（精華）大學生就業(yè)形勢論文
在日復一日的學習、工作生活中，大家都接觸過論文吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業(yè)論文、學位論文、科技論文、成果論文等。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？以下是小編收集整理的大學生就業(yè)形勢論文，歡迎閱讀與收藏。
大學生就業(yè)形勢論文1
摘要：近年來隨著高等教育的迅速發(fā)展和高等學校擴招，大學生就業(yè)的.難度逐年加大，已經(jīng)成為社會關注的熱點問題。本文試圖從經(jīng)濟學的視角，探尋大學生就業(yè)難問題的實質，提出了一系列解決大學生就業(yè)難的對策。
論文關鍵詞：大學生就業(yè),就業(yè)難,經(jīng)濟學分析
近年來，隨著高校大規(guī)模擴招，大學生就業(yè)難成了社會關注的熱點話題。大學生就業(yè)不僅關系到每個學生的前途，還關系到高校的可持續(xù)發(fā)展，更是關系到我國經(jīng)濟發(fā)展的一件大事。鑒于此，本文將通過經(jīng)濟學的視角來透視大學生就業(yè)難的原因，進而提出破解的現(xiàn)實路徑。
一、我國大學生就業(yè)現(xiàn)狀
1999年以來，由于各大高校開始擴招，畢業(yè)生人數(shù)每年不斷增長，20xx年高校畢業(yè)生人數(shù)達212萬，20xx年畢業(yè)人數(shù)達280萬， 20xx年畢業(yè)生達到了338萬人。大學畢業(yè)生人數(shù)逐年不斷遞增，20xx年竟達到611萬人，20xx年則增至630萬人，今年再創(chuàng)歷史新高—660萬人。根據(jù)人社部公布的資料，20xx年高校畢業(yè)生就業(yè)率為90.7%，而《20xx年中國大學生就業(yè)報告》顯示20xx屆大學畢業(yè)生半年后的全國總體就業(yè)率為89.6%。但實際數(shù)據(jù)統(tǒng)計上有兩點值得注意：一是按照勞動經(jīng)濟學慣例，攻讀碩士學位和雙學士學位不應納入就業(yè)統(tǒng)計之內;二是近年國家迫于高校畢業(yè)生就業(yè)的極大壓力，出臺積極的就業(yè)促進政策，如“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“三支一扶”、“大學生志愿服務西部計劃”、“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”、鼓勵高校畢業(yè)生應征入伍、高校啟動重大科研項目提供崗位吸引應屆畢業(yè)生就業(yè)等。以上措施對緩解就業(yè)壓力、提高就業(yè)統(tǒng)計起到了積極作用，但多數(shù)措施并非真正意義上的就業(yè)，而只是一種就業(yè)后移措施，是人力資源的“蓄水”和“儲備”。此外，大學生的就業(yè)意愿實現(xiàn)率降低。按照“先擇業(yè)，后就業(yè)”的模式找到的工作一般都比較理想，而按照“先就業(yè)，后擇業(yè)’的模式找到的工作則大多和自己的理想有著較大差異。表現(xiàn)之一就是學科的兩極分化與專業(yè)對口觀念淡化，大學生就業(yè)的專業(yè)不對口現(xiàn)象日漸明顯。綜合以上，當前的就業(yè)形勢十分嚴峻。這將是一個難以解決的“瓶頸現(xiàn)象”。
二、大學生就業(yè)難的經(jīng)濟學分析
(一)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結構對人才結構的需求分析
現(xiàn)階段，我國第三產(chǎn)業(yè)占GDP的比重僅為33.6%，大大低于發(fā)達國家的70%—80%，也低于發(fā)展中國家的40%，而且第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員比重也明顯偏低，僅為1.9億人，占人口總數(shù)的27.5%，大大低于美國的81%，也低于印度的55%。“經(jīng)濟資源在一些人為因素的作用下，違背了市場經(jīng)濟的規(guī)律，片面流向重型產(chǎn)業(yè)和勞動密集型產(chǎn)業(yè)，而知識型服務業(yè)則長期處于低迷”，“這種產(chǎn)業(yè)結構失衡反映在勞動力需求結構上，就是知識型服務業(yè)崗位——基本上屬于所謂“白領”崗位——需求相對不足，對藍領型崗位卻產(chǎn)生了旺盛的需求而不是立足本土的知識密集型產(chǎn)業(yè)”(李國英)。
具體到某一個產(chǎn)業(yè)鏈，一般包含產(chǎn)品設計、研究與開發(fā)、品牌創(chuàng)立、生產(chǎn)制造、物流管理、批發(fā)與零售等很多環(huán)節(jié)。在這個國際分工的產(chǎn)業(yè)鏈中，多數(shù)國內企業(yè)僅承擔浪費資源、污染環(huán)境、利潤低、附加值低、科技含量低的一些環(huán)節(jié)，處于整個產(chǎn)業(yè)鏈的最低端，而最關鍵的利潤高、附加值高、無污染、科技含量高的環(huán)節(jié)則被國外公司控制。國內企業(yè)承擔的低端環(huán)節(jié)，對勞動者素質要求較低，多數(shù)從事體力勞動，而需要大學生等專業(yè)人才參與的工作則較少，這加劇了大學生的就業(yè)難。
(二)大學生就業(yè)難中的“擠出效應”分析
在經(jīng)濟學上擠出效應是指，當擴張性財政政策導致利率上升，從而擠出私人投資，進而對國民收入的增加產(chǎn)生一定程度的抵消作用，這種現(xiàn)象稱為擠出效應;或者具體地說就是政府和企業(yè)都在投資，在投資項目一定的條件下，政府投的多就把企業(yè)擠出去了。在大學生就業(yè)難的現(xiàn)象中也存在著就業(yè)“擠出效應”。中小企業(yè)是我國大學生就業(yè)的重要渠道，隨著經(jīng)濟危機在全球蔓延及對我國產(chǎn)生的影響，一批中小企業(yè)停產(chǎn)倒閉，部分企業(yè)為縮減成本減招、不招新人，大學生就業(yè)將面臨嚴重的“擠出效應”。首先，由于經(jīng)濟危機重創(chuàng)歐美經(jīng)濟，一些留學生將因國外就業(yè)機會減少而回國，因美國金融危機從海外歸來的學子對我國大學畢業(yè)生就業(yè)造成了劇烈的沖擊，他們將擠占部分就業(yè)崗位，是國內大學畢業(yè)生就業(yè)的強勁對手;其次，新經(jīng)濟形勢下，一些企業(yè)將裁員，這些裁員中有學歷、有就業(yè)經(jīng)驗的再次就業(yè)者也將擠占部分新增崗位;再次，名校好專業(yè)學生為實現(xiàn)就業(yè)將降低其就業(yè)期望值，他們將往下擠占就業(yè)崗位。在就業(yè)崗位減少或相對往年就業(yè)崗位增幅減少的情況下，留學生、企業(yè)裁員、名校好專業(yè)學生將使得原本一些可實現(xiàn)就業(yè)的非名校非熱門專業(yè)大學畢業(yè)生被擠出就業(yè)范圍。
三、破解大學生就業(yè)難的現(xiàn)實路徑
(一)宏觀上加快產(chǎn)業(yè)升級，提高人才需求層次
我國正在由一個人力資源大國和向一個人才資源強國轉移，低端的、勞動密集型企業(yè)還不能滿足廣大畢業(yè)生的需求。國家要加快產(chǎn)業(yè)升級，還要有一批自主的、高科技的、創(chuàng)新的企業(yè)吸引人才。我國廣東東莞已經(jīng)提出“騰籠換鳥”的.計劃，要把一些低附加值，勞動密集型企業(yè)搬遷到經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)，引進一些高附加值、高科技企業(yè)。我國要實行一、二、三產(chǎn)業(yè)結構向三、二、一產(chǎn)業(yè)結構轉型。只有需求量大了，我們的畢業(yè)生才能找到更適合的空間。
(二)政府部門要制定促進大學生就業(yè)的法律和法規(guī)
要使大學生就業(yè)市場運作有序，政府部門扮演著重要的角色。政府部門應盡快制定統(tǒng)一的大學生就業(yè)市場管理等一系列法律、法規(guī)，使之按照“自由競爭、公平、公正”的原則來運行，規(guī)范就業(yè)市場以及供需雙方的行為，保障畢業(yè)生就業(yè)市場健康有序的發(fā)展。這樣既可以維護供需雙方的合法權益，又可以創(chuàng)造一個公平競爭的環(huán)境，使大學生就業(yè)市場走上法制化的軌道。
國家和各級政府要深化戶籍和人事制度改革，進一步放寬戶籍控制，加大畢業(yè)生在就業(yè)地域和領域上的自由度，打破人才流動的層層壁壘，創(chuàng)造人才自由流動的大環(huán)境。在戶籍管理方面，要做到能使畢業(yè)生和用人單位放開戶口包袱，真正實現(xiàn)“雙向選擇”。在人事制度方面，要加大對用人機制、單位編制等的改革，打破地區(qū)、部門、行業(yè)壁壘，取消各種名目繁多的費用，允許合理流動，保證把企事業(yè)單位將自主權落到實處。
(三)科學調控高等教育發(fā)展模式適應就業(yè)市場
我國大學的招生人數(shù)應當隨著經(jīng)濟發(fā)展狀況適當增減。理想的高等教育結構呈“金字塔”型，位于“金字塔”底端的是職業(yè)、技術教育，中間的是本科教育，頂端的是研究生教育。而我國的高等教育結構呈“兩頭小、中間大”型，即絕大部分學生涌向本科教育，這種失衡的教育結構必然不能適應就業(yè)市場的需求。我國應鼓勵更多的年輕人進入職業(yè)學院學習實用職業(yè)技能，這樣不但會降低企業(yè)和社會的用人成本，還會降低民眾接受高等教育的成本，從而有效提高人力資源的社會經(jīng)濟價值。所以，無論是綜合性大學，還是職業(yè)、技術教育學院，在調整學科、確定各學科招生人數(shù)的時候，都要充分采用人力市場的調查結果以及對經(jīng)濟發(fā)展的預測，而不能閉門造車。
以學制四年的本科為例，學生入學的第一年，就要對學生進行職業(yè)教育，幫助他們接觸和了解經(jīng)濟的發(fā)展、人力市場的需求情況;第二年的時候，學生就應該會結合自己的個人特點、愛好和社會需求確定自己的職業(yè)方向;第三年要幫助學生了解雇主資料和市場需求，參加社會實踐和一些招聘會，讓學生直接感受就業(yè)市場;第四年輔導學生寫求職信，傳授求職要領和面試技巧等專門技能。同時，要讓大學生掌握現(xiàn)代最前沿的科技知識，適應飛速發(fā)展的高科技產(chǎn)業(yè)需求，拓寬大學生的知識面，提高他們的就業(yè)能力。另外，高校應該重視創(chuàng)業(yè)教育，重視創(chuàng)新成果的市場化，積極鼓勵廣大學生依據(jù)創(chuàng)新成果設立公司，舉辦多種創(chuàng)業(yè)活動。各級高校還應建有創(chuàng)業(yè)中心，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)發(fā)展等功能。
四、小結
我國大學生人數(shù)占人口總數(shù)的比例為5%，而西方發(fā)達國家則占30%。從這個比例來看，我國的大學生并不是太多。以美國為例，該國大學生雖數(shù)量眾多，但就業(yè)矛盾并不突出，都得益于其完備的大學生就業(yè)機制和其政府的立法保障、就業(yè)政策的引導等。在我國，之所以有許多大學生“一畢業(yè)即失業(yè)”，是因為我們的產(chǎn)業(yè)結構對人才的需求與高校對人才的培養(yǎng)不能很好地對接，這種“失衡”現(xiàn)象勢必導致許多大學生“無業(yè)可就”。大學生就業(yè)工作是一項民生工程，也是一項長期的工作。在實際工作中，我們只有追根溯源，從“根”、“源”抓起，才能有“清如許”之“渠”。
參考文獻：
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大學生就業(yè)形勢論文2
"民以生為本，以業(yè)為基，有業(yè)為樂，無業(yè)為禍"。大學生 就業(yè)是人生一次重要的選擇，每個大學生都希望自己在社會上能有一個合適的位置，為社 會做貢獻，實現(xiàn)自身價值。進入21世紀后，世界各國的大學生人數(shù)都呈上升趨勢，大學生 就業(yè)成為需要解決的首要問題，大學生應對就業(yè)難問題顯得尤其重要。
一。當前就業(yè)面臨的形勢
（一）是我國城鎮(zhèn)新增勞動力就業(yè)、下崗失業(yè)人員再就業(yè)和農村富余勞動力轉移"三碰頭" 使本來就存在的就業(yè)困難更加突出。
（二）是企業(yè)改制減少用工、采用高新技術等原因，對 勞動力的需求呈下降趨勢。
�。ㄈ┦请S著改革的深化，農民進城的門檻不 斷降低，進城農民工日益增多，從而給城鎮(zhèn)就業(yè)進一步增加了壓力。
（四）是近年以來，美國 次貸危機引發(fā)的世界金融危機，使全球經(jīng)濟發(fā)展面臨嚴峻挑戰(zhàn)，當前，全球金融危機正加速 從虛擬經(jīng)濟向實體經(jīng)濟蔓延，我省經(jīng)濟不可避免地受到?jīng)_擊。
�。ㄎ澹┦侨珖咝４笠�(guī)模擴招 太急促，一些學校由于擴招造成學校升格或教學條件下降而導致教學質量的滑坡，人才培養(yǎng) 沒有與社會發(fā)展需求很好的結合，一定程度上造成高校畢業(yè)生的就業(yè)困境。
二。 當代大學生就業(yè)困難的原因
�。ㄒ唬⿲蜆I(yè)形勢和政策及就業(yè)過程不了解。 大學畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來社會公認的大學生就業(yè)難的一個直接原因，用人單位 對大學生的需求速度趕不上大學畢業(yè)生的增加速度。大部分在校學生沒有意識到就業(yè)人數(shù) 的遞增速度已遠遠超過工作崗位的增加速度，忽略了解就業(yè)形勢和政策及就業(yè)過程的重要 性，只顧埋頭苦讀、熱衷考證或忙于各類社團活動，充實了自己的頭腦和經(jīng)驗，而在實際 就業(yè)供需矛盾面前束手無策。
（二）就業(yè)信息獲取不及時 用人單位招聘信息的發(fā)布缺乏時效性、大學生沒能及時獲取相應的信息及大學生發(fā)布了 應聘信息但由于種種原因用人單位沒有獲取。這兩種情況造成了很多大學生找不到工作、 用人單位招不到人的局面，延長了大學生和用人單位相互搜尋的過程。
�。ㄈ┳晕夷芰φJ識不足，所學知識與現(xiàn)實要求不匹配 在大學畢業(yè)生"就業(yè)難"的同時，用人單位也普遍存在著"選材難"。我國的教育體制多年 來按照一種模式培養(yǎng)人才，專業(yè)設置脫離社會需求。不注重學生實際能力的培養(yǎng)。大學生 有較扎實的專業(yè)知識，但缺乏良好心理的素質、禮儀和法律觀念。
�。ㄋ模┤鄙俾殬I(yè)生涯規(guī)劃
�。ㄎ澹┢谕蛯嶋H現(xiàn)狀不符 大學生做事眼高手低，理論知識與實際工作脫節(jié)，還存在就業(yè)后穩(wěn)定性差、離職率高此 類問題。多數(shù)大學生缺乏吃苦耐勞精神，薪酬期望值高出社會現(xiàn)實水準，不愿從基層做 起，寧愿等待，只選擇在發(fā)達地區(qū)、高薪部門工作，不愿意去偏遠地區(qū)工作;人際溝通能 力差，缺乏團隊合作能力，"有業(yè)不就"造成人力資源的浪費。
�。┚蜆I(yè)時一味追求穩(wěn)定和高收入
三、大學生應對就業(yè)難可采取的措施
�。ㄒ唬⿲Ξ斍熬蜆I(yè)政策的了解 大學生應在學習之余，主動學習當前的就業(yè)政策及就業(yè)過程，調查了解當前的就業(yè)形 勢有哪些變化，根據(jù)變化及時調整自身發(fā)展方向，從個人素質條件進行重點培養(yǎng)，以符合 用人單位的標準;同時根據(jù)個人需要和社會需求，揚其長、避其短，做出合理的選擇和決 策，順利就業(yè)，或根據(jù)自身能力及興趣、愛好選擇適當?shù)臅r機進行自主創(chuàng)業(yè)。
�。ǘ┺D變就業(yè)觀念。調整就業(yè)心態(tài) 大學生初入社會，一方面不應過分強調個人的職業(yè)理想和利益，要把自己的職業(yè)理想 提高到較高的境界;另一方面在擇業(yè)時應充分考慮個人的工作潛能和個性特點，揚其長、 避其短，充分發(fā)揮個人的獨特作用。
（三）注重自身素質的培養(yǎng)。提高就業(yè)競爭能力 大學生踏上工作崗位，不是學習的結束，而是新學習的開始。隨著社會的進步和發(fā) 展，勞動力流動速度的加快，越來越多的'勞動者需要接受持續(xù)的教育和培訓，以提高自身 適應職業(yè)變化的能力。大學生應做到以下幾點： 1。不斷學習新的專業(yè)知識 2。提高職業(yè)操作技能 3。掌握職業(yè)生活技巧
（四）以低姿態(tài)進入就業(yè)市場 大學生的初次就業(yè)，首先應從社會需求出發(fā)，設計自己的擇業(yè)目標。大學畢業(yè)生要充 分認識到社會的需要是個人才能得以充分發(fā)揮的條件和基礎，科學地分析就業(yè)形勢與自我 特征，冷靜妥善地處理擇業(yè)過程中個人與社會、個人與集體、個人與他人的關系。 擺正自己的位置，是大學生積極主動就業(yè)的基本要求。
大學生的實踐經(jīng)驗較少，需要在 工作崗位上先學習后工作。大學生對自身的起點要求不應過高，應該在基礎的工作崗位上 摸索發(fā)掘自身潛能。 總之，大學生擇業(yè)成功的關鍵還要從自身實際出發(fā)，靈活選擇。另外，就業(yè)時絕 不能一味高挑、慢等。因為無論是對自己、對家庭還是對社會，大學畢業(yè)生早日就業(yè)都是 硬道理。
大學生就業(yè)形勢論文3
隨著大學生的就業(yè)壓力的加大，我們在校學生的迷茫與無助更是增大，恐慌，擔憂接踵而來，本著能從該課程中學到，了解一些有關的知識與信息，選修了這門課，當它結束時總結一下所學的東西，發(fā)現(xiàn)在這里了解有關就業(yè)的一些信息，不能和書本上的知識相比較，它是步入社會前有必需的知識，以后最能發(fā)揮功效的一門課之一。
對于大學生就業(yè)形勢與政策這門課來說，從老師那學到的是如何待人，怎樣贏得別人的尊重，與人交往中的技巧，從老師上課的激情中了解，讀懂不管做什么事，要么就不做要么就要努力，盡力地做好它，即使效果不是很好，但至少自己努力過了無怨無悔。
對于老師采用的分組討論剛開始還是覺得太做作，效果不會好的，覺得同學們應該沒什么興趣，可隨著同學們的熱情與積極參與，在討論中了解到團結，合作的重要性，與人溝通的技巧，分工配合的步驟，如何在小團體中體現(xiàn)自己的作用，老師采用的星數(shù)評選活動，這種競爭機制的引入，可忙壞了我們組的成員，為了奪得幾顆星，我們下去找資料，保持成員間消息的互動，最后一次的匯報表演我們在網(wǎng)上討論好幾次然后定稿，表演前又練了好幾回，就為了表現(xiàn)得更好多得幾顆星，說明了競爭帶來的主動性，也讓我們懂得盡力做好每一件事，不論結果如何。
