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古詩(shī)《乞巧》的教學(xué)設(shè)計(jì)
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是古詩(shī)了吧，從格律上看，古詩(shī)可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)。究竟什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)呢？以下是小編幫大家整理的古詩(shī)《乞巧》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
古詩(shī)《乞巧》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的：
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、卡片
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
【第一課時(shí)】
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 。
出示圖片，播放優(yōu)美的音樂(lè)，教師朗誦古詩(shī)。 看著美麗的畫面，聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)欣賞古詩(shī)朗誦。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
5分
二、復(fù)習(xí)古詩(shī)，欣賞評(píng)價(jià) 。
師：你學(xué)過(guò)哪首古詩(shī)，給我們朗誦一首讓大家欣賞。
1.朗誦自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
2.互相評(píng)議誰(shuí)朗誦得最美。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，和朗誦方法。
三、讀中識(shí)字，準(zhǔn)確朗讀 。
師：同學(xué)們你們知道嗎，我國(guó)古代勞動(dòng)人民為了表達(dá)對(duì)美好生活的向往，創(chuàng)編了許多美好的神話故事，這些故事流傳至今，仍深受人們的喜愛(ài)。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首新的古詩(shī)，就反映了兩個(gè)美好的故事。1.學(xué)生跟隨老師一起查字典學(xué)習(xí)生字。
2.學(xué)生把生字的部首和意思及音節(jié)寫下來(lái)。 3.學(xué)生跟隨老師朗讀兩首古詩(shī)。
4.學(xué)生自己讀兩首古詩(shī)。
學(xué)習(xí)利用字典學(xué)習(xí)生字的方法。準(zhǔn)確朗讀古詩(shī)。
四、學(xué)中教法，用法自學(xué) 。
帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌。通過(guò)看注釋、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、幾萬(wàn)條”等詞匯理解前兩句詩(shī)句的意思。 1. 學(xué)生按照老師教的方法，小組學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌的后兩句詩(shī)句的意思。
2.小組學(xué)習(xí)后在班上討論。
3.學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下，把后兩句詩(shī)句的意思表達(dá)出來(lái)。
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。
五、配圖想象，加深理解 。
老師把語(yǔ)文書為古詩(shī)“乞巧”配的插圖展現(xiàn)在大屏幕上，配有音樂(lè)朗誦“乞巧”這首詩(shī)。1.學(xué)生想象詩(shī)句所描寫的景象。
2.用自己的話把詩(shī)句描寫的景象說(shuō)出來(lái)。
培養(yǎng)想象能力。理解作者的.情感。
【第二課時(shí)】
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間
一、檢查已學(xué)，激發(fā)興趣 。
師：同學(xué)們，我們比一比，看誰(shuí)把《乞巧》這首詩(shī)講得清楚，背得有感情，畫的有創(chuàng)意。1.學(xué)生現(xiàn)在小組里比賽。
2.小組推薦一人在班上展示。
3.大家評(píng)議。
互相啟發(fā)、促進(jìn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)中教法，用法自學(xué)。
1. 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)的前兩句詩(shī)句的意思。
2. 你能不能自己學(xué)習(xí)翻譯后兩句詩(shī)句的意思。 1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)的后兩句詩(shī)句的意思。
