淺談?dòng)變簣@的教育問題
淺談?dòng)變簣@的教育問題
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的制定，不但總結(jié)了近年來我國(guó)幼兒教育改革的經(jīng)驗(yàn)，還闡明了幼兒教育的發(fā)展目標(biāo)，力求體現(xiàn)終身教育、全面推薦素質(zhì)教育的思想。基于此，我們要從“愛”的熏陶中萌發(fā)出優(yōu)良的教育理念、教育態(tài)度、教育心態(tài)，并需要我們每一名幼教工作者有待思考的。
一、選擇一種“信仰”，走“愛”的方向
�。ㄒ唬┮幻變航處煹膬r(jià)值取向樹立起對(duì)這份職業(yè)的信仰 在幼兒園的教育工作中，很多只是看到了表面，對(duì)工作者都加以了誤解，大多數(shù)人都認(rèn)為，幼兒園的工作是最好做的，每一個(gè)人都會(huì)做，一般的人都能做得到，做幼兒老師并非難事，只不過是帶一下小朋友，沒有什么的。其實(shí)不然，這只答對(duì)了一半，幼兒的健康成長(zhǎng)，背后有老師付出的心血，又有誰知呢？人生就像一盤棋，如何才能成為最后的勝利者，下棋第一步，最為關(guān)鍵。所謂“三歲定八十”可想而知，幼兒教育的重要性。
�。ǘ┬抡n程的深入，反思教學(xué)中的普遍模式 隨著課改的不斷深入，使我重新認(rèn)識(shí)了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動(dòng)均為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排，它具有整合性、開放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動(dòng)中我努力將一些知識(shí)以直接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給幼兒，通過游戲、日常活動(dòng)及相關(guān)事物的輔助作用，使幼兒所學(xué)習(xí)的知識(shí)更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處煟匾曈^察孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行。每次的教育活動(dòng)，我都會(huì)考慮到幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景，讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。
二、相信“愛”的方向，孩子會(huì)是我們的力量
（一）“愛”這一詞匯對(duì)幼兒工作的重要性
作為一名小班的老師，我還能清楚的記得我們班孩子剛開學(xué)時(shí)的歷歷幕幕。喜悅的，心酸的，委屈的，欣慰的……復(fù)雜心理在這短短的開學(xué)兩個(gè)星期內(nèi)完全沸騰了我，一個(gè)作為老師的心里。新的學(xué)期，新的寶寶，新的自己，又重組了一個(gè)屬于自己的大家庭，各種艱辛的背后還是感謝這些新寶寶帶給我的全新的'血液，讓我有向前走的堅(jiān)定。記得每一次對(duì)孩子們生氣時(shí)自己的表情，記得無數(shù)次面對(duì)我們的孩子無法自控的憤怒，記得有多少回因?yàn)槲业某庳?zé)孩子流淚的那張臉，現(xiàn)在回憶起來，有些情節(jié)依然清晰，因?yàn)樵诿恳惶炜倳?huì)有讓人生氣的孩子頑皮的搗蛋，但是卻很再回憶出當(dāng)時(shí)自己那種生氣的負(fù)面情緒。跟我們的孩子呆久了，有時(shí)候覺得自己都會(huì)是個(gè)孩子，沒有什么情緒可以帶到下一個(gè)半天。孩子們流淚后的笑容依然彌漫燦爛，孩子們打鬧后的同學(xué)煞那玩成兄弟，孩子們生氣后的玩耍瞬間可以喜悅。我們的孩子總是會(huì)原諒你的每一次訓(xùn)斥，亦然把你當(dāng)成是他們最愛的那個(gè)導(dǎo)師，跟你述說所有他的困惑與不解；我們的孩子總是會(huì)忘記你的每一次憤怒，溫暖的摟住你的脖子，親吻你的臉頰，把你當(dāng)成最最親近的那個(gè)人。不知不覺，若隱若現(xiàn)中孩子變成了我們“愛”的引領(lǐng)者，正在傳授著我們“愛”的方式，希望我們互換“愛”的溫暖，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ （二）“信仰”的方向，會(huì)有綠燈在閃亮