其實對我而言最難的部分就是上臺發(fā)言，由于自己的性格的原因，不喜歡在人多的地方展現(xiàn)自己，可越來越覺得在這個社會這樣是不行的`，雖然我的上臺演講不是最好的，但是能從中學會知識就是最好的，懂得面試中注意的事項，演講時的舉止，其實我就是害怕缺點的暴露，所以不太愛表現(xiàn)自己，使自己喪失了機遇，記得老師講的一句話——等你不再害怕缺點的暴露時，就不會害羞了。突然明白了缺點的暴露就是不斷完善自己的過程，也是缺少自信的表現(xiàn)，所以發(fā)現(xiàn)對自己的普通話，表達能力，展示技巧等各方面都需要加強。
對于課堂講的內容，像大學生就業(yè)的誤區(qū)，就業(yè)的技巧，就業(yè)的準則，大學生考證問題，勞動合同與權益方面的知識，職業(yè)道德的重要性，最受歡迎的大學生，等等各方面的知識，使得我對自己以后的大學中的學習與目標有了明確的計劃。
學習這個課后，更讓我意識到其實這個社會不是人才多，而是缺少人才，專業(yè)優(yōu)秀的人才太少，以前一直徘徊于考研與就業(yè)的邊緣，現(xiàn)在讓我更堅定的是自己的考研之路的確定，我希望用自己的知識與技能改善生活水平，做利己利民的事，為社會做一些微薄的貢獻。
用別人的話來說我們這個專業(yè)就是所謂的獸醫(yī)，別人用異樣的眼光看待我們，但由于興趣所在，而且較好的發(fā)展前景，使我對這個專業(yè)情有獨鐘，這個領域缺少的就是專業(yè)，優(yōu)秀的人才，我希望讓自己在這領域里有一定的發(fā)展，成為一名優(yōu)秀的獸醫(yī)，因此考研是較好提高自己的知識水平的道路之一。
目標就在眼前，接下來的就是如何實現(xiàn)目標？我自己看來，首先寫一份詳細的計劃書，具體到每天的內容，只有利用好每一天才能日積月累，發(fā)生質的變化；其次就是充分利用網(wǎng)絡資源，關注專業(yè)動向，掌握所需信息，利用書本知識擴充知識面；再次就是學好專業(yè)知識，包括理論與實驗的兩部分，打牢靠專業(yè)基礎；合理安排時間，學會學與玩的合理安排。做好了上述的事情，等大三考研的時候就比別人占優(yōu)勢，只要按照自己的計劃做好每一件事的話，一定可以實現(xiàn)自己的目標，不是吹噓是自己內心的想法，第一次真正的面對內心的理想，而我也會為之努力的。
大學生就業(yè)形勢與政策這個課，提醒自己目標不能迷失在這絢麗誘人的大學生活中，要用努力書寫著絢麗的青春時光，避免人生中的遺憾與悔恨。
大學生就業(yè)形勢論文4
論文摘要：高校大學生就業(yè)問題已成為全社會關注的熱點，大學生就業(yè)是一個復雜的系統(tǒng)工程，高校應針對就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀和存在的問題．學習、借鑒發(fā)達國家開展就業(yè)指導成熟的理論和經(jīng)驗，研究、探索一條適合我國國情．適應社會經(jīng)濟發(fā)展和人才市場要求，切合學校和學生實際的大學生就業(yè)指導工作體系的路子，進一步完善高校就業(yè)指導工作。
論文關鍵詞：構建 就業(yè)指導 體系 探析
隨著我國高等教育改革迅猛發(fā)展，高等教育大眾化進程加快，高校畢業(yè)生數(shù)量迅速增加，大學生就業(yè)問題越來越突出。當前，我國雖然逐步建立起“市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”的大學生就業(yè)市場機制，但大學生就業(yè)是一個復雜的系統(tǒng)工程．需要全社會共同努力目前由于我國人力資源市場機制不完善，與大學生就業(yè)問題相關聯(lián)的政府、社會、學校、學生對大學生就業(yè)問題的認識不深，自身作用發(fā)揮不夠，導致客觀上存在大學生就業(yè)難現(xiàn)象。
高校畢業(yè)生作為國家培養(yǎng)的高級專業(yè)人才，是推動先進生產(chǎn)力和先進文化發(fā)展的重要的人力資源，他們能否順利、合理、充分地就業(yè)，對于發(fā)揮他們的聰明才智，最大限度地發(fā)揮人才效益，對于經(jīng)濟建設和社會發(fā)展都將起到重要的作用。如何有效地對大學生進行就業(yè)指導，建立適合新形勢下大學生就業(yè)指導體系，已成為亟待研究和探討的問題。
一、高校大學生就業(yè)指導面臨的形勢及現(xiàn)狀
(一)當代大學生就業(yè)的嚴峻形勢
(二)高校就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀及存在的問題
分析目前我國大學生就業(yè)指導工作主要有以下特征：第一，注重就業(yè)形勢教育，加大思想政治教育的力度。任務就是把世界觀、人生觀、價值觀的教育滲透到就業(yè)指導工作中，落實到求職道德、擇業(yè)標準、成長道路等方面。第二，注重就業(yè)政策和就業(yè)信息指導。通過相關的政策及信息宣傳．使學生了解國家和有關部門、學校制定的就業(yè)政策，幫助學牛消除擇業(yè)困惑；向學生及時公布就業(yè)信息．指導學生掌握主動搜集需求信息的方法，有針對性地進行選擇。第三，注重就業(yè)技巧指導。由于畢業(yè)生普遍存在思想準備不足，對各種具體求職擇業(yè)方法、技巧缺乏必要的了解的問題，通過指導避免一些由于方法不當而帶來的求職擇業(yè)障礙。"
從以上特征可以看出．就業(yè)指導工作也存在一些問題。如就業(yè)指導對象局限于大學四年級畢業(yè)生。缺乏教育的系統(tǒng)性和連續(xù)性，教育的內容比較膚淺，具體表現(xiàn)為講擇業(yè)的多，講敬業(yè)的少；講成功的多，講失敗的少；講面試技巧的多，講排憂解難的少；泛泛而談的訓導多．個性化、人性化的指導少�？傮w來說。第一，就業(yè)指導目標不明晰，使得大學生就業(yè)觀念存在誤區(qū)；第二，就業(yè)指導工作形式單一。內容簡單．缺乏連貫性：第三．就業(yè)指導教學力量薄弱，難以適應就業(yè)形勢、就業(yè)市場的'需要。主要體現(xiàn)在：l，對就業(yè)指導課重要性的認識及重視程度遠遠不夠，課程設置有待于調整。2．就業(yè)指導教材陳舊，難以滿足大學生擇業(yè)、就業(yè)的實際需要。3．高校就業(yè)指導工作人、財、物配備嚴重不足。4．由于授課教師受到所學專業(yè)和其他方面因素的影響。教師在理論研究和教學經(jīng)驗上比較欠缺，師資隊伍整體水平不高等等。
二、構建完善的就業(yè)指導體系，對大學生進行就業(yè)指導是高等院校的重要功能
(一)從思想上認識大學生就業(yè)指導是高校義不容辭的責任
學校的工作是育人，學校培養(yǎng)出來的學生是否符合社會的要求，是否能得到用人單位的認可，絕大部分學生是否能順利就業(yè)。這把尺子既是對學生個人的檢驗，更重要的是對學校的檢驗。就業(yè)率的高低已成為社會、家長衡量一個學校好壞的標志。因此，我們要從思想上認識就業(yè)工作同學校整體工作的關系，擯棄那種學校只要能在現(xiàn)有資源、規(guī)模上多招生，并保證學生能如期畢業(yè)就行了的思想，擯棄學生就業(yè)是政府和社會的事，跟學校無關的思想，高度重視畢業(yè)生就業(yè)指導工作。
(二)大學生渴望有針對性、實效性的就業(yè)指導
當前，高校部分畢業(yè)生中存在許多錯誤的觀念和認識：過高的期望值及對于擇業(yè)理解不全面有的學生期望值過于理想化，過分注重收益、地域、單位性質；有的學生擇業(yè)意識模糊，缺乏明確的擇業(yè)目標．面對激烈的擇業(yè)競爭感到恐慌和緊張，缺乏自主、目強的信心；還有部分學生對自己的職業(yè)適合性缺乏應有的了解等等。同時就業(yè)指導的層次化、體系化、規(guī)范化等方面的建設存在很大的不足，在就業(yè)指導的實踐、內容、方式等方面急需加強。因此，在就業(yè)指導工作中，要通過多種渠道，幫助畢業(yè)生確定恰當?shù)木蜆I(yè)期望值，使大學生能夠在正確評價自己的基礎上．積極面對社會的選擇；要加強對畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育．增強大學生適應社會需要和科技發(fā)展潮流的意識．為學生提供全面系統(tǒng)的擇業(yè)、面試、溝通、人際關系、工作態(tài)度、紀律等方面的教育，并結合學生個體特征，進行個人事業(yè)發(fā)展策劃及管理培訓，為學生提供更個性化、更有針對性、更有效的就業(yè)指導和服務。
三、構建新形勢下的大學生就業(yè)指導工作體系
(一)建立和完善就業(yè)指導理論體系
就業(yè)指導是一個工作體系。它也有自己的理論體系．西方發(fā)達國家已經(jīng)在發(fā)展心理學、人本心理學理論基礎上完成了從“職業(yè)指導”到“生涯輔導”的理論進步。形成了成熟的職業(yè)生涯輔導理論．成為西方發(fā)達國家現(xiàn)代職業(yè)指導及大學生就業(yè)指導的理論基礎。生涯發(fā)展理論認為職業(yè)發(fā)展是一個長期的、連續(xù)性的發(fā)展過程．職業(yè)選擇不是在面臨就業(yè)時才有的單一事件，而是一個發(fā)展過程。兇此職業(yè)指導工作也應該是一項長期的、系統(tǒng)的工作。應貫穿于長期的教育工作中
生涯輔導的目標是促進個體的生涯成熟。即協(xié)助個人實際地達到他應該達到的生涯發(fā)展階段。因此，學校的生涯指導應貫穿于不同教育階段的始終．承認每個人的才能是有差別的．重要的是在指導過程中發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘個人的潛能，給予個人充分發(fā)展的機會，以獨特的方式去發(fā)展及表現(xiàn)他的才能。協(xié)助個人適應快速變遷的社會與職業(yè)環(huán)境．考慮比較靈活和彈性的方式，以達到個體的生涯發(fā)展目標。"
從以上要求看，我國高校就業(yè)指導的理論體系和工作體系與之相差甚遠．需要我們在_[作中不斷研究、完善并努力實踐．構建適合社會發(fā)展和大學生實際發(fā)展需要的就業(yè)指導理論體系。做好就業(yè)指導工作。
(二)建立專門的就業(yè)指導體系
成立專門的大學生就業(yè)指導機構是做到就業(yè)指導機構專門化、指導人員職業(yè)化、指導工作社會化、服務途徑信息化的組織保證。根據(jù)要求高校都成立了以黨政一把手任組長。主管學生工作的副書記和主管教學的副校長任副組長的就業(yè)工作領導小組：成立大學生就業(yè)指導中心。針對學校畢業(yè)生就業(yè)工作的實際，建立“學校就業(yè)指導中心+院系就業(yè)領導小組”的就業(yè)工作體系，共同完成對學生的就業(yè)指導工作。高校對大學生就業(yè)指導工作的重視體現(xiàn)在對機構的設置、人員配備、辦公條件、經(jīng)費保障等方面給予的重點支持。建立獨立的就業(yè)指導機構．使就業(yè)指導人員專業(yè)化．由分散的、零碎的指導和服務，提升為完整的系統(tǒng)指導和服務。形成就業(yè)指導人員職業(yè)化、專家化，只有這樣就業(yè)指導才能科學地、規(guī)范地發(fā)展
(三)建立有針對性、形式多樣的就業(yè)服務體系
人才資源的合理配置主要是由市場調節(jié)來實現(xiàn)的，高校就業(yè)指導部門功能更大程度地體現(xiàn)在引導和服務。所以提供咨詢，開展就業(yè)心理、技術訓練，在畢業(yè)生與用人單位問牽線搭橋是高校就業(yè)指導部門的主要工作。第一，要為學生提供有關就業(yè)信息咨詢服務．充分利用畢業(yè)生就業(yè)信息專欄，通過多種渠道廣泛收集需求信息，及時準確地公布。第二，和用人單位密切聯(lián)系，推薦畢業(yè)生。召開大型畢業(yè)生就業(yè)招聘會．將各級各類單位請進學校；邀請公司，私、民營企業(yè)的老板或負責人來校與畢業(yè)生交流，彼此增加了解；發(fā)揮學院全體教職_工的聰明才智，使全體教職工關心畢業(yè)生就業(yè)工作．擴大畢業(yè)生就業(yè)空間等等。第三，實施就業(yè)心理、就業(yè)技巧訓練。引導畢業(yè)生及時調整擇業(yè)過程中的焦慮與不適心態(tài)．明確就業(yè)方向，使學生了解求職擇業(yè)的準備、求職擇業(yè)的基本程序、求職擇業(yè)的方法與技巧、如何利用網(wǎng)絡求職、我國現(xiàn)行的就業(yè)政策與就業(yè)形勢分析以及如何簽定就業(yè)協(xié)議和就業(yè)協(xié)議中所涉及的法律問題等．及時解答畢業(yè)生的困惑，開展個性化的擇業(yè)指導．有針對性、有重點地做好畢業(yè)生的思想教育工作和就業(yè)幫助、指導。第四，開展多種形式的就業(yè)服務系列活動。邀請近年在就業(yè)和再就業(yè)過程中有建樹的我校歷屆畢業(yè)生回校談他們就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的體會；邀請有關專家和有經(jīng)驗的工作人員舉辦就業(yè)專題講座積極與有關職能部門聯(lián)系溝通，為畢業(yè)生爭取更多的就業(yè)機會和條件，積極有序地幫助畢業(yè)生完成各種資格證書的申報、審核、發(fā)放。鼓勵本科畢業(yè)生“考研”．鼓勵�？茖W生“直升本”或成人“專升本”，緩解就業(yè)壓力等，多方位、多角度、多層次地開展就業(yè)指導活動
(四)建立畢業(yè)生就業(yè)市場的研究和開發(fā)體系
就業(yè)指導工作從內容上看，是一個與高校其它活動相連續(xù)的、環(huán)環(huán)相扣的連鎖循環(huán)中的一環(huán)。一方面高校的就業(yè)指導不能脫離學校的人才培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)方向：另一方面，由于就業(yè)指導活動的過程體現(xiàn)為一個信息反饋的過程，它所反饋的信息又是高校確定和調整人才培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)方向。進而提高就業(yè)指導活動成效的一個重要依據(jù)它需要高校的就業(yè)指導部門對就業(yè)市場進行深入的觀察和分析，將觸角向社會縱橫滲透，并注意那些為學校所遺忘、所忽略的空白市場地帶，這樣才能緊貼市場需求變化，隨時把握市場脈搏．使學科、專業(yè)設置和調整真正適應社會實際。
總之高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作的改革和發(fā)展是一項復雜的系統(tǒng)丁程，不單單是高等教育發(fā)展和改革的問題．同樣受經(jīng)濟發(fā)展和社會用人制度改革以及社會市場經(jīng)濟的發(fā)育和成熟，法制的健全和完善等因素的影響，是一個綜合性的問題，必須予以高度重視。高校要從長遠發(fā)展的高度整體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，密切配合，盡快完善畢業(yè)生就業(yè)指導工作體系，以積極的態(tài)度，科學的方法與時俱進地做好新形勢下大學生就業(yè)指導工作。
大學生就業(yè)形勢論文5
摘要：大學生擇業(yè)成功的關鍵還要從自身實際出發(fā)，靈活選擇。另外，就業(yè)時絕不能一昧高挑、慢等。因為無論是對自己、對家庭還是對社會，大學畢業(yè)生早El就業(yè)都是硬道理。
關鍵詞：大學生;就業(yè)形勢
隨著世界經(jīng)濟與國內經(jīng)濟的起伏變化，大學生就業(yè)形勢也年年發(fā)生著變化，但不管怎樣，大學生的就業(yè)問題卻始終存在。大學生就業(yè)觀與其就業(yè)密切相關，關注大學生就業(yè)觀已成為社會的焦點，引導大學生形成正確的就業(yè)觀是我國教育肩負的重任。
一、當前大學生就業(yè)觀存在的問題
1。價值取向和社會需求之間存在不對稱現(xiàn)象。有不少大學生在找工作時，往往把“外資公司”、“全球500強企業(yè)”當作首選，根本不愿意去中小企業(yè)、尤其是中小民營企業(yè)就業(yè)，這導致他們就業(yè)的道路越來越窄。事實上，隨著國內中小企業(yè)、民營經(jīng)濟的迅速發(fā)展，近年來，中小企業(yè)為高校畢業(yè)生提供的就業(yè)機會已經(jīng)遠遠超過了大中型企業(yè)。而許多大學生出于“求穩(wěn)”的心態(tài)，看不上小型的私營企業(yè)，他們只愿意選擇大中型企業(yè)，因此失去了許多原本非常好的工作機會�？梢哉f，當前大學生群體就業(yè)難度的加劇，很大程度上是由這種脫離社會實際需求的求職心態(tài)所造成的。
2。畢業(yè)生在求職過程中存在誠信缺失現(xiàn)象。由于高校就業(yè)體制改革，大學生成了畢業(yè)分配、就業(yè)市場的利益主體，就業(yè)、簽約、違約、毀約都與學生自身的利益緊密聯(lián)系，致使很多大學生在擇業(yè)時更多地以自己利益為出發(fā)點，不考慮用人單位的利益和學校的聲譽。求職履歷是用人單位選用人才的第一道關卡。為了能在就業(yè)市場搶占先機，多數(shù)大學生會在畢業(yè)前盡可能地提升自己的競爭實力，但也有少數(shù)大學畢業(yè)生通過夸大或造假履歷來武裝自己，造成了部分用人單位對大學生的誠信認可度下降。
3。學校職業(yè)道德教育與社會發(fā)展現(xiàn)狀存在一定距離。職業(yè)道德教育起步不可謂不早，也不可謂不嚴，但事實上一些大學生上崗后出現(xiàn)工作不負責、怠慢客戶、頂撞上司、違反職業(yè)道德要求而被“炒魷魚”的情況，顯示了他們職業(yè)道德水平低下。大學生在學校受到的職業(yè)道德教育與社會現(xiàn)實之間存在的這種狀態(tài)，難免使他們感到困惑，這些現(xiàn)象潛在地影響了社會的持續(xù)發(fā)展。因此，培養(yǎng)大學生樹立正確的就業(yè)觀在其實現(xiàn)就業(yè)的過程中起著不可替代的作用。
二、大學生就業(yè)形勢分析
教育部部長袁貴仁在20xx年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上直言：國際金融危機對我國就業(yè)的不利影響還沒有消除，如果說20xx年是我國經(jīng)濟最困難的一年，20xx年可能是最復雜的一年，整個宏觀層面就業(yè)形勢非常嚴峻。那么，20xx年的畢業(yè)生人數(shù)630萬，再加上往屆沒有實現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。
