑布的壯觀。通過看插圖體會(huì)到云霧繚繞,瀑布像從天上流下來的一條河。讀杜甫的《絕句》,感悟到春天的色彩明麗,景色迷人!包S鸝、翠柳、白鷺、青天”組成的春景圖有聲有色,有動(dòng)有靜。注意不要要求太高,要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟。
。、合作學(xué)習(xí),熟讀古詩:
在小組提出不懂的問題,討論解決。在小組內(nèi)解決不了的問題,或者自己認(rèn)為特別有意思的問題,提出來在全班討論和交流。小組集體讀古詩,為背誦做準(zhǔn)備。
。础⒅该、全班齊讀兩首古詩。
。、進(jìn)行朗讀、背誦比賽:
⑴以小組為單位進(jìn)行集體朗讀古詩的比賽,評(píng)出優(yōu)勝者,大家議一議,他們?yōu)槭裁传@勝。
、谱运]參加背誦比賽,并評(píng)出幾名優(yōu)秀者。
三、積累運(yùn)用
。薄⒆x下面兩首古詩,不認(rèn)識(shí)的字查查字典:
《絕句》
唐·杜甫
遲日江山麗,
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子,
沙暖睡鴛鴦。
《早發(fā)白帝城》
唐·李白
朝辭白帝彩云間,
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,
輕舟已過萬重山。
2、完成課后練習(xí)我會(huì)填。
四、實(shí)踐活動(dòng)
課外選一首古詩,自己讀讀背背。在班里開一次“古詩朗誦會(huì)”,讓學(xué)生展示自己課外學(xué)到的古詩。
五、資料袋
李白(701~762)字太白,號(hào)青蓮居士。唐代著名詩人。李白一生主要生活在唐朝的鼎盛時(shí)期,同時(shí)也經(jīng)歷了唐朝由極盛到衰落的轉(zhuǎn)折時(shí)期。李白一生懷著遠(yuǎn)大志向,但是生活道路坎坷,在政治上也未能施展抱負(fù)。一生中寫下了上千首詩歌,其詩風(fēng)格豪放,想象豐富,語言流暢,富有積極浪漫主義精神。詩歌散失不少,今尚存900多首,內(nèi)容豐富多彩。前人編注的李白詩文集中,以清王琦所注《李太白詩集》較為詳備。
杜甫(712~770)字子美,唐代著名詩人。天寶三載(744)在洛陽與李白相識(shí),結(jié)下了深厚的友誼。安史之亂前,居住長安近十年,抱負(fù)不能施展,生活貧困,逐漸接近人民,對當(dāng)時(shí)的黑暗政治有較深的認(rèn)識(shí)。杜甫的詩歌廣闊地反映了唐王朝由盛而衰過程中的社會(huì)面貌,真實(shí)地反映了各階級(jí)階層的動(dòng)態(tài)、思想及矛盾,多方面表達(dá)了當(dāng)時(shí)人民的愿望,是現(xiàn)實(shí)主義詩人。杜甫以古體、格律詩見長,風(fēng)格多樣,意境廣闊,情感深沉。有《杜工部集》。
古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、目標(biāo)直擊:
1、學(xué)會(huì)本課的生字,知道這些字在詩句中的意思。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。(重點(diǎn))
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。(重點(diǎn))
3、初步理解這兩首古詩的意思,感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。(難點(diǎn))
二、關(guān)鍵點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課的生字詞,并能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
三、課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
四、要點(diǎn)分析:
依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和低年級(jí)學(xué)生和年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn),本課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)古詩語言高度凝練、蘊(yùn)涵深刻和特點(diǎn),學(xué)會(huì)本課生字,知道這些字在詩中的意思,并初步懂得詩的意思,感受大自然和美。
五、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、字詞記憶比比看:
nǎi、suí、qián、rùn、xì、xiǎo、mián
乃、隨、潛、潤、細(xì)、曉、眠
乃是、隨風(fēng)、潛入、濕潤、精細(xì)、報(bào)曉、睡眠
乃至、隨便、潛水、潤滑、細(xì)節(jié)、揭曉、冬眠
乃發(fā)生、隨筆、潛力、潤物、細(xì)小、家戶喻曉、失眠
隨時(shí)、潛伏、利潤、細(xì)雨
2、形近字辨得清:
乃(乃是)隨(隨風(fēng))潛(潛入)潤(濕潤)
及(及時(shí))隋(隋朝)替(代替)閏(閏月)
細(xì)(精細(xì))曉(報(bào)曉)眠(睡眠)
組(組詞)澆(澆水)民(人民)
3、多音字:覺jué(知覺)jiào(睡覺)、處chù(到處)chǔ(相處)
4、近反義詞:
近:時(shí)節(jié)——季節(jié)聞——聽落——掉
反:無——有來——去多——少
5、詞語講解:
時(shí)節(jié):時(shí)令、季節(jié)。
當(dāng):正當(dāng)、到。
乃:于是,就。
潛:本文指悄悄地,不為人所覺察。
眠:睡覺。
不覺曉:不知不覺天就亮了。
聞:聽。
啼鳥:鳥的叫聲。
6、難句解讀:
A、當(dāng)春乃發(fā)生:春天一到,雨就立刻下了起來。這既是前一行中“知時(shí)節(jié)”的具體化,也為后兩面行做了鋪墊。
B、隨風(fēng)潛入夜:春雨輕輕悄悄,不為人知地落到地上,不張揚(yáng),卻充滿溫情。下一行中“無聲”與此相應(yīng)。
C、處處聞啼鳥:到處都聽見鳥兒的叫聲。表現(xiàn)雨后清晨令人心曠神怡的情景。
D、夜來風(fēng)雨聲,花落知多少:想起夜里聽到的陣陣風(fēng)雨的聲音,不知道春花又落了多少。
7、主題思想:
感受水鄉(xiāng)秀麗的'風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
六、有關(guān)春天的古詩:
《春夜喜雨》
杜甫
野徑云俱黑,
江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處,
花重錦官城。
七、課堂流程:
1、自主學(xué)習(xí)生字詞,初步了解古詩。
2、聽寫生字詞。
3、解題、知作者。研究學(xué)習(xí)古詩。
4、在理解古詩的基礎(chǔ)上去背誦古詩。
5、課外延伸。
第一課時(shí)
名言:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。
一、明確目標(biāo),教師引領(lǐng)。
1、導(dǎo)入:孩子們,現(xiàn)在是春天的季節(jié),春暖花開,百花齊放,讓人的心情非常的舒暢,讓我不由想起了我們曾經(jīng)學(xué)過的《春居》,草長鶯飛二月天(孩子們接著背完)……
孩子們真棒!今天我們要來學(xué)兩首有關(guān)“春天”的詩。
2、教師向孩子們解說作者。(都是唐朝詩人)
二、活動(dòng)體驗(yàn),幫扶訓(xùn)練。
1、教師范讀文,學(xué)生領(lǐng)讀文。
2、組長領(lǐng)讀文。
3、對子間合作讀文。
4、自主學(xué)習(xí)生字詞。
三、分享提升,穿插鞏固。
1、小組展示讀生字詞的拼音、偏旁、結(jié)構(gòu)、組詞。
2、對子、小組展示課文。
四、達(dá)標(biāo)測評(píng),反饋矯正。
1、完成“快樂導(dǎo)航”第一課時(shí)。
2、當(dāng)堂反饋矯正。
第二課時(shí)
名言:草樹知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。
一、明確目標(biāo),教師引領(lǐng)。
1、聽寫生字詞:乃是隨風(fēng)潛入濕潤精細(xì)報(bào)曉睡眠
2、對子間批改。
二、活動(dòng)體驗(yàn),幫扶訓(xùn)練。
1、對子互讀文。
2、組內(nèi)討論詩意。
3、教師點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)允。
三、分享提升,穿插鞏固。
1、個(gè)人、對子、小組展示課文。
2、全班背誦展示課文。
3、點(diǎn)評(píng)反饋。
4、課外延伸有關(guān)春天的詩。
