就業(yè)的論文15篇（優(yōu)）
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。寫論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會寫嗎？以下是小編整理的就業(yè)的論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
就業(yè)的論文1
【摘 要】本文從職業(yè)素養(yǎng)的要求和90后空乘就業(yè)的前景與空乘崗位的競爭情況以及90后空乘專業(yè)的學(xué)生就業(yè)期望值等角度分析了空乘專業(yè)學(xué)生的就業(yè)特征，然后從內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境角度，提出了優(yōu)化90后空乘專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題的對策。希望通過本文的分析探討對90后空乘專業(yè)的學(xué)生就業(yè)有一定的認(rèn)知。更好的發(fā)展我國空乘行業(yè)。
【關(guān)鍵詞】空乘 90后 就業(yè) 畢業(yè)生
1 空乘專業(yè)學(xué)生就業(yè)特征
1.1 職業(yè)素養(yǎng)要求高
空乘屬于高端服務(wù)行業(yè),雖然目前空乘職業(yè)中人員的缺口量大,但是也存在很高的要求與競爭。服務(wù)人員綜合素養(yǎng)可以從航空的服務(wù)質(zhì)量的良莠程度集中展現(xiàn),直觀的體現(xiàn)出航空企業(yè)的經(jīng)營管理水平與組織能力,同時也會影響到航空公司的文化與經(jīng)濟(jì)利益。作為90后空乘專業(yè)學(xué)生,在工作中不僅要求形象有美麗與大方以及端莊,而且要求90后空乘專業(yè)學(xué)生對適應(yīng)航空服務(wù)工作需要的技能的掌握能力,來達(dá)到綜合要求。這要求90后空乘專業(yè)學(xué)生應(yīng)該熟練的掌握好航空乘務(wù)常用服務(wù)技能,有牢固的外語表達(dá)基礎(chǔ),有很好的人文修養(yǎng),良好的團(tuán)隊(duì)合作能力以及理素質(zhì)。從這幾年的空乘專業(yè)招聘情況分析,航空企業(yè)為了進(jìn)一步加強(qiáng)對民航業(yè)的市場競爭和現(xiàn)代化的服務(wù)業(yè)質(zhì)量要求的適應(yīng)能力,對90后空乘專業(yè)學(xué)生的要求越來越高,這需要空專業(yè)培養(yǎng)的90后學(xué)生綜合素質(zhì)要持續(xù)的提升,進(jìn)一步適應(yīng)航空單位用人的要求。總體來講,航空代為還是喜歡高職畢業(yè)的學(xué)生,因?yàn)楦呗毊厴I(yè)的空乘學(xué)生具有一定的崗位工作能力，綜合素質(zhì)比較高，較強(qiáng)的適應(yīng)能力，非常適合航空企業(yè)空乘的人才要求。
1.2 90后空乘就業(yè)前景廣闊
這幾年,,受航空業(yè)的迅速開展的影響,空乘人員的需求量持續(xù)增加,為該專業(yè)的畢業(yè)生供給更多的工作實(shí)踐機(jī)會�？粘藢I(yè)盡管是以航空類為主的專業(yè)分支,但它具有綜合性與多變性,這需求在校時間從學(xué)生最基本的素質(zhì)抓起。從當(dāng)時教育工作的開展?fàn)顩r分析,90后的學(xué)生目前選擇空乘專業(yè),但并不一定從事這個職業(yè),就是說空乘專業(yè)的90后學(xué)生不一定要在這個職業(yè)范圍內(nèi)進(jìn)行就業(yè)。該空乘專業(yè)90后學(xué)生除了首要去國內(nèi)外的航空公司或者機(jī)場工作外,還能夠在其它有關(guān)服務(wù)職業(yè)進(jìn)行工作,比如:高星級酒店和高鐵與地鐵以及移動公司還有銀行等。從空乘專業(yè)90后的`畢業(yè)生工作狀況分析,空乘專業(yè)的90后學(xué)生工作通常在一些窗口形象單位,全體工作環(huán)境比較優(yōu)秀的地方,工資待遇高,學(xué)生也情愿在這些單位工作,進(jìn)一步體現(xiàn)自身的價值。目前的高職院校通常采取了2+l學(xué)制,有許多學(xué)生在大二的時候就就被航空企業(yè)提前預(yù)定,通過訓(xùn)練提早走上工作崗位。有甚者大一學(xué)生就被航空公司“圈定”,通過一段時間在校園的學(xué)習(xí),機(jī)遇一老練就能夠參與航空公司訓(xùn)練上崗。
1.3 崗位競爭激烈
當(dāng)前,越來越多的高校開始重視航空專業(yè)的課程開設(shè)，紛繁開設(shè)有關(guān)專業(yè)。從全國規(guī)模來看,構(gòu)建空乘專業(yè)課程的院校合計(jì)二十多所,其間高職院校占80%。從浙江省規(guī)�？�,20xx杭州師范大學(xué)在全省首先開設(shè)本科播音與掌管藝術(shù)(空乘與禮儀方向)。跟著空乘專業(yè)結(jié)業(yè)學(xué)生的增多,盡管該專業(yè)結(jié)業(yè)學(xué)生的工作率維持在較高狀況,但衡量該專業(yè)辦學(xué)水平上的機(jī)率呈降低趨勢。這與航空公司用人選聘規(guī)模和規(guī)范以及與院校人才培養(yǎng)質(zhì)量良莠不齊有關(guān)。盡管民航業(yè)對人才的需要比較大,但該崗位的競爭也越來越劇烈,高職學(xué)生不光要與同學(xué)歷同專業(yè)學(xué)生競爭,而且還要要和本科乃至研究生其他專業(yè)學(xué)生競爭。因而,民航業(yè)開展供給的工作的機(jī)會和競爭對該專業(yè)學(xué)生的工作具有較顯著的調(diào)理和影響效果。
1.4 就業(yè)期望值高
空乘行業(yè)本身具有一定的工作魅力,是很多90后學(xué)生相望的工作崗位。在挑選就讀空乘專業(yè)90學(xué)生的整體能力方面據(jù)偶遇很高的要求,有些學(xué)生難免會對自己產(chǎn)業(yè)一定的優(yōu)越感,不能在建立良好的心態(tài),對工作有很高的定位,非常挑剔工作環(huán)境與工作條件,形成“高不成,低不就”問題。有些學(xué)生進(jìn)校讀空乘專業(yè)就抱著非得“上飛機(jī)”的目標(biāo),但是不能“上機(jī)”工作非常正常的。他們可能曾經(jīng)為了實(shí)現(xiàn)自己的航空夢想失去過別的本來應(yīng)該擁有的機(jī)會,讓人感到惋惜。90后空乘專業(yè)的學(xué)生具有想天使一樣的光環(huán),但是工作同樣十分辛苦,在他們優(yōu)越感的背后同樣有一些不盡人意的問題�？粘藢I(yè)側(cè)重于效勞的實(shí)習(xí)操作學(xué)習(xí),工作層次主要在效勞崗位。有有些學(xué)生真實(shí)接觸到空乘工作今后就會發(fā)現(xiàn),因?yàn)楸旧矶ㄎ坏穆洳詈凸ぷ餍睦頊?zhǔn)備的不充分,感到絕望和發(fā)生訴苦的心情,乃至出現(xiàn)很多空乘專業(yè)的90后學(xué)生剛?cè)胱〔痪镁吞暨x了辭去職務(wù)。
2 完善90后空乘專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題的措施
2.1 完善外部環(huán)境
2.1.1 政府提供政策支持
政府部門在大學(xué)生就業(yè)過程中發(fā)揮著重要的作用，起著組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)和服務(wù)的重要角色，無論是高等院校、企業(yè)，還是社區(qū)或者其他參與合作的社會機(jī)構(gòu)，都需要在政府的宏觀協(xié)調(diào)下進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)和合作。尤其是當(dāng)今就業(yè)形勢不容樂觀的情況下，政府要扮演好自己的角色，發(fā)揮好組織協(xié)調(diào)的作用。政府應(yīng)為增加90后空乘專業(yè)學(xué)生就業(yè)率創(chuàng)造良好的人文環(huán)境和制度環(huán)境。政府應(yīng)負(fù)責(zé)相關(guān)的政策、法律和法規(guī)的制定工作，并對職業(yè)進(jìn)行分類和對職業(yè)前景進(jìn)行預(yù)測，從宏觀上為90后空乘專業(yè)學(xué)生提供相關(guān)的就業(yè)信息。協(xié)調(diào)學(xué)校、社會和用人單位三者之間的關(guān)系，進(jìn)一步完善大學(xué)畢業(yè)生的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)平臺的建設(shè)，積極營造高等院校90后空乘專業(yè)學(xué)生就業(yè)的“無形市場”。此外，還可以通過建立并推行用人信息的登記制度，所有需要聘用90后空乘專業(yè)學(xué)生的用人單位，必須先到政府指定的部門進(jìn)行相關(guān)的登記，然后由該權(quán)威部門把所收集到的需求信息輸人信息庫，并實(shí)現(xiàn)與高等院校、各用人單位的統(tǒng)一聯(lián)網(wǎng)，做到資源共享和信息公開，以發(fā)揮其最大的社會效益，使網(wǎng)上求職作為一種全新的就業(yè)觀念及便捷的就業(yè)方式，成為我國90后空乘專業(yè)學(xué)生擇業(yè)的重要選擇和渠道，實(shí)行用人單位和人才的雙向選擇。
2.1.2 加強(qiáng)學(xué)校與用人單位的合作
高等院校的職能并不只是向社會提供服務(wù)的單向性活動，還包括與社會相關(guān)部門之間進(jìn)行相互協(xié)作并相互參與對方的活動來滿足雙方各自的需求，高等院校和社會相關(guān)部門之間是一種伙伴關(guān)系及合作關(guān)系。作為高等院校，在與社會機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)及向產(chǎn)業(yè)界轉(zhuǎn)讓科研成果的過程當(dāng)中，同時也實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐、科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，二者互惠互利，互相促進(jìn)。此外，高等院校特別要加強(qiáng)和用人單位之間的合作，并建立長期的實(shí)習(xí)基地，有組織、有計(jì)劃、有針對性的安排90后空乘專業(yè)學(xué)生去實(shí)習(xí)，通過實(shí)習(xí)這個環(huán)節(jié)使90后空乘專業(yè)學(xué)生掌握課堂上所學(xué)不到的專業(yè)技能，強(qiáng)化他們的動手、動腦能力，增強(qiáng)他們對社會的適應(yīng)能力，提高他們的綜合素質(zhì)，從而增強(qiáng)90后空乘專業(yè)學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭能力，最大限度的實(shí)現(xiàn)90后空乘專業(yè)學(xué)生的就業(yè)。另外，高等院校應(yīng)積極主動聽取和收集用人單位對90后空乘專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)之后的反饋意見，這對高等院校課程設(shè)置、修訂及完善教學(xué)計(jì)劃，有針對性的培養(yǎng)社會需求的90后空乘專業(yè)學(xué)生是非常重要的。
2.1.3 企業(yè)要樹立正確的用人觀和人才觀
企事業(yè)要樹立正確的用人觀和人才觀，改變那種傳統(tǒng)的選才觀念。如果不盡快改變選才觀，用人單位就很難選到適合的人才，人才資源浪費(fèi)的現(xiàn)象也就很難消除，90后空乘專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的問題也就很難解決。在人的聘用方面，用人單位要徹底改變過去存在的重文憑輕水平、重學(xué)歷輕能力、過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對口等一系列的歧視現(xiàn)象，可以多給90后空乘專業(yè)學(xué)生一些公平競爭的機(jī)會，來驗(yàn)證他們的實(shí)際能力，不能因?yàn)樵谶x才上的歧視而一概的將人才拒之門外。企事業(yè)要根據(jù)實(shí)際需要選人，在選人的標(biāo)準(zhǔn)上不能過于苛刻，做到用其所長，知人善任，人盡其才。
2.2 完善內(nèi)部環(huán)境
2.2.1 加強(qiáng)對90后空乘專業(yè)學(xué)生思想教育力度
目前，90后空乘專業(yè)學(xué)生在就業(yè)觀念上存在著對區(qū)域偏好較為明顯、對收入的期望過高、對個人發(fā)展過于注重等幾個方面的問題。他們比較重視個人理想、輕視社會理想，重視自我價值、輕視社會價值，在社會責(zé)任意識上較為淡薄。具體表現(xiàn)在：過分注重地域和薪酬，過分重視職業(yè)選擇能與自己的發(fā)展空間相符合，忽略了作為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任，社會貢獻(xiàn)意識淡薄，專業(yè)意識也逐漸淡化。因此，要加大對他們思想教育的力度。首先，要加強(qiáng)對90后空乘專業(yè)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價值觀及愛國主義的教育，幫助他們克服、拜金主義和個人主義的功利思想。其次，要對他們進(jìn)行擇業(yè)觀的教育，把思想教育與專業(yè)教育及其他素質(zhì)教育相結(jié)合，把90后空乘專業(yè)學(xué)生的思想實(shí)際、個性特點(diǎn)、專業(yè)實(shí)際及當(dāng)今社會發(fā)展趨勢作為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)90后空乘專業(yè)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，不斷加強(qiáng)他們對社會責(zé)任感及歷史使命感的正確認(rèn)識，消除可能會出現(xiàn)的擇業(yè)偏差�？傊�，教育和引導(dǎo)90后空乘行業(yè)畢業(yè)生在擇業(yè)過程中正確處理好個人與國家和社會之間的關(guān)系是就業(yè)指導(dǎo)中進(jìn)行思想教育的重點(diǎn)，使90后空乘行業(yè)畢業(yè)生在擇業(yè)的時候既要有個人理想，又要為國家、社會奉獻(xiàn)的精神;既要有正確的職業(yè)理想，又要具有良好的職業(yè)道德;既要全面了解國家就業(yè)政策的相關(guān)規(guī)定，又要了解社會、時代的發(fā)展趨勢;既要追求自我價值的實(shí)現(xiàn)，又要努力為社會多做貢獻(xiàn)。
2.2.2 提高90后空乘專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)
提高90后空乘專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)是解決他們就業(yè)難問題的重要舉措。市場往往更青睞綜合素質(zhì)高、能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。所以，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，90后空乘專業(yè)學(xué)生們更應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，努力拓展自己的知識面，通過積極參加社會實(shí)踐來鍛煉和不斷提高自己，進(jìn)而在思想政治、誠信品格、職業(yè)道德、責(zé)任意識、敬業(yè)精神、遵紀(jì)守法、人際交往、科學(xué)文化、組織協(xié)調(diào)等方面提高自己的綜合素質(zhì)，從而有效的提高自己的就業(yè)能力。這樣，就業(yè)的主動權(quán)就牢牢地掌握在90后空乘專業(yè)學(xué)生自己的手中。
致謝
從改論文的信息收集到最終的完稿，期間經(jīng)歷了各種心境的變化，或煩躁、或堅(jiān)持，或猶豫，或興奮…如今，隨著這篇文章的完成，這些情緒都幻化成了開心愉悅。但是，在寫作過程中留下的感悟與體會將永遠(yuǎn)印在我心底，伴我成長。
能夠順利這篇文章，首先我最應(yīng)該感謝的是我的導(dǎo)師們，正是因?yàn)樗麄儗ξ覈?yán)格的要求，以及一遍一遍的指正，促使我在學(xué)習(xí)中更加謹(jǐn)慎的對待，嚴(yán)格的要求自己，從導(dǎo)師的身上，我仿佛看到了以后我在工作中應(yīng)該具有的那種嚴(yán)謹(jǐn)，讓我明白了做人的真諦。
其次，對于我身邊不斷支持鼓勵我的朋友以及同學(xué)，我也深感謝意。你們是我在校期間的精神食糧，亦是我生活中不可缺少的一部分。在這幾年的大學(xué)生活里，不管是學(xué)習(xí)還是生活，你們都給了我很多的關(guān)心與幫助，真心的謝謝你們，正是有了你們的關(guān)心和理解，才使得我走的更遠(yuǎn)、更有信心，我的生活因你們而更加精彩。
最后，我還要非常感謝我的家人以及父母，你們是這個世界上不因我站在哪個角落都無條件為我付出的人。是你們這種深深的愛讓我漸漸深入的體會到了生活的美好，感謝在我成長的道路上你們一直伴我左右，為我打氣、賦予我能量。你們是我不斷取得進(jìn)步的永恒動力。
參考文獻(xiàn)
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就業(yè)的論文2
一、何為大學(xué)生就業(yè)困難
筆者認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)問題不僅是指其初次就業(yè)率不高，也包含大學(xué)生的就業(yè)滿意度。大學(xué)生初次就業(yè)率就是指在應(yīng)屆生中，已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)除去畢業(yè)生總數(shù)得到的數(shù)值。從1999年擴(kuò)招至20xx年，中國大學(xué)畢業(yè)生的初次就業(yè)率基本維持在75%左右。20xx年后，初次就業(yè)率開始穩(wěn)步上升。與此同時，高學(xué)歷畢業(yè)生的初次就業(yè)率開始出現(xiàn)下滑趨勢。比如20xx年，碩士的初次就業(yè)率較前一年下降了18.7%，博士下降了13.2%。過去，不管是社會還是高校都將就業(yè)率作為衡量高校就業(yè)情況的唯一指標(biāo)，而徹底忽視了就業(yè)質(zhì)量問題。調(diào)查顯示，大學(xué)生初次就業(yè)后，出于種種原因?qū)ψ约郝殬I(yè)的滿意度并不高。盡管這部分學(xué)生被統(tǒng)計(jì)入已就業(yè)人員當(dāng)中，但他們極有可能跳槽甚至自愿事業(yè)。
二、大學(xué)生就業(yè)困難的原因
有部分學(xué)者將大學(xué)生就業(yè)困難的原因歸結(jié)為高校擴(kuò)招。其實(shí)不然，擴(kuò)大高等教育的普及范圍，提升國民素質(zhì)和人力資本質(zhì)量是整個世界發(fā)展的趨勢。雖然中國是人口大國，但是目前中國高等教育的毛入學(xué)率只有15%左右，與世界發(fā)達(dá)國家還存在一定差距，只能說是達(dá)到了世界平均水平。而且，高校擴(kuò)招并沒有導(dǎo)致就業(yè)總?cè)丝诘脑黾�，也就是說，不管有沒有高校擴(kuò)招政策，中國始終面臨著同等數(shù)量的待就業(yè)人口。更有學(xué)者認(rèn)為，高校擴(kuò)招某種程度上緩解了當(dāng)前的就業(yè)問題。筆者認(rèn)為，造成當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的成因，主要有以下幾個方面。
1.當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的失衡
當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)的增長主要還依賴于第一和第二產(chǎn)業(yè)的拉動，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢，而第三產(chǎn)業(yè)對勞動力的吸納能力是最強(qiáng)的。同時，隨著中國經(jīng)濟(jì)從以勞動密集型產(chǎn)業(yè)為主向技術(shù)密集型發(fā)展，以及國有經(jīng)濟(jì)和國家事業(yè)單位的調(diào)整，第一、第二產(chǎn)業(yè)對勞動力的依賴程度也在下降，大學(xué)生的就業(yè)空間被壓縮。
2.二元勞動力市場及大學(xué)生自身的問題
二元勞動力市場理論，也稱勞動力市場分割理論，是由美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家多林格爾和皮奧里于20世紀(jì)60年代提出的。一級市場主要存在于中國東部發(fā)達(dá)地區(qū)，集中于機(jī)關(guān)事業(yè)單位、國企等傳統(tǒng)優(yōu)勢單位。由于這些發(fā)達(dá)地區(qū)擁有良好的居住環(huán)境和豐富、先進(jìn)的生活方式，很多大學(xué)生寧愿在這里等待機(jī)會而不愿意去欠發(fā)達(dá)或偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)。所以就出現(xiàn)了在大城市里人才供大于需，而在欠發(fā)達(dá)和偏遠(yuǎn)地區(qū)又急缺人才。某種程度上也是對人才的極大浪費(fèi)。要改變這一問題，一方面需要國家政策的引導(dǎo)，大幅提高欠發(fā)達(dá)地區(qū)人才稀缺崗位的各項(xiàng)待遇，鼓勵學(xué)有所長的大學(xué)生往這些地區(qū)流動。另一方面培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確、理性的就業(yè)觀，正視自己的能力，準(zhǔn)確定位，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
3.高校培養(yǎng)模式中的弊端
第一，專業(yè)設(shè)置與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)不符。一般來講，高校的專業(yè)設(shè)置都是根據(jù)社會發(fā)展的需求而不斷調(diào)整的，目前高校在專業(yè)設(shè)置過程中，無法對經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展進(jìn)行有效預(yù)測，只看到當(dāng)前的某些熱點(diǎn)行業(yè)，設(shè)置所謂的熱門專業(yè)，并以此為賣點(diǎn)擴(kuò)大招生人數(shù)。而隨著社會的發(fā)展，有些熱點(diǎn)行業(yè)會逐漸變成夕陽行業(yè)，對人才的需求量下降。而高校專業(yè)設(shè)置、淘汰速度明顯滯后于社會發(fā)展的要求。高校這種追求社會熱門專業(yè)的短視行為，直接導(dǎo)致專業(yè)人才供大于求。第二，教育質(zhì)量下滑，濫發(fā)文憑，畢業(yè)生無真才實(shí)學(xué)。