袁貴仁說，20xx年高校畢業(yè)生就業(yè)工作克服了國際金融危機的不利影響，實現(xiàn)了高校畢業(yè)生初次就業(yè)率的基本穩(wěn)定和就業(yè)人數(shù)的繼續(xù)增長。今年需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量很大，各地教育部門要進一步擴大“農村教師特崗計劃”的規(guī)模，積極配合有關部門繼續(xù)組織實施好各類基層就業(yè)項目，并做好20xx年高校畢業(yè)生人伍服義務兵役的征集工作。各省級主管部門要進一步健全鼓勵畢業(yè)生下基層的政策體系，主動配合有關部門積極開辟新的基層就業(yè)領域;要進一步加大對家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生、殘疾人畢業(yè)生、少數(shù)民族畢業(yè)生等特殊群體的幫扶力度，努力幫助他們實現(xiàn)就業(yè)。
袁貴仁指出，各地教育部門要積極調整人才培養(yǎng)類型結構和專業(yè)結構，對就業(yè)狀況不佳的專業(yè)，要切實采取有力措施予以調整。同時，要進一步落實就業(yè)狀況與辦學評估、經(jīng)費投入、領導班子考核等適度掛鉤制度。高校要積極探索在專業(yè)課教學中融入創(chuàng)業(yè)教育，并把創(chuàng)業(yè)教育作為就業(yè)指導課程的`重要內容。省級就業(yè)主管部門要積極出臺鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的新政策，協(xié)調當?shù)赜嘘P部門，切實扶持一批大學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。他還強調，高校要以社會需求為導向，推動新一輪高等教育改革，各類院校都要合理定位，努力形成自己的辦學理念和風格，在不同層次、不同領域辦出特色，爭創(chuàng)一流。
三、樹立正確的就業(yè)觀
大學畢業(yè)生不但要正確認識自己，主動適應社會，還應給自己作出一個正確的評價。自我評價要全面、客觀，既要看長處的一面，又要看到短處的一面;既要考慮某一方面的特殊素質進行具體，又要結合其他方面進行綜合評價;既要考慮全面的整體因素，又要考慮其中占主導地位的重 因素。
1。每個大學畢業(yè)生都應該全面認識自己在德、智、體各個方面的表現(xiàn)，并與本班同學作一個比較，了解自己在本班同學中所占的位置，做到心中有數(shù)。這樣，才能使自己在擇業(yè)過程中做到揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢。
2。信心是成功的第一要訣。在求職擇業(yè)過程中，信心不僅給大學生帶來勇氣和力量，也會使用人單位從氣質上產(chǎn)生認同感。大學生要使自己在擇業(yè)過程中保持堅定的信心，首先要相信自己的能力，相信自己能夠勝任工作。其次，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚長避短。這樣，才有可能在擇業(yè)競爭中占據(jù)主動。最后，在就業(yè)過程中對工作要保持積極主動、樂觀奮進的精神。
3。消除依賴心理。有些人在生活中依賴性很強，無論做什么事情總要請一個參謀，一旦沒了參謀，就成了無源之水，無本之木。于是，這些人在擇業(yè)中往往表現(xiàn)出沒有主見，人云亦云。這種心理的根本原因在于他們不能深刻地認識自己和社會。一個能夠清晰認識自己的人，一般都能夠把握好自己的擇業(yè)方向，在擇業(yè)中，往往有很強的針對性和方向性;一個深人了解社會的人，信息暢通，思維開闊，能很快適應單位的需要和社會的發(fā)展。
4。培養(yǎng)良好的心理素質。有些大學生心理素質較差，到單位參加面試時，原本準備充分，思路清晰，可是一見單位領導，就驚慌失措，手忙腳亂，腦海里頓時一片空白，好端端的一個就業(yè)機會就這樣錯失了。
總之，大學生擇業(yè)成功的關鍵還要從自身實際出發(fā)，靈活選擇。另外，就業(yè)時絕不能一昧高挑、慢等。因為無論是對自己、對家庭還是對社會，大學畢業(yè)生早El就業(yè)都是硬道理。
大學生要樹立崇高的職業(yè)理想，重視人生價值的實現(xiàn)。職業(yè)活動是人們謀生的方式和手段，是人們奉獻社會、完善自身的必要條件。因此不應單純地僅把就業(yè)看成是謀生的手段，而應把就業(yè)視作為社會服務、體現(xiàn)人生價值的渠道。
大學生就業(yè)形勢論文6
摘要：目前，全國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，不同地區(qū)、不同院校、不同專業(yè)和不同性質單位之間存在著嚴重的需求不平衡現(xiàn)象。本文討論了高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢、全國人口的就業(yè)趨勢及畢業(yè)生就業(yè)問題的解決辦法。
關鍵詞：就業(yè);失業(yè);畢業(yè)生;消費需求
目前，社會對畢業(yè)生的需求總體上仍屬供不應求。特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，將引起我國社會對不同專業(yè)的畢業(yè)生需求量的不同變化，電子商務類、金融類、商貿類、旅游類以及經(jīng)濟管理等專業(yè)的畢業(yè)生需求形勢會出現(xiàn)結構型的調整。隨著高新技術企業(yè)的飛速發(fā)展，對高新技術人才特別是電子商務人才的需求量將呈現(xiàn)巨大增長。
一、畢業(yè)生就業(yè)形勢問題分析
1、人事管理制度和企事業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)處于改革調整期
目前高校積極推進畢業(yè)生就業(yè)改革步伐，但由于各種客觀因素的制約而舉步維艱，這與我國人事制度改革相對滯后有關�，F(xiàn)在人事管理制度中的戶籍、編制、各種指標和檔案管理等，都沒有進行根本性的改革，畢業(yè)生就業(yè)的申請報批手續(xù)過于繁雜。國家機關繼續(xù)推行機構改革，國務院機構改革結束后，省市機構改革馬上全面推開。畢業(yè)生到各部委系統(tǒng)和各級黨政機關就業(yè)的人數(shù)會相對減少。國有企事業(yè)目前依然處于轉軌改制、生產(chǎn)企業(yè)結構型的調整期，使很多傳統(tǒng)的畢業(yè)生就業(yè)主渠道的吸納能力下降。
2、市場需求、供給、專業(yè)與地區(qū)之間等存在著諸多不平衡問題
社會對于畢業(yè)生學歷層次的需求越來越高。目前我國社會中高層次的人才嚴重短缺，對高層次的復合型、外向型和開拓型人才的需求日益迫切。近些年，社會對高校畢業(yè)生的總體需求信息量呈逐年遞減趨勢。同時，畢業(yè)生的能力素質與用人單位的要求也存在較大的差距。現(xiàn)在用人單位對高校畢業(yè)生的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、思想道德覺悟和能力素質水平都提出了越來越高的要求，重在人品和能力，對專業(yè)反而相對看得淡一些。且畢業(yè)生的就業(yè)期望值居高不下的問題，仍然是目前高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的主要難題。有些畢業(yè)生感到“找不到理想的單位”，但同時又有許多基層一線的用人單位急需人才但又招聘不到畢業(yè)生，特別是西部欠發(fā)達地區(qū)難以對應屆大學畢業(yè)生產(chǎn)生強大的吸引力，客觀上反映了畢業(yè)生求高薪、求舒適、求名氣的心態(tài)較為普遍。
在供需形勢總體平衡的前提下，存在著諸多的不平衡現(xiàn)象。不同專業(yè)之間的需求冷熱差距相當明顯。短線專業(yè)的供需比可達1∶30，而有些長線專業(yè)的需求則幾乎為零。高校專業(yè)結構調整的滯后也影響大學生的就業(yè)。高校畢業(yè)生就業(yè)己經(jīng)市場化，但大學的教育體制改革較緩慢，表現(xiàn)在專業(yè)設置調整后，畢業(yè)生所學習的專業(yè)結構與市場供求出現(xiàn)了錯位，這是制約高校畢業(yè)生就業(yè)最突出的原因。大學的專業(yè)及課程設置缺乏科學的需求預測和規(guī)劃，有較大的盲目性，專業(yè)人才的產(chǎn)出與崗位需求不成比例，供給嚴重大于需求。
不同地區(qū)之間的需求反差現(xiàn)象也相當明顯。越是經(jīng)濟發(fā)達、知識人才密集的地區(qū)，對于高校畢業(yè)生的需求越急迫，接收畢業(yè)生的量越大;而一些經(jīng)濟相對落后、人才稀少的地區(qū)，反而越不好安排畢業(yè)生。同時這些邊遠地區(qū)或內地不發(fā)達地區(qū)，仍然實行計劃分配的做法，不利于畢業(yè)生求職就業(yè);有些地區(qū)實行地方保護政策，收城市增容費，辦理畢業(yè)生接收手續(xù)復雜，戶口指標審批難。
3、男女生就業(yè)機會不均等
女生求職難，但是并沒有發(fā)生女生最后分配不出去的問題。目前女研究生就業(yè)難已經(jīng)形成了一個怪圈：本科時就業(yè)難就考研;碩士畢業(yè)就業(yè)難就考博，學歷層次越高，女生比例越大，就業(yè)越困難。高校畢業(yè)生就業(yè)問題是市場經(jīng)濟的客觀現(xiàn)象，也是我國教育現(xiàn)狀所致。我國既面臨市場經(jīng)濟國家大學生的就業(yè)問題，也面臨轉軌過程中體制磨擦的問題。
二、全國人口就業(yè)總趨勢
1、勞動力供給壓力空前加大
自20xx年以來，我國就業(yè)市場總體的求人倍率均大于1，其中20xx年前三季度的`求人倍率分別為1.11、1.11和1.09，分別比上年同期提高了0.01、0.04和0.01。這說明目前我國的勞動力市場形勢總體上是求大于供，20xx年將延續(xù)這一趨勢。這主要有兩方面的原因：一是我國經(jīng)濟總量的不斷增加將創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位和機會;二是適齡勞動人口比例的降低使得勞動力的供需狀況得到進一步改善。從需求情況看，如果經(jīng)濟增長和就業(yè)彈性保持近年水平，預計今年城鎮(zhèn)可安排就業(yè)約1100萬人(包括補充自然減員)。因此，如何應對在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新形式下就業(yè)壓力就顯得更為突出。
2、高校畢業(yè)生就業(yè)總量大，結構性矛盾突出
目前雖說多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)崗位層次、薪酬和福利預期趨于下降。但是，隨著“一帶一路”戰(zhàn)略構想的形成和實施，中西部地區(qū)迎來了發(fā)展的大好時機，東部地區(qū)受人口結構等因素影響，特別是上海自貿區(qū)的設立，人才的需求也出現(xiàn)了調整型的緩慢增長。上述兩個原因雖然在客觀上為大學生的就業(yè)提供了一定機遇，但是20xx年和20xx年兩年的畢業(yè)生總量達到約1500萬人，就業(yè)壓力仍然很艱巨。
3、再就業(yè)工作面臨新的任務
下崗失業(yè)人員上升到較大規(guī)模。對產(chǎn)能過剩行業(yè)進行結構調整，特別是經(jīng)濟增長方式轉變要求整頓甚至關閉一些高耗能、高污染企業(yè)，大量人員的分流安置問題不容忽視。另外，貿易摩擦加劇也對就業(yè)產(chǎn)生較大的負面影響。
三、大學畢業(yè)生就業(yè)問題解決方案
1、研究落實大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的相關政策
解決畢業(yè)生就業(yè)問題，要政策先行。政府部門尤其要加強研究制定提高畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)惠政策，從政策落實上解決存在的問題，提高政策效應的含金量，把各項大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的扶持政策，通過具體有效的工作，真正落到實處，落實到人頭。例如抓緊落實大學生創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)資金扶持的優(yōu)惠政策，對民營企業(yè)給予一定形式的稅收減免，從而鼓勵民營企業(yè)吸引更多大學生來企業(yè)就業(yè)以及擴大公共部門對大學生的需求等。需要指出的是雖然近幾年，政府在促進大學生就業(yè)問題上出臺了很多相關政策，但是其中一些政策只是方向上的指導、操作性較差。其中一些政策在執(zhí)行中缺乏執(zhí)行力，部門與部門之間協(xié)調不夠。因此，政府在制定政策的同時也應加強監(jiān)督力度，切實落實好政府作為“監(jiān)督者”的責任，努力為大學生創(chuàng)造健康自由的擇業(yè)環(huán)境。 2、形成合理知識結構，增加就業(yè)籌碼
隨著社會就業(yè)競爭壓力的日益加劇，就業(yè)的“門檻”越來越高，“知識不夠用”和“能力不足”是導致大學生工作不適應的主要因素。面對這種形勢，大學生應充分認識知識結構在求職擇業(yè)中的作用，根據(jù)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，塑造自己，發(fā)展自己，建立合理的知識結構，以增加自己在就業(yè)時的籌碼。知識結構是指一個人知識體系的構成情況與組合方式。合理的知識結構主要有以下三種模式：
(1)寶塔型知識結構。這種知識結構模式強調基礎理論的寬厚扎實和專業(yè)知識的精深，比較容易把所具備的所有知識集中于寶塔頂部的專業(yè)知識上，并且同擇業(yè)目標聯(lián)系起來。
(2)網(wǎng)絡型知識結構。該結構能使專業(yè)知識處于網(wǎng)絡中心，并重視與專業(yè)相關聯(lián)的系統(tǒng)知識的輔助作用。畢業(yè)生具有這種知識結構，能增強自身專業(yè)知識的彈性和應變能力，在就業(yè)市場上往往會受到青睞。
(3)帷幕型知識結構。這種結構的具體涵義是一個具體的社會組織對其成員在知識結構上有一個總體的要求，而作為該組織的個體成員由于所處的層次不同，在知識結構上又存在著一些差異。對畢業(yè)生的啟迪是：在尋找職業(yè)的過程中，不但要注意在整體上對自己知識結構的要求，同時還要了解所選職業(yè)在企業(yè)中的位置及層次，以此來調整自己的知識結構，增強擇業(yè)時的適應能力。
目前，我國創(chuàng)業(yè)狀況的一個基本特點是創(chuàng)業(yè)機會多，而人們的創(chuàng)業(yè)意識弱，這與長期缺乏創(chuàng)業(yè)教育有關。在新的時代，國家、高校、大學生個人都應該樹立創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)人格，以實現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，高質量地解決就業(yè)問題。但就業(yè)并不是一個終點，而是另一個起點。不是每個人一開始就可以選好自己的職業(yè)，職業(yè)之路可能要經(jīng)過長期的探索，不斷的調整，才能最終找到適合自己發(fā)展的道路，走先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)的途徑是必然的選擇。
面對需要就業(yè)的龐大群體，解決就業(yè)問題的根本出路在于發(fā)展經(jīng)濟，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。青年大學生最具創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)潛力，是推動創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟發(fā)展的主力軍。我國全面建設小康社會，加快推進社會主義現(xiàn)代化的歷史進程，為大批青年創(chuàng)業(yè)者脫穎而出創(chuàng)造了有利的條件。時勢造英雄，適宜的土壤已逐漸形成，越來越多的大學生將目光轉向了創(chuàng)業(yè)這片有待開發(fā)的沃土。面對新形勢，當代大學生應順應時代的主流，轉變觀念，勇于創(chuàng)新。
3、做好職業(yè)定位，笑傲職場人生
俗話說“無志之人常立志，有志之人立長志”，大學生在找工作前應建立明確的職業(yè)定位。職業(yè)定位就是在了解自我的基礎上確定自己的職業(yè)方向與目標，并制定相應的計劃，避免就業(yè)的盲目性，降低就業(yè)失敗的可能性，為個人走向職業(yè)成功提供最有效的途徑和方法。做好職業(yè)定位，必須做到以下幾點。
(1)了解自我。正確評價自己的核心價值觀念、個性特點、天賦能力、缺陷、性格、氣質、興趣等等，問問自己想干什么，能干什么。對自己各方面能力進行摸底，了解自己能力的大小，明確自己的優(yōu)勢和劣勢，根據(jù)其他應聘者的經(jīng)驗、經(jīng)歷，選擇推斷未來可能的工作方向，從而徹底解決“我能干什么”的問題。
(2)了解職業(yè)。這包括了解職業(yè)的工作內容、知識要求、技能要求、經(jīng)驗要求、性格要求、工作環(huán)境、工作角色等。畢業(yè)生要仔細地分析比較自己和職業(yè)要求的差距，根據(jù)自己的特點仔細地權衡選擇不同目標的利弊得失，還要根據(jù)自己的現(xiàn)實條件確定最終達到目標的方案。
