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高中生的家長如何教育孩子
高中是孩子的成長過渡階段,那么家長有怎么正確的引導自己的孩子呢?以下就是小編分享的高中生的家長教育孩子的方式,希望對大家有用!
一、讓孩子感受到父母的付出和愛,培養(yǎng)孩子的感恩意識。
很多孩子認為家長的付出和愛是理所當然,不存在要感激和回報。沒有對父母的感恩意識,是孩子不聽話的一個重要原因。我認為,很有必要讓孩子感受到父母的付出和愛,培養(yǎng)他們的感恩意識是很有必要的。
讓孩子參加一些勞動,嘗試去賺錢,了解金錢來之不易,而且必須通過勞動獲得。這樣有利于養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣,也有利于培養(yǎng)孩子的感恩意識。有一顆感恩的心,是家庭教育取得理想效果的有力保證。
二、寬容與嚴格相結合,培養(yǎng)孩子的責任感。
“嚴是愛,松是害”是中國的一句古話。千百年來,家長教育孩子,老師教育學生,說的最多的也是“嚴格要求”。的確,嚴格要求對孩子的健康成長有重要的促進作用,能夠使孩子按照成人理想的模式發(fā)展,少走彎路,這方面有不少成功的范例。
但是對“嚴格要求”的負面影響是不可忽視的。它使孩子習慣接受,不會批判地思考,個性喪失,創(chuàng)新意識淡薄,甚至有的孩子心靈壓抑,性格孤避,過早地失去了童真。
家長要處理好要求的嚴格與環(huán)境的寬松,過程的嚴格與結果的寬容的關系。寬容是對孩子的信任,使孩子有信心,有勇氣;嚴格要求是培養(yǎng)孩子的責任感,有利于培養(yǎng)孩子做事嚴格要求自己,善始善終良好習慣。
三、民主平等地交流,培養(yǎng)孩子的獨立自主意識。
進入青春期前后的青少年,顯著的特點是“變”。孩子開始發(fā)育了,生理上在變,心理上也有變。家長會發(fā)現(xiàn),不知從什么時候起,孩子不聽話了,你要東,他偏要西。這種現(xiàn)象,心理學上稱之為“逆反心理”。這個時期,心理學上稱之為“心理斷乳期”。
這個時期的孩子,最主要表現(xiàn)是獨立活動的愿望變得越來越強烈,但由于缺乏生活經(jīng)驗不能正確理解自尊,只是強烈要求別人把他們看作成人。如果這時家長還把他們當孩子來看待,他們就會厭煩,就會覺得傷害了他們的自尊心,就會產(chǎn)生反抗的心理,萌發(fā)對立的情緒。
家長要尊重孩子的自尊心,要盡可能支持他們,尤其在他們遇到困難、失敗的時候,和他們平等交流,幫助他們分析事物、明辨是非,正確處理。另一方面,家長又不能過于遷就孩子的不合理要求和不良行為,以防孩子以后總是用反抗的方式來要挾父母,達到自己的目的。對于比較嚴重的反抗行為,家長可以采取獎賞訓練的方法,強化孩子的順從行為。
四、幫助孩子認識自己,打造孩子的核心競爭力。
新教育理念認為:“人人有才,人無全才,因材施教,個個成材”。教育的目的是讓孩子成材,而因材施教,揚長避短,是成材的必由之路。
每個孩子都是獨一無二的,哈佛大學教授、發(fā)展心理學家加德納的“多元智力理論”認為:
一方面,智力與一定社會和文化環(huán)境下人們的價值標準有關,這使得不同社會和文化環(huán)境下的人們對智力的理解不盡相同,對智力表現(xiàn)形式的要求也不盡相同;
另一方面,智力既是解決實際問題的能力,又是生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會需要的產(chǎn)品的能力。他提出了關于智力及其性質和結構的新理論──多元智力理論。
加德納的多元智力框架中相對獨立地存在著七種智力:言語—語言智力、音樂—節(jié)奏智力、邏輯—數(shù)理智力、視覺—空間智力、身體—動覺智力、自知—自省智力、交往—交流智力。
1.言語—語言智力
這種智力主要是指聽、說、讀、寫的能力,表現(xiàn)為個人能夠順利而高效地利用語言描述事件、表達思想并與人交流的能力。這種智力在記者、編輯、作家、演講家和政治領袖等人身上有比較突出的表現(xiàn)。
2.音樂—節(jié)奏智力
這種智力主要是指感受、辨別、記憶、改變和表達音樂的能力,表現(xiàn)為個人對音樂包括節(jié)奏、音調、音色和旋律的敏感以及通過作曲、演奏和歌唱等表達音樂的能力。這種智力在作曲家、指揮家、歌唱家、演奏家、樂器制造者和樂器調音師身上有比較突出的表現(xiàn)。
3.邏輯—數(shù)理智力