隨著1999年高校開始擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生尤其是本科畢業(yè)生的數(shù)量呈幾何式增長，但真正的高精尖人才卻很少。不少高校既不注重理論教育也不注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，放松對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，甚至為了追求畢業(yè)率和學(xué)位授予率，對學(xué)生考試和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行放水。這種環(huán)境中培養(yǎng)出來的學(xué)生的競爭力甚至不如職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。第三，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，忽視了基礎(chǔ)學(xué)科人才的挖掘�，F(xiàn)在的高校為了迎合社會需要注重對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，因?yàn)閼?yīng)用型人才對企業(yè)的短期效應(yīng)最為明顯，而相比之下基礎(chǔ)學(xué)科卻受到冷遇。和應(yīng)用類專業(yè)招生人數(shù)爆棚的現(xiàn)狀相比，很多基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)如歷史、哲學(xué)、數(shù)學(xué)、物理等專業(yè)面臨招不滿人的尷尬局面。基礎(chǔ)學(xué)科是探索和研究社會基本發(fā)展規(guī)律，提供人類生存與發(fā)展基本知識的學(xué)科。人類社會的每一項(xiàng)進(jìn)步都以基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展為前提條件的，不能因?yàn)橐粫r的就業(yè)率而忽視了對基礎(chǔ)學(xué)科人才的培養(yǎng)和挖掘。
三、建立符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律和需要的高等教育培養(yǎng)模式
1.充分、合理利用市場，優(yōu)化高校專業(yè)設(shè)置
進(jìn)入21世紀(jì)，高等教育受到市場、政府、高校本身三方面的影響，尤其是市場的介入程度越來越深。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，高校和市場的關(guān)系應(yīng)該是既要充分利用市場因素，又不能盲目依賴市場。高等院校在專業(yè)設(shè)置的過程中應(yīng)遵循：合理性、前瞻性、可行性、社會參與性等幾大原則。所謂合理性就是專業(yè)設(shè)置要以社會對各類專門人才的需求為出發(fā)點(diǎn)，尤其是要充分考慮本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度和特點(diǎn)，要在專業(yè)分布、層次、特色方面體現(xiàn)地區(qū)特色；同時結(jié)合本地高校的特色、層次和教育科研能力，因地制宜、量力而為。由于人才培養(yǎng)有一定的周期性，因此要求地方和高校在專業(yè)設(shè)置上具有前瞻性。要充分研究社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律和發(fā)展趨勢，使高校的專業(yè)設(shè)置方向和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方向與國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會發(fā)展的遠(yuǎn)景規(guī)劃相一致。也就是說高校培養(yǎng)出來的人才不僅能滿足目前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求，同時又能為未來國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做好人才儲備工作。
可行性是指高校專業(yè)設(shè)置必須結(jié)合本校實(shí)際的辦學(xué)條件、師資力量、科研能力等要素。辦好一個專業(yè)，最重要的是具備相關(guān)學(xué)科的師資力量和科研能力，此外還要進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的資金投入。尤其是地方性高校應(yīng)該從本校實(shí)際情況出發(fā)，量力而行，不能盲目利用自己在專業(yè)設(shè)置上的自主權(quán)，不顧自己的實(shí)際能力，一味跟風(fēng)，最后只能是東施效顰，不僅毫無效率，更造成國家資源無端浪費(fèi)。高校專業(yè)設(shè)置本質(zhì)上是為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送有用人才，只有滿足社會對人才的需求，高校的培養(yǎng)模式才能獲得真正的認(rèn)可。但是目前在高校專業(yè)設(shè)置過程中，占主導(dǎo)地位還是高校或政府，社會力量的參與度極低。筆者認(rèn)為各地區(qū)的工商團(tuán)體、行業(yè)協(xié)會均可以參與到高校的專業(yè)設(shè)置過程中來，一方面高�？梢粤私庾罴皶r、最可靠的社會人才信息，另一方面也可以通過和社會力量的合作獲得相應(yīng)的'辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。
2.提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量
培養(yǎng)通識型人才的同時也要注重對高精尖人才的培養(yǎng)。隨著高等教育走向平民化和大眾化，一方面上大學(xué)不再是遙不可及的夢想，凡是希望接受高等教育的公民都有機(jī)會享受到高等教育，另一方面，招生規(guī)模的擴(kuò)大也考驗(yàn)著高校的軟硬件設(shè)施，如實(shí)驗(yàn)室、教室、圖書館、教學(xué)管理能力、師資隊(duì)伍建設(shè)等，不可避免會帶來教學(xué)質(zhì)量的下滑。目前在高校的人才培養(yǎng)模式中主要存在幾個問題，一個是課程很多但不成體系，甚至課程設(shè)置顛倒。第二就是授課內(nèi)容陳舊，教師幾年不更新教學(xué)內(nèi)容。第三就是從教師到學(xué)生都不重視實(shí)踐環(huán)節(jié)。
所以高校首先在制度層面建立起一套嚴(yán)格的教學(xué)管理流程，通過專家聽課，學(xué)生反饋等方式，對教師的教學(xué)能力提出更高要求。對不合格的教師要求其進(jìn)行整改或再培訓(xùn)。同時確立淘汰機(jī)制，對學(xué)習(xí)不合格的學(xué)生淘汰至下一年級或者進(jìn)行轉(zhuǎn)專業(yè)。第二，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)。第三，高等教育應(yīng)該在發(fā)展大眾教育的同時，更要注重精英教育。精英人才不僅僅是指科研領(lǐng)域的精英人才，各行各業(yè)各領(lǐng)域都存在精英。這就需要不同層次、規(guī)模的學(xué)校對自己有一個準(zhǔn)確的定位，在培養(yǎng)模式上有所差異化。比如通過自主招生、選拔性考核，重點(diǎn)培養(yǎng)一批高精尖人才。
3.適合、合理的就業(yè)引導(dǎo)，樹立學(xué)生正確的就業(yè)觀
高校應(yīng)積極聯(lián)系相關(guān)企事業(yè)單位，建立并發(fā)展長期且穩(wěn)定的合作關(guān)系。同時暢通就業(yè)信息渠道，及時向?qū)W生發(fā)布各類就業(yè)信息。在有需要時積極充當(dāng)學(xué)生和用人單位的溝通中介，幫助學(xué)生順利就業(yè)。高校也要幫助學(xué)生建立理性的就業(yè)觀。一方面擺正心態(tài)，降低就業(yè)預(yù)期。不要以自我為中心，盲目追求高收入、高福利的企業(yè)或者穩(wěn)定的國家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位，可以選擇先擇業(yè)再就業(yè)。另一方面，鼓勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，提升自身層次，開拓自我發(fā)展空間。第三，有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)，尤其是了解、分析自我優(yōu)劣勢，選擇適合自己的職業(yè)，以及利用實(shí)戰(zhàn)模擬的方式向?qū)W生講授相關(guān)面試的技巧等。
就業(yè)的論文3
因?yàn)槲覀冞@個專業(yè)人最多的了在我們學(xué)校我們也是斟酌了好就菜選擇這個專業(yè)的 下面是幫你找的你自己看看 在考慮下只要把外語學(xué)好了 以后就業(yè)應(yīng)該不會成問題把 現(xiàn)在你看新概念 新東方 李陽瘋狂英語 都需要這方面的人才 尤其 到我們學(xué)校來演講的多商務(wù)英語就業(yè)前景是商務(wù)英語考生很關(guān)心的問題，學(xué)有所用是非常關(guān)鍵的，所有針對當(dāng)前的情況我們請了專家進(jìn)行分析，相信您對自己的前景有個好的展望。
隨著中國入世，眾多的外國企業(yè)將在中國尋求發(fā)展的機(jī)會，而中國的企業(yè)迎來了走向世界的機(jī)遇，商業(yè)外貿(mào)領(lǐng)域獲得了長足的發(fā)展。在這種環(huán)境下，企業(yè)之間的相互溝通和交流成為了彼此合作的重要條件。與此同時，隨著我國外貿(mào)體制改革的深化，出口經(jīng)營資格實(shí)行了登記和核準(zhǔn)制，這將使更多的企業(yè)擁有自主權(quán)。 據(jù)調(diào)查，從目前我國的外貿(mào)出口量估計(jì)，未來五年內(nèi)具有外貿(mào)出口權(quán)的公司將在現(xiàn)有的'基礎(chǔ)上再增加18萬家，到那時我國將有36萬家以上的具有進(jìn)出口權(quán)的公司。
根據(jù)我國現(xiàn)有的具有進(jìn)出口權(quán)的公司所擁有的人才的平均比例算，我國至少還需要180萬的外貿(mào)人才為企業(yè)服務(wù)，而其中對商務(wù)英語人才的需求占的比重相當(dāng)大。 據(jù)預(yù)測，在未來10年里，英語類人才尤其是商務(wù)英語專業(yè)的人才將是最受歡迎的10類熱門的人才之一。對外經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，給我們帶來了機(jī)遇的同時，也帶來了挑戰(zhàn)。有關(guān)資料預(yù)測：我國入世后，對我國沖擊最大的不是汽車業(yè)，也不是制造業(yè)，而是教育，特別是職業(yè)技術(shù)教育。
從事對外貿(mào)易的企業(yè)的數(shù)目大量的增加，結(jié)果必將使得國際商貿(mào)人才尤其是具有扎實(shí)英語語言功底、熟練掌握語言技能和交際能力，又通曉國際經(jīng)貿(mào)知識和規(guī)范的商務(wù)英語人才的大量短缺。 目前，在我國擁有進(jìn)出口經(jīng)營權(quán)的企業(yè)約36萬家，而國內(nèi)取得外銷員資格證書者卻不到10萬名，其中最主要的就是懂得商務(wù)英語的人太少。從事外貿(mào)業(yè)務(wù)的公司一般都應(yīng)有數(shù)名、甚至上百名懂得商務(wù)英語的外貿(mào)人才。
可見人才需求缺口之大，英語人才前景大好。而目前，在我國的很多外貿(mào)企業(yè)專職從事外貿(mào)進(jìn)出口的人員在1500人左右，一些外貿(mào)進(jìn)出口業(yè)務(wù)量大的企業(yè)雖然設(shè)有進(jìn)出口公司，但缺乏真正“科班”出身的人材，這和外貿(mào)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展極其不相稱。缺乏高素質(zhì)的專業(yè)人才，將嚴(yán)重影響對外經(jīng)貿(mào)的快速持續(xù)發(fā)展。商務(wù)英語這一項(xiàng)專長依舊是未來社會發(fā)展的黃金飯碗。
商務(wù)英語專業(yè)就業(yè)前景分析 適應(yīng)外向型現(xiàn)代商務(wù)管理工作崗位的要求，能勝任大量需要口頭和書面英語交流的高級文員工作，并具備一定的工商管理知識。也可從事英語教學(xué)，培訓(xùn)工作。 國際貿(mào)易方向：國際貿(mào)易業(yè)務(wù)人員、商務(wù)翻譯、商務(wù)助理。
旅游方向：英文導(dǎo)游及涉外賓館的接待及管理人員、外企業(yè)高級文員、外向型企業(yè)一般管理員。 培養(yǎng)目標(biāo)： 本專業(yè)培養(yǎng)能用英語進(jìn)行外貿(mào)商務(wù)活動的復(fù)合型人才，學(xué)生在校期間，通過課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，能較熟練地掌握英語讀、寫、聽、說、譯等語言技能，并掌握外貿(mào)活動的商務(wù)知識，以較熟練的口語為特長，以商務(wù)英語兼顧旅游、文秘英語為方向，培養(yǎng)能用英語從事商務(wù)、旅游、外貿(mào)、文秘等方面工作的高級應(yīng)用型專門人才。
就業(yè)前景： 我國對外開放和建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)需要大量既懂英語又懂外貿(mào)的復(fù)合型人才。本專業(yè)畢業(yè)生大都在外貿(mào)企業(yè)從事外貿(mào)業(yè)務(wù)工作，在涉外大型飯店、旅游部門、企事業(yè)單位從事文員和翻譯工作，就業(yè)率達(dá) 90% 以上。
1 、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)方向 本專業(yè)方向培養(yǎng)掌握商務(wù)英語專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，具備較強(qiáng)的英語應(yīng)用技能及商業(yè)運(yùn)作能力，能從事商務(wù)與秘書工作的高等應(yīng)用型人才。該專業(yè)由英語語言能力、商務(wù)運(yùn)作能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)三個技能模塊構(gòu)建成整個教學(xué)計(jì)劃的核心，就業(yè)前景樂觀。
2 、國際商務(wù)管理及秘書方向 本專業(yè)方向掌握商務(wù)英語專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，具備較強(qiáng)的英語應(yīng)用技能及商業(yè)運(yùn)作能力，能從事商務(wù)管理與項(xiàng)目策劃工作的高等應(yīng)用型人才。該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后掌握商務(wù)運(yùn)作的知識與技能，能熟練運(yùn)用英語和計(jì)算機(jī)從事國際商務(wù)及秘書工作。
部分主干課程：秘書學(xué)、秘書實(shí)務(wù)、公文寫作、商務(wù)模擬、國際商務(wù)談判、進(jìn)出口業(yè)務(wù)與單證、商務(wù)英語口譯、商務(wù)英語、辦公自動化、會計(jì)原理、企業(yè)管理等。
3 、會展英語方向 本專業(yè)方向培養(yǎng)掌握會展與廣告設(shè)計(jì)基本理論和知識 、具備會展設(shè)計(jì)規(guī)劃和運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造設(shè)計(jì)的實(shí)用型高級專業(yè)人才。學(xué)生畢業(yè)后能從事國際、國內(nèi)各種會展的組織與策劃、會展翻譯、會展協(xié)調(diào)與服務(wù)、外事辦公等工作。
就業(yè)前景： 國際商務(wù)公司、外資企業(yè)、三資企業(yè)、民營企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、跨國公司中國分公司、境外中國公司、涉外機(jī)構(gòu)、政府、行政事業(yè)單位從事國際貿(mào)易、進(jìn)出口貿(mào)易、商務(wù)談判、翻譯、涉外文秘和管理等工作。也適合各外貿(mào)易公司、商場、賓館、企事業(yè)單位辦公部門等
就業(yè)的論文4
【論文關(guān)鍵詞】英語專業(yè)商務(wù)英語方向?qū)W生知識結(jié)構(gòu)分析對策
【論文摘要】進(jìn)入二十一世紀(jì)，傳統(tǒng)英語專業(yè)人才已不能滿足當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對英語人才的需求，于是，很多大學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，在本科英語專業(yè)設(shè)立了商務(wù)英語方向。從商務(wù)英語方向?qū)W生的學(xué)習(xí)需求和外企對商務(wù)英語方向?qū)W生的要求兩方面來分析學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，并提出相應(yīng)的對策。
引言
眾所周知，以前很多英語專業(yè)畢業(yè)生都是在教育部門從事教師一職。然而，如今很多地方尤其是一些沿海發(fā)達(dá)地區(qū)(如，湖州、嘉興等地)己不再缺少教師，甚至出現(xiàn)了教師滿員的現(xiàn)象。但是，每年還是有眾多英語專業(yè)和其他專業(yè)畢業(yè)生。由于近幾年大學(xué)擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量更是呈急劇上升趨勢。解決大學(xué)生的就業(yè)問題成為黨和各級政府的大事。
目前，除為數(shù)有限的國內(nèi)幾所大學(xué)被教育部嚴(yán)格準(zhǔn)入—設(shè)立商務(wù)英語專業(yè)外，很多大學(xué)己經(jīng)在本科英語專業(yè)設(shè)立了商務(wù)英語方向，開出許多相關(guān)課程，因?yàn)榇髮W(xué)都己發(fā)現(xiàn)商務(wù)英語有巨大的市場空間。中國加入WTO，大大促進(jìn)了對外貿(mào)易的發(fā)展，對商務(wù)英語人才的需求也呈增長之勢。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，商務(wù)英語的涵蓋面也越來越廣，其作用越來越重要。
1.英語專業(yè)商務(wù)英語方向?qū)W生的知識結(jié)構(gòu)分析
隨著外貿(mào)企業(yè)的不斷興起，對商務(wù)英語人才需求也隨之增長，過去那種只懂英語別無它長的英語專業(yè)畢業(yè)生顯然不能滿足外貿(mào)企業(yè)的要求，現(xiàn)在所需的是英語十專業(yè)(方向)的復(fù)合型人才。在中國，大多數(shù)中小型企業(yè)所需的是“一才多用”的員工，青睞“知識面廣、適應(yīng)能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新意識的通才”，意即“精通英語，又具有扎實(shí)的商貿(mào)理論及國際貿(mào)易知識和技能的復(fù)合型、創(chuàng)造型人才”(李奕華，20xx,<6>:120-121,133)。這是對于商務(wù)英語方向?qū)W生的一個典型的要求，因此，需及時調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)。
總體而言，外企的要求可以分為三個方面:一、“良好的道德修養(yǎng)”是做好本職工作的前提保證。外企越來越重視員工的道德素質(zhì):責(zé)任感、吃苦耐勞精神以及團(tuán)隊(duì)合作精神;二、“對工作更強(qiáng)的適應(yīng)性”。商務(wù)英語方向畢業(yè)生應(yīng)努力將書本知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，要想成功地應(yīng)對激烈的就業(yè)競爭，就必須具有這種能力;三、“更好的綜合素質(zhì)條件”。除了必備的“聽說讀寫譯能”力，更應(yīng)具備“實(shí)際應(yīng)用能力、獨(dú)立操作能力、創(chuàng)新能力、多向思維能力、自我可持續(xù)發(fā)展能力”的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的素質(zhì)。
2.對策
2.1大學(xué)對務(wù)英語方向?qū)W生課程設(shè)置的改進(jìn)對策
課程設(shè)置應(yīng)該“以生為本”，最重要是滿足學(xué)習(xí)者的需求，而不應(yīng)根據(jù)師資來安排授課。以湖州和嘉興地區(qū)為例，服裝進(jìn)出口貿(mào)易公司比較多，那么，這兩個地區(qū)的高校就應(yīng)該讓學(xué)生選修相關(guān)服裝(比如染色、打樣等)方面的課程。不然，即使學(xué)生到了工作崗位，還是不能馬上與工作崗位實(shí)現(xiàn)銜接，他們還是需要自學(xué)一些與服裝有關(guān)的商務(wù)英語及產(chǎn)品知識。也就是說，課程設(shè)置應(yīng)該與社會生活實(shí)際相聯(lián)系，正確處理知識廣度、深度與市場之間的關(guān)系，本著一切從市場需要的目標(biāo)設(shè)置課程。
2.2商務(wù)英語方向?qū)W生的學(xué)習(xí)改進(jìn)對策
由于知識與能力的脫節(jié)，即使專業(yè)對口，企業(yè)仍然招聘不到合適的大學(xué)生。況且企業(yè)現(xiàn)在需要的是英語+專業(yè)(方向)的復(fù)合型人才。因此，商務(wù)英語方向?qū)W生應(yīng)該在打好英語基礎(chǔ)的同時，學(xué)習(xí)一些與市場對路的商務(wù)英語知識。只有這樣，才能體現(xiàn)外語類畢業(yè)生特色，才能在與懂得一些英語的非英語專業(yè)畢業(yè)生競爭時充分彰顯自身的優(yōu)勢，才能適應(yīng)瞬息萬變的市場。