總之，每一個畢業(yè)生要想找到適合自己理想的職業(yè)，就要在找工作前明確職業(yè)定位，充分結合自己的個性特點和興趣愛好，認真思考自己要做什么，能做什么，從事哪個專業(yè)領域的工作，朝哪個方向發(fā)展，從而避免求職時的盲目性和錯失良機。從整體上來講，畢業(yè)生個人加強自身能力建設，提升就業(yè)核心競爭力是前提;政府部門制定相關政策保障，積極培育和完善大學生就業(yè)市場創(chuàng)造良好環(huán)境是重要保障;高校培養(yǎng)部門加強高校專業(yè)課程設置，建立系統(tǒng)化、全程化、專業(yè)化的就業(yè)指導課程體系，加強就反饋機制的構建是重點;用人單位規(guī)范勞動用工行為加強勞動合同管理，優(yōu)化工作環(huán)境，為大學生解決后顧之憂是關鍵;同時，畢業(yè)生家庭中親朋好友的精神支持也是解決畢業(yè)生就業(yè)結構性矛盾的重要條件。
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大學生就業(yè)形勢論文7
隨著高校畢業(yè)生的逐年增多，在當前國內總體就業(yè)形勢不容樂觀的背景之下，大學生的就業(yè)形勢日益嚴峻，針對當前大學畢業(yè)生就業(yè)群體不斷增加而就業(yè)率偏低的現(xiàn)實問題，分析大學生的就業(yè)形勢，影響大學生就業(yè)的因素和解決大學生就業(yè)的新途徑和新思路，高校應大力加強就業(yè)指導工作，推動大學生樹立先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的全新就業(yè)觀，從而促進大學生就業(yè)率的提高。
1 緒論
大學生就業(yè)問題是一個重要課題，是關系到政府、社會、高等教育和畢業(yè)生本人四方面的一個系統(tǒng)工程。自1999年高校擴招以來，隨著畢業(yè)生的逐年增多，大學生就業(yè)形勢呈現(xiàn)出不容樂觀的態(tài)勢。我國高等教育大眾化以來，大學畢業(yè)生總數(shù)大幅度增加，就業(yè)率相對偏低，這已成為一個不爭的社會現(xiàn)實問題。
目前，由于供需差別大、應屆生就業(yè)不吃香，熱門專業(yè)人才過剩，薪酬逐年降低，假招聘鋪天蓋地，再加上大學生普遍缺乏工作經(jīng)驗，怕吃苦，愛面子，導致大學生就業(yè)難。這一問題是關系到廣大畢業(yè)生的切身利益，關系到社會的政治穩(wěn)定、關系到千家萬戶根本利益的大事。如果不能妥善解決好大學生就業(yè)的問題，這會使大學生學習和工作的積極性受挫，從而影響大學生對社會、對政府的信任。本文主要從微觀的角度對大學生就業(yè)進行分析，深刻剖析大學畢業(yè)生就業(yè)難的原因所在，分析大學生的就業(yè)形勢，影響大學生就業(yè)的因素和解決大學生就業(yè)的新途徑和新思路，從中探求破解對策，希望能對大學生就業(yè)起到一定的導向作用。
2 大學生就業(yè)形勢分析
2。1 畢業(yè)人數(shù)劇增
從1999年的高校擴招開始，我國高等教育進入了新的發(fā)展階段，畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)攀高，每年以60~70萬的總量增加。畢業(yè)生數(shù)量呈跳躍式增長，而社會對人才的需求則比較緩慢或是與往年持平。據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：20xx年至20xx年，我國高校畢業(yè)生人數(shù)分別是107萬、115萬、145萬、212萬、280萬、338萬，20xx年全國普通高校畢業(yè)生突破400萬大關，達到413萬，20xx年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)更是高達495萬，比20xx年增加82萬，增幅達19。9 。相對于畢業(yè)生人數(shù)的增加，大學生就業(yè)率卻出現(xiàn)了下降。在中國科學院研究生院20xx年11月16日召開的科學與人文論壇上，勞動和社會保障部部長田成平表示，“按照70%的初次就業(yè)率計算，今年高校畢業(yè)生約有124萬人無法實現(xiàn)當期就業(yè)”。
2。2 應屆生就業(yè)不吃香 ，熱門專業(yè)人才過剩
一印刷有限公司的代表說，“盡管我們公司的棟梁和骨干全是大學生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學生，但是，我們每年基本上不要應屆大學生”。 大學生求職中遇到的最大困難是“缺乏工作經(jīng)驗”，占63%。大學生有的是專業(yè)知識，缺的是良好心理素質、禮儀和法律觀念，大學里有的是教授，缺的是“教練”。 一企業(yè)投資管理有限公司每年招收的1000名員工中，只有40名是大學應屆畢業(yè)生。此外，近年來，一些工科院校和具有專業(yè)特色的學校追求綜合發(fā)展，紛紛上馬熱門專業(yè)，致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。
2。3 大學生怕吃苦，愛面子，跳槽頻繁
許多企業(yè)不愿意接受應屆大學生的很大一部分原始是由于大學生做事眼高手低，知識脫離實際，不愿從基層做起，缺乏吃苦耐勞精神，比較愛面子，怕從事底層的工作被朋友親戚看不起，人際溝通能力差，比較自私。此外，大學生就業(yè)后穩(wěn)定性差，企業(yè)接收大學生后一兩年內流失率在30%以上的達到被調查企業(yè)總數(shù)的50%。
2。4 假招聘鋪天蓋地
許多騙子利用大學生求職心切和缺乏社會經(jīng)驗的弱點進行坑蒙拐騙，使得有效招聘信息數(shù)量減少。 大學生就業(yè)的招聘信息表面看渠道多，但有效的、實用的信息并不多，一些企業(yè)利用當前大學生供過于求的形勢，推出假招聘，先給出誘人的待遇條件，然后以培訓等名義收取費用，再以試用不合格等理由辭退學生。
3 大學生就業(yè)存在的問題
3。1 大學生就業(yè)素質有待提高，在就業(yè)方面存在不良心態(tài)
近幾年來，用人單位普遍反映大學生不能勝任單位分配給他們的工作，其就業(yè)觀念存在著“三高”即：高工資、高待遇、高福利的依然很多。其中大城市心態(tài)、過高的就業(yè)期望值、求職的自卑心理影響著大學生就業(yè)率的上升。大學生就業(yè)素質是指在就業(yè)過程中表現(xiàn)出來的心理意識品質和知識技能品質的總和，是大學生個體合理擇業(yè)、順利就業(yè)和成功創(chuàng)業(yè)的基礎。就業(yè)素質包括：就業(yè)觀念、心理品質和就業(yè)技能三個方面。當前，大學畢業(yè)生的就業(yè)目標主要集中在_些經(jīng)濟發(fā)達的大中城市和一些省會城市。大學生自身的就業(yè)期望值過高也是影響其順利就業(yè)的一個因素。在當前條件下，的確有一部分大學生存在著較高的就業(yè)期望值，有的學生非大城市不去、非好單位不留。在找工作的時候，首先考慮的是工資、福利、保險等待遇問題。而另外一些畢業(yè)生在求職的過程中，存在自卑的心理。在應聘時由于缺乏自信、沒有主見、勇氣不足，從而喪失了很多選擇和競爭的.機會。
3。2 傳統(tǒng)就業(yè)渠道不暢通
隨著近幾年國企改革、企業(yè)重組和改制等原因，傳統(tǒng)的就業(yè)渠道不再成為就業(yè)的主渠道。改革開放以來，特別是90年代以后，個體、民營經(jīng)濟得到了廣泛的發(fā)展。近幾年政府在機構改革和人員精簡的過程中，也削減和合并了一些部門，原來的一些勞動密集型企業(yè)在市場競爭中也要向知識密集型、資本密集型企業(yè)轉化，原來傳統(tǒng)的采掘業(yè)、制造業(yè)、建筑業(yè)等大量吸納勞動力的國有工礦企業(yè)面臨著大量虧損、破產(chǎn)、倒閉，出現(xiàn)了大量的下崗工人。這些都減少了大學生就業(yè)的崗位。
3。3 高校專業(yè)設置適應不了市場需求
很多大學生存在的最主要問題是技能缺乏，這就與高校專業(yè)設置不適應市場需求有很大的關系，近幾年大學生就業(yè)難問題的出現(xiàn)，暴露出大學生自身所學與實際工作相差太遠，專業(yè)不對口的現(xiàn)象大為嚴重。連年的擴招使得學校在師資、校舍、實驗設備等方面都出現(xiàn)了緊缺，各高校也為了能夠適應市場的需求，而不斷地設置了一些新的熱門專業(yè)，但倉促的設置不利于專業(yè)發(fā)展，從而使大學畢業(yè)生與用人單位供需矛盾結構突出。
4 解決大學生就業(yè)問題的對策分析
大學生要提高自身綜合素質。如今就業(yè)形勢日益嚴峻，就業(yè)率連年下降，人力資源過剩，用人職位日漸飽和，對我們來講是相當不利的。如何正確面對當前的就業(yè)形勢，充分做好思想準備，讓自己在職場競爭中占有有利地位。
首先，大學生要掌握好所學的基礎知識。這是最基礎的一點，是以后就業(yè)的鋪路石，敲門磚。大學里一些看似無用的課程，在以后實際社會生活中應該十分有用，因為這些類似于哲學、社會學類的課程都是讓我們學會怎樣為人處事。此外，如果連大學四年所學的基礎知識都沒掌握好，那么如何去學習以此為基礎的新知識？因此，把握好四年大學生活，認真學好基礎課程，是大學生就業(yè)的必要前提。
其次，要有擅長的專業(yè)技能。以計算機專業(yè)的學生為例，由于計算機應用在將來應該會是人人都能熟練掌握的，必須要有相應的軟、硬件開發(fā)能力來增強自己的市場競爭力。大學生應該通過刻苦的學習，努力加強自己的知識儲備，同時要鍛煉自己的實踐能力，全面提升自身的綜合素質。只有所學的技能多于其他人，就業(yè)幾率才會上升。
第三，要善于為人處事。大學里很重要的一課時學會做人，學會為人處事，即如何社會交際。這一點雖然不能從表面上看出來，但會對以后的工作生活起到深遠的影響。
第四，先就業(yè)很擇業(yè)。首先是要找一份能夠讓自己生存的工作，而不是一開始就我到一份事業(yè)，只有降低自己的期望值，采取務實的態(tài)度去擇業(yè)，才能讓自己在嚴峻的就業(yè)形勢下找到立足之地。同時，利用業(yè)余時間到企業(yè)或用人單位進行見習、實習或是做兼職，一方面可以發(fā)揮自身專業(yè)特長，把自己所學的知識運用到實際工作中去，另一方面也鍛煉了自己的實踐能力。樹立自主創(chuàng)業(yè)的擇業(yè)觀，具備敢于創(chuàng)業(yè)的信心。
5 總結
大學生就業(yè)問題是關系到政府、社會、高校、畢業(yè)生本人四方面的一個系統(tǒng)工程，對于大學生就業(yè)難的出現(xiàn)，政府、高校、用人單位以及畢業(yè)生本人都存在著各種各樣的問題與責任。
對于每一位畢業(yè)和即將畢業(yè)的大學生而言，嚴峻的就業(yè)形勢是人生的又一次挑戰(zhàn)。針對當前大學畢業(yè)生就業(yè)群體不斷增加而就業(yè)率偏低的現(xiàn)實問題，大學生要樹立自信，不要盲目攀比學歷，注意實際能力的提升，同時，立志從小事、平凡事做起，遵循成才規(guī)律，先就業(yè)，再擇業(yè)，此外，轉變就業(yè)觀念，要適應市場需求，樹立良好的就業(yè)擇業(yè)心態(tài)，要克服不良的就業(yè)心理。
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大學生就業(yè)形勢論文8
從90年代末開始的大學擴招以來，大學生的就業(yè)形勢越來越嚴峻。大學生畢業(yè)喏人數(shù)的不斷增加，造成就業(yè)壓力的不斷增大；再遇上諸如前年的金融危機大學生就業(yè)更是難上加難。我覺得大學生就業(yè)問題是客觀存在的，要想解決它，就要分析清楚這個問題，再從根本入手才能解決這個問題。只有大學生們認清當前社會形勢，從而更好的解決就業(yè)問題。
其實造成當代大學生就業(yè)壓力增加的原因是多方面的，就業(yè)困難的原因有以下幾點：包括經(jīng)濟原因、社會原因和自身原因等。
首先金融危機直接影響行業(yè)就業(yè)，并可能引發(fā)更大規(guī)模的就業(yè)沖擊。因美國次貸危機而引發(fā)的國際社會金融海嘯導致了金融機構的連鎖性破產(chǎn)，引發(fā)了金融行業(yè)的裁員風潮。金融危機滲透到實體經(jīng)濟領域，會對整個經(jīng)濟增長帶來巨大的負面影響。就中國而言，作為國際金融體系的組成部分，行業(yè)性的沖擊不可避免，盡管由于資本市場“防火墻”的存在而在程度上有所減緩。此外，與國際貿易相關的行業(yè)就業(yè)會受到最為明顯的沖擊。如果這個過程繼續(xù)影響到經(jīng)濟增長，這對就業(yè)增長將是一個非常不利的信息。
其次社會原因在大學畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學生，但是，他們每年基本上不要應屆大學生。這將是應屆大學生值得思考的一個問題，企業(yè)是不會無緣無故不要應屆生的。
大家都知道，大學畢業(yè)為的就是能找到好的工作，可是，為什么大學生就業(yè)問題一直讓大家困擾呢？從經(jīng)濟學的角度來說，就是供過于求。每年畢業(yè)的大學生的數(shù)量比社會上所需要的就也崗位數(shù)量多的多；而且，這個差距還在逐年的增大。
此外，大學沒有迅速適應就業(yè)市場對高等教育所提出的日益苛刻的要求。從傳遞知識的角度上看，在整個大學教育中，知識教育仍然是非常大的一個比重，理論功底及其相應的分析解決問題能力的構建仍然極為薄弱；持續(xù)的擴招可能進一步稀釋了大學既有的教育資源。對于大學生從學校到工作的轉換，大學缺乏系統(tǒng)的職業(yè)指導與服務規(guī)劃，導致學生或許有專業(yè)能力，但是缺乏獲取職業(yè)信息，展示專業(yè)能力，適應實際工作以及應對職業(yè)轉換的能力。
如果說上述都是客觀原因，造成大學生就業(yè)難還有自身原因這個主觀因素;很多大學畢業(yè)生，尤其是名校的畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會，就認為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現(xiàn)實水準。從而對一些企業(yè)的相對較低的薪水不屑一顧。其實，這就象軍人打仗一樣。能帶兵打勝仗的將領，不一定受過什么好的.教育，但通過實踐，他們可以帶兵打出漂亮的一站；而那些從學校里學出來的將領卻未必有那樣的本領。因為他們只是通過理論來看戰(zhàn)爭，很少付諸實踐，只是紙上談兵，真要上戰(zhàn)場的時候，有些事情跟紙上的并不一樣。所以，即使是名校畢業(yè)的學生，也不能自以為是，有些事情并不象想像中的那樣。所以，也不能期望太高。
面對如此復雜嚴峻的就業(yè)形勢當代大學生如何應對就業(yè)難問題呢？既然知道了原因，那就要求相應方面共同努力，解決當代大學生的就業(yè)問題。這就要求以下方面做出相應的舉措。
政府方面政府要發(fā)揮它的宏觀調控作用，就要通過各種經(jīng)濟的，行政的，法律的手段進行調節(jié)。首先實現(xiàn)經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展，提高經(jīng)濟增長的就業(yè)含量；其次面向社會經(jīng)濟發(fā)展需要，進一步深化高等教育改革，開展積極有效的思想政治教育，引導大學生樹立正確的世的問題，需要多方合作才能更好的解決它。
大學生就業(yè)形勢論文9
摘 要：大學生的就業(yè)指導教育應該根據(jù)形勢的變化而相應進行改革。學生從入學開始就進行就業(yè)觀、職業(yè)觀、就業(yè)政策和就業(yè)形勢教育。大學生就業(yè)觀的教育貫穿大學學習的全過程，把入學教育、素質能力教育、專業(yè)思想教育和心理健康教育結合起來，提高大學生學習、發(fā)展、擇業(yè)和實現(xiàn)人生目標的能力。逐步提高大學生教育質量，完善學生的知識結構，樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)意識。
關鍵詞：大學生; 全程化就業(yè)指導; 教育模式
一、大學生就業(yè)存在的問題
許多大學生對自己的認識不全面，專業(yè)知識不夠強，與招聘單位的要求相差極大。從剛入學時，沒有對自己進行規(guī)劃，大學四年所學專業(yè)知識不夠過硬。大學生存在就業(yè)期望過高現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人的發(fā)展、假期的要求以及專業(yè)等方面。
學校課程安排的不夠恰當，內容過于籠統(tǒng)，學生不能親身體驗到就業(yè)的艱辛。學業(yè)上拖延，把所有專業(yè)上的事情拖延到最后去做，導致了最后的專業(yè)學習結果不理想。生活上拖延，做事不夠認真，時間安排不合理，導致生活質量差。近年來，高校擴大招生，導致就業(yè)的學生增加，相應的就業(yè)壓力也越來越大。許多學生求職時表現(xiàn)出的不自信、緊張，導致他們沒有充分發(fā)揮自己的潛能，使本應該得到的崗位錯失。還有許多學生在就業(yè)時，遇到的工作與自己所學的專業(yè)不對口，就放棄了就業(yè)的機會。
二、構建全程化大學生就業(yè)指導教育模式的方法
( 一) 引導學生制定屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃
大學生要從開始就了解和掌握所學專業(yè)的職業(yè)特點和將來從事工作領域的相關職業(yè)信息，并結合專業(yè)和對自己的認知進行職業(yè)生涯規(guī)劃設計，設計出符合自己特點的、具有很強的指導性和可行性的大學生職業(yè)生涯發(fā)展目標。
( 二) 引導學生做足準備，應對就業(yè)壓力
引導大學生轉變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，確立新的現(xiàn)代的“先就業(yè)積累經(jīng)驗”就業(yè)觀念，不要因為工作條件不好就不選擇這個工作，讓大學生做足心理準備，面對就業(yè)的困難。學生從入學開始就要有“就業(yè)教育與學業(yè)教育并重”的思想。指導學生樹立正確的職業(yè)價值觀的同時，努力學好自己的專業(yè)，為將來的就職打下堅定的基礎。
( 三) 提高大學生就業(yè)能力和就業(yè)質量
就業(yè)能力是大學生成功就業(yè)的前提和保障，就業(yè)質量是就業(yè)好壞的標志，最終實現(xiàn)人職匹配，真正做到人得其職、職適其人，促進個人職業(yè)生涯全能發(fā)展，充分發(fā)揮個人潛力，達到人力資源效益的最大化。
( 四) 學校開設具體的職業(yè)與就業(yè)課程
課程需要注入本專業(yè)自己的特色，讓學生們更加了解自己的專業(yè)。構建科學的、合理的課程安排。在專業(yè)課中應該滲透就業(yè)的理念，使學生提前了解就業(yè)的過程。