2、小組學(xué)習(xí)后在班上討論，老師點(diǎn)撥。
3.自學(xué)后兩句詩(shī)句的意思。
復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自主學(xué)習(xí)古詩(shī)。
三、總結(jié)方法，感情朗讀。
師：今天我們學(xué)習(xí)了《乞巧》這首詩(shī)。老師覺(jué)得大家朗誦得很好。這首詩(shī)應(yīng)該怎樣朗誦，才能讀出古詩(shī)的韻味來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)給大家總結(jié)一下。
1.學(xué)生結(jié)合老師是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生朗讀的，思考朗讀古詩(shī)的方法。
2.總結(jié)出：前四個(gè)子與后三個(gè)字之間有短暫的停頓。第五個(gè)字加重語(yǔ)氣等。
3.學(xué)生朗誦練習(xí)，互相評(píng)議。
學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)的基本方法。并且朗誦《嫦娥》這首詩(shī)。
四、讀詩(shī)配畫，加深理解 。
老師播放音樂(lè)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)《嫦娥》這首詩(shī)詩(shī)句的理解畫一幅畫。1. 學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里互相合作畫畫，根據(jù)圖畫把詩(shī)句的意思表達(dá)出來(lái)。
2.同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥。
理解詩(shī)句意思和作者的情感。
古詩(shī)《乞巧》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
1、學(xué)習(xí)《乞巧》，借助漢語(yǔ)拼音熟讀古詩(shī)，要求會(huì)背誦。
2、了解詩(shī)歌的意思，會(huì)用自己的話講述牛郎織牛的故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)《乞巧》，熟讀成誦。
2、了解詩(shī)歌，并會(huì)用自己的話來(lái)講述牛郎織女的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、老師準(zhǔn)備《乞巧》課件。
2、學(xué)生搜集牛郎織女的民間故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課（介紹古詩(shī)的故事背景）
（播放PPT，出示神話故事嫦娥奔月、后羿射日、盤古開(kāi)天地、牛郎織女的圖片）提出問(wèn)題：同學(xué)們，知道這些圖片是哪些神話故事嗎？最后一張圖片上的人物是誰(shuí)��？（牛郎織女）
這是一個(gè)古老的神話，傳說(shuō)中的牛郎是一個(gè)勤勞、善良的小伙子，他有一頭神牛，神牛幫助他與心靈手巧的織女成了親，并且生下一雙兒女，可織女是天上的仙女啊，王母娘娘不允許她下嫁凡間，于是強(qiáng)行把織女帶走，神牛讓牛郎用自己的皮做了一雙能飛的鞋，穿上它去追織女，當(dāng)牛郎帶著兩個(gè)孩子就要追上織女的時(shí)候，王母娘娘急忙拔下頭上的發(fā)簪，在身后畫了一條煙波浩渺的銀河，于是織女與牛郎只能在銀河的東西兩岸遙遙相望，不能相見(jiàn)，天上的喜鵲被牛郎織女感動(dòng)，紛紛飛來(lái)用自己的身體搭成鵲橋，讓牛郎織女渡過(guò)鵲橋相見(jiàn)，這件事讓王母娘娘為之動(dòng)容，于是就允許他們?cè)诿磕甑霓r(nóng)歷七月初七的晚上在鵲橋見(jiàn)面，人們就把這一天叫做七夕節(jié)，因?yàn)樘焐系目椗撵`手巧，讓人間的女子非常羨慕，于是在七月初七的晚上，人間的女子們都會(huì)對(duì)著月亮穿針引線，乞求能夠擁有一雙和織女一樣靈巧的雙手，所以七夕節(jié)，又叫乞巧節(jié)。乞巧節(jié)不管是在古代還是現(xiàn)代都非常的重視，唐代詩(shī)人林杰看到這樣壯觀的景象寫下了一首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)習(xí)古詩(shī)——《乞巧》（播放PPT，呈現(xiàn)整首古詩(shī)）
二、作者簡(jiǎn)介：唐代詩(shī)人林杰非常聰明，精通棋藝和書法，而且六歲時(shí)就會(huì)寫詩(shī)。
三、識(shí)字教學(xué)：
重點(diǎn)指導(dǎo)：乞、宵、霄。
1、乞：
請(qǐng)同學(xué)舉手來(lái)和老師一起來(lái)書寫課題，在心里默念筆畫的名稱，你們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)要怎樣來(lái)記這個(gè)“乞”字呢？這個(gè)“乞”字呢有“求”的意思，你想想，請(qǐng)求別人的時(shí)候是不是會(huì)少了一點(diǎn)骨氣��？所以它比骨氣的`氣少了一橫，這個(gè)字會(huì)寫了嗎？
請(qǐng)問(wèn)“乞”字是第幾聲？“巧”字又是第幾聲？像這樣兩個(gè)字都是第三聲的詞，在讀的時(shí)候，第一個(gè)字就要發(fā)生變調(diào)，讀成乞（qí）巧。