四、達(dá)標(biāo)測評(píng),反饋矯正。
1、完成“快樂導(dǎo)航”第二課時(shí)。
2、當(dāng)堂反饋矯正。
課后反思:本課有兩首有關(guān)春天的古詩。一首為唐朝詩人杜甫所作的《春雨》。前兩句贊美“好雨”下得及時(shí),好像知道什么季節(jié)需要雨水,春天一到,就下起雨來。后兩句寫春雨的特點(diǎn):往往在夜間,趁人們不注意的時(shí)候,隨著春風(fēng)輕輕地灑落,無聲地滋潤著萬物。另一首為唐朝詩人孟浩然所作的《春曉》。前兩句寫一覺醒來,不知不覺天已亮了聽到四處小鳥的婉轉(zhuǎn)叫聲。后兩句寫想起夜里聽到陣陣風(fēng)雨的聲音,不知道春花又落了多少。
古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩,背誦并會(huì)默寫。
3、感悟詩歌內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會(huì)朋友間的深情厚誼。
4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提高學(xué)生的鑒賞能力。
5、激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思,想象詩歌所描繪的情景,體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師:
多媒體課件。
2、學(xué)生:
搜集相關(guān)資料,做好對課文的預(yù)習(xí)。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。
2、理解詩句意思,想象詩歌所描繪的情景,體會(huì)朋友間的深情厚誼。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提高鑒賞能力。
〖教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,整體把握
1、談話激趣,揭示課題。
2、師生互動(dòng),交流收集到的材料,了解李白、孟浩然兩位詩人。
3、了解預(yù)習(xí)情況,指讀正音。
4、交流初步感受:
了解這是一首送別詩。板書:
送
二、通讀詩文,理解大意
1、回顧以前學(xué)詩句的方法:
如:、看注釋、看插圖、讀資料等。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。
3、全班交流詩的大意。
三、品讀詩句,進(jìn)入詩境
1、理解第一、二句詩:
、 請找出第一、二句中的地名,師生互動(dòng),明確位置。
(教師板畫幫助理解。)
⑵ 圖文對照,理解“西辭”。
板書:
名樓送
、 抓住“煙花三月”,展開想象:
拓展學(xué)生思維,體會(huì)“盛世、盛景融名人”的華美畫面。
板書:
盛景送
⑷ 師生互動(dòng),練習(xí)有感情地朗讀。
2、理解第三、四句詩:
、 讀讀這兩句,請學(xué)生找出用得好的詞語談感受。
⑵ 重點(diǎn)體會(huì)“遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語的豐富內(nèi)涵:
、 算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會(huì)用多長時(shí)間,談?dòng)纱水a(chǎn)生的感受。
(引導(dǎo)體會(huì)目送時(shí)間之長,情誼之深。)
板書:
目光送
、 想象“盡”了的是什么,無“盡”的.是什么。
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情深意更重的摯友情誼。)
、 討論:
滾滾東去的僅僅是一江春水嗎?
(引導(dǎo)體會(huì)雖然“多情自古傷別離”,但“人雖分,心相隨,情永在”的豐富內(nèi)涵。)
板書:
心隨送
、 師生互動(dòng),練習(xí)有感情地朗讀。
四、賞讀詩句,深悟詩情
1、自由賞讀。
(尊重學(xué)生個(gè)性的情感體驗(yàn),請學(xué)生把自己就當(dāng)作李白,換位賞讀。)
2、師生配樂互讀,有感情地背讀。
3、簡略欣賞李白的《贈(zèng)孟浩然》。
(輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。)
4、請用一個(gè)詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。
(根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書。如:情深意長。)
五、階段總結(jié),布置作業(yè)
1、圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。
2、談話激發(fā)學(xué)下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣。
3、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固已認(rèn)識(shí)的5個(gè)生字,會(huì)寫的7個(gè)生字。正確理解“更”“陽關(guān)”等詞語。
2、理解詩句意思,想象詩歌所描繪的情景,體會(huì)朋友間的深情厚意。
3、比較課文中的兩首送別詩和收集到的其他送別詩,激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩歌的好習(xí)慣。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提高學(xué)生的鑒賞能力。
〖教學(xué)過程
一、回顧第一首詩,導(dǎo)入第二首詩
1、回顧第一首詩內(nèi)容,并背誦。
2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)《送元二使安西》。
二、運(yùn)用學(xué)法,自學(xué)悟詩
1、自由組合,學(xué)習(xí)《送元二使安西》。
(愿意繪畫的組一個(gè)組,愿意表演的組一個(gè)組,愿意編成故事的組一個(gè)組,愿意理解誦讀的組一個(gè)組……合作學(xué)習(xí)第二首詩。)
2、各組匯報(bào)交流:
(創(chuàng)造美、表達(dá)美是審美教育的最終目的。學(xué)生用自己擅長的各種方式學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步培養(yǎng)審美情趣,提高審美能力。)
3、指導(dǎo)朗讀全詩,并熟讀成誦。
三、遷移學(xué)法,拓展思維
1、交流課下收集到的送別詩。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)送別詩的異同,著重讓學(xué)生領(lǐng)悟這些詩中豐富的情感內(nèi)涵,品味“人間最美是真情”這一真諦。
3、除了送別詩,你還了解什么類別的詩?
(如:思鄉(xiāng)詩,邊塞詩,詠春詩等等,引導(dǎo)學(xué)生課外讀詩時(shí)留意詩歌間的內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生對詩歌的理解上到一個(gè)新的高度。)
四、布置自選作業(yè)
1、搜集李白、孟浩然、王維的其他詩作,朗讀、欣賞、摘抄。
2、讓學(xué)生自主選擇文中一首詩改寫成記敘文。
3、結(jié)合自己的感受創(chuàng)作古體詩或現(xiàn)代詩。
4、搜集(如:邊塞詩)一類詩歌,比較、賞讀、摘抄或?qū)戵w會(huì)。
古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地誦讀詩句,感受詩歌表達(dá)的真摯感情。
【信息資料】
生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
1、挖掘積累:
由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、圖片導(dǎo)入:
出示課文插圖:
圖上畫的是什么?
學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。
師:春天的小草蓬勃生長,春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。
。ò鍟n題)
先來學(xué)習(xí)《草》。
〖對話平臺(tái)
一、自學(xué)
1、自讀古詩《草》,注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況,教師糾正字音榮燒。
二、感悟
1、自由讀古詩,思考:
自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?