三、全程化大學生就業(yè)指導教育模式的特點
( 一) 教學系統(tǒng)性的特點
大學生就業(yè)觀念的形成是一個循序漸進的'過程，不是一蹴而就的，經(jīng)過幾年學習準備和努力最終形成畢業(yè)的就業(yè)抉擇。是貫穿整個大學始終的一種就業(yè)教育體系。
( 二) 教學分段性的特點
大學生自身身心的發(fā)展具有分段性，所以在就業(yè)問題上，不同時期有不同時期的特點和認識。在每個階段上實施不同教學內容和不同的教學方法。
( 三) 教學模塊化的特點
從整體教學內容上看課程的內容既有相互聯(lián)系又有相對獨立的特點，可以分為不同章節(jié)不同教師講授的模塊化教學模式授課。
( 四) 教學實踐強的特點
大學生就業(yè)指導課程是一門實踐性很強的課程，擇業(yè)觀念的形成是隨著不斷變化的實踐改變而改變的，就業(yè)技巧、筆試、面試等都具有實踐性的特點，就業(yè)指導課程要以實訓為主。
四、全程化大學生就業(yè)教育指導的具體內容設置
從入學開始，把入學教育和就業(yè)教育結合起來，培養(yǎng)大學生樹立正確的學風，使學生保持高考前的拼搏精神，確立屬于自己的人生目標，并為之努力拼搏，創(chuàng)造屬于自己的未來。根據(jù)同學們在大一的表現(xiàn)，許多學生由于上了大學之后，出現(xiàn)了思想上放松、學習上出現(xiàn)了松散的現(xiàn)象。甚至有一部分學生出現(xiàn)了不及格的現(xiàn)象。學生對自己專業(yè)的前景和就業(yè)形式不太了解。老師應當加強這方面的教育，使學生增強專業(yè)的意識和職業(yè)發(fā)展的意識。既要讓學生體會到就業(yè)的艱辛，又要讓他們體會到就業(yè)前景的光明。
二年級是專業(yè)基礎課程的學習階段，把專業(yè)素質能力的提高與就業(yè)教育結合起來，培養(yǎng)學生全面發(fā)展和積極向上的良好心態(tài)，從而提高學生的綜合素質。處在不同的階段，也應相應的培養(yǎng)學生的各種思維能力，成為全面型人才。拓寬學生的學習面，不光要學好專業(yè)知識，還要加強動手實踐的能力培養(yǎng)。開展好職業(yè)決策、思維創(chuàng)新、動手實踐等多種能力的培養(yǎng)。
三年級是專業(yè)知識學習提高階段，把專業(yè)思想與就業(yè)教育結合起來，培養(yǎng)學生的科學擇業(yè)觀。學生只有喜歡自己的專業(yè)，才會愿意去學這個課程，才不至于等到找工作時，發(fā)現(xiàn)專業(yè)技能弱，不被公司應聘。應該樹立正確的職業(yè)道德觀念。無論選擇的專業(yè)是什么，只要是自己想做的，就一定努力去做好。一定要學一行，愛一行，這樣才能得到真正的本領。培養(yǎng)學生的敬業(yè)樂業(yè)精神。職業(yè)不分高低貴賤，給學生講述一些成功人士的案例，知道成功的背后得付出艱辛與努力，激發(fā)學生從業(yè)敬業(yè)精神。
四年級是學習實踐的畢業(yè)階段，把心理健康教育與就業(yè)教育結合起來，培養(yǎng)健康人生觀。開始實習工作和面臨就業(yè)時，這個過程許多學生會出現(xiàn)心理問題，需要老師及時的幫助解決問題。開始實踐就要注重人際交往關系，為人處事必須要遵循誠實守信道德原則，要懂得交往的基本禮儀和尊重他人。注重在實踐中培養(yǎng)學生的社會責任感。社會責任感意識強，單位集體個人就會更加地信任，對個人發(fā)展有積極的作用。
全程化就業(yè)指導教育模式是一個以學生職業(yè)生涯規(guī)劃和學生個人發(fā)展指導為線索，培養(yǎng)學生適應社會和職業(yè)需要的各種能力為目標，使學生樹立正確的人生價值觀、職業(yè)價值觀和擇業(yè)觀，提高學生素質拓展能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，是一個立體式展示又相互交叉滲透的系統(tǒng)化工程。
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大學生就業(yè)形勢論文10
【摘要】隨著高校擴招政策的逐步推進，金融危機導致經(jīng)濟增速變緩，使得大學生的就業(yè)形勢日益嚴峻，國家相繼出臺了一系列政策促進大學生就業(yè)。在新的就業(yè)環(huán)境下，通過對就業(yè)政策進行分析，以期對未來的就業(yè)工作提供指導性意見。
【關鍵詞】金融危機;就業(yè)背景;就業(yè)政策
一、大學生的就業(yè)背景發(fā)生變化的主要表現(xiàn)
自1999年高校擴招以來，每年的大學畢業(yè)生大幅增加，數(shù)量呈跳躍式增長，社會對人才的需求則比較緩慢或與往年持平。教育部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：20xx～20xx年我國高校畢業(yè)生已經(jīng)從106萬增加到652萬，畢業(yè)生的急劇增加導致大學生就業(yè)由原來的“買方”市場變?yōu)椤百u方”市場：
1.國際、國內的形勢加大了大學生就業(yè)的難度。從國際形勢看，國際貿易摩擦影響就業(yè)。我國已進入國際貿易摩擦高發(fā)期，對我國產(chǎn)品的反傾銷已從發(fā)達國家擴大到發(fā)展中國家，產(chǎn)品從紡織品擴大到電子、五金和機電產(chǎn)品，再加上人民幣升值導致許多出口行業(yè)的經(jīng)濟不能高速發(fā)展，使得這些行業(yè)對于高校畢業(yè)生的需求大幅下降。在全球金融危機的影響下，20xx屆畢業(yè)生的就業(yè)形勢將更加嚴峻。從國內形勢看，自20xx年起全國16歲以上勞動年齡人口增長達到高峰，新增勞動力供給遠遠超過新增就業(yè)崗位，高校逐年擴招的不利影響也逐漸顯現(xiàn)出來，大學生就業(yè)市場需求崗位的總體狀況相對趨緊。
2.就業(yè)的結構性矛盾仍然存在。從地區(qū)分布看，東部省市吸納了全國50%以上的高校畢業(yè)生，西部省區(qū)接收高校畢業(yè)生的比例不足20%，東部需求旺盛、西部需求不足和“孔雀東南飛”的現(xiàn)象依然存在。從學歷層次看，高職高專畢業(yè)生仍然是就業(yè)的難點。從學科專業(yè)看，工科和應用性較強的學科專業(yè)就業(yè)形勢較好，一些文科專業(yè)就業(yè)困難。專業(yè)趨同現(xiàn)象和學校的知名度，對高校畢業(yè)生就業(yè)也產(chǎn)生了重要影響。盡管隨著經(jīng)濟的發(fā)展以及就業(yè)形勢的變化，結構性矛盾已經(jīng)出現(xiàn)了緩和的趨勢，但短期內這一矛盾將仍然存在。
3.新的就業(yè)環(huán)境下四種畢業(yè)生成為就業(yè)的難點。(1)偏遠地區(qū)的高校畢業(yè)生就業(yè)難度增大。由于就業(yè)的學生不斷增多，用人單位的需求也水漲船高，越來越向重點大學集中、向研究生集中，偏遠地區(qū)的高校畢業(yè)生就業(yè)難度也越來越大。(2)應屆大學畢業(yè)生就業(yè)難。越來越多的用人單位在招聘時過多的強調工作經(jīng)驗的重要性，不愿意招聘應屆畢業(yè)生。我國的教育體制多是按照一種模式培養(yǎng)人才，專業(yè)設置脫離社會需求，不注重學生實際能力的培養(yǎng)。再加上下崗失業(yè)人員、中學畢業(yè)生、農民工等的搶占和擠壓，一些低端崗位被多方占領，加劇了高校畢業(yè)生的就業(yè)難度。(3)專業(yè)相同的人多，熱門專業(yè)人才過剩。近年來，一些工科院校和具有專業(yè)特色的學校追求綜合發(fā)展，紛紛上馬熱門專業(yè)，致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大，20xx年這一現(xiàn)象將更加明顯。(4)受今年全球金融危機的影響，我國大量中小企業(yè)受挫，金融部門最不樂觀，銀行、證券等行業(yè)處于低谷，可以預見，經(jīng)濟、管理類畢業(yè)生的就業(yè)難度加大。
二、國家教育部出臺了一系列政策促進大學生積極就業(yè)
1.鼓勵高校畢業(yè)生到基層和艱苦地區(qū)工作。這里的基層主要指的是城市社區(qū)和農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的基層單位。一方面國家通過這種方式來提高基層干部的管理素質;另一方面通過政策導向來分流一部分大學生，為大學生提供更多種的就業(yè)可能與就業(yè)道路。社會主義新農村建設戰(zhàn)略推動畢業(yè)生到農村就業(yè)。近年來，國家加大了農村經(jīng)濟建設的步伐，“社會主義新農村發(fā)展戰(zhàn)略”的提出，推動了農村經(jīng)濟的快速發(fā)展，也為大學生就業(yè)創(chuàng)造了新的環(huán)境與機遇。高校連續(xù)擴招的背景下，城市吸納人才的能力已經(jīng)遠遠不能解決大學生的就業(yè)問題，大學生供需失衡的結構性矛盾日益凸顯。吸引大學畢業(yè)生到農村就業(yè)，推動了人才由城市向農村的回流，既是增加新農村建設人力資源有效供給的重要途徑，也是建立大學生資源流向農村的一個有效的長效機制。具有同樣性質的政策還有幾項，比如黨政機關錄用公務員和國有企事業(yè)單位新增專業(yè)技術人員和管理人員的，應主要面向高校畢業(yè)生，公開招考招聘，擇優(yōu)錄取;鼓勵各類企事業(yè)單位特別是中小企業(yè)和民營企事業(yè)單位聘用高校畢業(yè)生的，政府有關部門要為其提供便利等。從這些政策可以看出，國家在引導大學生在日益嚴峻的就業(yè)形勢下應把擇業(yè)面放得更寬一些，把目光放遠一些。對于畢業(yè)生來講，留在大城市，有一份理想的穩(wěn)定的工作，仍然是絕大多數(shù)人的心理期待，但是目前的就業(yè)狀況是我們勢必要選擇一個曲折的擇業(yè)過程，國家也正是通過一些后續(xù)的優(yōu)惠政策來吸引大學生，鼓勵引導畢業(yè)生走上擇業(yè)的多樣化道路。
2.鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。如果說以上政策是國家給畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)則是主張大學生為自己創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。具體政策有：鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)，國家在一年內免征其登記類和管理類的各項行政事業(yè)性收費，同時在現(xiàn)有渠道中為高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)小額貸款和擔保。與其它工作的工作環(huán)境相比，自主創(chuàng)業(yè)是充滿風險且比較辛苦的，大學畢業(yè)后又自謀職業(yè)，在我們這樣一個有著傳統(tǒng)觀念的國家中，還沒有大范圍地被認可，穩(wěn)定和有保障的工作依然是多數(shù)畢業(yè)生及其家人的心理期待。隨著經(jīng)濟全球化和社會的整體開放程度的進一步深化，西方的以及社會上成功的個人奮斗模式正在被越來越多的人所接受，不少大學畢業(yè)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)。經(jīng)驗的不足也是必然的，國家也出臺了一系列優(yōu)惠配套政策給予幫助和扶持。國家提供的這項政策的目的就是為了增強大學生自主創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，打消目前還存留在多數(shù)人心中的猶疑和偏見，創(chuàng)造百花齊放的就業(yè)前景。
3.高校及政府部門為暫時未找到工作的畢業(yè)生提供便利。畢業(yè)生戶口和人事檔案保留在學校兩年并免收服務費用;畢業(yè)半年以上未能就業(yè)的.畢業(yè)生，可持學校證明到入學前戶籍所在城市或是勞動保障部門辦理失業(yè)登記，勞動保障部門所屬的公共職業(yè)介紹機構和街道勞動保障機構應免費為其提供就業(yè)服務;對特別困難的畢業(yè)生實施低保救助等等。這些政策雖然不能從根本上改變就業(yè)難的狀況，但也能從思想上情感上來減壓，為一時還未就業(yè)的大學生提供一個緩沖的寬松環(huán)境，讓他們在就業(yè)前減少因經(jīng)濟壓力、生活問題等帶來的不安和困擾，全身心地投入到求職擇業(yè)的努力中去。
上述這些政策可用兩個詞來概括，就是分流和減壓。一方面為大學生盡可能地提供多種就業(yè)的便利與可能，另一方面從實質上和心理上都給予減壓。如果要解決就業(yè)難的根本問題，就必須從宏觀和長遠考慮：一要加大對高等教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模、專業(yè)設置和就業(yè)狀況的統(tǒng)籌力度;加強對高校畢業(yè)生的思想政治工作，開展樹立正確擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀教育;進一步加強對高校畢業(yè)生就業(yè)工作的領導等等。這幾項可以說是從長遠和宏觀的角度來思考和解決就業(yè)難的問題，不管是促進高校建設及面對市場的專業(yè)設置還是培養(yǎng)大學生的就業(yè)意識，這些都是“遠慮”的體現(xiàn)，使國家、學校、個人都能真正培養(yǎng)一種面向市場、面對未來的競爭意識。
面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，國家的就業(yè)政策也會在各個方面逐漸跟上實際的需要，切實落實已經(jīng)出臺的關于畢業(yè)生就業(yè)工作的各項政策措施，同時繼續(xù)完善政策框架，在擴大就業(yè)渠道，增加就業(yè)可能的同時，建立健全畢業(yè)生的就業(yè)服務體系。在目前國家普及高等教育的大形勢下，國家這些政策說到底只是一種引導性政策，大學畢業(yè)生的就業(yè)難問題將會是今后一段時間所必須面臨的一個問題，作為高校來講，要切實加強畢業(yè)生的思想教育和就業(yè)意識，加快教育教學改革的步伐，我們的大學生則需要在學業(yè)、能力、實踐、意識等方方面面全方位地迎接新的挑戰(zhàn)。
大學生就業(yè)形勢論文11
就業(yè)是一個敏感的社會性問題，是民生之本。大學生的就業(yè)牽涉大學生本人和千家萬戶的利益，牽涉國家和社會的利益。每個大學生都面臨就業(yè)的現(xiàn)實，而且就業(yè)的形勢又十分復雜。因此一個尖銳的問題就擺到我們面前，大學生應該如何進行職業(yè)生涯設計。
一、當代大學生面臨的就業(yè)形勢
大學生的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)應該適應時代的需求。既要追求自己的職業(yè)理想，更要符合社會的實際需求。因此充分了解和把握我們當前的就業(yè)形勢是理想就業(yè)、奮發(fā)創(chuàng)業(yè)的重要條件。
近年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，就業(yè)再就業(yè)工作取得了明顯成效，但就業(yè)在就業(yè)的形勢依然較為嚴峻，就業(yè)壓力較大。造成這種情況的原因是：我國的人口基數(shù)大，就業(yè)的機制有待完善，需要就業(yè)的人數(shù)多，就業(yè)高峰持續(xù)時間長。自20xx年以來，高校應屆生數(shù)量以跳躍式幅度增長，20xx年是1999年高校擴招后本科學生畢業(yè)的第一年，全國高校畢業(yè)生總數(shù)達到212萬，比前一年增長46%，而到20xx年更是高的630萬比20xx年翻幾番了，“大眾化教育”取代了“精英教育”。大學生的就業(yè)高峰與社會的就業(yè)高峰重疊，大學生的就業(yè)壓力開始凸顯。
二、新時期對人才的新要求
當今時代對人才的要求，雖然要求各種各樣，但是最基本仍然是專業(yè)職業(yè)技能，可以說這是對每一個求職者最基本的要求，也是各種工作的最基本需要。因此，我們首要的任務仍然是努力學習專業(yè)知識。不斷提高自己的專業(yè)知識水平。不能被所謂的“大學學習的很多東西以后基本用不到”所迷惑。現(xiàn)在我們所學的可能以后不能直接用到，但是大部分工作時的后續(xù)課程都需要現(xiàn)在的知識。
眾所周知的，現(xiàn)在的用人單位除了看基本知識水平的同時，對綜合能力的注意有很大傾向。也就是說他們不再單單看文憑，很多時候要考慮應聘人的行政辦事能力、人際關系處理能力以及是否取得其他職業(yè)資格證書等等。鑒于這種情況我們就不能單一的學習基本專業(yè)知識。要比較廣泛的涉獵其他知識，例如，取得大學英語四六級證書、計算機等級證書。積極參加各種活動，努力拓展自己的見識和人際關系網(wǎng)。通過參加學生會和社團活動，培養(yǎng)一個良好的處理問題方式以及積極認真的工作態(tài)度，為以后的就業(yè)工作打下一個良好的基礎。
進入二十一世紀，我們面對的是一個信息時代。各行各業(yè)飛速發(fā)展，社會日新月異。時代帶給我們各種機遇的同時也帶來了更大的挑戰(zhàn)，也導致了企業(yè)對人才的'需求的更高要求。
三、當代大學生如何直面就業(yè)壓力
鑒于這樣形勢，大學生在現(xiàn)在的學習生活中就要不斷學習新的知識，更多了解吸取先進的思想先進的經(jīng)營理念，并且勇于把自己推銷出去。很多求職者就業(yè)期望過高，尤其是大學生，他們思想獨立，通常的教導無法在短期內使其調整就業(yè)期望，在現(xiàn)實面前也容易泄氣或產(chǎn)生自卑心理。良好的心態(tài)最重要，認識到客觀現(xiàn)實，調整人生規(guī)劃，相信自己、相信未來。所以大學生的自我完善應當從以下幾方面著手：
（一）身體素質。身體素質包括身理素質和心理素質�！鄙眢w是革命的本錢”，現(xiàn)代化生活的節(jié)奏日趨加快，要求要有一個良好的身體才能足以應對當今的社會壓力，”病秧子”是得不到企業(yè)的認可的，因此在大學期間我們就應當鍛煉自己，經(jīng)常參加體育運動。同樣，心理上的素質也是很重要的。在未來的面試、就業(yè)過程中，大學生所面臨的考驗將是巨大的，因此對于大學生來說，應聘職場首先就需要有過硬的心理素質。這就要求大學生從此時此刻就開始培養(yǎng)自己，不論是在即將到來的實習還是以后的面試和工作中，這都是非常重要的。過硬心理素質的前提是要有充分的準備，倘若在面試前不做好充實的準備，那么無論面多少回也是不會成功的，所以充足的準備是必須的。其次，保持一顆平常心是很重要的。在面對許多次的失敗后，許多心理素質不好的人就會喪氣。而對于初次涉世的大學生而言，所面對的挫折將是更加巨大的，所以這就要求大學生對每一次的面試做充分準備保持一顆平常心，勝不驕，敗不餒。
