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培養(yǎng)孩子閱讀與理解古詩(shī)的方法
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都看到過(guò)許多經(jīng)典的古詩(shī)吧，古詩(shī)是中文獨(dú)有的一種文體，有特殊的格式及韻律。還苦于找不到好的古詩(shī)？下面是小編精心整理的培養(yǎng)孩子閱讀與理解古詩(shī)的方法，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
培養(yǎng)孩子閱讀與理解古詩(shī)的方法1
理解古詩(shī)的內(nèi)容
想讓孩子理解古詩(shī)，最好能夠找一些語(yǔ)盲淺顯樸素、篇幅短小、描述直觀的詩(shī)歌作為孩子入門(mén)時(shí)選用，如賀知章的《詠柳》、李白的《靜夜思》、孟浩然的《春曉》、柳宗元的《江雪》等都有朗朗上口、容易理解的特點(diǎn)，很適合孩子閱讀。另外，為了幫助孩子理解古詩(shī)的內(nèi)容，家長(zhǎng)可以把詩(shī)句變成短小精悍的故事，先講給孩子聽(tīng)，讓孩子記住主要內(nèi)容，然后再讀古詩(shī)，理解的難度就會(huì)明顯降低。比如讀孟郊的《游子吟》，家長(zhǎng)就可以給孩子編一個(gè)“兒子要離家出去工作，母親舍不得他，臨走時(shí)還在為他縫制衣服，希望他能早些回來(lái)”的故事，這不僅能為孩子讀詩(shī)增添不少樂(lè)趣，也能讓孩子更好地理解這首古詩(shī)的內(nèi)容。
分析古詩(shī)中的語(yǔ)句
這里所說(shuō)的分析語(yǔ)句不是讓家長(zhǎng)一字一字地給孩子翻譯古詩(shī)，這樣固然能讓孩子理解詩(shī)句的意思，但是孩子卻少了很多讀詩(shī)的快樂(lè)，也無(wú)法體會(huì)詩(shī)句的美感。所以家長(zhǎng)一定不要逐字講解，而只要對(duì)一些生字詞稍加解釋?zhuān)驅(qū)⒆犹岢霾幻靼椎牡胤阶骱?jiǎn)要回答即可。像家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子讀古詩(shī)（村晚）：“草滿池塘水滿陂(bei)，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹”，可以重點(diǎn)給孩子解釋一下“‘陂’指池塘，‘銜’就是嘴里含著的意思，而‘漪’是水波紋的意思”，再引導(dǎo)孩子自己去理解所謂“山銜落日”的含義，也就是“太陽(yáng)慢慢落在兩山之間，好像被山‘銜，住一般”。同時(shí)，家長(zhǎng)可以點(diǎn)撥一下孩子，讓他品味“銜”字運(yùn)用的巧妙之處，問(wèn)問(wèn)他如果換成別的字，還會(huì)不會(huì)有這樣好的效果。
構(gòu)想古詩(shī)中的`畫(huà)面
古詩(shī)是語(yǔ)言的藝術(shù)，一首好詩(shī)也是一幅美好的畫(huà)卷。因此在古詩(shī)閱讀中，家長(zhǎng)可以借助畫(huà)面的形式采培養(yǎng)孩子理解、欣賞古詩(shī)的能力。其中最簡(jiǎn)單的方法就是讓孩子一面讀詩(shī)一面構(gòu)想其中的畫(huà)面，并可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。比如讀到杜甫的<絕句）：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”時(shí)，就可以讓孩子動(dòng)筆畫(huà)下詩(shī)中的“翠柳”、“黃鸝”、“青天”、“白鷺”等，如此一來(lái)，孩子不僅能夠很好地理解詩(shī)意，也能鍛煉獨(dú)特的審美視角，使詩(shī)意、畫(huà)意相得益彰。除了自己動(dòng)手畫(huà)以外，家長(zhǎng)還可以給孩子找采一些內(nèi)容相近的畫(huà)，讓孩子看，也可以帶孩子到戶(hù)外，見(jiàn)景學(xué)詩(shī)。這樣孩子眼中的古詩(shī)會(huì)變得更加直觀，聽(tīng)覺(jué)印象能夠和視覺(jué)形象有機(jī)結(jié)合，成為一種完整的形象。
培養(yǎng)孩子閱讀與理解古詩(shī)的方法2
閱讀能力有以下幾點(diǎn)
第一，認(rèn)讀能力
認(rèn)讀是指讀書(shū)時(shí)也伴隨著初步的理解。認(rèn)讀時(shí)，要逐字逐句的讀，朗讀要讀準(zhǔn)字音，默讀要看清楚每個(gè)字每個(gè)詞。
第二，理解能力
理解能力是閱讀能力中最基本的成分。較好的閱讀能力，不僅指能順利的讀，而且能較充分地，正確的把握閱讀材料的中心。學(xué)生往往偏重對(duì)閱讀材料表面含義的理解，而忽視閱讀的真正目的。因此，要教兒童逐步獲得理解字、詞、句、篇的能力和初步分析、綜合、抽象、概括的閱讀能力。