這種智力主要是指運算和推理的能力,表現(xiàn)為對事物間各種關系如類比、對比、因果和邏輯等關系的敏感以及通過數(shù)理運算和邏輯推理等進行思維的能力。這種智力在偵探、律師、工程師、科學家和數(shù)學家身上有比較突出的表現(xiàn)。
4.視覺—空間智力
這種智力主要是指感受、辨別、記憶、改變物體的空間關系并藉此表達思想和情感的能力,表現(xiàn)為對線條、形狀、結構、色彩和空間關系的敏感以及通過平面圖形和立體造型將它們表現(xiàn)出來的能力。這種智力在畫家、雕刻家、建筑師、航海家、博物學家和軍事戰(zhàn)略家的身上有比較突出的表現(xiàn)。
5.身體—動覺智力
這種智力主要是指運用四肢和軀干的能力,表現(xiàn)為能夠較好地控制自己的身體、對事件能夠做出恰當?shù)纳眢w反應以及善于利用身體語言來表達自己的思想和情感的能力。這種智力在舞蹈家、外科醫(yī)生、賽車手和發(fā)明家身上有比較突出的表現(xiàn)。
6.自知—自省智力
這種智力主要是指認識、洞察和反省自身的能力,表現(xiàn)為能夠正確地意識和評價自身的情緒、動機、欲望、個性、意志,并在正確的自我意識和自我評價的基礎上形成自尊、自律和自制的能力。這種智力在哲學家、小說家、律師等人身上有比較突出的表現(xiàn)。
7.交往—交流智力
這種智力主要是指與人相處和交往的能力,表現(xiàn)為覺察、體驗他人情緒、情感和意圖并據(jù)此作出適宜反應的能力。這種智力在教師、律師、推銷員、公關人員、談話節(jié)目主持人、管理者和政治家等人身上有比較突出的表現(xiàn)。
擴展資料
父母如何教育幼兒
1.給幼兒一些選擇的自由
3歲左右的幼兒已有了逆反心理,父母單方面的發(fā)號施令常常成為他們發(fā)脾氣的原因。如果直接對他們說:“去吃飯!”或“去洗澡吧!”通常會使命令遭到抵抗。這時,父母不妨給幼兒一些選擇的自由,換種方式說:“吃飯及洗澡你想先做哪個?”提出兩種對等的項目讓他選擇,由于2歲的幼兒還不會去考慮這兩者以外的事項,所以大部分都會在其中選擇一項。這種“哪一個先都沒關系,你愛如何就如何”的自由,足以讓他感到興奮和滿足了。這不失為對付幼兒發(fā)脾氣的一條好策略。
而且,給孩子一些選擇的自由,在無形中就灌輸給了孩子自己為自己的事做決定的自主意識。
2.家長在教育孩子時不能施予體罰,體罰包含了2種危險因素。
其中之一就是孩童容易模仿雙親,對別人使用暴力。父母是幼兒最親近的人,也是當然的學習對象,如果雙親經(jīng)常體罰他,就會使他變成性格殘暴的人。
其次,父母經(jīng)常對幼兒施予體罰,幼兒會心存警戒,不再與父母親近,如此一來,父母根本無法給予教養(yǎng)和管教,更別說幼兒會對雙親懷恨,想伺機報復了。當然,父母也是凡人,有時不免氣極了而打小孩。在這種時候也大可不必自怨自艾、悔恨莫及,只要能盡量控制情緒,以理智的方式處理,避免過度的體罰就行了。
3.家長如何對付幼兒發(fā)脾氣
2歲左右的幼兒最令父母頭痛的問題,莫過于無緣無故的亂發(fā)脾氣了。對此,如果父母缺乏一套管教方針,過于心軟,就會被2歲的幼兒搞得團團轉。以下是一些可供參考的管教方針。
(1)、彌補孩子理解的不足
此年齡的幼兒理解力不足,無法正確判斷周圍的情況,因此容易發(fā)脾氣。雙親必須先耐心聽他訴說,再為他說明,使他理解。例如,當他想要別人的東西而哭鬧不休時,首先要讓他認識“自己的東西”�!澳愕脑谀睦锬�?拿來媽媽看看!”然后再向他說明:“這不是一樣嗎?”
(2)、注意他是否饑餓或疲倦了
肚子餓、太過疲倦等平常的事情,有時也會成為幼兒發(fā)脾氣的原因。母親常會責罵小孩:“每次到了傍晚正忙時,你就亂發(fā)脾氣,一點也不知道大人的辛苦!”然而,母親是否根本忘了孩子的饑餓和疲倦已達到了極限,事實上,預防這種情形的發(fā)生,正是母親的責任。
(3)、命令應該統(tǒng)一
父親與母親,或是祖父母與雙親,如果對幼兒發(fā)出不同的指示命令,那將是很危險的,不但會使幼兒發(fā)脾氣,且會讓他們陷入混亂,無所適從。
一般來說,大人的意見當然會有不同,要避免或許是不可能的,但如果在幼兒面前呈現(xiàn)對立狀態(tài),會使幼兒陷入混亂。所以無論如何,家人應事先調整意見,在幼兒能判斷復雜的事情之前,努力保持同一個方針。
(4)、優(yōu)柔寡斷最糟糕
幼兒發(fā)脾氣的時候,最忌的就是雙親先是猶豫不決,后來禁不起幼兒的哭鬧,終于屈服的優(yōu)柔寡斷作風。如此,幼兒會認為當父母說“不行”時,只要發(fā)脾氣,就可以獲得自己所要的東西,遂以發(fā)脾氣作為他的武器。
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