老師范讀古詩(shī)，大家可以小聲的跟讀。
2、宵：
請(qǐng)大家讀一下第一句古詩(shī)，七夕今宵看碧宵，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在這一句當(dāng)中有兩字的讀音相同�。渴悄膬蓚�(gè)字？（宵、霄）你們有什么好的方法來(lái)識(shí)記這兩個(gè)字嗎？大家看這張圖片，是古代的篆體的宵字，它的寶字蓋像不像一床被子蓋在人的身上�。磕俏覀兺ǔＪ窃谑裁磿r(shí)候睡覺(jué)�。浚ㄍ砩希⿲�(duì)，這個(gè)寶蓋頭的“宵”字，就是夜晚的意思。
3、霄：
大家想想，雨是從哪里落下來(lái)的�。浚ㄌ炜眨ň畔仆猓┐蠹铱纯�，天空中還有什么？云，也可以組什么詞？（云霄）PPT出示整首古詩(shī)
四、品讀古詩(shī)。
1、初讀古詩(shī)：
請(qǐng)同學(xué)自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)自音，讀通詩(shī)句。（單獨(dú)叫兩名學(xué)生試讀古詩(shī)，正音。）這是一首七言詩(shī)，七言詩(shī)的節(jié)奏是這樣的，誰(shuí)來(lái)試著讀一下，大家齊讀古詩(shī)。（PPT出示節(jié)奏。）
2、想象詩(shī)中畫面：
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)，當(dāng)你讀這些詩(shī)句的時(shí)候，眼前會(huì)浮現(xiàn)出一幅幅什么樣的畫面？這些畫面分別是從哪句詩(shī)中讀出來(lái)的呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，用自己的話說(shuō)出想象的畫面，老師幫助進(jìn)行小結(jié)，并相機(jī)板書：天上相見(jiàn)，人間乞巧）
3、品析古詩(shī)：
（PPT播放云綿，老師相機(jī)解說(shuō)，這就是織女織的綿緞，她織的織鍛又光又亮，色彩艷麗，上面的動(dòng)物都栩栩如生，像真的一樣，人們把她織的綿緞叫做云綿）你們覺(jué)得這云綿織得如何？你羨慕她嗎？是啊，古時(shí)的姑娘們就是羨慕了，所以在乞巧節(jié)來(lái)昨的前一天就會(huì)齋戒一天，在七夕的晚上早早的沐浴更衣，衣著整齊來(lái)到月下，對(duì)月穿紅絲，乞盼自己能夠得到智巧。
問(wèn)題：
1、假設(shè)現(xiàn)在的你們穿越了時(shí)空，來(lái)到了七夕的夜晚，你會(huì)選擇在哪里看秋月和對(duì)月乞巧？（窗下、院子里、大門外、葡萄架下？）在每一個(gè)能看到織女星的地方是嗎？
2、當(dāng)時(shí)乞巧的人多嗎？你從哪里讀出來(lái)的？（家家乞巧望秋月）
3、那你們有沒(méi)有讀出人們乞巧的誠(chéng)意呢？在哪句詩(shī)中讀出來(lái)的？（穿盡紅絲幾萬(wàn)條）
4、真的有穿了幾萬(wàn)條那么多嗎？（沒(méi)有，只是形容穿得紅絲多。）那又是什么手法�。浚ǹ鋸垼�
讀了這首詩(shī)，你的心情是什么樣的呢？（高興，因?yàn)榕＠煽椗患蚁嗑哿?難過(guò)，因?yàn)樗麄円荒曛荒芤?jiàn)一次面）請(qǐng)同學(xué)分別讀出自己的心情。喜也好，悲也好，我想每個(gè)人的心情都是不同的，那就用你的聲音來(lái)表達(dá)你的感情吧，請(qǐng)同學(xué)們一起讀詩(shī)。大家試著來(lái)背誦《乞巧》，看誰(shuí)背得又快又準(zhǔn)。
小結(jié)：
讓牛郎織女全家相聚，是人們的心聲，對(duì)月乞巧正體現(xiàn)了人們追求幸福生活的美好愿望。（板書：美好愿望）
拓展：
1、誰(shuí)能用自己的話來(lái)簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)牛郎織女的故事呢？
2、他們還有哪些愿望呢？我們來(lái)看看吧（PPT出示《乞巧歌》）。
3、古人對(duì)月乞巧放下這么多的愿望，如果你們正在乞巧節(jié)的話，你會(huì)對(duì)著織女星許什么心愿呢？
4、你還知道哪些過(guò)乞巧節(jié)的風(fēng)俗？
作業(yè)：
1、寫生字。
2、背誦古詩(shī)，給家人講牛郎織女的故事。
古詩(shī)《乞巧》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材簡(jiǎn)析
《乞巧》是人教版第六冊(cè)第八組的一首詩(shī)。這首詩(shī)圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的。《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。
過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。
二、設(shè)計(jì)理念：
借助詩(shī)歌教學(xué)素材，通過(guò)“讀、議、想、說(shuō)”等靈活多變的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學(xué)生地主體作用，使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。在教學(xué)中把學(xué)生帶入境界，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字。
