淺談職業(yè)教育校企合作中的問題與促進(jìn)政策
職業(yè)教育校企合作中的問題與促進(jìn)政策
教育是國之根本，是一個國家進(jìn)步與發(fā)展的基石。職業(yè)教育的人才培養(yǎng)為我們的國家作出突出貢獻(xiàn)，但校企合作的模式卻存在諸多問題，我們應(yīng)該正視這些困難和問題，在取得成績的同時積極解決校企合作的難題。
一、校企合作中取得的優(yōu)秀成績
隨著制度標(biāo)準(zhǔn)的不斷完善，我國的職教法的修訂也在進(jìn)行中，并初見端倪。律法的推出對于辦學(xué)單位、企業(yè)單位都會起到一定的約束作用，也更加會保障職教學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)。我國現(xiàn)階段已建立專門的學(xué)生保障體系，幫助家庭困難、偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)生繳納學(xué)費(fèi)，更有部分省市開免除學(xué)費(fèi)先驅(qū)，這些都為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。職教法的出臺也將提升辦學(xué)門檻，讓更多有實力、有能力的企業(yè)投身教育行業(yè)。這些資源的進(jìn)入不僅能完善專業(yè)化的培訓(xùn)，同時也將讓職業(yè)教育者在文化、道德、價值等方面起到穩(wěn)步提升，為職業(yè)教育者提供全面發(fā)展的機(jī)會。
二、校企合作中存在的問題
（一）責(zé)任推諉、利益爭奪
取得的成績值得我們欣喜，但同時我們也應(yīng)該正視我們面臨的問題，只有不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能讓職業(yè)教育校企合作進(jìn)一步完善。在過去的幾年中，學(xué)校與企業(yè)的矛盾，甚至沖突屢見報端，其中最為重要的就是學(xué)校與企業(yè)互相推脫責(zé)任的問題。試舉一例，教育收費(fèi)問題一直是全社會最受關(guān)注的問題，國家教育部每年都會反復(fù)要求學(xué)校保持一個合理的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，最大程度地提高教育的普及性，但由于企業(yè)的介入，利益的爭奪，職業(yè)教育培訓(xùn)費(fèi)用一直居高不下，在低學(xué)費(fèi)的偽裝之下，學(xué)校、企業(yè)會通過其他手段增加學(xué)生在其他方面的開銷。書本費(fèi)、餐費(fèi)、補(bǔ)課費(fèi)等等不包含在正規(guī)文件中的收費(fèi)，讓教育向產(chǎn)業(yè)發(fā)展，而學(xué)生則成為的產(chǎn)業(yè)鏈的最底層。
�。ǘ┎糠纸處煹穆殬I(yè)道德缺失
教師在公眾的評價中一直具有較高的地位�！虝�、桃李滿天下’是社會大眾對教師職業(yè)操守的期望。然而，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，部分教師職業(yè)道德開始產(chǎn)生偏差，追逐名利讓一些教師迷失了教育的本質(zhì)。教育也逐步演化成為商品。許多教師開始做起了“兼職”，補(bǔ)習(xí)班、家教費(fèi)、租房兼職教學(xué)的問題開始產(chǎn)生。部分教師的拜金主義也潛移默化地影響學(xué)生的思想。試想一下，如此的教育是教后代，還是毀后代。
三、針對校企合作問題的促進(jìn)政策
（一）從源頭入手，通過管理限制利益的產(chǎn)生
教育的本質(zhì)不是商業(yè)活動，企業(yè)的本質(zhì)是追逐利益的最大化，二者并非不可結(jié)合，但需要相關(guān)部門進(jìn)行管制。我們需要相關(guān)部門嚴(yán)格審查合作企業(yè)資質(zhì)，并在整個辦學(xué)過程中采取多次探訪、抽查。避免一次性、長期性不審查等做法，讓辦學(xué)企業(yè)時刻保持自律，在教育事業(yè)和利益追求之間找到恰當(dāng)?shù)钠胶恻c。只有這樣，我們的`教育才能發(fā)揮真正的作用。
�。ǘ┘哟蠓商幜P，讓校企合作依法守法
職教法已經(jīng)處于不斷地修訂狀態(tài)，這確實是我們在校企合作中取得的成績，但應(yīng)該將重點放在實施與監(jiān)管方面。法律的出臺固然是好，但監(jiān)管與實施才是本質(zhì)。監(jiān)管部門應(yīng)該加大校企違規(guī)懲處力度，學(xué)校、企業(yè)不敢跨過“紅線”，切實地保障學(xué)生的利益和教育的效果。這樣的教育才是真正的教育、才是純粹的教育。
�。ㄈ┮�(guī)范學(xué)校的師資力量
對于教師而言，不僅僅應(yīng)具備專業(yè)技能，道德層面的要求同樣重要。教師是一個特殊的職業(yè)，相比其他職業(yè)而言，它的標(biāo)準(zhǔn)要求更高，學(xué)校不應(yīng)該僅僅重視教師的職業(yè)技術(shù)水平，而應(yīng)把道德納入考核指標(biāo)。只有在專業(yè)領(lǐng)域和道德層面均合格的教師才是優(yōu)秀的教師。如果教師在道德方面不符合校方規(guī)定，可以對教師采取適當(dāng)?shù)奶幜P，或者讓更多新鮮的血液流進(jìn)學(xué)校，這不僅對教育本身提升起到積極促進(jìn)的作用，對學(xué)校、企業(yè)的發(fā)展同樣有著積極意義。
四、結(jié)語
職業(yè)教育能有當(dāng)前的成績，這很大程度歸功于學(xué)校和企業(yè)對教育行業(yè)的突出貢獻(xiàn)，但校企合作中存在的不足是不容忽視的。單純地批判學(xué)校和企業(yè)不是最終目的，切實地落實其促進(jìn)政策才能取到成效。只有認(rèn)清并改善校企合作中的問題，才能進(jìn)一步改進(jìn)和發(fā)展我們的教育事業(yè)。
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