很多時(shí)候我們疑惑，我們不安，我們忐忑，面對(duì)生活中的各類劫路，總把它們放在黃燈的位置，變成無法行走的車道。選擇一種信仰很容易，但是相信一種信仰卻很難。 面對(duì)孩子，“信仰”有多重要，他們經(jīng)不起你的一點(diǎn)氣餒一點(diǎn)放棄，站在學(xué)習(xí)生涯的起跑線，他們多渴望的是老師對(duì)他們所有錯(cuò)誤出現(xiàn)后的堅(jiān)定原諒，與毫無保留的“愛”的信仰。堅(jiān)定它，他們將會(huì)是我們愛的能量。
三、借鑒“愛”的方向，堅(jiān)定“愛“的信仰
�。ㄒ唬┟嗣�，指引年輕老師的方向
每個(gè)人都曾經(jīng)年輕，每個(gè)人都曾經(jīng)懵懂，也曾莽撞，誰的成功都不是必然。盡管年輕，但她卻是努力，一個(gè)有思想的年輕教師需要更多的機(jī)會(huì)讓他失敗，沒有失敗很難映襯出成功的喜悅與滿足，至少在龔敏老師身上，我看到了這一點(diǎn)。聽著今天她一身裝滿自信的言語(yǔ)，看不出一點(diǎn)她曾經(jīng)也有過在事業(yè)上的點(diǎn)滴坎坷。或許人就是這樣，站在成功的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)會(huì)笑看一些過程中的心酸，今天的龔敏老師對(duì)于她的一些經(jīng)歷的講訴多了份坦然，這樣的坦然我想應(yīng)該是歷練的結(jié)果。對(duì)于傾聽者的我，我想我有力氣去翻開她的舊歷史，不一定是一定要往自己身上去套，至少學(xué)習(xí)到的是她的精神，一種對(duì)教學(xué)事業(yè)倔強(qiáng)的精神。
�。ǘ┘议L(zhǎng)與老師之間“愛”的配合
如果沒有走進(jìn)二幼，如果沒有考編的機(jī)會(huì)，如果沒有領(lǐng)導(dǎo)的信任，或許我永遠(yuǎn)沒有機(jī)會(huì)這么深入的感受到這樣的一種情感，一個(gè)媽媽如此用心的愛孩子，那種感動(dòng)給了我一個(gè)老師莫大的觸動(dòng)。一直以為促使家長(zhǎng)為孩子建立成長(zhǎng)檔案是為家長(zhǎng)增添繁瑣的又一瑣事，從未很強(qiáng)調(diào)，或許也是我老師工作的一個(gè)失漏之處。但讓我記憶深處有那個(gè)叫“添添的博客”是我至今還是會(huì)不經(jīng)意的打開的那一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，我承認(rèn)多年來注入我內(nèi)心的不是他的文字也不是他的圖片，而是那段溫暖的歌詞，如此清閑的旋律，還有或許有那么點(diǎn)平淡的歌詞，但是卻讓耳根有了點(diǎn)滴感動(dòng)。把這段音樂點(diǎn)擊為單曲循環(huán)模式，細(xì)心的翻閱每一篇章，品讀一個(gè)用心的媽媽用孩子的口吻敲擊的每一個(gè)文字。記錄的內(nèi)容很平凡，很平淡，很簡(jiǎn)單，卻很真實(shí)，添添的每一個(gè)微笑與每一聲哭泣都仿佛變成了動(dòng)態(tài)影像放映在了我眼簾前的屏幕，銜接著“媽媽”的心跳，讓我開始如此羨慕這個(gè)孩子，在他還不識(shí)字的時(shí)候有這樣一個(gè)筆者為他記錄他的所有開心與傷心。 四、開鑿“愛”的洞穴，“信仰”不需要回流的倒泉
�。ㄈ┮幻處煋碛小皭邸钡谋匾耘c必然性 讀書那時(shí)校大門后“身正為師，學(xué)高為范”這個(gè)八個(gè)大字清晰醒目，但當(dāng)時(shí)卻那么不以為然的把它拋之腦后，讓今天的工作經(jīng)歷來回憶它所指引的真正含義。
愛與被愛在幼教事業(yè)中總是體現(xiàn)的那么撲朔迷離，孩子們不懂“愛”的含義，卻真實(shí)的表現(xiàn)著“愛”的定義。作為被愛聚集的中心，我想我們是幸福的，孩子們是我們愛的能量，點(diǎn)燃著我們這份愛的光芒，于是，用它來照亮他們變成了一種希望，我想這就是作為一名幼兒園教師付出“愛的信仰”的力量。
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