如何提升學(xué)生回答問(wèn)題的積極性的思考
摘 要：新課程改革背景下，教育教學(xué)對(duì)教師提出了更高水平的要求，它要求教師不僅要尊重學(xué)生的主體地位，還要以小學(xué)語(yǔ)文教材為載體，不斷加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，提升學(xué)生回答問(wèn)題的積極性、有效性以及主動(dòng)性，最終促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；回答問(wèn)題；積極性
在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題――提出的問(wèn)題就像石沉大海，沒(méi)有任何一個(gè)學(xué)生回應(yīng)。為有效解決這一問(wèn)題，本文提出了一系列切實(shí)可行的措施，旨在提升學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，提高教師教學(xué)效率。
一、課前精心設(shè)計(jì)
傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師提出的問(wèn)題學(xué)生常常不知道怎么著手，新課程改革背景下，人們指出教師在課上準(zhǔn)備的問(wèn)題應(yīng)盡量讓學(xué)生知道從何下手。比如，教師在安排學(xué)生閱讀一篇文章之后，就會(huì)提出問(wèn)題：“文中的主人公給了你怎樣的印象呢？”面對(duì)這樣的.問(wèn)題，學(xué)生常常感到手足無(wú)措，他們不知道怎樣去尋找問(wèn)題的答案，但是如果教師換一個(gè)角度問(wèn)問(wèn)題：“結(jié)合文中的具體段落或者詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)文章主人公給了你怎樣的印象。”這時(shí)候?qū)W生就會(huì)知道從書本當(dāng)中尋找問(wèn)題的答案了。
二、積極鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題
相關(guān)研究表明，學(xué)生在課堂上很少主動(dòng)回答問(wèn)題，因?yàn)樗麄兣禄卮疱e(cuò)了會(huì)受到老師的批評(píng)或者同學(xué)的笑話，這時(shí)候教師就應(yīng)讓學(xué)生樹立正確的答題觀。首先，你回答錯(cuò)了不會(huì)有人批評(píng)你，也不會(huì)有人笑話你，相反的，你會(huì)得到教師以及同學(xué)的幫助，最終找到正確的答案；其次，上課積極回答問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有益無(wú)害，一方面學(xué)生可以知道自己的答案是否正確，從而深化自己對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，另一方面如果你的答案是對(duì)的，那你就教會(huì)了別的同學(xué)，這是一件樂(lè)于助人的好事。
三、采取相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)措施
為有效提升學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，本文指出我們可以采取回答有獎(jiǎng)措施，不斷激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的爭(zhēng)勝心。為此，教師可以為學(xué)生尋找一些有趣的小貼畫，然后在每張小貼畫上畫上學(xué)生喜歡的小貼花，然后告訴學(xué)生：“誰(shuí)要是回答對(duì)了問(wèn)題，就能夠獲得一張自己喜愛的小貼花，到期末，誰(shuí)的小貼花最多，誰(shuí)就可以得到意外的驚喜喔�！边@時(shí)候，學(xué)生就會(huì)積極踴躍地回答問(wèn)題，這樣的方法無(wú)論在哪個(gè)班都能取得良好的效果。
一言以蔽之，提升學(xué)生回答問(wèn)題積極性的措施有很多，本文著重指出教師應(yīng)做好課前的準(zhǔn)備，不斷鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂中去。此外，教師可以給回答正確的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題。
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