2、能朗讀背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
3、能用自己的話講民間牛郎織女的故事，了解有關(guān)乞巧節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有情感地朗讀背誦詩(shī)歌。
2、感受古時(shí)候人們對(duì)美好生活的追求；了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，揭示課題。
1、師：同學(xué)們，你們愛(ài)讀古詩(shī)嗎？誰(shuí)能背誦一首有關(guān)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)？
生：《元日》、《清明》等。
2、師：很好，這節(jié)課，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首寫我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日乞巧節(jié)盛況的詩(shī)——《乞巧》。
�。ǘ┏踝x自悟，整體感知。
1、師：①請(qǐng)同學(xué)們拿起右手跟我一起寫課題。齊讀課題。
�、诳吹竭@個(gè)“乞”字，很容易讓你想到什么字？在書寫時(shí)有什么不同？
師提示：“氣”的最后一筆橫斜鉤，而“乞”的最后一筆是橫折彎鉤。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“乞”是什么意思？再來(lái)看看“巧”字，誰(shuí)能用它組詞。
師：很好�！扒伞弊质裁匆馑迹空l(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)詩(shī)題是什么意思？再齊讀課題。
2、師：這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰寫的。
師介紹：林杰是一位很了不起的詩(shī)人，他小時(shí)候非常聰明，六歲時(shí)就能寫詩(shī)。一下筆就能寫成一篇好文章。他還精通書法棋藝，只可惜他英年早逝，17歲就離開(kāi)了人世。今天我們要學(xué)習(xí)的，就是他的代表作之一。那么乞巧到底是一個(gè)什么樣的節(jié)日呢？
3、師：下面我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)電腦老師的朗讀。
4、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書，借助課文中的拼音，自由地讀4次，前兩次注意讀準(zhǔn)字音，讀得字正腔圓。后兩次，注意讀連貫，通順。注意讀出節(jié)奏，讀出自己的味道。
5、指名讀，師生共同評(píng)價(jià)。
6、師：剛才同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的'？是哪兩個(gè)字？那這兩個(gè)字的字形一樣嗎？它是什么意思呢？借助組詞理解理解了字的意思，相信我們?cè)冽R讀，準(zhǔn)能讀得更好。（學(xué)生齊讀）
7、師：下面請(qǐng)同學(xué)們看看課后注釋和資料袋，一邊讀一邊想，也可以小組進(jìn)行討論，看看自己能明白意思嗎？遇到不理解的地方，做上記號(hào)，等全班學(xué)習(xí)時(shí)再提出來(lái)解決。
（三）品讀鑒賞，積累內(nèi)化。
1、師：通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí)，我相信你們對(duì)它有了大概的了解，請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)的第一、二行，想一想你能讀懂什么？（生自由讀詩(shī)）
2、師：要理解《乞巧》的意思，得先了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)之一的牛郎織女的故事。（課件播放牛郎織女的動(dòng)畫。）
3、師：是啊，女郎織女歷盡了千辛萬(wàn)苦終于在農(nóng)歷的七月初七這天在鵲橋相聚。人們?yōu)榱思o(jì)念他們這段忠貞不渝的愛(ài)情，把每年農(nóng)歷的七月初七定為七夕節(jié)，也是我們中國(guó)人自己的情人節(jié)。
4、師：在七月初七日這天晚上，人們望著深藍(lán)浩瀚的星空，想到了牛郎織女鵲橋相會(huì)的故事，你覺(jué)得牛郎織女當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的呢？你能讀好這兩行詩(shī)嗎？（指名讀）
那些青年男女?dāng)y手來(lái)到了戶外，抬頭仰望星空，想到了牛郎織女鵲橋相會(huì)的情景，此時(shí)人們是一種怎樣的心情？（生體會(huì)，再讀）假如是你也是人群中的一個(gè)，你是一種怎樣的心情？（生體會(huì)，多種形式讀）