2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方,如:
離離、歲、枯、榮等詞語的理解。
3、全班交流討論自己對古詩的感悟,教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥:
離離:可以讓學(xué)生看看課件,說說草長得怎么樣。從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。
歲:可問學(xué)生幾歲了,隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲,一歲就是一年。
盡:可用簡筆畫的形式,讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
4、出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想枯和榮應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時(shí)候是枯?什么時(shí)候是榮?
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,讓他們在自主品讀的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑,充分尊重了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了合作意識(shí)。
三、朗讀
。薄⒆杂勺x:
你喜歡小草嗎?為什么?
(喜歡小草那種生生不息,頑強(qiáng)的生命力)
。、多種形式朗讀:
指名讀──配樂讀──競賽讀。
在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美。
四、背誦
。薄⑶榫潮痴b:
教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境,引導(dǎo)學(xué)生背誦。
如:離離原上草我怎么聽不懂呢?怎么不寫花,只寫草呢?
。、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦,既訓(xùn)練了形義較難的字,又理解了課文的思想內(nèi)容,利于培養(yǎng)語感,積累語言。
五、練習(xí)
。、填空:
離離______,一歲一____。野火______,春風(fēng)______。
籬落疏疏一徑深,______________。_____________。飛入無處尋____。
2、按要求分類:
未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿
獨(dú)體字:
左右結(jié)構(gòu):
上下結(jié)構(gòu):
上中下結(jié)構(gòu):
半包圍結(jié)構(gòu):
六、書寫
。、學(xué)習(xí)書寫枯 、榮、燒三個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo):
榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬。
木:橫要短,撇捺伸展開。
燒:火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫成戈,第二筆斜鉤要有彎度;下面的兀字橫要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
。、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),評(píng)議展示。
第二課時(shí)
〖對話平臺(tái)
一、回顧
背誦古詩《草》。
二、自學(xué)
按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》:
。、讀:
讀準(zhǔn)字音,把古詩讀通順。
。、想:
想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?
。、說:
在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。
三、交流
。薄W(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方,教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。
。、班級(jí)交流,弄懂全詩的大致意思。
四、朗讀
1、自由讀:
你對暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)?
。病⒅笇(dǎo)讀:
孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情?
。ǜ吲d、喜悅)
找不到時(shí)又是什么心情?
。ㄊ
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想,豐富語言積累,進(jìn)一步體會(huì)兒童在花叢中捕蝶的`快樂。
。场⒏傎愖x:
小組內(nèi)比賽,推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。
。、評(píng)價(jià)讀:
誰讀得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方嗎?
詩歌語言凝練,富于韻律感。多種形式的朗讀,利于學(xué)生體會(huì)詩人情感,培養(yǎng)語感。
五、背誦
同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
六、拓展
1、把這首古詩編成一個(gè)小故事。
。病⒁孕〗M為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
給學(xué)生提供二度創(chuàng)作的題材,不僅拓展延伸了文本,而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力和想象能力。
。场⒑屯瑢W(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。
古詩是我國文化百花園里的一棵奇葩,教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣,培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣,逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
七、寫字
學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo):
未──可以先復(fù)習(xí)一下味字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長,撇捺要舒展。
宿──寶蓋不宜太寬。
八、評(píng)價(jià)
。、學(xué)生練習(xí)書寫,自我評(píng)價(jià):
在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。
2、小組內(nèi)展示交流,互相評(píng)價(jià):
根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)。
有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng),使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià) ,在互相學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞同進(jìn)步。
〖詞語解釋
離離:草木長的得很茂盛的樣子。
枯:枯萎。
盡:完、全。
宿:投宿。
籬落:稀稀落落的樣子。
徑:小路。
尋:尋找。
〖相關(guān)鏈接
相傳《賦得古原草送別》是白居易十六歲時(shí)作的一首應(yīng)考習(xí)作,按科舉考試規(guī)定,凡指定的試題,題目前一定要加賦得二字,作法與詠物詩類似!顿x得古原草送別》就是通過對古原上野草的描繪,抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情。
〖閱讀在線
《春日》(朱熹)勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。
《清明》(杜牧) 清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。
《詠柳》(賀知章)碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出?二月春風(fēng)似剪刀。
《游園不值》(葉紹翁)應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。
古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)8
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)本課生字,知道這些字在詩句中的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、初步理解這兩首古詩的意思,感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。
[教具準(zhǔn)備]
掛圖、生字卡片
[教學(xué)時(shí)間]
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入——小朋友們,現(xiàn)在正是春天,天氣暖和,百花齊放,人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩人為表達(dá)對春天的喜愛之情而寫的兩首詩。(板書:古詩兩首)
二、教學(xué)《春雨》
1、板書詩題:春雨
2、解題:這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的節(jié)選其中的前四句,說的是春雨的特點(diǎn)。
3、教師范讀一遍,領(lǐng)讀兩遍。
4、看圖導(dǎo)讀,結(jié)合學(xué)習(xí)生字。
。1)出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖說出春雨細(xì)密、滋潤萬物、催開百花等特點(diǎn)。詩人是怎樣來寫這春雨的呢?
。2)指名讀詩句。
。3)出示生字卡片,學(xué)習(xí)生字。
乃:共兩畫,第一筆是橫折折折鉤,第二筆是撇。這里乃是就的`意思。
隨:左右結(jié)構(gòu),右部先寫有,再寫l。隨是跟從的意思。
潤:左右結(jié)構(gòu),右部先寫門,再寫王。潤是加水分,使東西不干枯的意思。
指名學(xué)生讀生字,說說生字的筆畫或結(jié)構(gòu),講生字的意思。
。4)分句講讀。
、僦该x好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。
②這兩句詩是什么意思?(春雨像知道時(shí)節(jié)似的,當(dāng)春天一
到,它就下起來了)想一想:為什么詩人說它是好雨呢?(因?yàn)?/p>
春天莊稼最需要雨水,所以詩人說春雨是好雨)對,這兩句詩贊美
了春雨來得及時(shí)。
、埤R讀這兩句詩。
、苤该x隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。
、菡l能說說什么叫做潛入?(潛入就是在人不知不覺
中透進(jìn)去)那么隨風(fēng)潛入夜該怎么解釋?(夜間,好雨隨著風(fēng)在
人們不知不覺中透進(jìn)萬物的內(nèi)部)潤物細(xì)無聲是什么意思?
。ù河昙(xì)密無聲地滋潤著萬物)誰能把這兩句詩連起來解釋一下?
。ù河晔窃谝归g,乘人們不注意的時(shí)候,隨著春風(fēng)灑落,細(xì)密無聲
地滋潤著萬物)你說得真好!春雨做了好事卻不聲不響,怎么不是好雨呀!