（二）知識素養(yǎng)。對于大學生而言，知識是很重要的，這也是老生常談的話題。作為學生的本職，學習知識是永遠也不會過時的話題，在確定了自己的職業(yè)目標后應當讓自己朝著這一方面發(fā)展，在大學期間努力扎實好自己的專業(yè)基礎知識，這樣將使自己在未來的工作更容易適應工作所帶來的壓力。當然，學習的基礎知識不能只局限于那些單純的理論基礎知識，還應有些實際應用的知識，并且加以實踐的操作，這樣的知識將是更有用于未來的工作崗位。
（三）社交能力的完善。大學人際交流與溝通的機會是遠遠大于在中學時候的機會，一般的大學都開設有許多的社團，這一方面不僅豐富了學生的課余生活，另一方面，是很大程度上是給學生創(chuàng)造與他人交往的機會。大學生應當抓住這個機會，鍛煉自己與人溝通的能力。也可以學習一些自己喜歡的東西，比如吉他、舞蹈等等，因為這可以幫助你成為一個豐富的有情趣的人。美國工作尤其看重這一點，他們往往并不要求員工是一個在專業(yè)上多么拔尖的，但希望員工是一個很全面、平衡的人。
總之，面對當前的就業(yè)形勢。首先，我們要刻苦學習專業(yè)文化知識，為以后的就業(yè)打下堅實的基礎。其次，要廣泛的涉獵知識拓展自己的知識面。同時積極參加各種活動，培養(yǎng)認真積極的工作態(tài)度，為以后的工作提前積累各種經(jīng)驗。為以后的升職或者跨專業(yè)就業(yè)奠定基本。再次，培養(yǎng)一種勇于創(chuàng)新的辦事理念，以便適應社會的高速發(fā)展。敢于推銷自己，為自己爭取更多的機會。最后，樹立正確的戀愛觀婚姻觀，并處理好與學習關系。相互促進。為以后把握好家庭與事業(yè)的關系打下良好的開端。
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大學生就業(yè)形勢論文12
摘要：
大學畢業(yè)生的就業(yè)問題是國家較高層次人力資本配置的重要環(huán)節(jié)，一直以來都是社會各界普遍關注的問題。本文以大學畢業(yè)生目前的就業(yè)困境為前提，分析其影響，探析有助于大學畢業(yè)生的大學畢業(yè)生就業(yè)保險模式。以緩解大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力，實現(xiàn)大學畢業(yè)生的充分就業(yè)，促進國家人才資源的發(fā)展。
關鍵詞：
就業(yè)；大學畢業(yè)生；大學畢業(yè)生就業(yè)保險；模式探析
大學畢業(yè)生是政府、學校、家長和個人進行長期投資的國家較高層次的人力資本，其在社會中的發(fā)展，一直以來備受關注。而隨著每年畢業(yè)人數(shù)的增加，經(jīng)濟增長的平穩(wěn)，大學畢業(yè)生的就業(yè)難問題愈發(fā)凸顯。大學畢業(yè)生無法就業(yè)，發(fā)揮不了自身價值，造成了人力資源的浪費的同時也加重家庭的經(jīng)濟負擔，而長期找不到工作，處于身體和思想都散漫的狀態(tài)下，會使其對自身、社會出現(xiàn)一些錯誤認識，從而產(chǎn)生敵對心理，尋釁滋事，影響社會穩(wěn)定。甚至一些大學生會出現(xiàn)為了就業(yè)而就業(yè)，出現(xiàn)了人才高消費現(xiàn)象，造成對教育的虛假需求，產(chǎn)生大學生失業(yè)與教育深化的惡性循環(huán)�；谝陨嫌懻�，我們對大學畢業(yè)生保險進行探討。針對大學畢業(yè)生身份的特殊性，對畢業(yè)六個月后仍未找到工作的大學生，以簽訂信用協(xié)議的方式，由專門設立的管大學畢業(yè)生保險組織按照規(guī)定時間、條件和標準給付保險金的保險。
一、大學畢業(yè)生就業(yè)保險的對象
大學畢業(yè)生就業(yè)保險的對象是指非自愿性失業(yè)的大學生在畢業(yè)六個月內后，有勞動意愿并且積極尋找工作，卻仍未找到工作的應屆大學生。
二、大學畢業(yè)生就業(yè)保險的準入退出機制
1.大學畢業(yè)生就業(yè)保險的準入機制
應屆大學生需根據(jù)學校和政府保險機構有關規(guī)定，在畢業(yè)前一年的12月攜帶學生證、身份證等身份證明到所在大學填寫《大學畢業(yè)生就業(yè)保險申領登記表》，并辦理當?shù)劂y行卡（銀行卡類型根據(jù)各地規(guī)定不同，用作大學畢業(yè)生就業(yè)保險的繳納和發(fā)放）后，于畢業(yè)次年一月一日發(fā)放大學畢業(yè)生就業(yè)保險金。
2.大學畢業(yè)生就業(yè)保險的退出機制
應屆大學生在畢業(yè)前或畢業(yè)后六個月找到工作（以建立勞動關系為就業(yè)標準）且已繳納大學畢業(yè)生就業(yè)保險的，退還個人繳納部分，到相關機構消除信用協(xié)議；應屆大學生在畢業(yè)六個月，未滿一年內找到工作，且已繳足并領取大學畢業(yè)生就業(yè)保險，停止領取大學畢業(yè)生就業(yè)保險，剩余未領取就業(yè)保險金算入大學畢業(yè)生就業(yè)保險基金中；應屆大學生畢業(yè)十二個月后仍未找到工作，停止領取大學畢業(yè)生就業(yè)保險。
3.大學畢業(yè)生就業(yè)保險的管理機構
大學畢業(yè)生就業(yè)保險的主體是大學生，其本身具有一定的局限性，不同于其他就業(yè)保險的保險機構――人力資源與勞動保障部門。應由政府和學校共同建立一個第三方機構，并根據(jù)學生的特有身份設立學校內，由學校和政府共同管理，各自出資聘請職工，負責應屆大學生的就業(yè)保險的準入與退出。
4.大學畢業(yè)生就業(yè)保險的監(jiān)督機制
大學畢業(yè)生就業(yè)保險金的監(jiān)督機制由失業(yè)保險監(jiān)督機制監(jiān)察，但應在機制內部開辟出專門主管大學畢業(yè)生就業(yè)保險的部門，對就業(yè)保險基金的收支、管理和運營情況實施監(jiān)督。
三、大學畢業(yè)生就業(yè)保險的籌資渠道與基金管理
1.大學畢業(yè)生就業(yè)保險基金的來源
大學生的就業(yè)保險基金主要來源于社會籌集，由國家、學校和個人三方共同負擔，籌集的就業(yè)保險費，不分來源渠道，不分繳費學校的性質，全部并入大學畢業(yè)生就業(yè)保險基金，在統(tǒng)籌地區(qū)內統(tǒng)一調度使用以發(fā)揮互濟功能。主要由下列各項組成：（1）財政補貼；（2）學校從學費中扣除的就業(yè)保險費；（3）個人繳納費用；（4）就業(yè)保險基金的利息；（5）依法納入就業(yè)保險基金的其他資金。
2.大學畢業(yè)生就業(yè)保險基金的比例
設置階梯繳費模式，并在調查中，根據(jù)調查者的生活支出情況分為不同的繳費比例。0元至1000元的繳費比例為2%；1000元至1500元的繳費比例為3%；1500元以上的繳費比例為4%。
3.大學畢業(yè)生就業(yè)保險基金的.投資運營
大學畢業(yè)生就業(yè)保險經(jīng)濟活動具有其特殊性，基金收取在先，支付在后，且不會在短時間內全部支付。將閑置資金有效利用，有利于增加就業(yè)保險的后備力量，利于增強其經(jīng)濟補償能力。就業(yè)保險基金的投資在保障其安全性后，有以下幾種途徑：（1）就業(yè)保險基金存入銀行，以獲得利息收入。風險小，收益穩(wěn)定但低，面對通貨膨脹帶有貶值危險，需國家政策給予優(yōu)惠利率，以此減少通貨膨脹帶來的損失。（2）購買國庫券或政府債券，風險較保險小，受益較銀行利息多，受通貨膨脹一定影響，但總體上安全性系數(shù)大。（3）成立專門的社會保險基金銀行運營管理、投資融資，同時具有監(jiān)督基金流向的作用。
四、大學畢業(yè)生就業(yè)保險金的給付條件
1.大學畢業(yè)生就業(yè)保險金的給付條件
大學畢業(yè)生就業(yè)保險的給付必須符合以下三個條件：一是按照規(guī)定參加大學畢業(yè)生就業(yè)保險，所在學校和本人已按照規(guī)定在大學生畢業(yè)前履行繳費義務滿一年的；二是非本人意愿在競爭上崗中失業(yè)；三是已辦理失業(yè)登記，并有求職要求的。對于那些大學畢業(yè)后在六個月內找到工作又失業(yè)的人員不算在大學畢業(yè)生就業(yè)保險的范疇之內，這也可能造成大學畢業(yè)生就業(yè)保險中的失業(yè)人數(shù)統(tǒng)計指與一般統(tǒng)計中的大學生失業(yè)指標口徑不一樣。
2.大學畢業(yè)生就業(yè)保險金等待期與領取期間
就業(yè)保險金給付的等待期是指在失業(yè)較短的一段時間不發(fā)放就業(yè)保險金。1952年第35屆國際勞工大會第102號公約規(guī)定的“在每次收入中斷的情況下，頭七天等待期的救濟金不必支付。”但大學生屬于剛步入社會的新勞動力，畢業(yè)前也未真正投入到就業(yè)當中，不能采用七天等待期，而采用六個月等待期，給他們充分就業(yè)時間、等待期與領取期限均為六個月，原因如下：（1）是根據(jù)現(xiàn)有的大學生失業(yè)補助（是對于家庭貧困的大學生在畢業(yè)后，當年年底到次年的6月一直沒有工作的大學畢業(yè)生，給與一定限額的補助，補助于次年的1月-6月，按月打入你的賬戶。）在失業(yè)六個月后收到補助金的規(guī)定。（2）每年三月開始舉辦大型應屆生就業(yè)大會，一直持續(xù)到6月末。并且每周均舉辦人才招聘就業(yè)大學，各地時間和次數(shù)略有不同，一直持續(xù)到12月份。
五、大學畢業(yè)生就業(yè)保險金的給付標準與抵押歸還
1.大學畢業(yè)生就業(yè)保險金的給付標準大學生與其他失業(yè)保險對象相比具有特殊性，在保護其利益的前提下，保險金的給付標準與大學生的生活支出相掛鉤。且因為繳費周期短，不能實行隨著時間的推移而遞減給付標準的規(guī)定。（1）畢業(yè)前或畢業(yè)后次年一月之前繳足六個月的就業(yè)保險費。（2）可連續(xù)性繳費也可一次性繳清。（3）大學畢業(yè)生就業(yè)保險金標準為500元（在受調查中，給付500元得到認同多）。（4）大學畢業(yè)生就業(yè)保險金為專項資金，不作為創(chuàng)業(yè)資金使用。2.大學畢業(yè)生就業(yè)保險金的領取待遇（1）領取大學生畢業(yè)生就業(yè)保險金。（2）如果患病，到指定的醫(yī)院就診，可以按規(guī)定申請70%的醫(yī)療費補貼。（3）大學生在領取大學畢業(yè)生就業(yè)保險金期間死亡，向其家屬一次性退還所繳納保險金。
3.大學畢業(yè)生就業(yè)保險的信用協(xié)議
在領取大學畢業(yè)生就業(yè)保險金六個月內或恰好屆滿六個月找到工作（以建立勞動關系為標準），出具證明后從相關機構注銷信用協(xié)議。若六個月后仍未找到工作，停止領取就業(yè)保險，并繼續(xù)按原繳費段和繳費比例繳納六個月，再次繳納學生就業(yè)保險金未繳滿六個月就就業(yè)的，從就業(yè)下一月開始免交，已繳納部分不退回，出具證明后從相關機構注銷信用協(xié)議。
六、結語
大學畢業(yè)生就業(yè)保險制度的建立，能夠在一定程度上保障大學生畢業(yè)之后的基本生活，減輕其尋找就業(yè)機會時的后顧之憂，減輕大學畢業(yè)生的家庭負擔，減輕其心理壓力大學生，加大就業(yè)成功的幾率，對促進大學生的就業(yè)、穩(wěn)定社會秩序、增加社會財富有諸多積極影響。因此，在現(xiàn)階段對大學畢業(yè)生失業(yè)保險的探討具有十分重要的影響。
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作者:魏銘 李青云 王志敏 單位:內蒙古大學公共管理學院
大學生就業(yè)形勢論文13
就業(yè)的含義是指在法定年齡內的有勞動能力和勞動愿望的人們所從事的為獲取報酬或經(jīng)營收入進行的活動。一起來看看大學生就業(yè)形勢的論文，僅供大家參考！謝謝！
【摘 要】我國大學生就業(yè)市場目前已經(jīng)出現(xiàn)總量失業(yè)和結構性失業(yè)并存的矛盾。一方面，存在大學生供大于求的現(xiàn)象，大學生供給超過了經(jīng)濟增長帶來的對大學生的需求；另一方面，在經(jīng)濟體制改革和產(chǎn)業(yè)結構調整過程中，由于專業(yè)結構、地區(qū)結構不合理，大學生自身知識結構不能適應市場需求，以及大學畢業(yè)生就業(yè)市場、就業(yè)機制不完善，產(chǎn)生結構性失業(yè)，導致大學生就業(yè)難度加大。大學生就業(yè)問題的改善需要在政府宏觀調控下大學生、市場、高校三者的協(xié)調與合作。
【關鍵詞】大學生；就業(yè)；總量失業(yè)；結構性失業(yè)
一、近年來我國大學畢業(yè)生的總體就業(yè)形勢
大學生就業(yè)難是一個現(xiàn)實問題，更是一個社會問題。社會主義市揚經(jīng)濟體制的建立和發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結構的不斷優(yōu)化升級，正猛烈地沖擊著我國的高等教育，大學生就業(yè)在社會轉型期遇到了很大的挑戰(zhàn)，總體就業(yè)形勢不容樂觀。
1.就業(yè)人數(shù)龐大，就業(yè)高峰持續(xù)時間長，形勢嚴峻
自從20xx年以來，畢業(yè)生的人數(shù)每年都在增加，20xx年畢業(yè)生的人數(shù)是20xx年的5倍多。據(jù)教育部統(tǒng)計，20xx年全國普通高校畢業(yè)生280萬，截至當年9月1日，全國普通高校畢業(yè)生平均就業(yè)率達到73%；20xx年畢業(yè)338萬大學生，截至當年9月1日，全國高校畢業(yè)生就業(yè)率為72.6%；20xx年全國應屆大學畢業(yè)生人數(shù)激增至413萬，全國大學生就業(yè)率為76.69%。20xx年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達到495萬，平均就業(yè)率達到70%；20xx年全國畢業(yè)生人數(shù)為559萬，大學生就業(yè)率為70%；20xx年高校畢業(yè)生611萬，大學畢業(yè)生初次就業(yè)率達到74%；20xx年的大學生畢業(yè)生630萬，截至7月1日，高校畢業(yè)生就業(yè)率為72.2%；20xx年大學畢業(yè)生人數(shù)達660萬，在20xx年全國教育工作會議上，劉延東表示，20xx年普通高校畢業(yè)生離校時初次就業(yè)率達到77.8%，連續(xù)9年保持在70%以上；20xx年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達680萬人，700多萬名中專、職高、技校等也將集中進入就業(yè)市場，應屆畢業(yè)生的就業(yè)問題仍將會集中顯現(xiàn)①。
從圖中可以看出：近幾年來，全國高校畢業(yè)生人數(shù)逐年劇增，加上往年沉淀下來的畢業(yè)生，大學生總體就業(yè)形勢一年比一年嚴峻。雖然這幾年全國高校畢業(yè)生就業(yè)率基本持平，但由于畢業(yè)生人數(shù)逐年劇增，所以絕對數(shù)在增加�？梢灶A見，在未來相當長時期內大學生就業(yè)壓力不會減弱。
2.存在結構性“供過于求”的'現(xiàn)象
我國已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟體，市場對人才的需求是比較旺盛的，目前我國專業(yè)技術人才仍然是供不應求的。但是由于我國經(jīng)濟結構調整和區(qū)域經(jīng)濟結構、職場、經(jīng)驗準入要求等市場需求因素發(fā)生的變化與大學生適應這一變化所需的知識結構、專業(yè)素質、職場經(jīng)驗，就業(yè)觀念、信息占有、高校分布和專業(yè)人數(shù)分布不匹配，引發(fā)了職位空缺和失業(yè)并存現(xiàn)象。所以，出現(xiàn)大學生就業(yè)困難的局面并不是真正大學生太多了，而是結構性過剩，也就是勞動力供求結構不一致，導致大學生結構性失業(yè)，如專業(yè)設置和社會需求不相適應，學生素質和社會需求不相適應，大學生就業(yè)觀念滯后，區(qū)域結構性矛盾等。
二、當前大學生就業(yè)形勢的成因分析
1.勞動力總量供過于求
我國是世界人口第一大國，特別是二十世紀六七十年代人口生育的高峰期，形成了當前和未來一段時期勞動年齡人口占總人口的比重較高，給社會帶來了嚴峻的就業(yè)壓力。此外，隨著城鎮(zhèn)化、工業(yè)化進程而出現(xiàn)的農業(yè)勞動力大規(guī)模轉移以及世界金融危機的沖擊，用人單位吸納大學畢業(yè)生的能力有所下降，使得勞動力總供給和總需求的矛盾更加突出。
2.高校擴招導致大學畢業(yè)生總量增加，大學生就業(yè)市場進一步由“賣方”走向“買方”
隨著高等教育由“精英教育”走向“大眾教育”，大學畢業(yè)生數(shù)量急劇增加。據(jù)教育部統(tǒng)計，20xx年只有145萬高校畢業(yè)生，而20xx年達到了660萬，10年間增加了515萬，而且每年還有部分未就業(yè)的往屆畢業(yè)生也會加入到求職隊伍中來。大學生與社會需求之間的關系由“供不應求”轉為“供需平衡”，直至“供大于求”，大學生就業(yè)市場化，價格機制在就業(yè)市場的調節(jié)作用越來越大。而現(xiàn)在社會高等教育高增長率、社會總就業(yè)形勢緊張和勞動力市場是嚴重分割的。高校擴招由于速度過快、增幅巨大，大學生供給短時間內爆發(fā)，超過社會經(jīng)濟增長水平和速度，社會對人才的需求崗位與大學生的供給不平衡，越來越多的大學生面臨失業(yè)，就業(yè)形勢日趨嚴峻。
3.大學畢業(yè)生就業(yè)市場、就業(yè)機制不完善
隨著國家對高校畢業(yè)生的就業(yè)制度改革，畢業(yè)生擇業(yè)由計劃分配體制的統(tǒng)包統(tǒng)分變成供需見面、雙向選擇、繳費上學、自主擇業(yè)的就業(yè)體制所取代，但市場機制還不完善，一些體制性障礙依然存在，一個真正公平、競爭、擇優(yōu)、有序的就業(yè)市場尚未建立。一方面舊的計劃經(jīng)濟體制的影響仍然存在并在一定范圍內發(fā)生作用，用人機制不夠健全，人才流動機制還有待完善。另一方面，勞動力市場發(fā)育不完善，就業(yè)市場不規(guī)范，勞動力要素的配置還未達到優(yōu)化。在畢業(yè)生覺得“一職難求”的同時，用人單位也感嘆很難招到滿意的人才。