另外，商務(wù)英語方向?qū)W生應(yīng)該努力做到既精通英語又具有扎實(shí)的商貿(mào)知識及國際貿(mào)易知識和技能，因?yàn)?1世紀(jì)所需的是“語言知識+專業(yè)知識+實(shí)際能力”的人才。
2.3商務(wù)英語師資優(yōu)化對策
首先，最重要的就是，“改進(jìn)商務(wù)英語授課的.師資，教師是一切教育活動的主體”(肖沖學(xué)，1998,<4>:110-121)。只有對商務(wù)英語非常精通的教師才能在教學(xué)中游刃有余，即所謂“名師出高徒”。
為了提高畢業(yè)生的素質(zhì)，大學(xué)同時應(yīng)該更好地實(shí)施這樣一些方案，比如，組織學(xué)生多參與公司的培訓(xùn)課程、促銷活動、宣傳活動等。當(dāng)然，企業(yè)積極主動的配合也是相當(dāng)重要的，“深層次的合作需要行業(yè)、企業(yè)直接參與人才培養(yǎng)過程”(丁紅潮，20xx,<1>:361-362)。
就業(yè)的論文5
【提要】
護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)是護(hù)理學(xué)專業(yè)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，技能操作是培養(yǎng)護(hù)生護(hù)理實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將課程“微課程”化也是護(hù)理教學(xué)信息化教育資源改革的重要措施。微課以其直觀的視頻、圖像，富有感染力的音效、動畫，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教材設(shè)計(jì)的缺陷，也改變了教師單一的教學(xué)模式。因此，在信息化改革的浪潮之下，對護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的“微課”設(shè)計(jì)和開發(fā)研究顯得很有意義。該文就如何圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)、護(hù)理技能操作、案例分析等重新進(jìn)行教學(xué)資源的整合，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，對微課開發(fā)中的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡單的經(jīng)驗(yàn)介紹和總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法；教育，護(hù)理；微課；教學(xué)設(shè)計(jì)
隨著20xx年胡鐵生老師關(guān)于微課概念的提出，微課以其“短小精致，使用便捷；主題鮮明，目標(biāo)明確；半結(jié)構(gòu)化，便于擴(kuò)充；資源豐富，情境真實(shí)”[1]的特點(diǎn)，在很多學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中得到了廣泛開發(fā)和使用，并取得了較好的效果[2]。在微課的開發(fā)中，84.44%的教師認(rèn)為“微視頻”是其主要的教學(xué)呈現(xiàn)方式[3]，且在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程的傳統(tǒng)授課中，護(hù)理技能操作視頻一直是學(xué)生在護(hù)理技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，因此，在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程的理論和實(shí)踐中開發(fā)微課，圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)、護(hù)理技能操作、案例分析等重新進(jìn)行教學(xué)資源的整合，將會更加滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。那么，設(shè)計(jì)和開發(fā)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)“微課程”時應(yīng)注意哪些原則，又如何通過微課提高學(xué)生護(hù)理技能的實(shí)踐效果，作者在微課的開發(fā)和教學(xué)中總結(jié)了以下幾點(diǎn)。
1學(xué)生的主體性原則
微課的特點(diǎn)在于其“目標(biāo)明確、短小精悍”[4]，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時，應(yīng)避免將微課設(shè)計(jì)成為變相的灌輸式授課。首先，要考慮的因素就是要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率，提供持續(xù)便捷的可循環(huán)學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生在課外根據(jù)自己的學(xué)習(xí)層、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)特點(diǎn)來支配自己的時間，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，這將是微課設(shè)計(jì)的最終目的。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，除了視頻還可以在設(shè)計(jì)中加入練習(xí)、課外設(shè)計(jì)、解決問題的思路等，避免微課也成為單純的灌輸式授課。
1.1視頻的時間長度嚴(yán)格控制在10min以內(nèi)
據(jù)報道，人的注意力集中在10min之內(nèi)，其對認(rèn)知信息的接納和加工將更為高效[5]。因此，微課設(shè)計(jì)前必須對教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解析，有效解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和考點(diǎn)。選題是不宜太大，應(yīng)在有效的時間內(nèi)解決1~2個重點(diǎn)問題，不要過分追求大而全，一方面知識可以講透，另一方面學(xué)生也不至于走馬觀花地看熱鬧，做到單位時間的真正有效。
1.2一個重點(diǎn)，一段微課，做好知識的“分點(diǎn)化”教學(xué)
應(yīng)做到“因材施教”，每一段微課視頻針對解決一個教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的需求自主地選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到真正的片段式學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)。微課設(shè)計(jì)也是翻轉(zhuǎn)式課堂研發(fā)的基礎(chǔ)，在設(shè)計(jì)時一定要有別于傳統(tǒng)的授課錄像。微課的“分點(diǎn)化”不是將傳統(tǒng)的課程零散化、孤立化、盲目地切割不成體系，其在設(shè)計(jì)時要保持知識的融合創(chuàng)新和知識的連通性，可以根據(jù)一個主題、一個問題、一門課程等多系列微課的開發(fā)和整合，在“分點(diǎn)化”的同時又做到關(guān)聯(lián)化和體系化[6]。
1.3多種形式展現(xiàn)案例的導(dǎo)引
護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)是護(hù)理學(xué)生非常重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其不但涵蓋了護(hù)理的發(fā)展和理念也融匯了很多臨床知識、護(hù)理心理、人際溝通、護(hù)理管理、衛(wèi)生法規(guī)等多學(xué)科內(nèi)容，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時可以多手段、多角度地去表達(dá)，包括病例圖片、音頻、視頻、電影片段、動畫設(shè)計(jì)等。如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)發(fā)展史時，可以播放一段南丁格爾的電影片段、“5.12護(hù)士節(jié)”護(hù)生授帽的視頻、“非典”時《護(hù)士長日記》的故事、南丁格爾獎?wù)芦@得者的感言等；在感動的氛圍中，抓住學(xué)生的心靈，喚起他們對護(hù)理職業(yè)的崇尚感，在教學(xué)的同時提高了學(xué)生對護(hù)理職業(yè)的熱愛。
1.4多技術(shù)手段展現(xiàn)多種類內(nèi)容
微課的開發(fā)并沒有固定的技術(shù)軟件，作者可以根據(jù)自身的教學(xué)內(nèi)容來選擇技術(shù)軟件，如青霉素皮試液配置的計(jì)量計(jì)算，可以使用數(shù)位板；導(dǎo)尿術(shù)操作流程展示可以利用視頻錄像剪輯；PPT講解的部分可以使用CamtasiaStudio等錄屏軟件；會聲會影制作的視頻測提示、標(biāo)注也可以用來展現(xiàn)學(xué)習(xí)的記錄過程等，只要使微課簡明、清晰，技術(shù)手段可以不拘一格。
2實(shí)踐性原則
微課的使用不僅可以用于學(xué)生課后的學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)中也可以巧妙地展示和引導(dǎo)。在傳統(tǒng)的護(hù)理技能操作授課中，由于學(xué)生人數(shù)、物品和場地的限制，通常是教師先講一次理論課，然后再安排一次實(shí)驗(yàn)課，教學(xué)中學(xué)生容易出現(xiàn)理論課看不見、摸不著，實(shí)踐課理論注意事項(xiàng)記憶不清，操作過度模仿教師等情況。因此，在理論課堂中使用恰當(dāng)?shù)摹拔⒄n”與臨床案例結(jié)合突出護(hù)理技能操作的實(shí)踐性原則，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對于學(xué)習(xí)技能操作的興趣，真正感受到良好的技能操作手法為患者減輕痛苦、配合醫(yī)生臨床治療中所起到的作用，從而激發(fā)學(xué)生樂于實(shí)踐、主動探究，達(dá)到在思考中實(shí)踐的目的；在實(shí)踐課程中也可以加入“微課”，將原有的標(biāo)準(zhǔn)操作教學(xué)視頻實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生容易出錯的操作動作進(jìn)行視頻剪輯、切割，再配合動畫和相關(guān)知識點(diǎn)的講解，共享在校園網(wǎng)絡(luò)中；同時也可以設(shè)置手機(jī)攝像拍攝的近景場地，這樣學(xué)生在練習(xí)中就可以進(jìn)行操作的自我比對和矯正，提高學(xué)生練習(xí)的操作質(zhì)量。
3課題細(xì)微原則
對于只有5~10min的微課教學(xué)，因其時間較短，所以就要求在內(nèi)容上要有所創(chuàng)新，“精”而“妙”是教師在“微課”教學(xué)設(shè)計(jì)時所要思考的關(guān)鍵。微課的“精”在于內(nèi)容的.選擇上，其可以是教材中的某一重點(diǎn)、難點(diǎn)，也可以是教學(xué)中的某一精彩環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)時要做到內(nèi)容上專一、設(shè)計(jì)上豐富、操作上簡便，充分展現(xiàn)出教學(xué)的精華部分，既把問題講清楚，又讓學(xué)生喜歡，容易接受。微課的“妙”在于讓教師觀看，能清楚設(shè)計(jì)意圖，領(lǐng)悟其設(shè)計(jì)之精妙；讓學(xué)生觀看，能通過其精巧的設(shè)計(jì)、形象生動的講解達(dá)到對知識的理解與運(yùn)用[7]。比如，在平時的護(hù)理技能操作考核中，作者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生較容易出現(xiàn)“無菌觀念不強(qiáng)、容易跨越無菌區(qū)”的情況，于是作者針對這一問題專門制作了一段微課，這段微課將學(xué)生平時練習(xí)和考核中所出現(xiàn)的問題拍成錄像和圖片逐一列舉和講解，使學(xué)生快速而有效地掌握了無菌操作原則和操作技巧，所以本段微課上傳到精品課程網(wǎng)站后受到了學(xué)生一致的好評。
4資源的完整性原則
微課的設(shè)計(jì)不是只有微視頻，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時要注意配套資源的完整性。只有教學(xué)沒有效果的檢測，只有視頻、案例沒有反思和點(diǎn)評教師則無法交流和資源的再利用[8]。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時要根據(jù)微課使用場合（課前、課中、課后）；不同類別觀眾（學(xué)生、教師），配備不同的教學(xué)資源。微課用于課前，其設(shè)計(jì)要點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)容可以回顧先知，喚醒已有經(jīng)驗(yàn)；微課用于課中的，設(shè)計(jì)要點(diǎn)在于強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，完成知識的內(nèi)化，重點(diǎn)解析授課中的重難點(diǎn)、疑點(diǎn)、知識易混淆點(diǎn)；微課用于課后的，設(shè)計(jì)要點(diǎn)在于知識的鞏固、擴(kuò)展和遷移，內(nèi)容上可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固，并配有相應(yīng)的練習(xí)，考核；微課用于學(xué)生的，教學(xué)資源配備上需要有微視頻、微學(xué)案和微練習(xí)；微課用于教師交流的，資源配備上還需增加微課件、微教案、微反思、微點(diǎn)評等�？傊谀壳艾F(xiàn)代化、信息化改革的浪潮和背景下，微課這一全新的學(xué)習(xí)方式將創(chuàng)立一種新的學(xué)習(xí)情境，將其應(yīng)用到《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》理論和實(shí)踐教學(xué)中，是提升護(hù)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果的一種便捷而高效的教學(xué)方式[9]，其虛實(shí)結(jié)合、知識的動態(tài)化、趣味化，能更好地吸引學(xué)生的注意力，提高思考和體會的感受，從而養(yǎng)成學(xué)生良好的思維習(xí)慣。因此，教師在微課的設(shè)計(jì)和開發(fā)中要努力提高自己的教學(xué)技巧和現(xiàn)代化教學(xué)手段的學(xué)習(xí)，不但要分析教材、分析教學(xué)內(nèi)容、分析學(xué)情、掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和有目的地進(jìn)行資料收集，還要重新進(jìn)行資源的整合[10]。如何根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)設(shè)計(jì)出自主、即時、實(shí)用的微課，如何更好地將現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用于課堂，將是每一位教師所應(yīng)思考的。未來一個顛覆性的課堂，將帶來一次教學(xué)上新的變革。
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就業(yè)的論文6
論文關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)競爭力 完善 提高
論文摘 要：文章針對目前高職高專畢業(yè)生如何提高就業(yè)競爭力，以面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，探討從就業(yè)指導(dǎo)各個領(lǐng)域給予學(xué)生最大的幫助，分析如何完善就業(yè)指導(dǎo)體系，并提出了具體的途徑和方法。
大學(xué)生的就業(yè)問題是全社會最關(guān)注的熱點(diǎn)之一。特別是近幾年，人們普遍認(rèn)為大學(xué)生求職難。但難在哪？眾說紛紜。經(jīng)過對《職業(yè)學(xué)校就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)體系研究》課題的研究，我們深刻認(rèn)識到求職難不難，關(guān)鍵在于求職者自身有沒有個性化的競爭力！那到底什么才是就業(yè)真正的個性化競爭力呢？首先，競爭力是一個人的行業(yè)認(rèn)知、市場判斷、智力、專業(yè)背景、文憑、情商、職業(yè)眼光、定位，個性化經(jīng)歷、相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、業(yè)績、綜合素質(zhì)、市場機(jī)遇的掌控力、就業(yè)思路、求職的實(shí)戰(zhàn)技能和面試的表現(xiàn)等等因素共同作用的一種合力。而個性化競爭力呢？就是根據(jù)每個學(xué)生獨(dú)有的個性因材施教，培養(yǎng)其獨(dú)特的核心競爭力。我們通過對學(xué)院08級學(xué)生近兩年的跟蹤調(diào)查，對學(xué)生個體進(jìn)行了有針對性的、全面的、系統(tǒng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立職業(yè)生涯規(guī)劃、明確就業(yè)方向，有針對地進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備，提高就業(yè)競爭能力。為此我們在以下方面進(jìn)行了探索：
一、樹立大學(xué)全過程的就業(yè)指導(dǎo)課程，加強(qiáng)個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)
就業(yè)指導(dǎo)課不能只面向畢業(yè)生，而應(yīng)從新生入學(xué)開始，課程貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，牢固樹立全過程的就業(yè)指導(dǎo)理念。在普遍進(jìn)行就業(yè)形勢分析、求職技巧傳授的同時，加強(qiáng)對學(xué)生個性化、人性化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。我們通過對剛?cè)雽W(xué)的新生進(jìn)行就業(yè)調(diào)查問卷，及時了解學(xué)生的想法，調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容。因此08級的'新生一入學(xué)就安排就業(yè)指導(dǎo)課，三年中共安排48學(xué)時，以學(xué)院就業(yè)教師自編的《職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育》為基本教材，將就業(yè)指導(dǎo)課分為三個階段，即一年級為職業(yè)生涯規(guī)劃期，二年級為確定職業(yè)方向期，三年級為就業(yè)準(zhǔn)備期。在職業(yè)生涯規(guī)劃期，首先要做的就是在新生入學(xué)時進(jìn)行問卷調(diào)查，通過開展各種各樣活動，幫助學(xué)生進(jìn)行性格和心理測試，讓他們?nèi)娴亓私庾晕�，愿意為自己的人生做出科學(xué)地職業(yè)生涯規(guī)劃。在確定職業(yè)方向期，通過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)讓學(xué)生了解企業(yè)行業(yè)相關(guān)的知識，掌握從事相關(guān)崗位應(yīng)具備的技能，有意識地在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)各種能力。在就業(yè)準(zhǔn)備期，職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)要幫助學(xué)生盡快參加社會實(shí)踐，通過兼職和自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)崗位，了解不同崗位對人才的要求，提高職業(yè)技能和適應(yīng)社會的能力。
二、豐富教學(xué)形式注重個性化輔導(dǎo)，讓就業(yè)指導(dǎo)成為學(xué)生熱于體驗(yàn)的一項(xiàng)培訓(xùn)
以往我們的就業(yè)指導(dǎo)課采用的“你講我聽”的單純課堂授課形式，學(xué)生沒有任何興趣，教學(xué)形式單一。從畢業(yè)生的教學(xué)滿意度調(diào)查顯示，對就業(yè)指導(dǎo)的滿意度普遍呈較低水平。我們認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)不僅僅是一門課程，而更應(yīng)是教師和學(xué)生心靈之間的一種溝通。在教學(xué)過程中，教師結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，開展各種“破冰”活動，使學(xué)生很快融入課堂里來。通過拓展訓(xùn)練、把課堂搬到企業(yè)里等形式，豐富教學(xué)內(nèi)容。我們還安排輔導(dǎo)員擔(dān)當(dāng)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)任務(wù)，既兼顧了整體教學(xué)效果，又可以讓輔導(dǎo)員根據(jù)每個學(xué)生的個性，幫助他們規(guī)劃自己不同的職業(yè)生涯。
三、定期開展就業(yè)講座，豐富就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容