、摭R讀這兩句詩。
5、總結(jié)。
這四句詩贊美了春雨及時(shí)而下,無聲地滋潤著萬物,反映了詩人的喜悅之情。
6、朗讀指導(dǎo)。
(1)掌握節(jié)奏、韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。
好雨/知/時(shí)節(jié)。
當(dāng)春/乃/發(fā)生。
隨風(fēng)//潛/入夜,潤物//細(xì)/無聲。
(2)抓住重點(diǎn)詞語有感情地朗讀。
好,是全詩的中心,其他都是圍繞好來寫的,是春雨好的表現(xiàn)。知,表現(xiàn)春雨善解人意。
當(dāng)……乃……強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。潛、細(xì)、無,強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。
。3)教師范讀或放錄音。
。4)學(xué)生自練。
(5)指名有感情地朗讀。
7、描紅指導(dǎo)。
。1)提示描紅生字的注意點(diǎn):
(2)學(xué)生自練描紅乃、隨、潤3個(gè)生字。
三、布置作業(yè)
1、朗讀《春雨》,熟讀背誦。
2、抄寫春雨、時(shí)節(jié)各兩遍。
古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字(其中1個(gè)多音字“還”)及新詞。
2.能看注釋,初步了解詩句的意思,提出不懂的問題。
3.有感情地朗讀課文。背誦、默寫課文。
4.了解詩句所描繪的景色,感受詩人對大自然景物的喜愛,對壯麗山河的贊美;體會(huì)詩人閑適、歡快的心情。
教學(xué)重點(diǎn):
了解詩句所描繪的景色,感受詩人對大自然景物的喜愛,對壯麗山河的贊美;體會(huì)詩人閑適、歡快的心情。
教學(xué)難點(diǎn):
對“樹陰照水愛晴柔”等詞句的理解。
查閱資料:
詩歌的時(shí)代背景及詩人的資料。
板書設(shè)計(jì):
早發(fā)白帝城(李白) 小池( 楊萬里)
千里——一日 泉眼 樹陰 小荷 蜻蜓
輕舟——萬重山
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):讀通《早發(fā)白帝城》看注釋了解詩意,體會(huì)詩人歡快的心情,并能有感情地朗讀。
教學(xué)過程:
一、了解詩人及創(chuàng)作這首詩的時(shí)代背景。
1.你對唐代大詩人李白有哪些了解呢?會(huì)背哪些他寫的詩?(學(xué)生背詩展示)
2.這首《早發(fā)白帝城》是詩人什么時(shí)候?qū)懙模浚ɡ畎讓戇@首詩時(shí),是他被流放夜郎,途經(jīng)白帝城,遇大赦,返回內(nèi)地時(shí)在路上做的詩。)
二、初讀古詩,讀熟,初步了解古詩的意思。
1.自己把這首詩讀幾遍,不認(rèn)識(shí)的字看生字表,或者查字典。
提示把下面的字音讀準(zhǔn)確
朝辭 江陵 猿 還
2.你覺得詩人寫這首詩時(shí)心情是怎樣的?試著把詩人的感情讀出來。
三、看注釋,自學(xué)古詩,了解詩意。
1.引導(dǎo)學(xué)生看注釋,理解古詩的大概意思。
2.提出自己不懂的問題。
四、理解古詩的意思,體會(huì)詩人的感情,并能夠讀出來。
1.朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。
朝:早晨 辭:辭別 白帝:指白帝城
從彩云間你知道了什么?指白帝城高聳入云。這兩句話什么意思呢?(早晨從彩云繚繞的白帝城出發(fā),一天就可以回到千里之外的`江陵。)
這句話表達(dá)了作者什么心情呢?(表達(dá)了詩人歡快的心情)
把自己體會(huì)到的當(dāng)時(shí)作者的心情讀出來呢?
朝辭|白帝|彩云間,千里|江陵|一日還。
2.兩岸猿聲啼不住, 輕舟已過萬重山
啼:叫 不。翰婚g斷。輕舟:輕快的小船 萬重山:長江
兩岸層層疊疊、連綿不斷的群山。這兩句話什么意思呢?(江兩岸猿猴的叫聲不絕于耳,輕快的小船駛過了連綿不斷的群山。)
把小船行駛速度的快和作者歡快的心情讀出來。
兩岸|猿聲|啼不—住, 輕舟|已過|萬—重—山。
3.連起來朗讀這首詩。
4.背誦這首詩。練習(xí)默寫。
五、 回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法,一般要幾個(gè)步驟?
六、作業(yè)。 背誦并默寫這首古詩。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
朗讀并背誦《小池》看注釋理解詩意,體會(huì)詩中描寫的意境,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)過程:
一、運(yùn)用總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)古詩。練習(xí)朗讀課文,把課文讀正確。
1.“早有蜻蜓立上頭”的“上頭”不能讀輕聲,那樣就失去了詩的韻腳。要讀它的原調(diào),但也不要太重。
2.自由讀古詩,想一想這首詩描寫的是什么季節(jié)的景色。(初夏)
二、細(xì)讀課文,了解詩句的意思,,把作者的心情讀出來。
1.從哪兒看出這是描寫初夏季節(jié)的景色。
2.看注釋,借助字典,理解詩意。
泉眼:泉水的出口。惜:愛惜、舍不得。細(xì)流:細(xì)細(xì)的水流。照:映照。
晴柔:晴空下柔美的風(fēng)光。立:停落尖尖角:花骨朵或荷葉的尖端。
。(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄悄地流出來,好象泉眼很愛惜水流,不肯讓它們多流一點(diǎn)。樹陰映照在水面上,好象喜愛晴空下這柔美的風(fēng)光。荷花骨朵或嫩荷葉剛剛露出尖尖的角,就已經(jīng)有蜻蜓停落在上面了。)
3.作者寫這首詩時(shí)心情怎么樣(心情很愉悅,閑適)
4.練習(xí)讀這首詩。 小池
泉眼|無聲|惜細(xì)流,
樹陰|照水|愛晴柔。
小荷|才露|尖尖角,
早有|蜻蜓|立上頭。
三、積累古詩。
1.試著背這首詩。書寫古詩。
2.還讀過楊萬里什么詩,給大家背一背。
四、作業(yè) 。 朗讀并背誦《小池》
古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能
1.會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫生詞。
2.有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.理解事歌意思。
4.積累描寫祖國大好河山的古詩詞,從中感悟作者熱愛祖國壯麗山河,贊美自然之情
領(lǐng)悟作者借景抒情的表達(dá)方式。
過程與方法:
通過工具書、反復(fù)朗讀、質(zhì)疑理解詩歌意思,體會(huì)作者情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀
感受作者熱愛祖國壯麗山河,贊美自然之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂詩詞大意,體會(huì)作者情感。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟作者表達(dá)感情的方法。
教具:
錄音機(jī)、幻燈
教學(xué)方法:
引導(dǎo)、點(diǎn)撥
教學(xué)流程:
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》的第一首,板書課題。
二、初讀古詩,讀準(zhǔn)讀通
1.學(xué)生試讀,誦讀。
2.聽錄音,學(xué)生邊聽邊想象:古詩描繪了怎樣的畫面?從哪知道的?
三、學(xué)法“引路”,自學(xué)古詩
1.根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)古詩?
2.歸納如下學(xué)習(xí)方法:
知詩人―解詩題―理詩句―入詩境―悟詩情
四、“知詩人,解詩題,理詩句”
1.指名簡介蘇軾。說說詩題怎樣讀?給了我們哪些信息?