第三，感受能力
在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生常會(huì)說(shuō)：我喜歡這篇課文或者我討厭這本書(shū)。這些情感的流露，在一定程度上反映出兒童常把自己當(dāng)成故事中的主人公，當(dāng)他讀到有關(guān)主人公說(shuō)的或做的事時(shí)，只要他能夠理解或認(rèn)為反映他自己的思想感情時(shí)，就會(huì)讀勁十足。這時(shí)就與書(shū)中主人公的感情溝通了。所以教學(xué)中要培養(yǎng)小學(xué)生把文章中的思想感情轉(zhuǎn)化為自己的思想感情的能力。
第四，記誦能力
記誦貫穿在朗讀，默讀和背誦過(guò)程中，在朗讀和默讀時(shí)，也有記憶活動(dòng)參與，通過(guò)熟讀，達(dá)到背誦。背誦能提高記憶力，加深對(duì)課文的理解和感受。同時(shí)，背誦也是積累知識(shí)的重要方法。
如何才能培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，提高閱讀能力，首先應(yīng)該培養(yǎng)他對(duì)閱讀的興趣。
第一，每當(dāng)學(xué)生閱讀了某些讀物，他們希望能得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，針對(duì)這一特點(diǎn)，老師可以開(kāi)展一些朗誦、猜謎語(yǔ)、成語(yǔ)接龍、歇后語(yǔ)對(duì)接、講故事比賽；還可以開(kāi)展一些名人名言交流會(huì)，讀書(shū)心得、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有施展自己才能的.機(jī)會(huì)。
第二，讓學(xué)生從小誦讀古詩(shī)詞，古詩(shī)詞是中國(guó)文化的瑰寶，它句式整齊，韻律感強(qiáng)，瑯瑯上口，易讀易記，深受人們喜愛(ài)。它不僅有利于發(fā)展語(yǔ)言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。在平時(shí)的詩(shī)歌指導(dǎo)時(shí)，安排每周背一詩(shī)（詞）。在對(duì)每首詩(shī)詞拓展時(shí)，采用“同題異文”（同一題材的詩(shī)詞）、“同人異文”（同一作者的詩(shī)詞）、“同意異文”（同一情感類(lèi)型的詩(shī)詞）等途徑擴(kuò)大古詩(shī)文的閱讀量。在進(jìn)行詩(shī)文感悟時(shí)，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生去美讀，去背誦，去想象，讓學(xué)生能上口，有滋味就行。
第三，我們還可以根據(jù)學(xué)校組織的活動(dòng)、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，自辦手抄報(bào)和手抄小雜志。學(xué)生為了辦報(bào)辦雜志會(huì)閱讀大量有關(guān)知識(shí)，然后再對(duì)所讀知識(shí)進(jìn)行選擇、編輯、抄寫(xiě)、插圖。這樣的活動(dòng)每學(xué)期可組織多次，使學(xué)生在辦報(bào)刊的過(guò)程中，提高選擇及加工信息的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣
學(xué)生有了閱讀興趣，就會(huì)努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。此時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
語(yǔ)文教師首先應(yīng)該是一個(gè)知識(shí)廣博愛(ài)讀書(shū)的人，讀書(shū)是他生活中必不可少的一部分。教師在課堂上的妙語(yǔ)連珠旁征博引常常感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀的欲望。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)幫助學(xué)生有目的有計(jì)劃制訂個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃，定期或不定期地檢查學(xué)生讀書(shū)計(jì)劃落實(shí)的情況,適當(dāng)舉辦讀書(shū)之類(lèi)的活動(dòng)。
3、授予學(xué)生閱讀方法
古人授之以漁的道理我們都知道，學(xué)生已激發(fā)的閱讀興趣并養(yǎng)成的良好讀書(shū)習(xí)慣需要保持、持久、穩(wěn)定，因此需要教學(xué)生閱讀的方法。
