導(dǎo)語：在孩子成長的過程中，父母的榜樣作用是無法替代的。學(xué)校教育更側(cè)重于知識的傳播，而家庭教育更側(cè)重道德、個性修養(yǎng)、情商等“軟素質(zhì)”的培養(yǎng)。
之所以這么說，是因?yàn)閷W(xué)校的德育教育大多是理論化的。當(dāng)孩子走出學(xué)校，發(fā)現(xiàn)父母并沒有遵守這些規(guī)則，所作所為完全是另一回事，那孩子就會想，為什么自己還要去遵守呢?好比說，學(xué)校老師說孝敬父母是好的，但孩子是一回到家，發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽正與爺爺奶奶吵架，孩子就會覺得，不孝敬父母也是可以的。再好比學(xué)校老師說，飯菜要吃干凈才是好的。可是孩子跟著父母在外面下館子時，發(fā)現(xiàn)父母點(diǎn)的菜沒吃完卻也不打包帶走，那孩子也許就會覺得，浪費(fèi)也是沒關(guān)系的。還好比說，學(xué)校老師說要學(xué)會傾聽，要善解人意。但父母經(jīng)常各說各的，只會維護(hù)自己的利益，從不為對方著想，那么孩子就會覺得，人與人之間就是不需要善解人意的，將來可能會無法和人建立親密的關(guān)系。
你也許會說，既然大家都是如此，那么即使父母做到了，孩子不也還會跟著別人學(xué)壞嘛?此言差矣!父母和別人不同，父母是孩子身邊的人，而其他外人的生活孩子并不能時時關(guān)注。父母的一舉一動，孩子都看在眼里，所以父母影響孩子的可能性是最大的。
因?yàn)楹⒆硬涣私馔馊耍�，孩子對身邊人的印象，就�?gòu)成了對這個社會的印象。假如孩子有一對以身作則的父母，那么在孩子的認(rèn)知中，會更傾向于覺得身邊還是好人多。假如孩子有一對不以身作則的父母，那么孩子對人性的看法也就會變得消極。
要知道，父母是我們最親的人，和親人保持一致，是人類表達(dá)親情的一種習(xí)慣。有些事情當(dāng)父母做不到，孩子也會不好意思勉強(qiáng)，就不會太較真，為了避免感到自己在排擠親人，降低內(nèi)疚感，所以，孩子在父母面前，對自己的要求也就降低了。
“身教”比“言傳”更管用的三個重要原因
一是孩子的崇拜心理：孩子對父母有著天生的崇拜心理，這在孩子童年時期尤為明顯，覺得父母就是世界上最正確的人，所以有很高的效仿父母的意愿。這個年紀(jì)的孩子，大人講的道理不一定聽得懂，但大人怎么做，都能看得懂，在孩子童年時期的第一反抗期時，父母的說教反倒可能引起孩子相反的行為，但是，父母以身作則的行為會在更大程度上影響孩子。
二是減少青春期反抗心理：孩子到了青春期時，自己的思考能力一點(diǎn)點(diǎn)變得成熟，對于是非也開始有了自己的判斷，不再愿意人云亦云，期望得到和成人一樣的公平待遇。父母此時假如不能以身作則，卻要求孩子做到，那么孩子就會覺得很不公平，拒絕你的說教。只有當(dāng)父母做好榜樣時，孩子才能心服口服。
三是可接近的榜樣，可復(fù)制的成功：電視上的、報紙上的榜樣都很偉大，仿佛高不可攀，讓人想要模仿，卻提不起勇氣。但是挑戰(zhàn)父母卻容易得多。首先，多數(shù)父母只是比孩子強(qiáng)一點(diǎn)點(diǎn)，挑戰(zhàn)起來難度不太高。其次，父母是身邊人，很真實(shí)，沒有距離感，甚至有些孩子親眼見證了父母成功的歷程，會覺得說“你這樣可以，簡單啊!我又不比你差，那我一定也可以的”。最后，父母和子女有血緣關(guān)系，有些天賦在基因里就遺傳了。所以，假如父母向孩子發(fā)起挑戰(zhàn)，孩子會更有信心，也更有行動力。