問題學(xué)生教育案例反思
導(dǎo)語：每個學(xué)校都不同程度地存在“問題學(xué)生”現(xiàn)象，特別是對正處在叛逆期階段的中學(xué)生來說，就更加普遍。今天小編將跟大家一起分享問題學(xué)生教育案例反思，歡迎大家的借鑒參考！
案例概述
C，個性倔強(qiáng)，不管什么事，有自己獨特的見解，愛認(rèn)個死理。她小時就聽鄰居說自己不是父母親生的，她是領(lǐng)養(yǎng)的 。自己就有感覺父母不是很疼愛她。直到后來母親又生了弟弟，她在家里的失落感就更強(qiáng)了。平時爸爸媽媽忙于工作沒太多時間管她，要么就很粗暴地對待犯了錯誤的她。
久而久之，這就形成了小A現(xiàn)在的性格特點：內(nèi)向，很自以為是，聽不進(jìn)別人的.意見。進(jìn)入職高以來，也不愿和同學(xué)多交往，漸漸同學(xué)也疏遠(yuǎn)她。她思想就越來越偏激，老師一次又一次的教育疏導(dǎo)在她眼里卻都扭曲成了對她的壓制，以致與學(xué)校、老師、家長的對立情緒愈演愈烈，上課似聽非聽，作業(yè)愛做不做，時常遲到。對班主任直呼姓名，態(tài)度強(qiáng)硬很不尊敬老師。
教育過程：
作為年段長看到班主任的無奈，我想應(yīng)該想辦法幫助轉(zhuǎn)化C。 我利用課余時間和她常常溝通，并與任課老師交流要特別關(guān)注她，有什么不懂的及時給她解答，還給她談許多人生的道理。與此同時，我還時常和她家長聯(lián)系，贊揚(yáng)在學(xué)校的變化，委婉地向他們說出想法，希望家長能夠改變對待她的態(tài)度。
接下來她開始信任我，遇到問題還會找我?guī)兔鉀Q。直到有一次她又和老師沖突，自己不告而辭擅自離開學(xué)校，我和班主任情急之下把她家長叫到學(xué)校，告知情況以期望家長配合解決問題。C知道家長被叫到學(xué)校后，非常生氣指責(zé)老師不應(yīng)該叫家長，不尊重她的感受，讓她丟面子了。之后她對我的態(tài)度也改變了。她覺得我和班主任是站在一起和她作對。凡事都不配合了，態(tài)度也越來越差……
案例反思
家庭的環(huán)境和教育對孩子的影響是很大的，尤其是對孩子的心理和性格的養(yǎng)成起著重要的作用。很多問題學(xué)生的出現(xiàn)很大程度上都與其家庭有很大的關(guān)系。正因為如此，對于出現(xiàn)問題的學(xué)生，班主任和老師應(yīng)該給予更多的愛心與寬容心。
因為老師的愛心和寬容心，是通往學(xué)生心靈的橋梁，是打開學(xué)生心扉的鑰匙。如果我對她更有耐心、更有信心、更有愛心，我想應(yīng)該先和她溝通，征求她意見之后再和家長聯(lián)系。而不是先考慮推卸自己的責(zé)任，把問題轉(zhuǎn)到家長一方，加劇了師生之間的誤解。
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