5、師：牛郎織女的故事感動(dòng)著人們�？椗粌H有美麗的容貌，而且手巧。你對(duì)織女有哪些了解？（指名說(shuō)。課件出示織女的資料�？椗翘焐系钠呦膳斆�、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至粒獾南耵贼蚤W光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦�？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收啊！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人間的姑娘和人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇�。∷齻儌�(gè)個(gè)都羨慕得不得了。）
6、師：在這樣一個(gè)皓月當(dāng)空的夜晚，天上的牛郎和織女喜相逢，這寄寓了人們的團(tuán)圓之夢(mèng)。織女的手巧也讓無(wú)數(shù)的人間少女折服。這一天，少女們都要舉行一個(gè)儀式，期盼著自己像織女一樣手巧。想想人間的姑娘少女們又在做什么呢？自由地讀讀三、四行。（學(xué)生讀）
7、師：古時(shí)候的少女們?cè)谂＠煽椗磕晗嗑鄣倪@一天，都會(huì)向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。我們?cè)賮?lái)借助課后資料袋里的介紹來(lái)了解一下乞巧節(jié)，看看都有哪些方式？（指名說(shuō)）
師：補(bǔ)充2種，課件出示：“蜘蛛結(jié)網(wǎng)“和“為牛慶生”，在七月初七晚，將捉來(lái)的喜蛛放在首飾盒里或其他器皿里。第二天清晨，打開(kāi)盒子觀察蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情況，如果網(wǎng)結(jié)得方圓得體，疏密有致，即預(yù)示著這位乞巧者心靈手巧。傳說(shuō)七夕這天是牛的生日，牧童就會(huì)在這一天采摘一些野花掛在牛角上，給牛過(guò)生日。當(dāng)然乞巧節(jié)的風(fēng)俗還有很多，那我們今天學(xué)的寫的是哪一種呢？
8、師：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀詩(shī)的三、四行，邊讀邊思考：你的眼前仿佛出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？
�。�1）你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，她們可能在小院里，在家門口，在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么��？（乞求能像織女一樣心靈手巧）
�。�2）她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）在這里是虛指。在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（盡）
9、師：數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好�。≡�(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。誰(shuí)能比老師讀得更好？（指名讀，齊讀）
師：這些姑娘少女們邊穿著紅絲線，邊在乞求著，知道在乞求什么嗎？一首《乞巧歌》表達(dá)了她們的心聲：（出示課件：《乞巧歌》乞手巧，乞容貌；乞心通，乞顏容；乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬(wàn)年。自己讀讀，他們可能在乞求著什么？（指名說(shuō)）是啊，月光下，我們仿佛看到了這樣一幅幅畫面：月光下，兩個(gè)姐妹穿著紅絲，在乞求父母。
月光下，一位農(nóng)村的少女穿著紅絲，在乞求。
月光下，一位年輕的母親穿著紅絲，在乞求。
月光下，在乞求。
根據(jù)學(xué)生的回答師隨機(jī)總結(jié)：帶著這種強(qiáng)烈的感情，再讀。（生讀）
�。ㄋ模┦熳x成誦。
1、師：詩(shī)人林杰寫下的《乞巧》，表現(xiàn)了人間少女們乞取智巧的熱烈場(chǎng)面，我也被姑娘少女們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了，我也很想讀讀這首詩(shī)。齊讀。
2、師：剛才我看見(jiàn)有的同學(xué)在讀的時(shí)候都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉在詩(shī)情畫意中。我想，他一定是會(huì)背了，你們能背嗎？一起背吧�。▽W(xué)生齊背）
�。ㄎ澹w驗(yàn)升華。
1、師：我們吟誦的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀！不過(guò)織女也在問(wèn)：“難道們不想向我乞取些什么嗎？”你們想嗎？說(shuō)說(shuō)你想乞取什么？
2、師：你還想為哪些人乞求呢？
生：親人朋友災(zāi)區(qū)人民。
3、師：請(qǐng)同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂(lè)里背，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧！
古詩(shī)《乞巧》的教學(xué)設(shè)計(jì)4
1、學(xué)會(huì)“乞、霄”2個(gè)生字，并書寫相關(guān)生字。