2.指名朗讀詩句,注意咬音準(zhǔn)確。
五、“明詩意”
1.用自己喜歡的方式讀古詩。
2.利用工具書理解詩意。同桌交流、討論。
六、“入詩境,悟詩情”
1.通過學(xué)習(xí)這首古詩,你能體會(huì)到作者怎樣的思想感情,是怎樣從詩句中體會(huì)到的?匯報(bào)、交流。
2.誦讀詩句,體會(huì)情感,感受意境。
七、領(lǐng)悟作者巧用修辭,借景抒情的表達(dá)方法
1.詩中運(yùn)用了什么修辭手法來描寫西湖景美的?
2.品讀“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”。
八、拓展延伸
第二課時(shí)
教學(xué)流程:
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),板書課題
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)法。
三、交流資料,了解詩人
四、自查釋疑,讀懂詩意
1.學(xué)生試讀,思考:這首詩寫了什么?有什么不懂的.?
2.學(xué)生試講,逐句理解。
3.觀察圖片,感受畫面之美。
五、討論探索,感受詩境
1.結(jié)合詩題,引導(dǎo)質(zhì)疑:詩人遙望洞庭湖,望見了什么?
2.討論探究,感受詩境。
“湖光秋月兩相和”(和諧之美)
“潭面無風(fēng)鏡未磨”(朦朧之美)
“白銀盤里一青螺”(藝術(shù)之美)
六、反復(fù)誦讀,體會(huì)詩境
1.輕聲自讀,想象詩所描繪的意境,體會(huì)作者的情感。
2.有感情地朗讀、背誦。
七、領(lǐng)悟作者巧妙的表達(dá)方法
八、拓展延伸
古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容:
這兩首古詩都描繪了祖國山川景色,但《天門山》主要寫所見,抒發(fā)了贊美之情;《體西林壁》側(cè)重講所感,感悟人生哲理。(2課時(shí))
二、教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、借助字典和課后注釋大體把握詩意,想象詩歌描寫的意境,體會(huì)詩人的情感。
3、有感情地朗讀、背誦兩首古詩,默寫其中一首。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
想象詩歌描寫的意境,體會(huì)詩人的情感。
四、教學(xué)方法:
熟讀、簡析、體情、自主學(xué)習(xí)。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。
六、使用媒體:掛圖、投影、幻燈。
七、教學(xué)程序:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、古詩作為我國悠久文化的寶貴遺產(chǎn),深受同學(xué)們的喜歡。最近的課外時(shí)間你又背誦了哪些古詩?背給大家聽。
2、今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩《望天門山》,大家說可能怎樣來學(xué)習(xí)?
教師根據(jù)學(xué)生的建議,歸納出臺(tái)下順序(如果學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中沒有這樣的練習(xí),有可能總結(jié)不出來,教師可以進(jìn)行引導(dǎo)):
3、解古詩的作者及背景;
。1)理解重點(diǎn)字詞的意思,大體了解詩意;
。2)體會(huì)作者的感情;
(3)感情誦讀。
二、學(xué)習(xí)古詩。
第一步:
1、根據(jù)搜集到的資料,談?wù)勀銓ψ髡呃畎椎牧私狻?/p>
2、說說你對題目的理解。
第二步:
1、組合作,利用字典、課后注釋和文中的插圖(投影出示插圖)自學(xué)古詩,互相交流。
2、通過自學(xué),你明白了什么?全班交流。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生弄明白下面幾個(gè)重點(diǎn)的詞語的意思:天門、楚江、中斷(中間斷開)、開(通)、至此回(在這里拐彎),通過理解這些重點(diǎn)的詞語,幫助學(xué)生理解詩意。
[意圖:運(yùn)用小組合的方式,讓學(xué)生自主探究詩句的意思,在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上相互交流、學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力。]
3、還有什么不明白的問題,提出來大家一直解決。
4、再讀這首詩,邊讀邊想這首詩描繪了怎樣的畫面。
先小組交流,再全班交流;也可以把自己想像到的畫面簡單畫出來,在交流時(shí)結(jié)合畫面敘述。(建議教師在交流中尊重學(xué)生不同的感受,不要強(qiáng)求學(xué)生敘述得太一致,將大概詩意敘述好即可。)
第三步:
1、讀這首詩,想想這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情?
2、交流。
第四步:
1、剛才,我們一起欣賞了這首詩歌所描寫的雄偉的景象,體會(huì)了作者的贊美之情,讓我們來有感情地朗讀這首詩。先自由讀,再請學(xué)生讀給全班同學(xué)聽。
2、背誦這首詩。(教師可以適時(shí)地給學(xué)生配樂朗讀。)
三、拓展閱讀。
交流課前搜集的李白的其他作品,全班誦讀。
[意圖:將課前的搜集與課內(nèi)的相結(jié)合,拓寬學(xué)生的閱讀范圍,豐富學(xué)生的閱讀積累。]
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們一起欣賞了《望天門山》,誰來背誦一下?先個(gè)人背誦,再集體背誦。
2、把你搜集到的李白的作品背誦給大家聽。
3、今天我們一起來欣賞另一位詩人蘇軾的《題西林壁》。
[意圖:檢查學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,給學(xué)生一個(gè)展示背誦搜集到的古詩的'機(jī)會(huì),體會(huì)成功的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、自學(xué)古詩,明白大意。
1、自由朗讀古詩,然后把你搜集到的有關(guān)作者的資料以及你對這首詩的理解在小組交流。(可以利用字典、課后注釋、課文插圖來理解這首詩歌。)
2、請各小組推選代表在全班交流,在交流中主要引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下幾項(xiàng)內(nèi)容:
。1)對作者蘇軾的了解:
。2)對題目的理解;
。3)對重點(diǎn)詞句的理解:題(書寫)、西林、壁(墻壁)、橫看(從下面看)、緣(因?yàn)椋?/p>
。4)對這首古詩詩意的理解。(教師不要強(qiáng)求學(xué)生裝的理解完全一致,大體把握詩意即可。)
[意圖:由于這首詩的詞句比較易懂,教師可以更大程度地放手學(xué)生自主學(xué)習(xí),用小組合作學(xué)習(xí)的方式,利用學(xué)生間相互交流,體會(huì)古詩的意思。]
3、大家對這首詩歌還有什么不明白的嗎?(估計(jì)學(xué)生可能會(huì)問:為什么作者在這座山中會(huì)看不清廬山的真面目?如果學(xué)生沒有疑問,教師可以用這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白古詩的意思。)
4、出示廬山不同角度的畫面,請學(xué)生說說看到了什么,然后再解決疑問。[意圖:這首詩的后兩句是學(xué)生不容易理解的,電教手段的運(yùn)用,可以幫助學(xué)生很直觀地弄明白。]
三、體會(huì)詩境,感悟道理。
1、剛才大家通過自學(xué)。明白了古詩的大概意思,下面大家一邊聽老師誦讀這首詩,一邊閉上眼睛想象你好象看到了什么。
教師配樂誦讀,學(xué)生想象。
2、交流,估計(jì)學(xué)生可能想象到廬山雄偉的景象,比如連綿不斷、高低起伏的山峰等,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)意的想象。
3、討論,然后交流。
。1)大家想想看:怎樣才能看清廬山的真面目?