我們邀請國內(nèi)知名職業(yè)指導(dǎo)專家，為學(xué)生定期開展職業(yè)生涯規(guī)劃講座，介紹職業(yè)生涯的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，職業(yè)興趣的測定與職業(yè)的選擇等內(nèi)容；邀請企業(yè)行業(yè)技術(shù)能手通過典型實(shí)例的剖析，使學(xué)生找到自己成長發(fā)展的路徑；請近幾年的優(yōu)秀畢業(yè)生為在校生做工作經(jīng)歷匯報等活動。這些不僅僅豐富了就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，還使學(xué)生建立個性化的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)更有針對性和專業(yè)性，收到了良好的效果。
四、開展生活輔導(dǎo)員與專業(yè)輔導(dǎo)員想結(jié)合的模式，促進(jìn)學(xué)生個性化競爭力形成
各教研室將本專業(yè)的學(xué)生分派給專業(yè)的任課教師，這樣一個專業(yè)教師負(fù)責(zé)4—10名學(xué)生，擔(dān)任他們的專業(yè)輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)幫助他們?nèi)粘I(yè)知識的學(xué)習(xí)、指導(dǎo)工學(xué)交替、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的跟蹤管理過程中的論文指導(dǎo)、實(shí)習(xí)鑒定、實(shí)習(xí)報告等專業(yè)方面的管理。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具專業(yè)化。
五、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的師資力量，建設(shè)一支專家型實(shí)踐能力較強(qiáng)的專業(yè)教師隊(duì)伍
我們分析就業(yè)指導(dǎo)工作不利，從事就業(yè)指導(dǎo)的教師力量薄弱和不穩(wěn)定，是一個重要原因。我國的就業(yè)指導(dǎo)教師大多數(shù)沒有接受過專門的業(yè)務(wù)訓(xùn)練和培訓(xùn)。以往我們學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)課由思想政治、心理學(xué)專業(yè)的老師或行政人員來任課，這樣教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)教學(xué)方法單一，知識傳授片面，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的情況，很難以為學(xué)生提供切實(shí)有效的幫助；應(yīng)以提高學(xué)生綜合能力為目的，而不是簡單地傳授知識；教學(xué)方法上應(yīng)以實(shí)踐為主、理論講授為輔；內(nèi)容上應(yīng)注重解決問題和實(shí)踐操作。一名合格的就業(yè)指導(dǎo)師和培訓(xùn)師需要多年培養(yǎng)，學(xué)院利用一年左右的時間對就業(yè)專職人員和輔導(dǎo)員進(jìn)行綜合考察，選拔優(yōu)秀者長期從事就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)工作，建立了就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)教研室。
本人認(rèn)為學(xué)生在高校的幾年學(xué)習(xí)，不僅僅是掌握某一專業(yè)的基本理論和專業(yè)技能，同時也要通過就業(yè)指導(dǎo)，提高自身的擇業(yè)素質(zhì)、就業(yè)心理素質(zhì)及職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，從而使學(xué)生畢業(yè)后能順利地進(jìn)入就業(yè)市場，并且能主動適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的需要，這也是開展就業(yè)指導(dǎo)的最終目的所在。
參考文獻(xiàn)：xxx
就業(yè)的論文7
摘要：在國內(nèi)學(xué)術(shù)界，對初次就業(yè)大學(xué)生心理契約的研究已經(jīng)比較成熟，但在研究對象的選取上，缺乏對特定就業(yè)類型大學(xué)畢業(yè)生員工。而勞務(wù)派遣心理契約研究，也未對初次就業(yè)大學(xué)生群體有過特別關(guān)注。同時，心理契約的研究是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，變量因素較為繁雜。而大學(xué)生自身社會閱歷的局限性和勞務(wù)派遣的臨時性、輔助性，無疑是對員工與雇主和諧心理契約構(gòu)建的一大挑戰(zhàn)。因此，針對這兩個特點(diǎn)，首次對初次就業(yè)大學(xué)畢業(yè)生心理契約進(jìn)行基于勞務(wù)派遣就業(yè)視角的研究。以文獻(xiàn)研究為主要研究方法，結(jié)合實(shí)際調(diào)查，在研究框架上，先對心理契約理論進(jìn)行了簡述，并在此基礎(chǔ)上提出了對勞務(wù)派遣員工中的初次就業(yè)大學(xué)生群體心理契約的違背模型的構(gòu)建，以期對此后研究勞務(wù)派遣員工這一特別用工方式下的初次就業(yè)大學(xué)生群體心理契約的構(gòu)成和特點(diǎn)做研究基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：心理契約；初次就業(yè)；大學(xué)生；勞務(wù)派遣
1引言
中國隱性失業(yè)人口有城鎮(zhèn)職工、農(nóng)村剩余勞動力、大學(xué)畢業(yè)生三類。很多致力于解決畢業(yè)生就業(yè)問題的學(xué)者也提出了自己的建議。其中就包括使用勞務(wù)派遣這一新興用工方式。
勞務(wù)派遣，是指依法設(shè)立的勞務(wù)派遣機(jī)構(gòu)（用人單位）根據(jù)用工單位需要，與勞動者訂立勞動合同、向其發(fā)放報酬，將勞動者派遣到實(shí)際用工單位工作再由實(shí)際用工單位向派遣機(jī)構(gòu)提供服務(wù)費(fèi)用的一種人力資源配置方式。
勞務(wù)派遣對人員調(diào)派的靈活性、對管理成本的節(jié)約性符合我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，于20世紀(jì)70年代末80年代初被引入中國后，得到了迅速發(fā)展�！皩砭蜆I(yè)畢業(yè)生組織起來以勞務(wù)派遣方式就業(yè)，首先解決未就業(yè)畢業(yè)生最基本的權(quán)益即勞動權(quán)，也有利于他們以集體方式維護(hù)自己的合法權(quán)益�！�
就業(yè)率受到關(guān)注的同時，大學(xué)生離職率也引起社會的普遍關(guān)注。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在20xx屆的本科生畢業(yè)群體中，3年內(nèi)均雇主數(shù)為兩個，共有8%的本科生畢業(yè)后曾有4個及以上雇主。與此同時，僅有38%的人畢業(yè)3年內(nèi)只為1個雇主工作過。20xx年末的一則新聞?wù){(diào)查顯示，某高校就業(yè)一年后回訪，七成多畢業(yè)生都不在原單位。同樣地，20xx年初，教育部咨詢與評估機(jī)構(gòu)麥可思研究發(fā)布的《20xx中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，20xx屆大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)半年內(nèi)的離職率為34%，僅有四成本科生在畢業(yè)三年內(nèi)沒選擇跳槽。
對企業(yè)而言，對離職員工的替換成本、新入職員工的培訓(xùn)成本、離職管理成本等的支出無疑都是員工離職帶來的不可避免的財力、人力損失。對于初入社會的大學(xué)生而言，離職帶來的對自身價值實(shí)現(xiàn)的挫折感也有害于此后的職業(yè)發(fā)展。
因而，心理契約的研究對在勞務(wù)派遣促進(jìn)就業(yè)的同時保障大學(xué)生就業(yè)的'穩(wěn)定性極具意義。而此研究目前尚為空白。
2政策背景（勞務(wù)派遣）
20xx年7月實(shí)施的《勞動合同法》對勞務(wù)派遣的實(shí)施崗位、工作時間等細(xì)節(jié)作了最新的規(guī)定，對以前的勞務(wù)派遣制度的立法進(jìn)行了補(bǔ)充。
20xx年發(fā)布的《勞務(wù)派遣暫行規(guī)定》已通過，并于20xx年三月份起施行。對用工范圍和用工比例勞動合同、勞務(wù)派遣協(xié)議的訂立和履行勞動合同、勞務(wù)派遣協(xié)議的訂立和履行等細(xì)節(jié)做出明確規(guī)定。
國家政策對勞務(wù)派遣更加認(rèn)可，勞務(wù)派遣制度愈加健全。
3心理契約理論梳理
3.1心理契約
按照Levinson等人的觀點(diǎn)，“心理契約”即雇主與雇員關(guān)系中組織與雇員事先約定好的內(nèi)隱的沒說出來的各自對對方所懷有的各種期望。其中一些期望如工資在意識上清楚些，而另一些期望在意識上則比較模糊，如長期晉升方面的期望等。它是指一方認(rèn)為另一方?jīng)]有或沒有完全履行自己的諾言，而感受到自己被欺騙或在感情上受到傷害。
3.2勞務(wù)派遣形式下初次就業(yè)的大學(xué)生心理契約
3.2.1特征
關(guān)注自身利益，組織認(rèn)同感低。勞務(wù)派遣的職位具有臨時性與短期性，以任務(wù)為主導(dǎo)。以短期項(xiàng)目居多，流動性較高，在實(shí)際工作中接受到的用工企業(yè)的培訓(xùn)、轉(zhuǎn)正機(jī)會普遍較少。畢業(yè)生員工們在選擇接受勞務(wù)派遣這一就業(yè)形式時，更注重自身在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上能夠獲得的經(jīng)濟(jì)利益和對自身職業(yè)發(fā)展有所裨益的知識經(jīng)驗(yàn)。對企業(yè)的發(fā)展、企業(yè)的文化關(guān)注較少。
對用工企業(yè)普遍信任度低�，F(xiàn)階段，派遣機(jī)構(gòu)發(fā)展參差不齊，對員工薪酬福利管理混亂。一般而言，畢業(yè)生應(yīng)聘者對采用派遣方式招聘的用工企業(yè)存有一定的偏見，對企業(yè)的信任感也會因此降低。
心理契約建立的不穩(wěn)定性較高。一方面，勞務(wù)派遣本身存在的臨時性、輔助性、提供轉(zhuǎn)正機(jī)會的缺乏性對心理契約的構(gòu)建形成挑戰(zhàn)。另一方面，一些用工企業(yè)利用畢業(yè)生們社會閱歷較少的特點(diǎn)，在面試之時提供虛假承諾、刻意隱瞞部分信息，在非“三性”崗位上大量使用勞務(wù)派遣形式對畢業(yè)生進(jìn)行招聘，增大了心理契約的破壞幾率。
3.2.2契約違背模型
通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，同其他類型心理契約模型一樣，勞務(wù)派遣就業(yè)形式下，初次就業(yè)大學(xué)生的新契約遭到破壞的最終原因也是歸咎于畢業(yè)生對于薪酬待遇等過高的期望、組織的無力兌現(xiàn)或者刻意違約。間接表現(xiàn)在企業(yè)提供的福利待遇的不公平、績效評價體系的不公正、職業(yè)發(fā)展空間受阻、工作環(huán)境的不安全等四個方面。最終表現(xiàn)在員工的怠工、離職，企業(yè)的收益效率降低、損失增加、形象受損等。
與其他方式就業(yè)的畢業(yè)生的心理契約不同的是，勞務(wù)派遣畢業(yè)生員工在因價值觀念不融合導(dǎo)致心理契約違背的間接表現(xiàn)并不明顯。對于因薪酬待遇較低、不公平和職業(yè)發(fā)展空間受阻而造成的契約違背，他們表現(xiàn)更為集中。在調(diào)查中，有幾名在國企工作的畢業(yè)生派遣員工甚至因用工單位發(fā)放的薪酬不斷減少、轉(zhuǎn)正機(jī)會愈加渺茫以及管理層的敷衍對待，而作出了消極怠工等待被辭退的打算。在工作環(huán)境的安全性上，派遣員工更擔(dān)心受到區(qū)別對待。在部分外企，我們發(fā)現(xiàn)，因工作時胸牌、工卡等外觀因素與正式員工的不一致，而引起的擔(dān)心會被區(qū)別對待，也成為一些派遣員工的不安因素之一，員工歸屬感的建立明顯受到破壞。
4建議
針對初次就業(yè)大學(xué)生以勞務(wù)派遣形式就業(yè)中的心理契約破裂導(dǎo)致的離職現(xiàn)象，本文有以下建議：
企業(yè)要進(jìn)行合法進(jìn)行招聘，畢業(yè)生也要擦亮眼睛。在調(diào)查中有很多畢業(yè)生派遣員工表示自己在面試結(jié)束要進(jìn)行簽約甚至簽約之后才發(fā)現(xiàn)自己與派遣機(jī)構(gòu)形成勞務(wù)關(guān)系；一些優(yōu)秀的就業(yè)崗位在表明自身會采用勞務(wù)派遣形式進(jìn)行就職招聘時，會受到不少畢業(yè)生的斷然拒絕。與此同時，一些派遣員工的工作任務(wù)甚至比正式員工還要繁重得多。并且轉(zhuǎn)正、加薪的機(jī)會并不多，與面試之初用工單位的說辭有較大差距。因此，企業(yè)依照正確的招聘程序，依法誠信地招聘，求職者也要對招聘企業(yè)主動進(jìn)行深入了解，以減少勞動市場上信息不對稱而造成的最終的違約現(xiàn)象。
企業(yè)應(yīng)完善人才管理、薪酬發(fā)放制度，與派遣機(jī)構(gòu)建立有效溝通機(jī)制。合理安排、調(diào)整職位供求的匹配。人力管理層人員應(yīng)細(xì)致分析，積極展開動態(tài)管理，在落實(shí)公平的激勵措施增強(qiáng)員工歸屬感的同時，與派遣機(jī)構(gòu)一起，積極建立與員工的信任關(guān)系。有的畢業(yè)生派遣員工表示在薪酬方面，自己雖有“五險”卻沒有“一金”。有派遣員工認(rèn)為，薪酬福利水平的公平與否其實(shí)更多地取決于派遣公司。因?yàn)橛行﹦趧?wù)派遣公司雖然為派遣員工足額繳納五險一金，卻扣留員工總薪酬近1/3甚至一半以上作為服務(wù)費(fèi)、管理費(fèi)，嚴(yán)重削弱員工工作的積極性。因此，用工企業(yè)在據(jù)實(shí)提供薪酬、待遇，防止人才閑置、浪費(fèi)的同時，應(yīng)避免由于派遣機(jī)構(gòu)的違規(guī)操作而引起的員工工作滿意度降低的現(xiàn)象。
畢業(yè)生應(yīng)正視自身發(fā)展目標(biāo)，高校積極提供幫助，盡早做好職業(yè)規(guī)劃�！跋染蜆I(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)觀并不適合每一位畢業(yè)生。在實(shí)際中，畢業(yè)生派遣員工以從事金融業(yè)居多，同時缺乏職業(yè)方向感的也以此類畢業(yè)生為主。在此也反映出許多畢業(yè)生擇業(yè)的盲目性和急功近利。
政府在完善法律法規(guī)的同時更應(yīng)該加強(qiáng)政策實(shí)施的有效性管理。在勞務(wù)派遣政策中增加可操作性較強(qiáng)的政策指標(biāo)，加強(qiáng)對勞務(wù)派遣機(jī)構(gòu)的規(guī)范管理和執(zhí)法檢查力度；對于用工企業(yè)，也要對其使用勞務(wù)派遣的行為加以規(guī)范和限制。切實(shí)保障每一位勞動者的合法權(quán)益。
5總結(jié)
從心理契約構(gòu)建角度可以讓勞務(wù)派遣更好地服務(wù)于促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的高效性與穩(wěn)定性——克服初次就業(yè)大學(xué)生心理契約違背這一困難的同時，結(jié)合勞務(wù)派遣員工心理契約構(gòu)建特點(diǎn)，讓勞務(wù)派遣這一促進(jìn)就業(yè)的用工方式更加契合的服務(wù)于大學(xué)生群體，減少違約現(xiàn)象。畢竟很多畢業(yè)生派遣員工因?yàn)橹T多待遇上的公平問題而煩惱的同時，也有畢業(yè)生派遣員工因?yàn)楂@得良好的工作機(jī)遇而對待工作很是積極。他們認(rèn)為，以勞務(wù)派遣形式就業(yè)是一塊往更高方向發(fā)展的敲門磚，關(guān)鍵看加入的是什么樣的企業(yè)、同什么樣的人一起在怎樣的事務(wù)上工作。對于一些非名校畢業(yè)又無更多社會資歷的畢業(yè)生而言，通過勞務(wù)派遣進(jìn)入心儀企業(yè)幾乎是唯一可行的路了。短期企業(yè)項(xiàng)目的參與可以提升發(fā)展空間的同時也有著更大成為正式員工的機(jī)率。很多畢業(yè)生員工表示，這種職位的申請，完全取決于畢業(yè)生自身的要求和對自己未來的規(guī)劃。
目前，勞務(wù)派遣制度得到了不斷完善，員工待遇的公平公正得到了一定保障。但由于勞務(wù)派遣固有的臨時性與短期性，員工對于用工單位的歸屬性不強(qiáng)。但對于初入職場的大學(xué)生而言，他們有著較為強(qiáng)烈的自我價值實(shí)現(xiàn)與自我提升的心理需求，自主、進(jìn)取意識較強(qiáng)，也有著更多的維權(quán)意識。用工單位若針對大學(xué)生群體提供針對性的培訓(xùn)與職位平臺，對提升員工工作滿意度非常重要。另外，合理、可量化的薪酬激勵措施的制定對員工心理契約違背的防范也有著積極作用。大學(xué)生們就業(yè)時也應(yīng)有著較為清晰的職業(yè)規(guī)劃，才不至于迷失了方向而失去工作的熱情。
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就業(yè)的論文8
摘要：近年來，由于互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，企業(yè)對求職者的計(jì)算機(jī)技能要求越來越高。中職學(xué)生在就業(yè)形勢中本身不處于優(yōu)勢位置，因此，院校更應(yīng)重視學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育。該文就中職學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀、如何提升中職學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量、計(jì)算機(jī)課程對中職學(xué)生就業(yè)影響等內(nèi)容進(jìn)行分析，說明計(jì)算機(jī)課程的重要性。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程；就業(yè)影響；中職學(xué)生
在知識經(jīng)濟(jì)時代，互聯(lián)網(wǎng)的普及為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了新的推動力。中職院校也順應(yīng)了時代的潮流，大都開設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。但由于技術(shù)和資金的滯后性，導(dǎo)致其在就業(yè)方面的影響不明顯。以下從多個角度分析計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在中職學(xué)生就業(yè)過程中彰顯的重要性。
1新時代，中職學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀
目前，由于素質(zhì)教育飛速發(fā)展，社會對人才的需要愈發(fā)增大，但中職學(xué)生與本科生、研究生相比，綜合素質(zhì)較差，其就業(yè)壓力也愈發(fā)加大。中職學(xué)生大都是高考未達(dá)線，為了尋求更多獲取知識的機(jī)會，選擇進(jìn)入中職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)�？傮w來說，中職院校的學(xué)生都缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和目的，因此他們的學(xué)習(xí)知識的能力和效率都普遍較低。在優(yōu)勝劣汰的今天，中職學(xué)生在就業(yè)競爭中不占優(yōu)勢。在中職學(xué)生就業(yè)的專業(yè)中，就業(yè)率較高的大都是學(xué)前教育、美術(shù)設(shè)計(jì)、社文音樂等，這些具有較強(qiáng)技能性的專業(yè)。但隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們對是否掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)有了新的要求。企業(yè)在應(yīng)聘時，計(jì)算機(jī)水平的高低也作為能否優(yōu)先錄用的衡量標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握可以在提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的同時，使學(xué)生對自己更有信心去面對競爭中出現(xiàn)的一些挫折，提升自身心理素質(zhì)。因此，中職學(xué)生在校內(nèi)應(yīng)注重對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，通過掌握高水平的計(jì)算機(jī)技術(shù)，提升自己在就業(yè)應(yīng)聘時的綜合競爭力。
2如何利用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程提升學(xué)生的就業(yè)能力
目前，由于中職院校缺乏高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)教師、沒有足夠的硬件投入、未形成定向的.企業(yè)招聘，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)形勢中未處于優(yōu)勢位置。中職院�？梢詮囊韵聝煞矫�，提升或完善院校的教育體制。
2.1強(qiáng)化計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的教學(xué)水平