2、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽(tīng)。
課前準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件。
2、收集牛郎織女的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入。
1、第八組整組課文都是關(guān)于有關(guān)民間故事、神話傳說(shuō)的，請(qǐng)大家讀121頁(yè)導(dǎo)語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�1）民間故事引發(fā)想象（師述神話傳說(shuō)的由來(lái)）*本組課文都與神話傳說(shuō)有關(guān)、可感受古人想象的豐富。
�。�2）課文可閱讀相關(guān)書籍。
�。�3）是的，這些神話傳說(shuō)流傳深遠(yuǎn)，古人許多詩(shī)詞中都有描繪。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與此有關(guān)的29課，古詩(shī)兩首（師板書課題）。
2、自由讀讀這兩首詩(shī)，注意讀正確每個(gè)字的字音。
�。�1）誰(shuí)來(lái)朗誦這兩首古詩(shī)。（大屏幕同時(shí)呈現(xiàn)兩首古詩(shī)）一生讀第一首，另一名同學(xué)讀另一首。老師正音、指導(dǎo)讀好。
�。�2）咱們一起來(lái)讀一讀，思考兩首古詩(shī)有什么相同的地方。生齊讀古詩(shī)。
a、作者都是唐代。
b、都是關(guān)于神話傳說(shuō)的。（乞巧——牛郎織女、嫦娥——嫦娥奔月）
3、小結(jié)：
是的，這兩首詩(shī)都和神話傳說(shuō)有關(guān)，兩首詩(shī)的作者都是唐代。乞巧作者林杰，李商隱河南沁陽(yáng)人。第一首主要描寫了古代的人們過(guò)乞巧節(jié)情景，第二首詩(shī)主要通過(guò)嫦娥奔月的古詩(shī)展開(kāi)想像。
4、今天，我們先來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一首《乞巧》，板書課題，并指導(dǎo)“乞巧”二字的讀音、書寫。乞與氣區(qū)別提示巧的最后一筆，書空這兩個(gè)字。齊讀課題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目《乞巧》的意思。你是怎么知道的？資料袋、注釋讀好今宵、碧霄、渡河橋三個(gè)詞，我們把生詞再放回到詩(shī)文中來(lái)讀讀整首詩(shī)吧！
�。ㄒ唬┏踝x古詩(shī)、感知質(zhì)疑。
1、指名讀后，老師也想讀讀可以嗎？學(xué)生自由練讀，要求字正腔圓。
2、正音識(shí)字：大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）
3、古詩(shī)詞都講究節(jié)奏韻律，因此讀詩(shī)詞僅僅做到字正腔圓還不夠，誰(shuí)能讀出節(jié)奏來(lái)嗎？（指2名）來(lái)，我們?cè)冽R讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)（字音）（學(xué)生齊讀古詩(shī)）
4、讀出了節(jié)奏，下一步就要讀出詩(shī)的'韻味了，這需要在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上進(jìn)行，下面就找到你身邊的同學(xué)，用上學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒(méi)弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來(lái)解決！開(kāi)始吧！（學(xué)生討論）
5、時(shí)間到！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？那你還有什么不懂的嗎？
�。�1）“碧霄”是什么樣的呢？
�。�2）詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思？
（3）不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”）問(wèn)的好！我們?cè)谧x書學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問(wèn)！
�。ǘ├斫庠�(shī)意、感悟詩(shī)境。
1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國(guó)四大神話傳說(shuō)之一的牛郎織女的故事，課前預(yù)習(xí)讀過(guò)這個(gè)故事嗎？
牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？
2、出示一二行。（指1名讀1）宵什么意思？（晚上）七夕今宵：七夕這天晚上。在七月七日這天晚上，人們抬頭仰望“碧霄”，你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說(shuō)浩瀚的天空。）