。2)從《題西林壁》一詩中你受到了什么啟發(fā)?
[意圖:開拓學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生比較淺顯地感悟這首詩中蘊(yùn)含的道理,在討論中明白這首詩蘊(yùn)含的道理,受到啟發(fā)。]
4、有感情地朗讀、背誦這首古詩。(教師可以適時(shí)地給學(xué)生配樂朗讀。)
四、拓展閱讀。
交流課前搜集的蘇軾的其他作品,全班誦讀。
▲教學(xué)小結(jié):
這兩首古詩或繪畫或悟理意境深遠(yuǎn),是培養(yǎng)審美情趣,陶冶情操的好詩篇,課后我們通過背誦來更好的體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)12
本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后,我們會(huì)被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉!顿(zèng)劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯,菊敗,橙黃,橘綠,色彩鮮明,突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨,間接表達(dá)了對人的敬佩之情;《山行》描繪的是秋之色,展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng),色彩明麗,尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖,便于對詩意的理解。
二年級(jí)的學(xué)生雖小但對于古詩的了解并不少,這兩首詩有不少學(xué)生早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)特定的情境,在反復(fù)誦讀中,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩,激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛,豐富學(xué)生的積累。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩人對秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩,有條件的,背誦課外的古詩。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫字,朗讀感悟
信息資料
1、字詞卡片、多媒體課件。
2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、誦詩導(dǎo)入。同學(xué)們,古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀?(學(xué)生背誦古詩)古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境,讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容?
。ńo學(xué)生展示的機(jī)會(huì),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果,也會(huì)起到促進(jìn)的作用,激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。)
2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說圖中都畫了些什么?你想到了什么?那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的,想到的一樣嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》(板題)
(借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生,在感受畫面后,啟發(fā)思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
對話平臺(tái)
初讀
1、借助拼音自由讀古詩,把字音讀正確。
2、同桌互讀,圈出不理解的詞語。
3、小組合作學(xué)習(xí),輪讀交流自己的理解。
(整體感知,了解古詩的大意,與他人交流字詞的理解,相互促進(jìn),提高學(xué)習(xí)古詩的效果,形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。)
研讀
1、教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感,想像畫面。
2、出示多課件展示詩中描繪畫面,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
3、自由讀,邊讀邊看插圖,理解詩意。
4、匯報(bào)交流詩意。
5、多種方式朗讀。
。ㄏ胂窆旁姷.畫面,加上課件的直觀效果,使學(xué)生感悟古詩的意境,理解古詩的意思,獲得初步的情感體驗(yàn)。)
誦讀
1、出示圖畫,指名配樂朗讀。
2、學(xué)生自由練讀。
3、賽讀,比一比看誰讀得最有感情。
4、用自己喜歡的方式背誦。
。▽W(xué)生的閱讀古詩的實(shí)踐,切不可用復(fù)雜的分析來替代,要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中,初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。)
寫字
1、出示要寫的字:首、劉、枝、記,學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字形,交流怎樣書寫。
3、教師示范,學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí)。小組展示,欣賞評(píng)價(jià)。
。▽懽钟(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),體驗(yàn)成功的快樂,促進(jìn)學(xué)生樂于寫字。)[
拓展
你喜歡哪個(gè)季節(jié),說說為什么?
。ú皇箤W(xué)生的思路受到束縛,感知一年四季不同的享受,激發(fā)學(xué)生熱愛生活。)
古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材簡說
本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩,內(nèi)容和觀察角度不同,但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn),《草》是一首詠物詩,情景交融,形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力!端扌率行旃辍访枥L的是詩人住在新市徐公店所見的生機(jī)勃勃的暮春景色。教學(xué)本課,要讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、在感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3.有背誦古詩的興趣。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
小朋友們,大家從小到現(xiàn)在一定會(huì)背不少詩吧,今天我們就來比比誰會(huì)背的多,指名背古詩,不能重復(fù)。
二、在語境中整體認(rèn)讀,自主識(shí)字。
(1)自由朗讀課文,圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。
(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。
(3)教師檢查認(rèn)讀情況,隨機(jī)糾正讀音。注意“榮”不要讀成yóng;“宿”是多音字,在本課讀sù;“疏”要讀翹舌音。(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。
2.聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。
(2)如果班上有姓徐的同學(xué),或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人,就請他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)了。
3.組詞識(shí)字。如,宿,住宿、宿舍。
4.以熟字帶生字識(shí)字,如,離—籬、味—未。
5.寫字指導(dǎo)。
(1)鞏固音、形。本課9個(gè)字要寫的字中平翹舌音的字較多,翹舌音;追(zhuī)燒(shāo)榮(róng);平舌音:菜(cài)宿(sù)。建議寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字,鞏固讀音。
(2)觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu),要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。
獨(dú)體字:未
左右結(jié)構(gòu):枯、徐、燒
上下結(jié)構(gòu):宿、菜
上中下結(jié)構(gòu):榮
半包圍結(jié)構(gòu):追、店
(3)重點(diǎn)講解。
未:可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長;撇捺要舒展。
榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。
宿:寶蓋不宜太寬。
燒:火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度;下面的“!弊謾M要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
第二課時(shí)一、導(dǎo)入
1、匯報(bào)學(xué)生查找的資料,了解唐朝大詩人白居易的情況;讓學(xué)生回憶學(xué)過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》。
二、朗讀感悟
2.學(xué)生自讀古詩,借助插圖感知詩的內(nèi)容,體會(huì)詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。教師隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,如,結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思),結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。
3.教師誦讀,感受古詩的韻律美和節(jié)奏美。
(1)讀《草》的第一行,語氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的'遼闊;第二行突出“枯”、“榮”,感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調(diào)稍揚(yáng),顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng);第四行語調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時(shí)語調(diào)可平穩(wěn)柔和,快慢有致,渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
4.引導(dǎo)學(xué)會(huì)感情朗讀,體會(huì)詩人情感,培養(yǎng)想象力。
(1)朗讀《草》時(shí),腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。
(2)朗讀《宿新市徐公店》時(shí),想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。
5.朗讀兩首古詩,一邊讀,一邊想象畫面,體會(huì)感情。
6.利用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個(gè)故事。
三、積累運(yùn)用
1.練習(xí)背誦兩首詩。
2.讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。
3.抄寫名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。
四、實(shí)踐活動(dòng)
“我知道”展示交流活動(dòng)。
1.展示交流自己知道的與本課內(nèi)容相關(guān)的資料。
2.背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。
3.以小組為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字
2、朗讀課文,背誦課文
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo);
1、認(rèn)讀2個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課談話
1、請大家把你課前準(zhǔn)備好的小草拿出來
2、請同學(xué)們談?wù)剬π〔莸恼J(rèn)識(shí)
3、在什么地方發(fā)現(xiàn)的小草?
4、小草長得如何?
5、你是如何拔出小草?