中職學(xué)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握很大程度取決于教師的教學(xué)水平，由于中職院校教師缺乏技術(shù)性實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識不系統(tǒng)、教學(xué)時缺少創(chuàng)新，導(dǎo)致中職計(jì)算機(jī)整體教學(xué)水平不高。中職院校可以通過以下幾點(diǎn)進(jìn)行改善:第一，定期對中職計(jì)算機(jī)授課教師進(jìn)行培訓(xùn)。由于中職教師人數(shù)不多，通常采用一師多課的方式進(jìn)行教學(xué)，這嚴(yán)重拉低了教學(xué)質(zhì)量。對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門涉及內(nèi)容廣、操作要求高的課程，院校應(yīng)定期對授課教師進(jìn)行培訓(xùn)，幫助他們形成點(diǎn)—線式的發(fā)散式教學(xué)。第二，構(gòu)建科學(xué)的績效考核機(jī)制。由于師資的缺乏，中職教師之間缺少競爭力，院校應(yīng)建立科學(xué)的績效考核機(jī)制，對教師的教學(xué)成果進(jìn)行考核果抽查。如若教學(xué)效果未達(dá)標(biāo)，應(yīng)給予教師一些懲罰，比如，減少月底獎金發(fā)放或福利發(fā)放。如若教師的教學(xué)效果超出平常水平，應(yīng)給予獎勵。這會給教室提供不斷充電的動力，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。
2.2強(qiáng)化硬件設(shè)備，重視技術(shù)教學(xué)
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不同于其他課程，它是一門操作性較強(qiáng)的課程。學(xué)生只有通過進(jìn)行實(shí)際操作，才能將課本中的知識充分掌握，并且從經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行二次學(xué)習(xí)。如若院校缺乏計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)設(shè)備，教學(xué)效果也跟著大打折扣。由此可見，硬件設(shè)備的引入是提升學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。中職院校應(yīng)加大教學(xué)資金引入，從而增大對計(jì)算機(jī)設(shè)備的硬件投入。比如，寫申請給政府，要求政府給予一定程度的教育資金支持，或者與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行股份制轉(zhuǎn)換，由股東投入部分資金。除了計(jì)算機(jī)設(shè)備的支持，院校也應(yīng)引進(jìn)新技術(shù)，比如組建計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室可以拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生對計(jì)算機(jī)有更深程度的了解。自由的實(shí)驗(yàn)室安排，可以增強(qiáng)學(xué)生的自律性。
3計(jì)算機(jī)課程對中職學(xué)生的就業(yè)的重要性
隨著計(jì)算機(jī)作用的普及，人們對計(jì)算機(jī)的掌握越來越高。在激烈的社會競爭中，計(jì)算機(jī)對就業(yè)也產(chǎn)生了非常重要的影響，由以下三方面分析計(jì)算機(jī)課程對中職學(xué)生就業(yè)的重要性:
3.1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，可提升學(xué)生的綜合競爭力
目前，中職學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍不高，這是由于他們大都未對自身做出規(guī)劃導(dǎo)致的。如若想在競爭中脫穎而出，就需要有自己的特長。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，在提升綜合素質(zhì)的同時，也可以擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�；ヂ�(lián)網(wǎng)是連接外界的窗戶，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生可以汲取更多的訊息與知識，進(jìn)而不斷完善自身能力，成為社會需要的人才。大量數(shù)據(jù)表明，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的中職學(xué)生要比未掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)。企業(yè)在衡量學(xué)生的綜合能力時，也會通過這一指標(biāo)觀察學(xué)生的總體素質(zhì)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生進(jìn)入優(yōu)質(zhì)企業(yè)的敲門磚，更是學(xué)生接觸新世界的新途徑。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生可以多種途徑充實(shí)、提升自己，為所在企業(yè)創(chuàng)造更大的利益。因此，中職院校應(yīng)重視學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，這對其學(xué)生就業(yè)是非常關(guān)鍵的。
3.2企業(yè)的發(fā)展，需要有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的人才
隨著時代的發(fā)展，越來越多的企業(yè)重視計(jì)算機(jī)技能的掌握。只有擁有足夠多的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才，企業(yè)才能在經(jīng)濟(jì)全球化中取得長期發(fā)展。目前，由于中職學(xué)生的雇傭薪酬較低，在與本科生的競爭中還居于某種優(yōu)勢地位。如若中職學(xué)生有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，那么其在同等學(xué)歷的競爭中，會處于絕對優(yōu)勢地位。企業(yè)更傾向于招收有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的應(yīng)聘者。由此可見，計(jì)算機(jī)課程對中職學(xué)生的就業(yè)有很大程度的影響。中職院校應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展方向，重視對學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)。企業(yè)的長期發(fā)展離不開計(jì)算機(jī)人才的支撐。從社會發(fā)展需求來看，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)是歷史發(fā)展的必然趨勢，也是企業(yè)發(fā)展的必要需求。
3.3順應(yīng)時代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的開設(shè)必不可少
經(jīng)濟(jì)全球化時代的到來，要求人們必須掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)。首先，現(xiàn)在大都商業(yè)交易都是通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的。其次，互聯(lián)網(wǎng)可以更清晰的顯示用戶數(shù)據(jù)，在大數(shù)據(jù)時代，互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用更有利于企業(yè)投資。信息時代，企業(yè)實(shí)力，除了進(jìn)行人才素質(zhì)比較，還要對社會信息掌握進(jìn)行比較，只有順應(yīng)時代的發(fā)展，積極掌握信息動向，才能發(fā)現(xiàn)商機(jī)，掌握商機(jī)。在企業(yè)和中職學(xué)生的雙向選擇過程中，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)這一技能顯得尤為重要。由此可見，計(jì)算機(jī)能力的掌握是時代發(fā)展的需求，計(jì)算機(jī)課程的開設(shè)必不可少。
4小結(jié)
綜上所述，中職院校學(xué)生通過技術(shù)性專業(yè)就業(yè)的人數(shù)占絕大比例。在知識經(jīng)濟(jì)時代，企業(yè)對應(yīng)聘者的計(jì)算機(jī)能力要求愈來愈高。由于中職學(xué)生在激烈的求職競爭中存在種種不足之處，院校應(yīng)采取相應(yīng)的措施提升學(xué)生對計(jì)算機(jī)的掌握。綜合素質(zhì)較高的人才，才有更大的選擇和升職空間。隨著企業(yè)對此方面的需求越來越大，計(jì)算機(jī)課程的開設(shè)成為社會發(fā)展的必需品。因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)對學(xué)生就業(yè)來說，是非常有必要的，應(yīng)予以高度重視。
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就業(yè)的論文9
摘 要
本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對舞蹈專業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上，通過文獻(xiàn)和實(shí)踐研究，分析了舞蹈專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)，從社會宏觀、學(xué)校以及學(xué)生自身提出了促進(jìn)舞蹈專業(yè)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的相關(guān)策略。
關(guān)鍵詞
舞蹈專業(yè) 大學(xué)生就業(yè) 形勢分析
隨著我國高等教育的快速發(fā)展，舞蹈專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模而不斷擴(kuò)大，隨著擴(kuò)招而來的是越來越多舞蹈專業(yè)畢業(yè)生，他們都面臨著沉重的就業(yè)壓力。如何應(yīng)對這一系列問題，是社會、學(xué)校以及舞蹈專業(yè)大學(xué)生自身不可回避的。本文結(jié)合我院實(shí)際情況，對舞蹈專業(yè)大學(xué)生就業(yè)形勢進(jìn)行分析
一、舞蹈專業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
從我院實(shí)際情況來看，根據(jù)舞蹈表演、舞蹈學(xué)、舞蹈編導(dǎo)、藝術(shù)教育等不同專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后去向，主要可分為以下幾種：
第一，進(jìn)入文藝團(tuán)體。表演專業(yè)的學(xué)生通常身體素質(zhì)和專業(yè)僅能都很好，外在形象較好，可以從事相關(guān)表演工作。我院在擴(kuò)招以前，學(xué)科建設(shè)和培養(yǎng)目標(biāo)都不完善、較單一畢業(yè)生很大比例都在從事該類工作。
第二，從事教育工作。該類學(xué)生通常為舞蹈學(xué)專業(yè)理論成績較好的學(xué)生。教育崗位對學(xué)生的文化素質(zhì)要求相對較高，但是對于學(xué)生的外在形象要求相應(yīng)的比較低一些，但由于學(xué)生選擇教育行業(yè)必須要有教師資格證，這就在一定程度上增加了學(xué)生從事教師的難度。
第三，編導(dǎo)專業(yè)社會需求量相對其它專業(yè)較少，通常有較大面積的改行或者該專業(yè)的現(xiàn)象。
第四，藝術(shù)教育專業(yè)，是一個有較大就業(yè)空間的新增專業(yè)，主要針對中小學(xué)藝術(shù)教育師資的要求培養(yǎng)，專業(yè)輻射面較廣，但是不需要高精尖的專業(yè)技能。
第五，繼續(xù)深造。由于就業(yè)面廣度的限制，部分家庭條件較好的舞蹈專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后會選擇考研或通過其他途徑繼續(xù)深造，這方面主要對學(xué)生的文化素質(zhì)要求較高，且由于我國現(xiàn)在對考取碩士學(xué)位的要求較為嚴(yán)格，學(xué)生選擇繼續(xù)深造也有一定的阻力。
第六，自主創(chuàng)業(yè)。由于舞蹈專業(yè)的局限性，目前選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生不多，但是隨著我國國民文化層次和欣賞水平的提高，和中、小學(xué)美育教育的普及，將為舞蹈專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供更多的機(jī)會和條件，預(yù)計(jì)幾年后我院自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)將大大增加。
第七，轉(zhuǎn)向其他行業(yè)發(fā)展。有一些舞蹈專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后會選擇轉(zhuǎn)行。這些人會通過各種關(guān)系作一些其他行業(yè)的工作，如參軍入伍、進(jìn)入事業(yè)單位、企業(yè)做一些簡單的文職工作或考取其他專業(yè)的研究生等等。
二、舞蹈專業(yè)大學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)分析
通過結(jié)合實(shí)際工作，我們抽樣問卷調(diào)查了我院舞蹈專業(yè)本科畢業(yè)生，并結(jié)合文獻(xiàn)研究，對當(dāng)前舞蹈專業(yè)學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行了分析和研究。
�。ㄒ唬⿲W(xué)歷因素淡化、性別差異突出。
由于舞蹈類專業(yè)多為應(yīng)用型的專業(yè)，就本、專科階段而言，人才的選拔特點(diǎn)與文史理工類專業(yè)“學(xué)歷越高就業(yè)率越高，學(xué)歷越低就業(yè)率越低”的特點(diǎn)不太一致。用人單位在用人的標(biāo)準(zhǔn)上主要還是注重畢業(yè)生的專業(yè)技能與實(shí)際操作能力。在部分專業(yè)，�？茖W(xué)生的就業(yè)率甚至高于本科學(xué)生，除了學(xué)生的就業(yè)期望有所差別外，也與舞蹈類的�？飘厴I(yè)生有著較為豐富的實(shí)習(xí)、實(shí)踐經(jīng)歷不無相關(guān)�？傮w來說，本科學(xué)歷的畢業(yè)生與�？茖W(xué)歷的畢業(yè)生的就業(yè)率差別不大。
在此次調(diào)查中顯示：女性畢業(yè)生的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于男性畢業(yè)生。但是從簽約率上看，女性畢業(yè)生的就業(yè)難于男性畢業(yè)生。另外根據(jù)其他相關(guān)研究也顯示，在相同條件下，女性畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會只有男畢業(yè)生的83.2％，女性畢業(yè)生初次就業(yè)率比男畢業(yè)生低9.5%。由統(tǒng)計(jì)結(jié)果反映出：在舞蹈類畢業(yè)生的就業(yè)過程中，男性畢業(yè)生的就業(yè)空間和就業(yè)率相對比女性畢業(yè)生占優(yōu)勢。女生的就業(yè)呈現(xiàn)就業(yè)率低，就業(yè)質(zhì)量低于男生的特點(diǎn)。
（二）就業(yè)思想理性、就業(yè)目標(biāo)明確。
在針對舞蹈類畢業(yè)生的職業(yè)理想、就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)地域選擇等問題的調(diào)查結(jié)果顯示：四成以上本科畢業(yè)生在大三就確它了自己的目標(biāo)，即希望通過考研等方式繼續(xù)深造，以提升自己的就業(yè)籌碼和專業(yè)素養(yǎng)；90％以上的畢業(yè)生有過較為正式的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，并且大部分表示實(shí)習(xí)的經(jīng)歷對目前的工作有所幫助；以往的學(xué)生通常是讀大三以后才會考慮這些問題。在大部分學(xué)生看來，考上大學(xué)不是終點(diǎn)，自己的人生發(fā)展才剛剛起步，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的自我規(guī)劃意識。同時，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展目標(biāo)明確，呈現(xiàn)出更加務(wù)實(shí)化的傾向，許多畢業(yè)生在大一、大二就開始在媒體的相關(guān)行業(yè)如電視臺、社會藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、平面媒體或廣告策劃公司實(shí)習(xí)。到大四已經(jīng)有了較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具備了快速上手的'專業(yè)技能。
（三）專業(yè)對口程度低、就業(yè)選擇多樣化。
從調(diào)查中我們注意到大部分畢業(yè)生更多關(guān)注的是能否順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)能否促使其個性的發(fā)展和自身價值的實(shí)現(xiàn)，大多畢業(yè)生在就業(yè)、擇業(yè)時越來越不強(qiáng)求所從事的職業(yè)是否專業(yè)對口。在對被調(diào)查畢業(yè)生問及在確定工作單位首要考慮的因素時，選擇是否有利于個人的發(fā)展與晉升的占50％以上；選擇是否能提供好的工資水平及福利的占40％以上；僅有20％不到的畢業(yè)生擇業(yè)時強(qiáng)調(diào)專業(yè)必須對口。大部分被調(diào)查者認(rèn)為只要所學(xué)專業(yè)與就業(yè)崗位相關(guān)即可，甚至只要能就業(yè)即可專業(yè)是否對口無所謂。由此可見大部分畢業(yè)生對于專業(yè)不對口的接受態(tài)度理性和務(wù)實(shí)。
三、提高舞蹈專業(yè)就業(yè)率手段
在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，怎樣提高學(xué)生的就業(yè)率，讓更多的學(xué)生能找到工作，是我們學(xué)校和教師必須要思考的問題，以下幾點(diǎn)措施僅供參考。
（一）宏觀層次：為學(xué)生就業(yè)提供堅(jiān)實(shí)后盾。
從宏觀層面上來講，政府和社會要重視藝術(shù)、舞蹈類畢業(yè)生的就業(yè)問題，并采取一定措施，這主要可通過如下兩方面執(zhí)行。
一方面，制定相關(guān)就業(yè)政策，保障弱勢學(xué)生利益。立法部門需要根據(jù)我國目前的國情，就勞動力市場上存在的突出問題，在立法中強(qiáng)化對有關(guān)問題的規(guī)范力度或者針對畢業(yè)生就業(yè)專項(xiàng)立法，比如要配合立法機(jī)關(guān)做好加強(qiáng)有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)的立法工作。我國現(xiàn)有的就業(yè)政策和立法在內(nèi)容上比較全面，但如果將這些規(guī)范或政策放在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下來分析，則需要進(jìn)一步完善。應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)行的法律法規(guī)和政策，結(jié)合就業(yè)工作中存在的現(xiàn)行法規(guī)的盲區(qū)和誤區(qū)，查缺堵漏，配合有關(guān)立法機(jī)關(guān)制定操作性更強(qiáng)的就業(yè)法案。從而更好解決舞蹈類畢業(yè)生中弱勢群體就業(yè)難的問題，幫助和扶持舞蹈專業(yè)學(xué)生順利就業(yè)。 另一方面，發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，提供廣闊就業(yè)平臺。目前第三產(chǎn)業(yè)的相關(guān)行業(yè)已成為吸收大學(xué)畢業(yè)生的主要途徑，而以商務(wù)服務(wù)業(yè)、休閑娛樂軟件產(chǎn)業(yè)、動漫業(yè)、影視廣播產(chǎn)業(yè)、文化藝術(shù)業(yè)、傳媒產(chǎn)業(yè)和研發(fā)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)等為代表的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)則是舞蹈類大學(xué)生就業(yè)的最佳去處。我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的勞動力吸納能力發(fā)揮出來。政府可以通過鼓勵文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的方式，來為舞蹈類學(xué)生的就業(yè)提供良好平臺。
�。ǘ⿲W(xué)校層次：調(diào)整工作重心保障學(xué)生就業(yè)。
從學(xué)校來看，應(yīng)多方面出發(fā)，保障學(xué)生就業(yè)。
首先，學(xué)校要正確對待學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性問題。當(dāng)前對舞蹈專業(yè)學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性問題，在一定的程度認(rèn)識上還存在一些誤區(qū)，應(yīng)該做出如下調(diào)整。其一招生和就業(yè)并重。在擴(kuò)招的前提下，學(xué)校的重點(diǎn)工作不僅僅應(yīng)該圍繞招生來制定計(jì)劃，安排工作，也應(yīng)該把學(xué)生的就業(yè)問題納入整體布局；其二是加強(qiáng)對舞蹈專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，平時可以加強(qiáng)有關(guān)就業(yè)課程的指導(dǎo)，并在學(xué)生臨畢業(yè)前強(qiáng)化指導(dǎo)；其三是將舞蹈專業(yè)學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力的培養(yǎng)問題當(dāng)做工作目標(biāo)之一，提供學(xué)校教育與社會實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的培養(yǎng)模式，以促進(jìn)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。通過這些觀念的轉(zhuǎn)變，舞蹈專業(yè)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力培養(yǎng)就能夠取得理想的效果。