4.經(jīng)濟結構變化使大學生就業(yè)呈現(xiàn)結構性矛盾
產(chǎn)業(yè)結構與勞動力供給結構相互依存、相互影響，兩者的關系通過不同產(chǎn)業(yè)、不同行業(yè)的不同職業(yè)崗位和教育培訓的學科專業(yè)設置來連接。當職業(yè)分類發(fā)生變化時，教育培訓學科分類也應及時調整。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和生產(chǎn)社會化程度的提升，社會分工的不斷深化，我國產(chǎn)業(yè)結構急劇變化，而產(chǎn)業(yè)結構的優(yōu)化、升級、經(jīng)濟結構調整、新技術應用于生產(chǎn)等原因，對勞動者的工種、技能、知識、經(jīng)驗提出了新的要求，必然帶來勞動力結構和知識技能結構的相應調整，引起人才培養(yǎng)模式的轉變，而我國高等學校的人才培養(yǎng)模式具有穩(wěn)定性、滯后性，這種人才培養(yǎng)模式的滯后與變動的產(chǎn)業(yè)結構之間的錯位，造成現(xiàn)有勞動力不能適應這種要求，加快了失業(yè)與崗位空缺并存的現(xiàn)象。
5.大學畢業(yè)生就業(yè)結構不合理
大學生就業(yè)出現(xiàn)結構性矛盾，包括專業(yè)結構、地區(qū)結構等。在專業(yè)結構上，存在學校專業(yè)設置與市場需求之間的矛盾。高校擴招以來，大學生急劇增加，許多高校仍然沉溺于計劃經(jīng)濟的慣性之中，尋求市場和信息觀念不強，并沒有根據(jù)社會和企業(yè)的需求及時調整專業(yè)設置和招生人數(shù)，導致學校專業(yè)設置、教學方式與社會經(jīng)濟發(fā)展不相適應，加上市場對人才需求的變化快于高校對人才的培養(yǎng)速度，形成了人才供需市場配置的時間差，導致過去的熱門專業(yè)現(xiàn)在有可能變成了就業(yè)“困難戶”。另外，一些高校專業(yè)設置具有較大盲目性，追求專業(yè)齊全，不注意專業(yè)設置與市場的緊密結合，造成一些專業(yè)供過于求，畢業(yè)生缺乏競爭力，部分大學畢業(yè)生專業(yè)知識與社會需求不相適應，進入社會后適應能力不強，找不到學以致用的崗位。從地區(qū)結構看，就業(yè)受到經(jīng)濟發(fā)展的影響，經(jīng)濟較發(fā)達的地區(qū)，就業(yè)形勢好，就業(yè)渠道比較暢通；而欠發(fā)達地區(qū)，就業(yè)情況不太好。缺乏人才，又留不住人才，造成人才流失。
就業(yè)難的問題除社會的客觀原因外，也與畢業(yè)生自身的觀念跟不上形勢有著密切關系，畢業(yè)生的就業(yè)期望與社會實際需求之間存在著巨大的反差，是就業(yè)困難的一個重要原因。有些畢業(yè)生專業(yè)知識掌握不牢，又缺乏實踐經(jīng)驗和實際操作能力，卻好高鶩遠，缺乏對社會合理的認識和找準自己的定位，就業(yè)觀念偏離就業(yè)現(xiàn)實，很少想到自己的期望是否脫離現(xiàn)實，是否有利于自己的發(fā)展，不是從自己所學專業(yè)知識和自己的興趣、愛好、能力、性格出發(fā)，而是無的放矢、隨大溜，盲目樂觀，嚴重脫離客觀實際，所以不可能找到適合自己的職位和工作。
三、解決大學生就業(yè)難路在何方？
當前大學生就業(yè)問題是一個牽一發(fā)而動全身的問題，解決大學生就業(yè)問題不是一朝一夕就能完成的事情，而是一項長期的“系統(tǒng)工程”。針對當前嚴峻的就業(yè)形勢、大學生就業(yè)困難存在的諸多原因，需要在政府宏觀調控下大學生、市場、高校、用人單位以及社會各方面的協(xié)調與合作、共同行動。
1.政府應加強引導，綜合運用各種手段，做好宏觀調控，主動采取多種措施拓展就業(yè)機會，給大學畢業(yè)生創(chuàng)造一個比較平等的競爭擇業(yè)環(huán)境。
2.大學生要注重自身能力的培養(yǎng)和鍛煉，提升綜合素質，轉變就業(yè)觀念，走向市場。
3.高等學校要進一步深化教育教學改革，轉變人才培訓方向，進行相關專業(yè)設置的市場導向，與企業(yè)相對口，注重對實踐操作應用能力的培養(yǎng)，不斷增強和提升教學質量，提升大學生的競爭能力和市場適應能力。教育部部長袁貴仁在教育部20xx年11月21日召開的20xx年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上指出：深化高等教育改革，努力實現(xiàn)人才培養(yǎng)、社會需求與就業(yè)的良性互動。要進一步優(yōu)化學科專業(yè)結構，強化實踐育人環(huán)節(jié)，建立并完善就業(yè)狀況對高等教育的反饋機制。
4.社會要完善就業(yè)市場。一方面通過勞動力市場的競爭和利益驅動，促使勞動者主動延緩就業(yè)，以提升自身素質；另一方面，通過勞動力市場，提升人力資本的投資效率；第三，加大勞動力市場信息網(wǎng)絡建設，增強勞動要素流動性。20xx年2月8日國務院發(fā)布的《促進就業(yè)規(guī)劃(20xx-2015年)》指出，“加快人力資源配置領域的改革進程，逐步消除人力資源市場城鄉(xiāng)分割、地區(qū)分割和身份分割，促進城鄉(xiāng)各類勞動者平等就業(yè)。加快推動勞動力市場與人才市場的統(tǒng)一和改革進程，建立健全政府部門加強宏觀調控和提供公共服務、市場主體公平競爭、中介組織規(guī)范服務的市場運行格局，推動形成規(guī)范的管理制度和靈活的市場運行機制。建立人力資源市場監(jiān)測體系，完善人力資源市場信息發(fā)布制度。完善人力資源市場監(jiān)管體系，加快人力資源市場法制化建設�！�
注釋：
①資料來源：教育部對歷年大學生畢業(yè)人數(shù)、就業(yè)率的統(tǒng)計及相關資料。
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大學生就業(yè)形勢論文14
摘要：當前我國大學生就業(yè)形勢因受經(jīng)濟新常態(tài)和人口新常態(tài)雙重因素“疊加”影響，顯得更加復雜和嚴峻。在經(jīng)濟新常態(tài)下，我國大學生就業(yè)形勢發(fā)生了新的變化：就業(yè)崗位總量減少、崗位競爭日趨激烈、結構性就業(yè)矛盾更加突出、失業(yè)風險進一步加大。經(jīng)濟新常態(tài)不僅對我國現(xiàn)行大學生就業(yè)政策提出了新的挑戰(zhàn)，而且也加大了現(xiàn)行就業(yè)政策調整的難度。在經(jīng)濟新常態(tài)背景下要實現(xiàn)大學生最大限度的就業(yè)目標，必須充分發(fā)揮市場在人力資源配置中的決定性作用，通過深化供給側改革來破解大學生就業(yè)結構性矛盾。同時，要強化政府促進就業(yè)的主體責任和服務職能，消除一切歧視和制度壁壘，為大學生營造公平公正的就業(yè)環(huán)境。此外，還要建立和完善大學生社會保障體系和社會救助制度，來保障就業(yè)困難大學生的基本生活。
關鍵詞：經(jīng)濟新常態(tài)；大學生就業(yè)形勢；政策創(chuàng)新
當前，我國經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)步入了新常態(tài)發(fā)展階段，經(jīng)濟新常態(tài)的核心與實質是：“減速度、調結構、上臺階，這也是未來中國經(jīng)濟發(fā)展的最新戰(zhàn)略取向。”[1]適應新常態(tài)，引領新常態(tài)，意味著政府不能再沿襲過去把經(jīng)濟高速增長作為經(jīng)濟社會發(fā)展的首要目標，也不大可能通過政府直接干預經(jīng)濟制定強刺激政策來拉動經(jīng)濟增長從而擴大就業(yè)。當今中國，正在經(jīng)歷著經(jīng)濟發(fā)展的內外部環(huán)境趨向惡化的嚴峻挑戰(zhàn)，經(jīng)濟全球化下的國際競爭日趨激烈，國內經(jīng)濟下行壓力持續(xù)加大，產(chǎn)業(yè)結構調整矛盾突出，“高成本時代”已然到來，再加上戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)以及各類新業(yè)態(tài)、新模式發(fā)展的強力推進，以及隨著我國適齡勞動人口比例的降低直接導致人口紅利逐漸消失等，都對我國大學生的就業(yè)形勢產(chǎn)生了深刻的影響，導致當前大學生就業(yè)政策面臨諸多挑戰(zhàn)，亟須加快調整和創(chuàng)新。
一、經(jīng)濟新常態(tài)下大學生就業(yè)形勢的新變化
（一）經(jīng)濟增速換擋，大學生就業(yè)崗位總量減少
經(jīng)濟新常態(tài)的一大顯著特征是：經(jīng)濟增速換擋，即我國經(jīng)濟由高速增長向中高速增長轉變。根據(jù)奧肯定律：“勞動力市場對勞動力需求的多少，在動態(tài)意義上主要取決于經(jīng)濟增長速度，即經(jīng)濟增長速度快，勞動力市場對勞動力的需求量相對較多，會直接促進就業(yè)崗位的增加，出現(xiàn)高就業(yè)率、低失業(yè)率現(xiàn)象；經(jīng)濟增長速度慢，勞動力市場對勞動力的需求量相對較少，會直接限制就業(yè)崗位的增加，出現(xiàn)低就業(yè)率、高失業(yè)率現(xiàn)象。”[2]由此可見，經(jīng)濟增長是大學生實現(xiàn)充分就業(yè)的必要條件，只有確保經(jīng)濟的持續(xù)、健康、穩(wěn)定增長才能保證大學生社會就業(yè)崗位的持續(xù)、穩(wěn)定增加。在當下中國經(jīng)濟正處于“去產(chǎn)能、去庫存、去杠桿、降成本、補短板”的深化階段：一方面，化解過剩產(chǎn)能造成了部分行業(yè)職工結構性失業(yè)和轉型性失業(yè)；另一方面，產(chǎn)業(yè)結構調整升級換代導致部分企業(yè)用工不足；再加之，經(jīng)濟增長對就業(yè)的拉動效應明顯下降，進而波及大學生就業(yè)市場，導致大學生就業(yè)崗位總量減少。
�。ǘ┙�(jīng)濟結構調整，大學生結構性就業(yè)矛盾更加突出
經(jīng)濟結構調整，從結構失衡到優(yōu)化再平衡，是經(jīng)濟新常態(tài)的又一顯著特征。在經(jīng)濟結構調整、轉型優(yōu)化升級的過程中，勞動力市場的需求結構、人才供給來源、勞動力自身素質等諸多因素都發(fā)生了新的變化，對當前社會就業(yè)狀況產(chǎn)生了深刻而廣泛的影響，尤其使得大學生結構性就業(yè)矛盾更加突出，具體表現(xiàn)為以下三個方面的矛盾：一是，供給與需求的類型結構性矛盾。即技術技能型人才“產(chǎn)能不足”，導致企業(yè)出現(xiàn)“技術技能型人才用工荒”；與之形成鮮明的對比是，理論學術型人才培養(yǎng)“產(chǎn)能過剩”，導致大量大學畢業(yè)生“就業(yè)困難”。二是，供給與需求的層次結構性矛盾。即多數(shù)地方高等院校受高層次就是高水平的邏輯影響，為了盲目追求和提高辦學層次與規(guī)模，而脫離為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展供給技術技能型人才的辦學定位，使得高學歷教育供給規(guī)模被盲目擴大，造成了高學歷學生數(shù)量的增長大大超過了勞動力市場的實際需求，極大的浪費了教育資源，并且還助長了“唯學歷論”的不良社會風氣。三是，供給與需求的專業(yè)結構性矛盾。即一方面，部分專業(yè)人才供給產(chǎn)能不足，導致高校人才培養(yǎng)的供給難以適應經(jīng)濟結構調整和產(chǎn)業(yè)結構升級換代對專業(yè)人才的市場要求，從而出現(xiàn)“結構性缺失”；另一方面，部分專業(yè)人才供給產(chǎn)能過剩，導致大學生就業(yè)市場中部分專業(yè)的大學畢業(yè)生供給遠遠大于市場實際需求；還有，高校專業(yè)人才培養(yǎng)質量不高，導致大學畢業(yè)生在就業(yè)市場中缺乏核心競爭力。
（三）經(jīng)濟增長動力切換，大學生就業(yè)市場競爭加劇
經(jīng)濟增長動力切換，由原來的要素驅動和投資驅動轉為創(chuàng)新驅動，是經(jīng)濟新常態(tài)的另一顯著特征。在經(jīng)濟新常態(tài)下，拉動我國經(jīng)濟快速增長的因素和模式都發(fā)生了深刻的變化：一方面，改變了過去的單純依靠出口、投資、消費等外在因素，轉為依靠制度變革、結構優(yōu)化和要素升級等內在因素來帶動經(jīng)濟增長；另一方面，改變了過去主要依靠外需變?yōu)閮刃�、投資變?yōu)橄M、政府投資變?yōu)樯鐣顿Y的經(jīng)濟增長模式。隨著市場在資源配置中的決定性作用的發(fā)揮以及政府對資源的占有和支配的下降，單純依靠政府來主導吸納大學生就業(yè)的空間會越來越縮小，創(chuàng)新驅動和內需增長對高素質大學生資源的要求會持續(xù)增加。而我國大學生供給質量與宏觀層面上的區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展要求以及微觀層面上企業(yè)實際的用人需求還存在相當大的差距，供需矛盾日益突出。特別是，當前創(chuàng)新技術技能型人才的嚴重缺乏，如現(xiàn)實中高級技工缺口高達千萬人，這不僅已經(jīng)成為我國制造業(yè)轉型升級的一大瓶頸，還嚴重影響到我國提高自主創(chuàng)新能力和建設創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的有效實施。
二、經(jīng)濟新常態(tài)下大學生就業(yè)政策調整面臨的挑戰(zhàn)
�。ㄒ唬┐髮W生供需矛盾突出
大學生供需矛盾由來已久，且日益突出，主要有以下兩個方面的原因：一方面，在需求側方面，由于我國進入了經(jīng)濟新常態(tài)，經(jīng)濟下行壓力持續(xù)加大，一些企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營狀況出現(xiàn)了一些不穩(wěn)定因素，直接導致需求側總量有所下降。同時產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化調整也發(fā)生了新變化，原來一些舊的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)現(xiàn)在要去產(chǎn)能、去庫存，根本不需要再招人了，而且在化解過剩產(chǎn)能和淘汰落后產(chǎn)能的過程中還造成了一部分行業(yè)職工結構性失業(yè)和轉型性失業(yè)，進一步加大了就業(yè)市場的壓力。此外，新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)對于大學生又有了完全不同于以往的新要求，再加上大學生就業(yè)的需求分布也不太均衡，以往高中層和一線城市的需求大，現(xiàn)在高中層的需求越來越小，二三線和基層的需求卻相對增多。另一方面，在供給側方面，我國高等院校人才培養(yǎng)與市場需求之間的契合度不高，直接導致大學生就業(yè)市場結構與經(jīng)濟社會發(fā)展的人才需求結構不適應。
（二）大學生供給質量不高
經(jīng)濟新常態(tài)下的經(jīng)濟增長模式轉型和產(chǎn)業(yè)結構升級換代，都對我國大學生供給質量提出了新的更高的要求。美國著名學者亨廷頓曾經(jīng)指出：當前許多國家高等教育的發(fā)展過程中出現(xiàn)了人才培養(yǎng)與市場需求不相一致的現(xiàn)象，“結果造成了一種普遍的、荒謬的狀況：在一個國家中，熟練工人奇缺，而受過高等教育的人卻過剩�！盵3]作為世界制造業(yè)中心之一和產(chǎn)品加工最具活力的中國，在快速發(fā)展的同時面臨著創(chuàng)新技術技能型人力資本存量不足的問題�，F(xiàn)實當中，我國結構性用工荒問題十分突出，高級技工缺口高達上千萬人：一方面，是企業(yè)對于技術工人求賢若渴；另一方面，是大量大學應屆畢業(yè)生一崗難求。
�。ㄈ┐髮W生失業(yè)救助難度加大
在經(jīng)濟新常態(tài)背景下，中國經(jīng)濟正處于“去產(chǎn)能、去庫存、去杠桿、降成本、補短板”的深化階段，經(jīng)濟增長模式轉型和產(chǎn)業(yè)結構升級換代不僅會加劇大學生的結構性失業(yè)，還會直接導致一部分大學生從現(xiàn)正從事的工作崗位中被淘汰出來，陷入失業(yè)或待業(yè)狀態(tài)�！盁o業(yè)不穩(wěn)”，大學生一旦找不到工作，不能實現(xiàn)充分就業(yè)或就業(yè)質量差，會直接導致“讀書無用論”的出現(xiàn)，這不僅會影響到大學生的個人發(fā)展及其家庭生活質量，還會使大學生個人產(chǎn)生強烈的挫敗感，進而導致其對社會的失望和怨恨，甚至在一定程度上會給經(jīng)濟發(fā)展和社會和諧穩(wěn)定帶來潛在的'負面影響。經(jīng)濟新常態(tài)下，伴隨著經(jīng)濟增長速度步伐的趨緩和產(chǎn)業(yè)結構升級換代步伐的加快，會在一定程度上增加大學生的失業(yè)風險，從而導致社會不穩(wěn)定因素的存在，并對政府的大學生失業(yè)救助政策提出了更加嚴峻的挑戰(zhàn)，同時也進一步加大了對大學生失業(yè)救助的難度。
三、經(jīng)濟新常態(tài)下大學生就業(yè)政策的創(chuàng)新取向
�。ㄒ唬┌l(fā)揮市場機制的決定性作用，以深化供給側改革來破解大學生就業(yè)市場結構性矛盾
1.以供給側結構性改革引領高等教育發(fā)展