教師小結(jié):小草很頑強(qiáng),春天一到,它又快樂地來到我們生活中,人們看到小草就會(huì)被它所震撼,唐代詩人白居易也看到了小草,還寫了一首非常有名的小詩,題目是《草》。(教師板書課題)
二、教師范讀小詩,學(xué)生認(rèn)真聽,聽后匯報(bào)記住哪一句三、學(xué)生自由讀詩,畫出生字,同桌或小組互相交流四、生字教學(xué):
1、出示字卡認(rèn)讀:“枯“”榮“
2、出示帶有生字的句子
五、學(xué)習(xí)古詩
1、自由讀詩,教師畫出節(jié)奏范讀。
草
離離|原上草,
一歲|一枯榮。
野火|燒不盡,
春風(fēng)|吹又生。
2、學(xué)生自由模仿讀詩
3、教師指名讀詩
4、小組合作,了解詩歌大意
5、以組匯報(bào):
教師出示春草圖,冬草圖引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,講圖意,理解前兩句“離離|原上草,一歲|一枯榮!
問:小草冬天都經(jīng)歷了冰凍、火燒,但到了春天,它們卻又長出來了,這又說明了什么?(學(xué)生大膽發(fā)言說明小草頑強(qiáng)、勇敢、生命力強(qiáng)等)
請大家齊讀后兩句
六、朗讀全詩七、試背全詩八、指導(dǎo)書寫
1、教師范寫2、學(xué)生范寫
九、拓展延伸
1、讀書后古詩
2、積累白居易的古詩
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀5個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字
2、朗讀課文,背誦課文
教學(xué)過程:
一、以圖引文
1、幻燈出示圖片,同學(xué)們:請大家仔細(xì)觀察圖片,然后,把你看到的告訴大家。(小男孩、黃蝶、花、小路)
2、大家來到這里,你認(rèn)為這里的景色怎樣?(美麗)人呢?(可愛)
想知道這是哪里呢?這里是新市一個(gè)姓徐的人開店的地方,唐代詩人楊萬里就住在這里。(教師隨手板書課題和作者)
3、讓生齊讀課題,理解題意。
二、自由讀詩,掃除生字障礙
師語:楊萬里看到美麗的景色,他寫了一首詩
1、圈出生字,小組交流識(shí)字方法
2、請小老師上講臺(tái)進(jìn)行生字教學(xué),班內(nèi)交流識(shí)字方法,篩出難字進(jìn)行教學(xué)
3、出示帶有生字的句子認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)古詩
1、出示全詩畫出節(jié)奏
宿新市徐公店
唐楊萬里
籬落|疏疏|一徑|深,
樹頭|花落|未|成陰。
兒童|急走|追|黃蝶,
飛入|菜花|無處|尋。
2、教師范讀古詩
3、學(xué)生自由以組學(xué)習(xí)古詩,找出不理解的詩句
4、班內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況,(重點(diǎn)理解前兩句古詩)
四、指導(dǎo)朗讀
1、師語:這么美的春天,我們讀詩時(shí)應(yīng)該怎樣讀?
2、錄音范讀,學(xué)生模仿朗讀
五、背誦古詩
六、指導(dǎo)書寫
七、布置作業(yè):
1、背會(huì)古詩,2、積累古詩
八、板書設(shè)計(jì):
枯野火燒不盡景美麗
草宿新市徐公店
榮春風(fēng)吹又生人可愛
古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)14
第一課時(shí)
〖課型〗
新授課。
〖教法學(xué)法〗
。薄⒔谭ǎ
啟發(fā)感悟。
。、學(xué)法:
朗讀練習(xí)。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
。、認(rèn)識(shí)“枯”等幾個(gè)生字。
。、正確流利有感情的朗讀課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂,體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、培養(yǎng)背誦古詩的興趣。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字是重點(diǎn)和難點(diǎn)。
正確流利有感情的朗讀課文,培養(yǎng)背誦古詩的興趣是難點(diǎn)。
〖教具準(zhǔn)備〗
挑選古詩的配樂曲子,彩筆及畫紙。
〖教學(xué)過程〗
一、激勵(lì)引入
老師聽說,有的同學(xué)可聰明了,會(huì)背許多古詩呢!請你大聲的背給大家聽一聽。
(抽學(xué)生背)
同學(xué)們可真了不起,今天老師又帶來了一首古詩。
板書出示課題:草。
二、老師范讀激趣
。、老師配樂吟誦。你們想讀嗎?自己試試。
2、學(xué)生自讀。
。场(huì)讀了嗎?請讀給同桌聽一聽。
(同桌互相糾正讀音。)
。础⒄l想讀給大家聽聽?
注意:草、歲、盡、吹、生等字音。
5、齊讀。
三、感情的朗讀,體會(huì)詩人感情
。、學(xué)生自己吟誦體會(huì)。
2、抽生誦讀。
讓盡可能多的學(xué)生參加,老師給以恰當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。
。、大家齊讀。
四、啟發(fā)想象,感悟詩歌大意
讀了這首詩,老師眼前浮現(xiàn)出這樣的景象:
原野上長滿了茂盛的野草,它每年都要枯萎一次,繁茂一次。不管烈火怎樣焚燒,只要春風(fēng)一吹,原野上又會(huì)長出青青的野草。野草的生命力多強(qiáng)!
。薄W(xué)生自讀體會(huì)。
。、看書上的圖,進(jìn)一步體會(huì)。評(píng)議這幅畫,說說自己的想法。
五、配樂誦讀全詩
1、先自己邊讀邊想象,有滋有味的吟誦這首詩。
。、試著背下來。
。、配樂朗讀、背誦。
六、學(xué)習(xí)生字
。、出示生字:
枯榮
。、寫一寫這兩個(gè)字,再寫一寫“燒”字。誰來提醒大家寫的.時(shí)候要注意什么?
。、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)。
注意:“榮”字的禿寶蓋要寫寬點(diǎn),“燒”的右上角沒有點(diǎn)。
4、學(xué)生書寫,老師巡視輔導(dǎo)。
七、課堂檢測
抽測古詩背誦、朗讀情況。
八、課堂小結(jié)
寫好字,背好詩的同學(xué),可以自讀“我知道”中的內(nèi)容,不懂的地方向老師或同學(xué)請教。
〖板書設(shè)計(jì)〗
。、古詩兩首
草
離離/原上草,一歲/一枯榮。
野火/燒不盡,春風(fēng)/吹又生。
〖教后記〗
在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中,無論從背誦課文還是書寫生字,學(xué)生都表現(xiàn)了極大的自主性。自己預(yù)習(xí)熟讀成誦,利用熟字加一加的方法學(xué)寫生字。都體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。
第二課時(shí)
〖課型〗
新授課。
〖教法學(xué)法〗
教法:啟發(fā)感悟。
學(xué)法:朗讀練習(xí)。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
。、會(huì)寫“未”等9個(gè)字。
。、理解古詩的意思,并能背誦古詩。
。、認(rèn)識(shí)其他描寫春天的古詩。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
理解古詩的意思,并能背誦古詩。
〖教具準(zhǔn)備〗
古詩錄音磁帶。
〖教學(xué)過程〗
一、賞圖引入
圖上畫的什么?是什么季節(jié)?注意區(qū)別花與蝴蝶的色彩。
。薄⒐艜r(shí)候有位著名的詩人叫楊萬里,他特覺得這個(gè)小孩捕蝴蝶的情景非常有趣,就寫下一首詩。
。ǔ鍪救姡
。病⒗蠋熇首x全詩。
這首詩是不是寫出了畫中的景色?