出示課件：夜空?qǐng)D。在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧！找到了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找，辨別方位）
它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚啊！
詩(shī)中哪句話提到了這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)？
善良的喜鵲、癡情的牛郎織女感動(dòng)了我們，動(dòng)人的故事、美麗的傳說(shuō)牽動(dòng)了每個(gè)人的心，我們仰望星空、想象著牛郎織女相會(huì)時(shí)的激動(dòng)和喜悅，此情此景，詩(shī)人林杰也忍不住吟誦著。
3、多美的故事啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀三、四行說(shuō)。
原來(lái)她們是在向織女乞巧�。⊥瑢W(xué)們，你們對(duì)織女了解多少啊？（自由回答）出示資料：織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織的錦緞?dòng)止庥至�，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦�？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收�。∷椀幕�，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇啊！少女們個(gè)個(gè)都羨慕，羨慕的不得了。
想看看云錦圖嗎？（出示圖片）她們羨慕什么呢？你們羨慕嗎？你們羨慕什么��？所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。
出示乞巧節(jié)畫面
教師解說(shuō)：其實(shí)古人在過(guò)乞巧節(jié)時(shí)，從初一就開(kāi)始購(gòu)置奇巧物品了，乞巧市上車水馬龍、人流如潮，臨近七夕時(shí)，乞巧市上更是車馬難行，場(chǎng)面非常壯觀，觀其風(fēng)情，絕不亞于我們最大的節(jié)日——春節(jié)。
�。�2）聯(lián)系三四行詩(shī)想像：乞巧節(jié)這天又會(huì)是怎么樣的景象呢？反饋。
a、是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……（指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）人多嗎？你怎么知道人很多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）讀，說(shuō)出這句話的意思。
在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊？（他們想象織女一樣心靈手巧）
b、她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好��！
詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）
�。ㄈ┢纷x成誦。
1、我們被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了，誰(shuí)想完整讀讀這首詩(shī)？那就請(qǐng)同學(xué)們自由的朗誦吧！
2、剛才我看見(jiàn)有的同學(xué)在讀的時(shí)候都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉在詩(shī)情畫意中。我想，他一定是背出來(lái)了？你們能背嗎？試著背吧！指名讀，男女生賽讀（這么短的時(shí)間內(nèi)，背誦的又快又準(zhǔn)確！咱班的同學(xué)果然不簡(jiǎn)單。）老師背、齊背。
（四）拓展延伸。
1、我們吟誦古詩(shī)的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀！她送給我們一首《乞巧歌》想讀讀嗎？現(xiàn)在，乞巧的心意更誠(chéng)了，內(nèi)容也更豐富了，還可以乞富、乞子、乞健康、乞平安？同學(xué)們，你們還想為哪些人乞巧呢？乞取些什么呢？（生自由說(shuō)：為老人乞取健康；為老師乞取健康；為朋友乞取快樂(lè)；為外出的人乞取平安；為殘疾兒童乞取健康的身體；為災(zāi)區(qū)兒童乞取美好的家園？）
2、請(qǐng)同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，一起背著古詩(shī)，在心里靜靜地為親人、為同學(xué)、為老師、為朋友乞愿吧�。ㄉR背）
3、看著同學(xué)們專注的樣子，我相信大家的美好愿望，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)榫\(chéng)所至，金石為開(kāi)�？磥�(lái)今天這節(jié)課，大家都得巧了。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
二、板書設(shè)計(jì)：
乞巧
乞——?dú)?/p>
宵——霄天上傳說(shuō)乞取智巧
渡——度人間企盼追求幸福
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