其次，教學(xué)改革應(yīng)以就業(yè)適應(yīng)為依據(jù)。當(dāng)前高校的教學(xué)改革有三個基本特征：一是在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)要盡量體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的前沿，重視基礎(chǔ)學(xué)科；二是在教學(xué)方式上強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，特別是創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力；三是重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效率的提高。這樣的方式忽略了對就業(yè)適應(yīng)性至關(guān)重要的實(shí)踐技能、人際交往能力的培養(yǎng)，因此學(xué)校應(yīng)該從育人目標(biāo)上確認(rèn)重視培養(yǎng)舞蹈專業(yè)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力，在安排舞蹈課程和開展教學(xué)質(zhì)量評估時，還應(yīng)該注意通才與專才的結(jié)合，舞蹈基礎(chǔ)理論和舞蹈實(shí)踐的結(jié)合，并注意鍛煉舞蹈專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與社交能力，并在課程和專業(yè)設(shè)置上也應(yīng)該充分考慮今后畢業(yè)生就業(yè)的需要。
此外，教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)該強(qiáng)化社會實(shí)踐環(huán)節(jié)。在校期間缺乏社會實(shí)踐的機(jī)會，幾乎是眾多學(xué)生的一致意見。為了加強(qiáng)在校期間的社會實(shí)踐環(huán)節(jié)，建議采取以下措施：第一，教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)該加強(qiáng)社會實(shí)踐課，并安排一定的學(xué)分，列入對學(xué)生的考核指標(biāo)；第二，學(xué)生工作中應(yīng)適當(dāng)安排社會實(shí)踐的內(nèi)容，利用假期組織一些力所能及的社會實(shí)踐活動；第三，加強(qiáng)對實(shí)習(xí)工作的組織與指導(dǎo)，爭取實(shí)習(xí)單位的支持，提高實(shí)習(xí)的實(shí)效性。
�。ㄈ⿲W(xué)生角度：加強(qiáng)自身素質(zhì)培養(yǎng)。
從學(xué)生自身來說，也應(yīng)該為就業(yè)問題早考慮，早打算。
一方面，樹立正確的就業(yè)觀念，培養(yǎng)獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)能力。畢業(yè)生要明確發(fā)展方向，擺正自己的心態(tài)，正確認(rèn)識自己，積極地面對就業(yè)。舞蹈類大學(xué)生的專業(yè)比較小眾。所以更加需要服從社會需求，調(diào)整就業(yè)期望，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的思想。畢業(yè)生應(yīng)全面客觀地給自己的人生價值定位，不單純地追求既得利益，要有社會責(zé)任意識，將自身的發(fā)展和社會的需要結(jié)合起來。在校期間，舞蹈類學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，還要多參加實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動，提高自身綜合素質(zhì)。
另一方面，利用就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，做出專業(yè)職業(yè)規(guī)劃。對于本科學(xué)生來說，在大一、大二階段，可通過學(xué)校幫助，了解專業(yè)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和職業(yè)傾向；在大三、大四階段，可逐步對自己的社會實(shí)踐、求職技巧、職業(yè)道德等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，確定自己的職業(yè)目標(biāo)，有針對性地培養(yǎng)自己的職業(yè)技能。
總之，社會各界包括學(xué)生自身都要本著負(fù)責(zé)的態(tài)度，為舞蹈專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展考慮周全，在這種情況下。只有加強(qiáng)舞蹈教育工作者的溝通和交流，打破原有的各自封閉狀態(tài)，盡量控制人才市場；在學(xué)科設(shè)置、專業(yè)理論上互取長短；在教育學(xué)生的問題上糾正學(xué)生不正確的思想認(rèn)識、就業(yè)觀念。才能真正從根本上解決舞蹈專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)問題。
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就業(yè)的論文10
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是培養(yǎng)學(xué)員綜合運(yùn)用所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決實(shí)際問題，鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)員實(shí)際工作能力的系統(tǒng)訓(xùn)練和考察過程，畢業(yè)論文格式。畢業(yè)論文是學(xué)員在教員指導(dǎo)下，對所從事工作和取得成果的完整表述。為加強(qiáng)全校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文）工作的管理，提高質(zhì)量，制定本規(guī)范。
一、論文的結(jié)構(gòu)要求
論文包括標(biāo)題、內(nèi)容摘要、索引關(guān)鍵詞、目錄、正文、后記、參考文獻(xiàn)和附錄等部分。
1．論文標(biāo)題。論文標(biāo)題應(yīng)當(dāng)簡短、明確，有概括性，符合畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的要求。論文標(biāo)題應(yīng)能體現(xiàn)報告的核心內(nèi)容、專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)科范疇。論文標(biāo)題不超過25個字，不設(shè)置副標(biāo)題，不使用標(biāo)點(diǎn)符號，可以分二行書寫。論文標(biāo)題用詞必須規(guī)范，不得使用縮略語。
2．內(nèi)容摘要。內(nèi)容摘要應(yīng)扼要敘述報告的主要內(nèi)容、特點(diǎn)，文字精練，是一篇具有獨(dú)立性和完整性的短文，包括主要成果和結(jié)論性意見。摘要中不應(yīng)使用公式、圖表，不標(biāo)注引用文獻(xiàn)編號，并應(yīng)避免將摘要擬定成目錄式的內(nèi)容介紹。內(nèi)容摘要一般不超過200字。
3．索引關(guān)鍵詞。索引關(guān)鍵詞是供索用的主題詞條，應(yīng)采用能夠覆蓋論文主要內(nèi)容的通用專業(yè)術(shù)語（參照相應(yīng)的專業(yè)術(shù)語標(biāo)準(zhǔn)），一般列舉3－5個，按照詞條的外延層次從大到小排列，并應(yīng)出現(xiàn)在內(nèi)容摘要中。
4．目錄。目錄應(yīng)獨(dú)立成頁，包括論文中全部章、節(jié)的標(biāo)題和所在頁碼。
5．正文。正文包括緒論、論文主體和結(jié)論等部分。正文必須從頁首開始。緒論作為論文的第一章，應(yīng)綜合前人在本領(lǐng)域的工作成果，說明畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的目的、背景和意義，國內(nèi)外文獻(xiàn)資料情況以及所要研究的主要內(nèi)容。論文主體是全文的核心部分，應(yīng)結(jié)構(gòu)合理，層次清晰，重點(diǎn)突出，文字通順簡練。結(jié)論是對主要成果的歸納，要突出創(chuàng)新點(diǎn)，以簡練的文字對所做的主要工作進(jìn)行評價。結(jié)論一般不超過500字。正文一級及以下子標(biāo)題格式如下：第一章；1.1；一、；（1）;①。
6．后記。主要是對整個畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行簡單的'回顧總結(jié)，對導(dǎo)師和對為畢業(yè)設(shè)計(jì)工作、論文撰寫等提供幫助的組織或個人表示感謝。內(nèi)容盡量簡潔明了。
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就業(yè)的論文11
摘 要：
當(dāng)代大學(xué)生存在巨大的就業(yè)心理壓力，就業(yè)能力明顯不足是他們畢業(yè)面臨的首要突出問題。而現(xiàn)全國多所高職院校教育旨在為國家培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，讓高職畢業(yè)生既具備一定的專業(yè)知識，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。對學(xué)生管理來說，最終學(xué)生就業(yè)能力與用人單位需求是否匹配，才是管理成敗的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞：
就業(yè)能力；學(xué)生管理；培養(yǎng)
當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生有種說法叫做“畢業(yè)則失業(yè)”，在一定程度上反應(yīng)了我國目前存在于大學(xué)生就業(yè)問題中的矛盾，愈加普及大眾化的高等教育，無法跟上迅速發(fā)展的企業(yè)對高質(zhì)量綜合性人才需求。因此越來越多的高職院校，由于其培養(yǎng)的學(xué)生具有適應(yīng)社會的專業(yè)技能，在現(xiàn)代社會順勢而生�，F(xiàn)在社會所需要的就業(yè)能力不再停留在過去的“四書五經(jīng)”，更多的是適應(yīng)現(xiàn)代社會的較強(qiáng)的實(shí)踐能力。根據(jù)一調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)所需的能力中，最重要的包括以下幾種：專業(yè)知識和專業(yè)能力、職業(yè)認(rèn)識能力、自我管理能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)工作能力、溝通和表達(dá)能力、解決問題的能力、領(lǐng)導(dǎo)力、應(yīng)變和創(chuàng)新能力。對于學(xué)生的管理工作也要推陳出新，注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。
一、學(xué)生管理如何注重就業(yè)能力的培養(yǎng)
1、提升就業(yè)能力專業(yè)課程體系的設(shè)立
職業(yè)崗位能力既包括該工作崗位的專業(yè)理論知識、個人品質(zhì)，也包括職業(yè)崗位的操作技能、專業(yè)技術(shù)、應(yīng)用能力等。就目前來看，大學(xué)校園中的就業(yè)教育課程主要以就業(yè)指導(dǎo)課、職業(yè)生涯規(guī)劃及專業(yè)相關(guān)實(shí)習(xí)為主。大學(xué)生就業(yè)能力不足是大學(xué)生就業(yè)難的重要原因之一，高校的課程設(shè)置在培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力方面存在欠缺，學(xué)生對高校的課程設(shè)置滿意度較低。高校的課程設(shè)置需要根據(jù)就業(yè)市場和學(xué)生需求的變化做出與時俱進(jìn)的調(diào)整。設(shè)立就業(yè)能力提升課程可以通過引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識并分析自我，提早讓學(xué)生有自己科學(xué)合理的.職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)業(yè)規(guī)劃并，開展一系列相對應(yīng)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)。具體課程包括提供就業(yè)指導(dǎo)教師與學(xué)生單獨(dú)探討的機(jī)會，并給學(xué)生提供職業(yè)性格測試分析，了解學(xué)生個人基本信息，包括身高、家庭基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)專業(yè)課程、個人職業(yè)喜好偏向等，并給學(xué)生建立詳細(xì)檔案，根據(jù)學(xué)生個人實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生選擇相對應(yīng)的就業(yè)能力提升課程體系，提高自身就業(yè)能力。
2、加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德與人際關(guān)系教育
要想做成事，先要學(xué)做人。職業(yè)道德是指個人要有良好的職業(yè)操守。不同的職業(yè)崗位有不同的職業(yè)道德要求，這也是做好一份工作重要的一點(diǎn)。也要有良好的個人素質(zhì)，與同事和諧相處。作為走向社會的“跳板”，大學(xué)生的一言一行影響著學(xué)生日后走向社會的品德習(xí)慣甚至個人魅力。學(xué)校應(yīng)在大學(xué)期間教會學(xué)生融入集體生活，關(guān)注學(xué)生心理健康情況，發(fā)現(xiàn)問題要及時引導(dǎo)學(xué)生并給予學(xué)生幫助。
3、積極組織深化社會實(shí)踐活動
學(xué)生最終還是要融入社會的，只在校園中學(xué)習(xí)專業(yè)課相當(dāng)于閉門造車。大學(xué)生在校期間的各種社會閱歷可以一定程度上提高學(xué)生的工作能力和社會適應(yīng)能力。有利于學(xué)生在進(jìn)入社會后快速融入企業(yè)文化氛圍中，相對豐富的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是有效提高畢業(yè)生就業(yè)能力和快速適應(yīng)并融入社會的重要途徑。而學(xué)校在管理工作中要為學(xué)生提供這樣社會實(shí)踐的平臺。
4、創(chuàng)造具有就業(yè)能力導(dǎo)向的校園文化氛圍
在一所大學(xué)校園中，校園文化對每一個大學(xué)生都有著潛移默化的導(dǎo)向作用。具有就業(yè)導(dǎo)向的校園文化，就奠定了就業(yè)指導(dǎo)在校園文化中不可或缺的重要地位。以良好的校園文化為載體，向大學(xué)生傳遞培養(yǎng)就業(yè)能力的重要性，營造濃郁的就業(yè)文化氛圍，進(jìn)一步宣傳職業(yè)道德教育，鼓勵各類學(xué)生社團(tuán)積極組織與就業(yè)能力提升相關(guān)的社團(tuán)活動，加強(qiáng)大學(xué)校園社團(tuán)與社會企業(yè)的聯(lián)系溝通，為大學(xué)畢業(yè)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5、加強(qiáng)主動創(chuàng)業(yè)意識教育
目前，大多高校的創(chuàng)業(yè)教育主要局限于講座論壇、創(chuàng)業(yè)大賽等活動，缺少完整系統(tǒng)性，難以使學(xué)生深入并重視�？梢园迅咝５木蜆I(yè)課程與創(chuàng)業(yè)課程捆綁為包括職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)課和創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系。而重點(diǎn)就在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，學(xué)�？梢蚤_設(shè)如創(chuàng)業(yè)規(guī)劃等課程，引導(dǎo)有創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生提早樹立創(chuàng)業(yè)意識，指導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)目前社會的創(chuàng)業(yè)形勢和環(huán)境認(rèn)識到個人的專業(yè)技能優(yōu)勢，進(jìn)一步明確自己的創(chuàng)業(yè)方向。注重開設(shè)專業(yè)教育與實(shí)踐教育相結(jié)合的對應(yīng)課程，以現(xiàn)代社會創(chuàng)業(yè)需求為切入點(diǎn)，開設(shè)現(xiàn)代企業(yè)管理、市場經(jīng)營、生產(chǎn)管理等指導(dǎo)課程，引導(dǎo)大學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展動態(tài)，懂得掌握并運(yùn)用相關(guān)法規(guī)政策，積極面對社會及職場競爭。此外，大學(xué)校園還應(yīng)為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)崗位上必不可少的溝通交流能力、工作技巧、創(chuàng)造意識，以及創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，并進(jìn)一步縮短學(xué)生進(jìn)入社會所需的磨合期。
二、結(jié)語
目前，我國高校的就業(yè)指導(dǎo)工作仍然存在較多的問題，作為關(guān)系高校今后穩(wěn)步發(fā)展的重要前提，高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況非常重要。因此，在目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度日趨加快的社會現(xiàn)實(shí)下，一定要加強(qiáng)各個高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，改變畢業(yè)生對自身定位模糊和不專業(yè)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生正確選擇職業(yè)的觀念，在社會中認(rèn)清自己，正確找到自己的位置，進(jìn)而解決改善學(xué)生就業(yè)能力弱的現(xiàn)象。當(dāng)然，也要讓學(xué)生懂得學(xué)以致用，便可相得益彰，真正實(shí)現(xiàn)社會實(shí)踐育人。
參考文獻(xiàn)：
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就業(yè)的論文12
論文摘要： 通過對非通用語種專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析，我們可以看出跨文化交際能力培養(yǎng)在專業(yè)教學(xué)中的重要性。為培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，我們必須改革傳統(tǒng)的翻譯課教學(xué)，在教學(xué)中增加文化因素，使教學(xué)切實(shí)為培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力服務(wù)。
論文關(guān)鍵詞： 非通用語種專業(yè) 跨文化交際 翻譯教學(xué) 教學(xué)改革
外語學(xué)科非通用語種專業(yè)，是指相對于英語專業(yè)教學(xué)而言的日語、俄語、德語、法語等專業(yè)。隨著國際間政治、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多方面交流的進(jìn)一步深入，我國對英語以外的非通用語種人才的需求越來越大，對非通用語種人才的綜合素質(zhì)要求也越來越高。近三年來，國內(nèi)很多高校在原有的英語系的基礎(chǔ)上增加了日語、俄語、德語、法語等小語種專業(yè)并組建了外語學(xué)院，已開設(shè)非通用語種專業(yè)的高校則擴(kuò)大了招生量。就河南省情況來看，除了原有的開設(shè)非通用語種專業(yè)的河南大學(xué)、鄭州大學(xué)、河南師范大學(xué)外，河南省不少�？粕究频脑盒Ｒ捕奸_設(shè)了非通用語種本科專業(yè)。非通用語種專業(yè)的畢業(yè)生近5年來增加了將近3倍，這在一定程度上滿足了人才市場的需求。畢業(yè)生數(shù)量的增加，給我省非通用語種畢業(yè)生就業(yè)帶來了新的變化。這一變化就要求我們及時把握就業(yè)動向，認(rèn)識當(dāng)前形勢，及時調(diào)整專業(yè)發(fā)展策略，以培養(yǎng)更多更好、適合社會需要的非通用語種翻譯人才。
一、當(dāng)前非通用語種專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況