二、初讀全詩,識(shí)記生字
。、自己朗讀全詩,不認(rèn)識(shí)的字看注音,遇到生字,要多讀幾遍。
2、誰愿意把這首詩的給大家聽聽。發(fā)現(xiàn)讀的不正確的地方及時(shí)糾正。
3、聽老師范讀,體會(huì)朗讀古詩的節(jié)奏,學(xué)生模仿范讀,練習(xí)朗讀古詩,要讀出感情、節(jié)奏。
三、圖畫結(jié)合,感悟詩意
1、學(xué)生吟誦古詩。
2、學(xué)生看圖,老師講解:
稀疏的籬笆掩映著一條幽深的小徑,枝頭的春花已經(jīng)凋落,綠葉初長,還沒成陰。天真的兒童在追捕一只黃色的蝴蝶,蝴蝶飛進(jìn)黃燦燦的菜花從中,孩子再也找不到那只蝴蝶了。
。、你們能不能把詩畫中的情景編成一個(gè)有趣的故事。
。ǚ中〗M合作編故事,推選一個(gè)代表講故事)
四、有感情的讀全詩,練習(xí)背誦
。础⒆杂删毩(xí):可以一個(gè)人,也可以找個(gè)伙伴合作朗讀。
。怠⒆x給別人聽,互相評(píng)議。
6、練習(xí)背誦,先自己背,再同桌交換背誦。
。、配上優(yōu)美的音樂,集體吟誦。
五、學(xué)習(xí)生字
。、出示生字:宿、徐、籬、疏、未。
(師:你能叫出它們的名字嗎?)
。、比一比,看誰記得又快又好。
。场⒄l能把自己記字的好辦法告訴大家:
、磐阑プx互查生字。
、浦笇(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字:
未:上橫短,下橫長,豎寫在豎中線上。
追:注意提示上邊的筆順,整個(gè)字先寫上邊,后寫走之。
宿:寶蓋頭不宜寫的太寬。
六、課堂檢測
指名、分組、背誦古詩。
七、課堂總結(jié)
回去以后可以把古詩背給家長聽。
〖板書設(shè)計(jì)〗
宿新市徐公店
籬落疏疏/一徑深,樹頭花落/未成陰。
兒童急走/追黃蝶,飛入菜花/無處尋。
〖教后記〗
學(xué)習(xí)本課之后,我認(rèn)為最成功的地方是學(xué)生能根據(jù)第一首詩的節(jié)奏,劃分出第二首詩的節(jié)奏。并能夠根據(jù)上一課學(xué)過的“離”字識(shí)記“籬”字。在書寫方面也能把各種方法運(yùn)用的恰倒好處。
古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、小朋友們,日月星辰、風(fēng)云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一副多姿多彩的畫卷,它會(huì)向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書”,它會(huì)向你傾訴古老的歷史,它會(huì)為你指引前行的方向。走進(jìn)大自然,你一定會(huì)得到更多的樂趣,發(fā)現(xiàn)更多的秘密。今天我們就一起來欣賞一幅畫。
2、學(xué)生觀察圖畫,用自己的話說說自已看到的圖,看誰說得美。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首小詩《望廬山瀑布》,隨機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字“廬、瀑”,并引導(dǎo)學(xué)生了解作者。
二、感悟讀詩并識(shí)字
1、在語境中整體識(shí)字:
、 通讀古詩,在具體的語言環(huán)境中圈畫出不認(rèn)識(shí)或認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字。如:“紫”是平舌音,“嶺”是后鼻音,要讀準(zhǔn)。
、 用自己習(xí)慣的方式自主識(shí)字。如,在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音;可以請教老師或周圍的伙伴。
、 再把生字放入詩中識(shí)字。
2、調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字:
出示生字,隨著提示語“我會(huì)認(rèn)”,學(xué)生自愿認(rèn)讀自己會(huì)認(rèn)的`生字,并說說自己在生活中什么時(shí)候,什么地方曾見過這個(gè)字,是用什么辦法記住這個(gè)字的。在交流中老師要注意多鼓勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。
3、將開課時(shí)看到圖時(shí)的感情投入詩中,讀詩。自由讀、單個(gè)讀、評(píng)讀。
4、說說自已通過讀詩在腦子中看到了什么?
5、個(gè)人情感體驗(yàn)鞏固識(shí)字:
讓學(xué)生在會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字中,選擇自己最喜歡的字,聯(lián)系自己的情感體驗(yàn),說說為什么喜歡。學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說話,在具體的語言環(huán)境中理解字義。
三、示范講解指導(dǎo)書寫生字
“銀”字有兩個(gè)“豎提”,“艮”的豎提應(yīng)略向下,長于金字旁的豎提。“窗”字字形復(fù)雜,學(xué)生容易忽視“囪”字上的小撇,建議邊示范邊領(lǐng)著學(xué)生一筆一筆地書寫。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們,上節(jié)課大家學(xué)了什么呢?對,那么和詩仙李白一同生活在一個(gè)時(shí)期的還有一位特別有名的大詩人,人們把他稱為詩圣。他就是杜甫,今天我們就來讀一首杜甫的詩《絕句》。
二、朗讀感悟并識(shí)字
程序基本同上節(jié)課。(略為改動(dòng):先讓學(xué)生感悟讀,不要看圖,通過讀詩想象圖畫,然后再看課本上的圖進(jìn)行品評(píng))
三、指導(dǎo)書寫
【課后反思】
詩,是語言的藝術(shù);畫,是線條色彩的藝術(shù)。詩畫歷來不分家,一首好詩,就是一幅美麗的畫。杜甫的這首《絕句》不僅是描寫春色的好詩,更是一幅生機(jī)勃勃、情味雋永的春色圖。教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生給詩配畫,詩中找理由,構(gòu)建課堂。在課堂上,我故意讓學(xué)生教我畫畫,幫我選顏色。學(xué)生的情緒非常高漲,無意之中就感悟了這首詩的很多語言特色(如“黃鸝、翠柳、白鷺、青天”),以及景色的層次感(如:首句寫的是屋外近景,次句是遠(yuǎn)景,第三句是遠(yuǎn)眺,第四句是近景)。在析畫、繪畫、賞畫中,使詩意、畫意相得益彰。讓自己感受最深的是當(dāng)我畫好“一行白鷺上青天”時(shí),我班的畫畫能手程子月說出了自己的感悟:“老師,你畫錯(cuò)了,你這樣平的畫沒有畫出白鷺上青天的樣子,應(yīng)該由下而上畫,這樣才是飛上青天!笔前,就是這個(gè)“上”字寫出了景色的動(dòng)態(tài)美啊!在我們的課堂上多讓孩子主動(dòng)多讓孩子感悟多讓孩子發(fā)現(xiàn),受益匪淺的僅僅是他們嗎?
【古詩教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
古詩教學(xué)設(shè)計(jì)02-26
古詩《乞巧》的教學(xué)設(shè)計(jì)11-27
古詩教學(xué)設(shè)計(jì)(精選21篇)02-24
古詩《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)12-21
語文古詩下冊《所見》教學(xué)設(shè)計(jì)03-27