一是，要優(yōu)化高等教育結構，解決高等教育的“優(yōu)化組合”問題。解決高等教育的“優(yōu)化組合”問題，必須發(fā)揮政府的政策指導和市場配置資源的作用，引導高校合理定位，克服同質化傾向，形成各自的辦學理念和風格，在不同層次、不同領域辦出特色，爭創(chuàng)一流。二是，要加快職業(yè)教育改革，解決高等教育的“職教疲軟”問題。解決高等教育的“職教疲軟”問題，必須堅持“校企一體，產(chǎn)教融合”的發(fā)展思路，而實現(xiàn)應用型教育產(chǎn)教融合是關鍵，職業(yè)院校需要不斷推進職業(yè)文化和教育文化的有機融合，培養(yǎng)具有較高知識技能、職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀應用型技能人才。三是，要提高高校人才培養(yǎng)與市場需求之間的契合度，解決高等教育的“產(chǎn)能過剩”問題。解決高等教育“產(chǎn)能過剩”問題，必須要將高等教育與勞動力市場需求有效對接：一方面在于加強產(chǎn)業(yè)、行業(yè)以及職業(yè)發(fā)展趨勢預測，合理測算勞動力市場對大學生的需求數(shù)量，為高等院校人才培養(yǎng)結構、專業(yè)設置的調整提供科學依據(jù)；另一方面在于根據(jù)人才需求特點和趨勢，針對不同層次和特點的院校制定不同的培養(yǎng)目標，改變高等院校建設雷同的局面。四是，走創(chuàng)新發(fā)展之路，以創(chuàng)新作為“新動力”，解決高等院校人才培養(yǎng)質量不高的問題。解決高等院校人才培養(yǎng)質量不高的問題，關鍵在于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式：推行工學結合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，繼續(xù)深化校企合作辦學，推進一體化課程教學改革，探索職業(yè)培訓包教學，推行企業(yè)新型學徒制；同時，還要改變過去的以知識教育、灌輸教育為主教育教學模式，引導學生自主思考、探究和研究，著力培養(yǎng)他們的動手實踐能力、創(chuàng)新能力以及團隊合作能力，優(yōu)化大學生能力結構，使之更加適應用人單位和社會的需要。
2.以供給側結構性改革增強創(chuàng)新技術技能型人才供給能力
一是，要堅持辦學理念創(chuàng)新，不同類型的高等院校要緊密結合經(jīng)濟社會發(fā)展特點和規(guī)律，堅持以市場需求和學生就業(yè)為導向，明確學校辦學目標和發(fā)展思路，積極實施特色發(fā)展戰(zhàn)略，不斷探索出新的發(fā)展模式和發(fā)展途徑。二是，要堅持人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，主動對接國家發(fā)展戰(zhàn)略需求，堅持“產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人”這一主線，積極探索高等院校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制。三是，要堅持科學研究創(chuàng)新，努力培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，激發(fā)和培養(yǎng)大學生的首創(chuàng)精神、企業(yè)家精神、和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，積極引導大學生自覺融入以企業(yè)為主體的區(qū)域、行業(yè)技術創(chuàng)新體系，推動新技術、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)蓬勃發(fā)展。四是，堅持文化創(chuàng)新，充分發(fā)揮高等院校的育人功能，加強對學生的人文素質教育，努力提高大學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)大批高素質的復合型人才。由此可見，以供給側結構性改革引領高校轉型發(fā)展，增強創(chuàng)新技術技能型人才供給能力，才是破解時下企業(yè)普遍出現(xiàn)的技術技能型人才供給“結構性用工荒”難題的關鍵所在。
�。ǘ⿵娀龠M就業(yè)的主體責任，以提升政府服務能力來幫助大學生最大限度的就業(yè)
一是，政府要打出政策組合拳，千方百計增加就業(yè)崗位。實施更加積極的就業(yè)政策，主動適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，充分利用政府的財政、金融、產(chǎn)業(yè)等政策來拉動就業(yè)。同時大力發(fā)展新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)和就業(yè)容量大的行業(yè)，并鼓勵企業(yè)和民間投資，提高用人單位雇傭大學生的能力和愿望，激發(fā)市場活力，培育新的增長動力，努力穩(wěn)定和增加社會有效就業(yè)崗位。二是，加強職業(yè)教育與培訓，提高大學生供給質量。要積極通過職業(yè)教育與培訓來提高大學生的勞動技能，使其取得相應的職業(yè)資格或掌握一定的職業(yè)技能后再進入就業(yè)市場，從而提升大學生自身的競爭力和國家的創(chuàng)新能力，使我國由一個人口大國變?yōu)槿肆Y源強國。三是，消除一切歧視和制度壁壘，營造公平公正的就業(yè)環(huán)境。必須消除一切就業(yè)歧視，切實將國家制定各項公平公正的就業(yè)政策落到實處；同時要加快市場化改革步伐，破除一切影響勞動力自主流動的制度壁壘。四是，廣泛搭建就業(yè)支持平臺，全方位提供就業(yè)服務。首先，要建設全國企業(yè)用工需求信息數(shù)據(jù)庫和全國大學生人力資源供給信息數(shù)據(jù)庫，并促使“兩庫”有效對接，適時根據(jù)就業(yè)市場大學生供給平衡狀況不斷調整高等院校的人才培養(yǎng)結構、專業(yè)設置，減少結構性就業(yè)矛盾。其次，要建立統(tǒng)一的全國人才市場信息動態(tài)發(fā)布平臺，及時發(fā)布各類用人單位的招聘信息和大學生的求職信息，為大學生就業(yè)牽線搭橋。最后，要設立大學生就業(yè)公共服務機構，為大學生提供及時免費有效的登記咨詢、職業(yè)指導和就業(yè)援助等服務。
�。ㄈ┙∪晟拼髮W生失業(yè)保障制度，以加大對大學生失業(yè)的救助幫扶力度來降低社會風險
一是，要完善大學生失業(yè)救助幫扶政策。首先，要將大學生失業(yè)群體納入到失業(yè)保險范圍內來，并通過立法程序將大學生失業(yè)保險納入社會保障體系當中。其次，要加大對大學生失業(yè)保險政策的執(zhí)行力度，督促各級各類用人單位參加失業(yè)保險，對拒不執(zhí)行國家政策的用人單位要給予一定處罰，維護公共政策的權威性。最后，要建立大學生失業(yè)保險基金，把大學生保險機制落到實處，切實保障失業(yè)大學生的基本生活。目前我國許多大學生仍然游離于失業(yè)保險制度之外，應該及時在失業(yè)大學生群體中擴大失業(yè)保險的覆蓋范圍，適時提高失業(yè)大學生的失業(yè)保險金標準，依法確保失業(yè)大學生的基本生活。二是，要加強大學生失業(yè)人員的再就業(yè)培訓力度。對大學生失業(yè)實行救助幫扶的終極目標就是，通過技能培訓、就業(yè)信息咨詢等手段來促進大學生失業(yè)人員實現(xiàn)再就業(yè)。三是，要進一步完善大學生社會保障政策。社會保障是一項系統(tǒng)工程，為降低社會風險，在加強對大學生失業(yè)救助幫扶的同時還應該完善其他社會保障政策�？梢愿鶕�(jù)國家財力狀況，適時提高失業(yè)保險補助標準，同時要落實大學生失業(yè)保險、大學生醫(yī)療保險等相關制度，最大限度的幫助失業(yè)大學生解決“看病貴、看病難”等現(xiàn)實困難，這樣不僅可以幫助失業(yè)大學生解除后顧之憂，還能確保社會和諧穩(wěn)定，促進經(jīng)濟健康發(fā)展。
大學生是國家的寶貴財富。解決好大學生的就業(yè)問題，既關系其實現(xiàn)個人價值和家庭幸福，更關乎國家長遠發(fā)展和社會和諧穩(wěn)定。解決大學生就業(yè)是一個系統(tǒng)工程，需要政府、社會、學校、家庭及大學生本人的共同努力。因此，我們只有主動適應中國經(jīng)濟社會發(fā)展的新常態(tài)，以深化供給側改革來破解大學生就業(yè)市場結構性矛盾的同時，加快培養(yǎng)創(chuàng)新技術技能型人才隊伍，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展模式的轉變和產(chǎn)業(yè)結構的升級換代，來確保中國經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展。
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大學生就業(yè)形勢論文15
《當代大學生就業(yè)難原因分析及對策研究》
摘要：近幾年來，大學生就業(yè)難的問題引起了社會各界的廣泛關注。那么，引起當前大學生就業(yè)難的原因到底是什么呢?本文首先現(xiàn)簡要說明了大學生就業(yè)的現(xiàn)狀，然后從客觀原因和主觀原因兩個方面進行了分析，最后針對目前的就業(yè)難提出了幾條解決對策。
關鍵詞：現(xiàn)狀;就業(yè)難;對策
一、當代大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析
從20xx年至20xx年，10年間全國普通高校畢業(yè)生從338萬人增長至727萬人，總數(shù)翻了一番還要多，大學生的就業(yè)壓力也隨之而來。對此，不少人將就業(yè)難歸咎于擴招政策，認為是擴招導致大學生貶值縮水，供過于求。OECD公布的《20xx年教育展望》顯示，接受過高等教育的人口比例，美國達42%，韓國達40%，加拿大位居全球之首，高達51%。而我國受高等教育人口的比例在第五次人口普查時還不到5%，按照國家教育規(guī)劃綱要目標，即使到20xx年，我國主要勞動年齡人口受過高等教育的比例才達20%，與其他國家相比還是很低的。事實上，社會對大學生的需求還是非常旺盛的。當前存在的大學生就業(yè)難題，實質上是人才培養(yǎng)與社會需求之間的結構性矛盾，不單是教育問題，更是社會問題，是我國經(jīng)濟體制、教育體制和社會體制深層矛盾的具體體現(xiàn)，涉及體制機制、政策體系和思想觀念的深層問題，關系到政府、高校、用人單位、大學生和社會等諸多方面。因此，要破解大學生就業(yè)難題，必須加強通盤考慮，加強統(tǒng)籌管理，調動各方力量，形成強大合力。
二、當代大學生就業(yè)難原因分析
1.結構性矛盾，供求錯位。調查實證研究證明，“就業(yè)難”不是供給大于需求，而是就業(yè)結構性矛盾突出造成的一種階段性社會現(xiàn)象：一是高校專業(yè)設置與快速變化的市場需求錯位。二是人才結構失衡，供求矛盾加大。
2.高校盲目擴招。我國高校招生規(guī)模連年大幅度擴大，雖然實現(xiàn)了我國高等教育從精英教育向大眾化教育的轉變，但同時也帶來了高等教育質量下降等問題。主要表現(xiàn)為：高校硬件不足，圖書、教學設備、師資力量跟不上;學生實驗條件簡陋;教學規(guī)模擴大，教師授課任務加重直接導致提高自身能力、科研時間不足;學生學習和生活的環(huán)境得不到及時改善。特別是有些地方性大學和民辦高校，辦學條件差，教師數(shù)量不足且教學水平較低，學科及專業(yè)結構矛盾突出，管理混亂，最終導致了大學生教育質量下降，學生素質達不到社會認可。
3.高校專業(yè)設置錯位。一些大學的專業(yè)及課程設置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴重，造成供給嚴重大于需求。一些學校仍然沿襲傳統(tǒng)的應試教育的教學方式，培養(yǎng)出來的一些學生高分低能。不少學校專業(yè)劃分過細，難以跟上市場變化的步伐。一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來的學生理論功底不系統(tǒng)，應有的動手能力也不強。而用人單位對應聘者的實際操作能力、適應工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求。
4.學生就業(yè)渠道不暢。目前的就業(yè)渠道無非是學校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報考公務員，服務西部等。但是，學校推薦一般是學生干部或成績突出者才有機會;報考公務員受專業(yè)、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對大多數(shù)人來說，網(wǎng)站和招聘會才是最主要的就業(yè)渠道，還不能滿足畢業(yè)生的需求。
5.學生就業(yè)期望過高。大學生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。此外，據(jù)20xx年大學生就業(yè)調查報告顯示，目前六成大學生月薪期望值低于20xx元。但近八成的用人單位卻認為大學生仍存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展機會、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對口等方面。而不少大學生對此感到很委屈，由于低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對他形成足夠的工作激勵，結果必然帶來就業(yè)的多次選擇和用人單位對大學生的戒備心理。
6.就業(yè)能力與用人單位的需求存在差距。新形勢下，一紙文憑已經(jīng)不足以成為就業(yè)的'通行證。用人單位對專業(yè)知識技能、實踐創(chuàng)新能力、團隊合作能力、應變能力等提出了越來越高的要求。而已有的實踐證明，大學生在這些方面的能力并不盡如人意。
7.就業(yè)觀念沒有迅速調整。市場經(jīng)濟條件下，大學生就業(yè)市場已由賣方市場悄然轉變?yōu)橘I方市場。然而，對于這一變化，大學生并沒有做出及時反應和調整。一方面是就業(yè)期望依舊，大多選擇在東南沿海地區(qū)，對于中西部地區(qū)不予考慮;另一方面要求離家近、薪水高、工作輕松。過分看重工作地域和薪資，而忽略了自身和職業(yè)生涯規(guī)范與發(fā)展。
三、解決當代大學生就業(yè)難的對策
(一)就業(yè)指導教育
大學生就業(yè)指導的教育方向應該從基本的就業(yè)理論教學轉向更加基礎的就業(yè)實用性教學，對于學生的就業(yè)觀念，工作觀念進行改變。我國現(xiàn)在就業(yè)指導課程包括就業(yè)的概念，就業(yè)的重要性等等，但是對于實際的就業(yè)技巧，就業(yè)方式，自身定位，就業(yè)情況等等對于大學生就業(yè)重要的課程和信息都沒有涉及，所以大學生就業(yè)指導的改革應該更加徹底，課程安排上不能把就業(yè)指導作為一門課程來教學，更應該向著實踐看齊。
(二)社會就業(yè)環(huán)境
社會就業(yè)環(huán)境來講，有必要增加我國的就業(yè)崗位，通過產(chǎn)業(yè)結構調整的方式增加我國就業(yè)缺口中高科技，高素質人才的需求量，這樣才能將企業(yè)從對于一般人才的需求轉回對于高素質人才的需求上，同樣也可以促進我國的經(jīng)濟發(fā)展。再有需要社會進行支持的是，將大學生實習工作落到實處，盡量動員企業(yè)為學生提供相關的實習機會。
(三)政府政策刺激
政府的政策刺激在改革中有相當?shù)闹匾�。首先政府要做好大學生的分流工作，在考研、出國的基礎上，探索新的分流方式。將創(chuàng)業(yè)進行到底，國家再有能力的情況下，要更加鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)工作，而且我國可以設立一些的國家性質的大學生二次培養(yǎng)機構或者可以鼓勵民辦專業(yè)技能學校對于大學生進行二次教育。這樣就可以使待業(yè)的大學畢業(yè)生在走出校門后接收到更多專業(yè)性的教育。事實上我國已經(jīng)存在一定的民辦職業(yè)教育學校，這些學校與傳統(tǒng)的技校，�？撇煌�，都是針對于大學生這一人群，為特定的企業(yè)提供更加專業(yè)的員工，而且這些學校的教學內容也更加接近實際工作，這些學校已經(jīng)想很多企業(yè)提供了大量的專業(yè)人才。但是這些學校的覆蓋程度，專業(yè)能力不足，也不夠正規(guī)，所以國家應該進行扶持一些更加正規(guī)規(guī)范的民辦職業(yè)學校，為大學生提供轉行的機會，想冷門行業(yè)提供更多的員工，減少大學生待業(yè)情況。
(四)高校體制改革
高校體制改革可以說是解決大學生就業(yè)問題最重要的環(huán)節(jié)。首先，大學教育對于學生的教育必須有一個巨大的變化，改變重理論輕實踐的教育模式，發(fā)展教育與實踐結合的教育模式，在條件允許的情況下可以開放一定的大學進行實踐型技術教育，理論教育放輕。雖然這樣的改革必然會減少我國理論研究人才的數(shù)量，但是這樣的體制改革可以為學生提供更多的選擇，而且也可以滿足社會對于技術人才的需求，減少大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀。再有學校的專業(yè)課程設置，要與實際的社會需求接軌。學校不能再盲目的設定專業(yè)，而是應該隨時對就業(yè)崗位需求進行分析，合理的設置學校的專業(yè)情況。只有這樣大學教育才能降低培養(yǎng)人才的結構失衡問題，減少因為專業(yè)過于集中導致的大學生競爭激烈，大量同崗位人員沒有工作的機會。最后，我國大學應當注意的是，盲目擴招問題，的確大學擴招使得我國的人口平均素質有了明顯地提升，綜合素質顯著提高，但是如果繼續(xù)大學擴招歷程導致我國的大學生就業(yè)問題一直不能夠有效緩解，依然會造成社會的嚴重不穩(wěn)定，這不是提高素質能夠解決得了的。所以大學擴招工作應該更加謹慎，在衡量實際的高考人數(shù)的情況下和國家適齡學生數(shù)量的前提之下，合理的決定大學應當招錄的學生數(shù)量，這樣的才能夠有效控制，進入就業(yè)階段的大學生的數(shù)量，減輕就業(yè)壓力。(作者單位：內蒙古商貿職業(yè)學院)
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