20xx年3月和6月，我們課題組分別在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作的開始和收尾兩個時間段，在相關(guān)高校非通用語種專業(yè)教師和學(xué)生管理部門的協(xié)助下，對河南大學(xué)、鄭州大學(xué)、河南師范大學(xué)、河南科技大學(xué)、河南理工大學(xué)、南陽師范學(xué)院、升達(dá)學(xué)院、新鄉(xiāng)學(xué)院、南陽理工學(xué)院9所高校的非通用語種專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，其中，“3月調(diào)查”共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷293份，有效回收率為97.67%�！�6月調(diào)查”共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷287份，有效回收率為95.67%�！�3月調(diào)查”調(diào)查學(xué)校9所（男生13.2%，女生86.8%），“6月調(diào)查”樣本210份，調(diào)查學(xué)校9所（男生12.9%，女生87.1%）。問卷內(nèi)容涉及大學(xué)生就業(yè)觀念、就業(yè)渠道、就業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)去向等各個方面。我們認(rèn)為，這兩次調(diào)查的結(jié)果，較為客觀地反映了20xx年河南高校非通用語種畢業(yè)生就業(yè)的真實(shí)狀況。
1.就業(yè)結(jié)果。
不少畢業(yè)生找到了滿意的工作，就業(yè)形勢較好。“6月調(diào)查”表明，20xx年河南高校有73.21%的非通用語種專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)找到工作單位（包括“自己創(chuàng)業(yè)”），對找到的工作“很滿意”的占11.34%，“滿意”的占24.17%，“不滿意”的占14.91%，“很難說”的占49.58%；有26.79%的畢業(yè)生尚未就業(yè)，其中包括“考研”與“出國深造”。3—6月兩次調(diào)查對比顯示，當(dāng)初有一部分準(zhǔn)備考研、出國、自己創(chuàng)業(yè)的學(xué)生遭遇了失敗，進(jìn)而轉(zhuǎn)向了就業(yè)。值得注意的是，有11.1%的大學(xué)畢業(yè)生暫時不想就業(yè)，他們或者準(zhǔn)備考研，或者準(zhǔn)備留在大城市“打工”。這是一個尚處于變化中的不穩(wěn)定的群體，值得有關(guān)部門關(guān)注。
2.就業(yè)傾向。
重發(fā)展，親實(shí)惠，工資收入期望較高。大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)中表現(xiàn)出“重發(fā)展、親實(shí)惠”的趨向，能否發(fā)揮特長、是否有發(fā)展機(jī)會成為大學(xué)生最為關(guān)心的問題。調(diào)查顯示，畢業(yè)生擇業(yè)時考慮的因素依次是：能否發(fā)揮特長（51.44%）、經(jīng)濟(jì)收入（29.68%）、工作環(huán)境（19.04%）、社會聲譽(yù)（9.1%）、工作地點(diǎn)（7.61%）和父母在一起（0.51%）。對于就業(yè)單位的條件，大學(xué)畢業(yè)生所看中的依次是：發(fā)展機(jī)會（57.91%）、工資收入（26.27%）、深造機(jī)會（19.13%）、住房條件（6.51%）、出國機(jī)會（7.19%）、交通便利（0.6%）。
對于工作后月工資收入的最低要求，大學(xué)生的選擇依次是：1500—2500元（40.8%）、800—1500元（31.4%）、2500元以上（26.5%）、500—800元（1.3%）。其工資收入的期望值遠(yuǎn)高于大城市的人均收入水平。根據(jù)麥可思(MyCOS)公司的調(diào)查，“河南省20xx屆大學(xué)畢業(yè)生薪資期望底線與實(shí)際薪資：本科薪資底線1456元，畢業(yè)半年后的平均月薪20xx元，雇主愿意提供的最高薪資2259元。”從非通用語種專業(yè)畢業(yè)生當(dāng)年收入的平均值來看，工資收入達(dá)到了2500元以上。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，非通用語種專業(yè)畢業(yè)生多在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市的外資就業(yè)，工資收入高于平均水平。
3.擇業(yè)地點(diǎn)多集中在大城市。
據(jù)新浪網(wǎng)20xx年對中國大學(xué)生就業(yè)的調(diào)查報告，“中國20xx屆大學(xué)畢業(yè)生省際流動頻繁，從流動比例上來看，廣東、上海、浙江、北京四地的畢業(yè)生凈流入比例分別為185.2%、130%、117%和70.8%，均大幅度超過其他省/市，其中廣東的人才凈流入率更是遙遙領(lǐng)先”。對于就業(yè)“首選就業(yè)地”這一問題，有74%的非通用語種專業(yè)大學(xué)生選擇了上海，選擇北京、廣東、江浙及其他沿海地區(qū)和中西部的比重不大，基本上都低于5%�？梢姡髮W(xué)生擇業(yè)地點(diǎn)趨于集中，絕大多數(shù)學(xué)生把上海作為首選就業(yè)地。
之所以出現(xiàn)這一現(xiàn)象，主要是因?yàn)檫@些大城市能夠提供較多的施展個人才能的就業(yè)機(jī)會。這些地方不斷提供良好的就業(yè)環(huán)境和優(yōu)厚的待遇，吸引外地人才。所以這些地方一直是學(xué)生求職的第一選擇。
二、高校非通用語種專業(yè)翻譯人才培養(yǎng)——以翻譯教學(xué)為例
相比英語專業(yè)教學(xué)和公共外語教學(xué)，非通用語種專業(yè)教學(xué)具有其特殊性，國內(nèi)對這一領(lǐng)域的研究還不多，可借鑒的經(jīng)驗(yàn)也比較有限。所以，要取得良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)跨世紀(jì)的合格的非通用語種專業(yè)人才，就有必要在外語教學(xué)特別是翻譯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。
翻譯課是我省高校非通用語種專業(yè)高年級普遍開設(shè)的一門必修課，是培養(yǎng)非通用語種外語人才最主要、最直接的渠道之一。翻譯教學(xué)的得失成敗直接影響著非通用語種專業(yè)人才的素質(zhì)。然而，長期以來，翻譯教學(xué)總是傾向于教師講技巧，學(xué)生做練習(xí)，完全把翻譯課當(dāng)作一種技能課，而忽略了翻譯理論的傳授，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生難以舉一反三，甚至由于大量的練習(xí)而對翻譯課產(chǎn)生了厭學(xué)心理。
翻譯課應(yīng)該是一門跨文化交流的實(shí)踐教學(xué)。外語教學(xué)中應(yīng)包含文化的內(nèi)容，這早已得到了公認(rèn)，因?yàn)檎Z言也是文化的一個組成部分。翻譯課作為跨文化交流的實(shí)踐教學(xué)，雖然在外語教學(xué)中所占的時間比例不必太多，但這種文化和跨文化交際的教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)卻不容忽視。
通過文化和跨文化交際的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況獨(dú)立地做出翻譯策略的調(diào)整。例如漢語中的“龍”在德語中翻譯為“Drachen”，表面上看意義等值，但在中德文化中表示的意義卻大相徑庭。中國文化中龍是一種圖騰，中國人稱為龍的傳人，古代皇帝都穿龍袍、繡龍旗，而在德國文化中，龍是一種兇殘的動物，是惡魔，在神話和童話中，勇士單槍匹馬屠龍救公主的故事屢見不鮮。在翻譯時，如果直接對應(yīng)翻譯，會使讀者感到困惑。因此必須加以解釋或注釋。再如：德文中合成詞“Fachhochschule”按字面意思中文翻譯為“高等專科學(xué)�！薄Ｊ聦�(shí)上德國的“Fachhochschule”一般年限為4至4年半，畢業(yè)文憑是被中國承認(rèn)的學(xué)士，這與中國的高等專科學(xué)校完全不同。學(xué)生必須了解這一背景，在翻譯時將“Fachhochschule”一詞翻譯為與中國相對應(yīng)的“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”。
目前我國的翻譯教學(xué)比較注重講授翻譯技巧，尤其是本科生的翻譯課基本上是翻譯技巧的傳授。我們認(rèn)為，翻譯課僅僅傳授技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它不僅應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。思維能力的.培養(yǎng)可從以下兩個方面著手：
1.中外文化比較。
一般認(rèn)為，一個民族的思維方式的形成與該民族的文化是交織在一起的。因此，翻譯中欲從根本上了解一個民族的思維方式形成的根源，必須了解該民族所獨(dú)有的文化。在翻譯教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)中國和外國在歷史、地理、宗教、文化等方面的知識，具體可采取選修課、講座或論壇的形式進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生分析和比較同一歷史時期不同民族發(fā)展進(jìn)程中的快慢、特征和該民族思維發(fā)展過程中的決定因素，從而抽象出中外文化和民族思維方式的異同。
2.中外語言對比。
語言的發(fā)展與一個民族的文化、歷史、地理等因素密切相關(guān)。了解一種語言的起源與發(fā)展，必須從語言的歷史著手，從整體上把握語言的起源和演變。在翻譯教學(xué)中，由于課時所限，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可采取課后閱讀、集中討論的方式進(jìn)行。通過這種方式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下抽象出各語言的特點(diǎn)，從宏觀上對漢語和外語這兩種語言的形成、發(fā)展、特點(diǎn)有所把握。其次，通過對漢語、外語兩種語言文字在語法范疇、句法、詞義、篇章結(jié)構(gòu)和思路上的分析和比較，抽象出漢語、外語兩種語言因思維方式的異同而各自產(chǎn)生的特點(diǎn)。在翻譯教學(xué)中，應(yīng)選取中外語言對比和翻譯的關(guān)系方面的書籍，通過課堂講解或指導(dǎo)學(xué)生閱讀、組織討論的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師的目的是使學(xué)生學(xué)會獨(dú)立分析漢語、外語的語言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并在翻譯過程中掌握一定的翻譯方法和技巧以克服中外思維差異性所帶來的障礙。在翻譯技巧訓(xùn)練中，教師應(yīng)通過具體的實(shí)例分析來驗(yàn)證這些差異性對翻譯的影響，同時通過學(xué)生的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)情況，幫助其不斷修正自身的思維，掌握翻譯的基本方法。應(yīng)用翻譯能力的培養(yǎng)是一個學(xué)習(xí)、模擬加實(shí)戰(zhàn)的綜合過程，需要打好詞匯與語法的扎實(shí)基礎(chǔ)，提高閱讀的質(zhì)量，擴(kuò)大知識面，加深對中外文化背景的了解，提高文化素養(yǎng)。
三、結(jié)語
通過對河南省高校外語非通用語種專業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析，我們可以看到非通用語種專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)結(jié)果、就業(yè)觀念等方面都有了顯著的變化，這些變化和全國開設(shè)非通用語種專業(yè)的高校增多，以及原有非通用語種院校的擴(kuò)招有著很大的關(guān)系，這些對畢業(yè)生的就業(yè)提出了很大的挑戰(zhàn)。針對這一挑戰(zhàn)，為了達(dá)到為社會主義建設(shè)提供更多合格的非通用語種翻譯人才的目的，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，就有必要對傳統(tǒng)純粹的知識教育的教學(xué)模式進(jìn)行改革。本研究試圖通過具體的翻譯課教學(xué)改革，通過翻譯教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和比較分析能力，改變以往教學(xué)中過分重視書本知識講授、忽視學(xué)生人文素質(zhì)提高的弊端。
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就業(yè)的論文13
摘要：伴隨日益激烈的高等院校競爭與高等職業(yè)教育的變革，高等職業(yè)院校創(chuàng)辦教育的理念應(yīng)當(dāng)將就業(yè)作為指導(dǎo)方向，創(chuàng)新傳統(tǒng)的高職教育模式，培養(yǎng)對社會有用的實(shí)用人才，提升高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)操水平。本研究將高等職業(yè)院校中計(jì)算機(jī)的教學(xué)作為案例，對高等職業(yè)院校教育教學(xué)加以分析，并將學(xué)生就業(yè)作為教學(xué)導(dǎo)向優(yōu)化教育模式，為高等職業(yè)院校的發(fā)展提供助力。
關(guān)鍵詞：就業(yè)；導(dǎo)向；高職；計(jì)算機(jī)教學(xué)
在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)代，專業(yè)的計(jì)算機(jī)人才逐漸受到社會的廣泛歡迎，需求量逐年呈遞增趨勢，高等職業(yè)院校陸續(xù)開設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)高職院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能已經(jīng)成為時代趨勢，計(jì)算機(jī)的操作技能逐漸成為社會衡量高等職業(yè)院校學(xué)生自身能力的關(guān)鍵指標(biāo)之一。
1新要求
針對現(xiàn)行高等職業(yè)院校的教育方式，提出新的要求，高等教育院校的教師在教授計(jì)算機(jī)知識的時候，創(chuàng)建的教育模式應(yīng)當(dāng)以學(xué)生就業(yè)需要為目的創(chuàng)建科學(xué)的、完整的實(shí)踐、理論教育體系，對教學(xué)內(nèi)容與課程進(jìn)行整改，根據(jù)實(shí)際工作環(huán)境、工作需要以及工作要求進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)項(xiàng)目的編制以工作要求為核心。除此以外，在實(shí)際教學(xué)過程中，根據(jù)計(jì)算機(jī)較強(qiáng)的實(shí)踐特點(diǎn)，應(yīng)用更多的實(shí)踐教育，強(qiáng)化其與社會企業(yè)的聯(lián)系，對其的創(chuàng)新能力與專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)更具針對性，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)，輸出更多的'計(jì)算機(jī)技術(shù)人才。
2主要問題
2.1實(shí)踐教學(xué)欠缺
高等職業(yè)教育學(xué)院由于受到資金的限制，在實(shí)踐教學(xué)方面的投資過少，特別是一些擴(kuò)大招生的院校，由于學(xué)生數(shù)量的明顯增加，學(xué)校原有的教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。除此以外，高職院校的教師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面與實(shí)踐教學(xué)方面能力與經(jīng)驗(yàn)明顯不足，這也對高職院校計(jì)算機(jī)的教學(xué)產(chǎn)生一定影響，造成高職院校的學(xué)生在實(shí)操方面能力嚴(yán)重欠缺。
2.2教學(xué)素材落后
現(xiàn)今，計(jì)算機(jī)實(shí)操課程已經(jīng)成為高等職業(yè)院校的基礎(chǔ)課程，教學(xué)內(nèi)容包含Word、PowerPoint、Excel等辦公軟件、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用等，然而這些教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)完全不能滿足現(xiàn)代社會的需要。現(xiàn)代社會企業(yè)中對于計(jì)算機(jī)的操作更為深入，實(shí)操水平更高，基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)已經(jīng)完全不能滿足現(xiàn)代社會的需要�，F(xiàn)代社會競爭日益激烈，針對高職院校的學(xué)生計(jì)算機(jī)水平要求已經(jīng)有了明顯提升�，F(xiàn)階段的高職教材已經(jīng)難以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)。
2.3教學(xué)模式僵化
現(xiàn)代社會，計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代極快，計(jì)算機(jī)知識也隨時面臨更新，大多教授計(jì)算機(jī)知識的教師將大部分的精力放在更新計(jì)算機(jī)知識上，忽略了教學(xué)模式的創(chuàng)新。高職院校的教師在教學(xué)的過程中依然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以傳授知識、灌輸知識為主，教師在課堂上對相關(guān)知識進(jìn)行講解、示范，學(xué)生僅填鴨式的灌輸知識，在課堂上教師與學(xué)生互動過少。這種教學(xué)模式在一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，制約了學(xué)生實(shí)踐動手能力，對學(xué)生綜合能力的提升極為不利。
2.4評價、考核模式陳舊
現(xiàn)階段，高等職業(yè)院校在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的評價和考核方面存在一些漏洞，重點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，只注重考試成績，對計(jì)算操作技術(shù)與考試過程不夠重視；其次，計(jì)算機(jī)考核內(nèi)容對于教材的依賴性過強(qiáng)，考核內(nèi)容只有基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識與統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)操作技能，自由發(fā)揮的題目過少，不能充分展現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，對于計(jì)算機(jī)操作能力與專業(yè)知識掌握得不到全面考量。最后，評價和考核內(nèi)容與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，不能滿足市場需求，嚴(yán)重影響學(xué)生的就業(yè)前景。
3優(yōu)化策略
3.1教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化
對于現(xiàn)階段高等職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)課程的教育狀況，院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想，將就業(yè)作為計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)導(dǎo)向，及時優(yōu)化、調(diào)整計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容。以社會實(shí)踐為平臺，教師在教授計(jì)算機(jī)基本知識與各種辦公程序基礎(chǔ)的同時，應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的愛好與市場要求，設(shè)置應(yīng)用性較強(qiáng)的網(wǎng)站設(shè)計(jì)、Flash動畫制作、Photoshop以及網(wǎng)站推廣等課程，實(shí)現(xiàn)企業(yè)實(shí)踐與理論教學(xué)的結(jié)合，使得兩者相輔相成。
3.2實(shí)訓(xùn)教程的優(yōu)化
高職院校堅(jiān)持將就業(yè)作為教學(xué)導(dǎo)向，培訓(xùn)計(jì)算機(jī)實(shí)踐人才的時候，應(yīng)當(dāng)注重實(shí)訓(xùn)教程的優(yōu)化。實(shí)訓(xùn)教程指的是指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)課程、校內(nèi)實(shí)踐、校外實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等各種教學(xué)實(shí)踐，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教程即要求計(jì)算機(jī)教師對實(shí)踐課程提升注重程度，精心設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容與流程，合理安排實(shí)訓(xùn)課程時間，為學(xué)生提供實(shí)踐操作的環(huán)境。除此以外，高等職業(yè)院校還需要增加實(shí)訓(xùn)課程的資金投入，與企業(yè)多溝通合作，設(shè)計(jì)各種學(xué)校企業(yè)聯(lián)合開發(fā)項(xiàng)目，提升實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)效。在創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地與實(shí)訓(xùn)教室的時候應(yīng)當(dāng)不要出現(xiàn)只注重教學(xué)檔次，不注重教學(xué)規(guī)模的現(xiàn)象。