教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)緊緊抓住課文，實(shí)行精講多讀，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的自覺(jué)性。隨著閱讀教材的進(jìn)度，教師應(yīng)該堅(jiān)持“一篇帶多篇，課內(nèi)得法，課外受益，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，把課外閱讀內(nèi)容作為課內(nèi)知識(shí)的擴(kuò)充。學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了獨(dú)立閱讀的方法，在課外閱讀中，豐富了語(yǔ)文材料，擴(kuò)大了知識(shí)面。根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)及知識(shí)水平，應(yīng)著重教會(huì)以下幾種方法。
保證有充足的時(shí)間去讀書(shū)和思考
要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。盡量多地留給學(xué)生自己支配的時(shí)間讓他們來(lái)閱讀。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，自悟，自得的能力
讓學(xué)生獨(dú)立地查找資料，弄懂字詞意思，理清文章寫(xiě)作順序、主要內(nèi)容，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，并在初讀中思考、提出不懂的問(wèn)題，然后再抓重點(diǎn)詞句讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)、演演，運(yùn)用多種感觀體會(huì)語(yǔ)言含義，與課文情感產(chǎn)生共鳴，探究語(yǔ)言規(guī)律。最后讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x懂哪些語(yǔ)句，文章為什么這樣命題？這樣開(kāi)頭、結(jié)尾？課文寫(xiě)了什么？怎樣寫(xiě)？這樣寫(xiě)好在哪里？你知道為什么這樣寫(xiě)？所有的這些讓學(xué)生自己體味出來(lái)。
堅(jiān)持以讀為本，重視多種形式的讀
學(xué)生充分的讀，在讀中整體感悟，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生可以以多種閱讀方式，如：自由讀，輕聲讀，默讀，大聲朗讀，分角色讀，分組讀，吟誦，背誦，表演等等。
學(xué)會(huì)積累
指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。我們要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，積累盡可能多的典范性的語(yǔ)言材料，積淀盡可能多的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。
閱讀教學(xué)后進(jìn)行仿寫(xiě)、敘寫(xiě)
閱讀完一篇文章后，說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)同類(lèi)文章時(shí)，有哪些地方可以借鑒，然后進(jìn)行仿寫(xiě)、敘寫(xiě)。
開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)
小學(xué)生都喜歡參加各種各樣的活動(dòng)，因此，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)，能使學(xué)生享受到閱讀的樂(lè)趣，感受到閱讀的重要性。從而更進(jìn)一步激發(fā)他們閱讀的熱情。
課前三分鐘，輪流朗讀。利用課前三分鐘，讓學(xué)生輪流上臺(tái)念一段自己摘抄的優(yōu)美語(yǔ)段，不僅能增加語(yǔ)匯的積累，又能促進(jìn)學(xué)生在課外自覺(jué)認(rèn)真的閱讀；舉辦朗讀，講故事比賽。通過(guò)舉行比賽，在班里掀起讀書(shū)的熱潮，引發(fā)課外閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生大量閱讀；結(jié)合課文內(nèi)容，編課本劇。學(xué)生自編自導(dǎo)自演，不僅提高了他們的閱讀能力、審美能力、理解能力，分析能力、表演能力，還提高了他們與他人的合作能力。
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