3.3教學(xué)模式的優(yōu)化
現(xiàn)階段，高職院校的計(jì)算機(jī)課程依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)課件加教師講解的課程教學(xué)形式，單方面、灌輸形式的教學(xué)模式造成學(xué)生學(xué)習(xí)過于被動的局面，課程教學(xué)中教師與學(xué)生之間的互動過少，對于學(xué)生就業(yè)能力與綜合技能的提升極為不利。所以，將就業(yè)作為指導(dǎo)方向的計(jì)算機(jī)課程更注重教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，以期可以增加學(xué)生計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)的活躍程度。
3.4教學(xué)評價的優(yōu)化
將就業(yè)作為指導(dǎo)方向的高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程，應(yīng)優(yōu)化與創(chuàng)新以往的考評方式，合理提升過程考評與實(shí)訓(xùn)課程的考評力度，促使教師與學(xué)生重視計(jì)算機(jī)實(shí)操技能的培養(yǎng)。除此以外，在選擇考試方法的時候，學(xué)校能夠?qū)?shí)操、筆試與口試加以融合，對于實(shí)踐性和應(yīng)用性比較強(qiáng)的科目實(shí)施重點(diǎn)考評，提升其計(jì)算機(jī)的實(shí)操能力。
3.5教師隊(duì)伍的優(yōu)化
將就業(yè)作為教學(xué)導(dǎo)向的教育改革過程中，對于計(jì)算機(jī)教師的要求也隨之增多。教授計(jì)算機(jī)的老師應(yīng)當(dāng)及時更新計(jì)算機(jī)知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)觀念，提升教學(xué)實(shí)踐水平，將原有的理論性教學(xué)人才轉(zhuǎn)化為實(shí)踐和理論相結(jié)合的綜合型人才。教師隊(duì)伍的優(yōu)化，具體是指執(zhí)行雙證上崗的工作機(jī)制，使其在教授計(jì)算機(jī)的過程中，有充足的實(shí)踐能力，并邀請經(jīng)驗(yàn)豐富的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才到學(xué)校講授課程，與傳統(tǒng)的理論教師相結(jié)合，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合素養(yǎng)。
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就業(yè)的論文14
摘要：
近年來，隨著大量農(nóng)村剩余勞動力進(jìn)城和國有企業(yè)下崗職工再就業(yè)的基本完成，我國個體就業(yè)人員的規(guī)模迅速擴(kuò)大，已經(jīng)成為一種主要的非正規(guī)就業(yè)形式。然而由于個體就業(yè)在勞動形式、勞動時間、勞動報酬、組織結(jié)構(gòu)等上的靈活性，個體就業(yè)人員的社會保險參與有著一定的特殊性，本文通過對國家統(tǒng)計(jì)年鑒和全國1%人口抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)中相關(guān)數(shù)據(jù)的總結(jié)，對個體就業(yè)人員的社會保險狀況加以分析。
關(guān)鍵詞：
個體就業(yè) 社會保險 現(xiàn)狀 研究
個體就業(yè)人員的社會保險狀況一直是深受關(guān)注的問題。本文在閱讀大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過對20xx國家統(tǒng)計(jì)年鑒及20xx年1%人口抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)中關(guān)于個體就業(yè)人員社會保險狀況的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的收集、整理及分析，說明目前個體就業(yè)人員的社會保險的現(xiàn)狀、問題。
一、個體就業(yè)人員的社會保險現(xiàn)狀
1、個體就業(yè)人員的社會保險參與率很低。社會保險是對勞動者的基本生活在失業(yè)、年老或是醫(yī)療風(fēng)險發(fā)生時的補(bǔ)充，是勞動者勞動福利的一個重要的組成部分，而且養(yǎng)老、醫(yī)療都是跟勞動者的切身利益息息相關(guān)，因此社會保險是衡量個體就業(yè)效果的一個重要的指標(biāo)。由于統(tǒng)計(jì)資料的有限，本文就只針對失業(yè)保險、基本養(yǎng)老保險以及基本醫(yī)療保險進(jìn)行分析。通過20xx年全國1%人口抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)中參保人數(shù)和就業(yè)人數(shù)的計(jì)算得出個體就業(yè)人員失業(yè)保險、基本養(yǎng)老保險和基本醫(yī)療保險的參與率的情況。整體來說，個體就業(yè)人員的社會保險的參保率很低。失業(yè)保險的參與率為2、7%，基本養(yǎng)老保險的參與率為11、2%，基本醫(yī)療保險的參與率為24、3%。三種社會保險中沒有一個參保率超過總?cè)藬?shù)的1/4，其中失業(yè)保險僅為2、7%，而基本養(yǎng)老保險參與率也剛剛超過1/10，這對于以將社會保險盡量覆蓋到全體居民的目標(biāo)還相差很遠(yuǎn)。
2、個體就業(yè)人員與其他企業(yè)類型就業(yè)人員的社會保險狀況比較。
20xx年全國1%人口抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)中列舉了不同企業(yè)類型的就業(yè)人員的社會保險情況。只從個體就業(yè)人員的角度考慮，經(jīng)過與其他企業(yè)類型就業(yè)人員的比較可以發(fā)現(xiàn)，個體就業(yè)人員的人數(shù)最多，大概占到了所有就業(yè)人數(shù)的約1/3。但是從參保人數(shù)來看，在五種企業(yè)類型中失業(yè)保險排第五，基本養(yǎng)老保險和基本醫(yī)療保險排第四，要注意個體就業(yè)人員的基數(shù)是最大的。進(jìn)一步用三種社會保險的.參保率來進(jìn)行比較。在五種企業(yè)類型中，個體就業(yè)人員的失業(yè)保險參與率最低，基本養(yǎng)老保險的參與率最低，基本醫(yī)療保險的參與率也是最低�？梢钥闯�，三種社會保險的參與率，個體就業(yè)人員都是最低的。而失業(yè)保險與最高的國有及國有控股企業(yè)相差約24倍，基本養(yǎng)老保險與之相差7、4倍，基本醫(yī)療保險相差3、3倍。相差最小的也有3倍之多，最大的甚至達(dá)到24倍，可見個體就業(yè)人員的社會保險的缺失非常大，同時也可以看出，目前我國的社會保險制度的參保集中在國有及國有控股企業(yè)，而其他幾類企業(yè)的參保力度都不足。
3、個體就業(yè)人員三種社會保險參與情況比較。通過縱向的與其他企業(yè)類型就業(yè)人員的社會保險情況比較以后，再從橫向比較一下個體就業(yè)人員三種不同社會保險的參與情況。參與率上失業(yè)保險最低，基本養(yǎng)老保險次之，基本醫(yī)療保險的參與率最高。而從具體的數(shù)值來看，失業(yè)保險參與率僅為2、7%，基本養(yǎng)老保險為11、2%，基本醫(yī)療保險為24、3%，最高的醫(yī)療保險為最低的失業(yè)保險的9倍，是養(yǎng)老保險的2、2倍，而養(yǎng)老保險又是失業(yè)保險的4、1倍，從這個差距也可以看出個體就業(yè)人員對醫(yī)療保障方面的需求最高，對養(yǎng)老保障方面的需求其次，對于失業(yè)保險他們幾乎沒有需求。他們更擔(dān)心的是受傷或疾病對他們的生活產(chǎn)生的影響，而并不擔(dān)心會失業(yè)。
二、對于個體就業(yè)人員社會保險狀況的分析
作為社會保險的提供者，政府建立起了基本的社會保險制度，包括有基本養(yǎng)老保險、基本醫(yī)療保險、失業(yè)保險、工傷保險和生育保險五種。
但是，由于發(fā)展的時間比較短，目前的社會保險制度并不能夠跟上經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，比如不能夠涵蓋像個體就業(yè)人員這樣的特殊群體。再加上我國長期采用的城鄉(xiāng)二元的戶籍制度，一定程度上導(dǎo)致了一部分從農(nóng)村轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)的個體就業(yè)人員無法獲取社會保險。而農(nóng)村剩余勞動力向城鎮(zhèn)的轉(zhuǎn)移是個體就業(yè)人員增加的主要力量。從具體的險種的設(shè)計(jì)來看，失業(yè)保險需要個人繳費(fèi)，并且要在失去收入來源時才能夠有補(bǔ)償，對于個體就業(yè)雇主來說，他們是自營，一般不會存在失業(yè)風(fēng)險，因此如果不強(qiáng)制繳納的話，這一群體一般不會有失業(yè)保險的需求。而對于雇員來說，他們的在個體的工作本就不穩(wěn)定，在失去一份工作后很快能再找到工作，也不會愿意花錢去買失業(yè)保險�；攫B(yǎng)老保險方面來看，現(xiàn)行的城鎮(zhèn)基本養(yǎng)老保險制度本來應(yīng)該是單位與個人共同繳費(fèi)，而個體就業(yè)人員是自營，因此要參保的話只能自己負(fù)責(zé)全部的費(fèi)用，而且養(yǎng)老保險要參保15年以上才能夠在退休后領(lǐng)取養(yǎng)老金，這個收益需要一個很長的過程。同時，對于雇員來說，或許可能會經(jīng)常更換工作，到不同的城市工作，因此他的養(yǎng)老保險的轉(zhuǎn)移、接續(xù)很成問題，一般來說他們都會嫌麻煩。
從個體就業(yè)人員自身來看，個體就業(yè)人員大多數(shù)來源于下崗職工或進(jìn)城農(nóng)村剩余勞動力，他們大多受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，再加上我國傳統(tǒng)文化中家庭養(yǎng)老等思想的影響，他們中很大部分還沒有通過保險來分散風(fēng)險的意識。從具體保險來看，失業(yè)保險參與率之所以那么低是因?yàn)閭�體就業(yè)人員基本是自營，即使要雇傭人也不會很多，因此基本很少有失業(yè)的風(fēng)險，并且失業(yè)保險員工個人還要繳費(fèi)，再加上他們沒有單位，不能強(qiáng)制繳費(fèi)，因此他們不會選擇繳納失業(yè)保險。醫(yī)療保險的參與高與個體就業(yè)人員的工作也有關(guān)，他們大多自營，幫工很少，一切事情都由自己負(fù)責(zé)，他們每天的工作時間都很長，因此他們患病或受傷的風(fēng)險就要大一些，因此他們對醫(yī)療保險的需求要更強(qiáng)烈。
三、結(jié)論：個體就業(yè)人員的就業(yè)效果有待提高
目前個體就業(yè)人員的社會保險的現(xiàn)狀是參保率很低，其中醫(yī)療保險的需求最高，養(yǎng)老保險次之，失業(yè)保險最低。而男性個體就業(yè)人員又更傾向于醫(yī)療保險，女性個體就業(yè)人員則更傾向于養(yǎng)老保險。再通過上文的分析可以看出，造成個體就業(yè)人員社會保險缺失的不僅僅有政府的制度，政策的不完善，更重要的是個體就業(yè)人員自己的參保意愿。
如果政府能夠不斷地完善社會保險制度，或者針對個體就業(yè)人員這一特殊群體出臺暫時的有針對性的參保辦法，轉(zhuǎn)移接續(xù)辦法等，那么相信會有更多的個體就業(yè)人員愿意參加社會保險。從兩者來看，他們當(dāng)然都希望個體就業(yè)人員的基本生活能夠得到好的保障。因此只要制度、政策能夠吸引到個體就業(yè)人員，個體就業(yè)人員的社會保險參保率一定會提升。個體就業(yè)人員人數(shù)眾多，分布在全國的各個地區(qū)，大多數(shù)的行業(yè)，而他們中的大多數(shù)還處于社會保險缺失的狀態(tài)，如何解決好他們的社會保險從微觀上講可以解決他們的基本生活的保障問題，從宏觀上講，對社會的穩(wěn)定，和諧，對人民生活水平的提高都是有幫助的。因此如何解決好這個問題，如何提出切實(shí)可行的措施來提高個體就業(yè)人員的社會保險的參與率將是今后研究的一個重點(diǎn)。
就業(yè)的論文15
目前高等教育面臨的最主要問題便是就業(yè)壓力。隨著教育水平的發(fā)展，高校畢業(yè)生數(shù)量越來越多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，使得大學(xué)生就業(yè)更加復(fù)雜嚴(yán)峻。大學(xué)生的就業(yè)壓力導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難。解決就業(yè)問題有重要意義。
積極心理學(xué)主張使普通人獲得更好的發(fā)展，生活得更加幸福，使具有天賦的人能更大程度地發(fā)揮其潛能。這就需要人們用一種更開放的、更欣賞的眼光去看待自己的發(fā)展。如今積極心理學(xué)已在很多領(lǐng)域得到實(shí)踐的檢驗(yàn)。心理資本是個體認(rèn)為自身能夠勝任和應(yīng)對某事的能力，它是完全發(fā)自內(nèi)心的滿意感，是對生活的目的感和意義感的體驗(yàn)，它能夠幫助我們走向成功，心理資本包括影響個體成就的一些個性特征，這些特征反映了一個人的自我觀點(diǎn)或自尊感，支配著一個人的動機(jī)和對工作的一般態(tài)度。把心理資本引入到心理學(xué)領(lǐng)域的是塞利格曼，而在此后進(jìn)行的研究中，費(fèi)雷德·盧森斯（20xx） 等人在結(jié)合前人成果的基礎(chǔ)上，提出了以強(qiáng)調(diào)人的積極心理力量為核心的屬于積極心理學(xué)領(lǐng)域的“心理資本”這一概念。至20xx 年，盧森斯等人第一次對心理資本進(jìn)行了明確的'定義，即心理資本是人類個體所具備的一般積極性的最重要的心理要素，符合積極組織行為標(biāo)準(zhǔn)的是其心理狀態(tài)的具體表現(xiàn)，這樣看來，心理資本可通過進(jìn)行有針對性的投入與開發(fā)活動來取得競爭優(yōu)勢，且其超出了人力和社會資本。隨著研究的逐步深入，盧森斯等人（20xx）對心理資本這一概念進(jìn)行了系統(tǒng)的界定，他們認(rèn)為心理資本是個體在成長和發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的一種積極心理狀態(tài)，具體表現(xiàn)為： 在面對充滿挑戰(zhàn)性的工作時，有信心（ 自我效能） 并能付出必要的努力來獲得成功；對現(xiàn)在與未來的成功有積極的歸因（ 樂觀）；對目標(biāo)鍥而不舍，為獲得成功在必要時能調(diào)整實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑（ 希望）；當(dāng)身處逆境和被問題困擾時，能夠持之以恒，迅速復(fù)原并超越（ 韌性），以取得成功。
結(jié)合國內(nèi)外大量文獻(xiàn)研究可以發(fā)現(xiàn)，心理資本是可以通過開發(fā)干預(yù)來提升改變的。比如可以通過熟練掌握社會說服、生理和心理覺醒、成功體驗(yàn)、替代學(xué)習(xí)與模仿等方式方法來開發(fā)自我效能；通過設(shè)置目標(biāo)、參與、制定替代性的權(quán)變計(jì)劃，將開發(fā)希望用最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)；通過用包容過去、珍惜現(xiàn)在、尋找未來的發(fā)展機(jī)會來開發(fā)樂觀；通過關(guān)注韌性資產(chǎn)、危害因素以及過程的策略等錘煉韌性。
一 提高自信，樹立積極的就業(yè)意識
自信是一種積極的主觀感知方式，是自己對自己的認(rèn)可和相信。自信具有五方面的特性，即表現(xiàn)在：第一，自信與具體領(lǐng)域有關(guān)，具體來講，在某一領(lǐng)域具備信心，并不代表在其他領(lǐng)域同樣具備信心，自信是與被分析的領(lǐng)域聯(lián)系在一起的，并不能直接遷移到其他領(lǐng)域；第二，自信是建立在練習(xí)或熟練掌握的基礎(chǔ)上，一般來講，最有信心的工作大多是已經(jīng)反復(fù)練習(xí)并掌握的工作；第三，自信總有提升的空間，即使是在非常有信心的領(lǐng)域，仍然會有一些工作任務(wù)會讓人倍感吃力；第四，自信受他人影響，其他人對個體的看法，會對個體對自身的認(rèn)識產(chǎn)生影響，例如皮格馬利翁效應(yīng)；第五，自信是變化的，受可控因素和非可控因素的影響。由此可以看出，自信的提高需要個體積極地自我認(rèn)知和獲得他人的認(rèn)同感。
團(tuán)體心理輔導(dǎo)作為一種有效的心理咨詢形式，在自我認(rèn)識、提高自信心、人際關(guān)系溝通等方面具有突出的優(yōu)勢。在團(tuán)體輔導(dǎo)中可以為成員提供安全感和歸屬感，通過屬于某個團(tuán)體的這種需求可以部分地得到滿足，成員經(jīng)常彼此認(rèn)同，然后感到自己是整體的一部分。在有限的時間內(nèi)，成員通過討論、游戲、體驗(yàn)等一系列互動取得良好的療效，當(dāng)團(tuán)體內(nèi)成員感到自己與別人的相似之處并且與人分享自己最深層的憂慮時，伴隨而來的宣泄以及來自他人的完全接納，都使成員獲益頗多。將積極心理學(xué)與團(tuán)體心理輔導(dǎo)進(jìn)行結(jié)合幫助大學(xué)生樹立積極認(rèn)知、感受積極情緒、發(fā)展積極的行為、建立積極的人際關(guān)系，從而提高自信心。
二 建立希望，對未來進(jìn)行正確的認(rèn)識
在心理資本四維度中，希望包括兩個重要組成部分，意志力和理想途徑。通過里克·斯奈德的研究可以看出，希望是對未來的一種有利傾向的認(rèn)知思考狀態(tài)，個體在這種狀態(tài)中，可以通過設(shè)定實(shí)際而且有意義的目標(biāo)，通過自我不懈怠地努力，全身心的投入所有的自我力量來實(shí)現(xiàn)事先設(shè)定的目標(biāo)。在當(dāng)今信息技術(shù)時代，對信息的掌握是成功的前提。為了讓大學(xué)生擁有一種對未來有利傾向的認(rèn)知思考狀態(tài)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程可以幫助大學(xué)生了解就業(yè)形式、就業(yè)政策，形成正確的擇業(yè)就業(yè)觀念，掌握應(yīng)有的擇業(yè)技巧，建立良好的心理建設(shè)等。從學(xué)生角色向職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變是大學(xué)生人生中的一次重要轉(zhuǎn)折，幫助畢業(yè)生順利完成這個社會化過程具有十分重要的意義。高�？赏ㄟ^開展就業(yè)知識講座、就業(yè)指導(dǎo)課、請政府勞動人事部門領(lǐng)導(dǎo)給學(xué)生做形勢報告、請優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)等形式，讓大學(xué)生熟悉了解行業(yè)的形勢和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，掌握職業(yè)角色應(yīng)承擔(dān)責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，使其更好更快的融入職業(yè)，順利完成角色轉(zhuǎn)換，縮短職業(yè)適應(yīng)期。
三 加強(qiáng)韌性，勇敢面對挫折
我國心理學(xué)及教育工作者在對我國大學(xué)生的心理健康、就業(yè)心理、學(xué)習(xí)動機(jī)等方面開展了大量研究并取得了一定的成果。其中重要的方面之一便是心理韌性，即幫助學(xué)生建立積極的自我保護(hù)機(jī)制、發(fā)掘心理潛能，從而促進(jìn)他們身心健康發(fā)展，并幫助學(xué)生建立擺脫壓力、挫折或創(chuàng)傷等消極事件的能力。安·馬斯騰和里德等積極心理學(xué)家通過理論建構(gòu)和實(shí)證研究認(rèn)識到，韌性是面對困難時的一種內(nèi)在心理機(jī)制，可以通過這種機(jī)制作用來適應(yīng)當(dāng)前的困境，激發(fā)前進(jìn)動力。通常意義上來講，韌性是一種堅(jiān)韌不拔，面對困境不屈不撓的品質(zhì)，是保證人們不斷前行的力量。而通過相關(guān)研究可以發(fā)現(xiàn)，韌性不只是我們?nèi)粘Ｃ枋龀鰜淼钠焚|(zhì)，其實(shí)它也是一種動態(tài)的、有延展性的、可開發(fā)的心理能力或心理優(yōu)勢。研究表明心理韌性越強(qiáng)，個體感受的壓力越低，從而能夠更好的適應(yīng)環(huán)境。提高大學(xué)生韌性應(yīng)該從提高個體綜合素質(zhì)開始，可以從大學(xué)生一入學(xué)就進(jìn)行全方位的指導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助他們積極地全面地認(rèn)識自己、接納自己、欣賞自己、了解家庭、融入家庭、知曉社會、認(rèn)識大環(huán)境下的就業(yè)趨勢，正確處理個體與家庭、社會、就業(yè)等之間的關(guān)系，不斷提高綜合素質(zhì)，從而提高抗壓能力。
四 結(jié)語
緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力需要高校及高校教師的重視。運(yùn)用積極心理學(xué)的方法開展與就業(yè)相關(guān)的教學(xué)工作和活動，這將有利于培養(yǎng)大學(xué)生積極的心理品質(zhì)，優(yōu)化就業(yè)心理素質(zhì)；培養(yǎng)大學(xué)生積極的人格特質(zhì)，提升就業(yè)競爭力；培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)韌的意志，提高就業(yè)挫折承受力。
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