小學(xué)五年級《松鼠》教學(xué)課件
在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到課件吧，課件可以讓我們提升課堂的質(zhì)量以及效率。下面是小編收集整理的小學(xué)五年級《松鼠》教學(xué)課件，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《松鼠》文本解讀
作為一篇略讀課文，《松鼠》有三個(gè)基本的閱讀要求：
1、了解作者是從哪幾個(gè)方面介紹松鼠的?
2、課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方?
3、從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛。
慢慢揣摩我們就會發(fā)現(xiàn)這三個(gè)基本的要求其實(shí)就是《松鼠》一文的“言語內(nèi)容”、“言語形式”和“言語意圖”的直觀表述，而它們有一個(gè)同構(gòu)共生的外在，那就是——文本中鮮活生動、恰如其分的“語言”。
在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多老師幾乎都認(rèn)同本文語言所獨(dú)具的特點(diǎn)，也試圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的表達(dá)特色，然而卻又總是事倍功半，收效甚微。究其原因是好多老師都沒有對文本做足夠的細(xì)讀，根本沒找到文本語言在意圖、內(nèi)容和形式高度融合上的精妙所在，或者是找到了也不知道怎樣去傳達(dá)給學(xué)生。如此一來，自然更不可能讓學(xué)生感受到那活潑可愛的松鼠。
文章開篇“松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡�！边@句話非常關(guān)鍵，因?yàn)樗苯雨U述了文章的表達(dá)意圖。也就是說，接下來的全部敘述語言都是圍繞著松鼠的“漂亮、乖巧、馴良、討人喜歡”這些特點(diǎn)展開的。它不像本單元另三篇說明文一樣脈絡(luò)分明，思維嚴(yán)密，比如《鯨》，著眼的是形體、種類、進(jìn)食、呼吸、睡眠……一段段按部就班，體例分明。然而也正是這種寫法，導(dǎo)致我們在閱讀《鯨》、《新型玻璃》這些文章的時(shí)候更像是走進(jìn)了某個(gè)標(biāo)本陳列室或是玻璃展覽館。布封寫松鼠，根本就不想把它寫成一個(gè)標(biāo)本，而是想把它寫活，語言自然更放縱自如一些，文章的體例顯得鮮活而生動。也因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該有意識地引導(dǎo)孩子們與《鯨》的行文進(jìn)行比較，從而明白《鯨》著眼(言語意圖)的是條分縷析地介紹“鯨”這種動物，而《松鼠》著眼(言語意圖)的則是它的性格情味，它的整個(gè)形象。也正是因?yàn)橹埸c(diǎn)的不同，文章在表達(dá)上也有了這樣的不同。
首先來看看作者描述的松鼠的模樣：他們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。顯然，作者是把松鼠人性化了。在作者的筆下，小松鼠顯得嬌俏可人。作者根本不吝言辭，“非�！�、“格外”之類的溢美之詞在句子中俯拾皆是。可見在作者心中松鼠是多么討人喜歡了。我們再來看看語言的節(jié)奏，連續(xù)的四字短語，簡潔流暢中又有一種令人不容質(zhì)疑的味道，而且讀起來瑯瑯上口，韻味十足。在教學(xué)中，我們當(dāng)著力引導(dǎo)學(xué)生感悟到這一點(diǎn)，可以采用比較的方式，如果不這樣寫，而是“他們面容很清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體特別矯健，四肢也很輕快，既敏捷又機(jī)警。”那么又會有什么樣的感覺呢?一讀一比較，學(xué)生自然能感受得到課文語言在寫法上的簡潔靈動，鏗鏘有力。接下來寫到“玲瓏的小面孔”和“帽纓形的尾巴”，為什么不寫它的身子，因?yàn)閺奈覀兊囊曈X上來講，看到松鼠，最惹眼的肯定是玲瓏生動的面孔和那個(gè)碩大的尾巴，這也是松鼠最具有標(biāo)志性的身體器官。在這里，大尾巴成了那張玲瓏面孔的背景，這一“襯”，自然是格外漂亮了。整個(gè)句子充滿了境感，我們讀著它，腦中會不假思索地出現(xiàn)松鼠的模樣。所以在這里，我們可以放手讓學(xué)生感悟：你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?你看吧，一只嬌俏可愛的松鼠就這樣活靈活現(xiàn)地在我們眼前了!
寫到松鼠進(jìn)食的時(shí)候，這種“人性化”更為凸顯。你看“它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃�？梢哉f，松鼠最不像四足獸了�！� 多傳神啊，讀著這個(gè)句子，我們眼前出現(xiàn)的是什么，“直豎著身子坐著，用前爪往嘴里送東西吃�！边@不就是活脫脫的人樣嗎?而且還顯得那么稚趣可愛。后來說到“松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里，塞得滿滿的，留到冬天吃。在冬天，它們也常用爪子把雪扒開，在雪下面找榛子�！弊屑�(xì)讀著，你就會感受到松鼠的那種聰慧乖巧。作者在敘述的時(shí)候特意使用這樣充滿童趣的語言：“老樹空心的縫隙”、“滿滿的”、“把雪扒開，在雪下面找榛子”，你看它不僅知道儲藏糧食，而且還藏得那么有趣，到了冬天，它那個(gè)樣子不像在找食物，倒更像是頑皮的孩子在做一個(gè)尋找寶藏的游戲。把這樣的語言還原一下，其實(shí)就是“松鼠到了秋季就開始儲備食物，冬天，饑餓的它們也得出來找吃的�！钡谧髡叩墓P下，你絕沒有發(fā)現(xiàn)一絲局促不安，更不用說對于饑餓的恐懼了，句子中的松鼠依然是那么的優(yōu)哉游哉，聰慧可愛。
及至寫到松鼠的活動，語言就更加具有特色了。你看“在晴朗的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著，互相追逐。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來奔跑，玩耍，吃東西�！薄八墒筝p快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一顆很光滑的樹，一忽兒就爬上去了�！薄八麄冊跇渖献龈C、摘果實(shí)、喝露水�！边@些句子是需要好好讀一讀的，因?yàn)樽x著讀著你就能發(fā)現(xiàn)文本語言的又一個(gè)大秘密：短促、干凈、節(jié)奏輕快�！疤兄�，互相追逐”“奔跑，玩耍，吃東西”“小跳、連蹦帶跑”“一忽兒”“做窩、摘果實(shí)、喝露水”瞧瞧這些語言，絕不拖泥帶水，而且讀起來本身就有一種輕快、跳躍的感覺，使我們不得不深信“它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷”。這是很典型的語言內(nèi)容和形式的高度融合。這樣的語言現(xiàn)象，我們老師更要引起足夠的重視，當(dāng)放手讓學(xué)生自己讀一讀，品一品，引導(dǎo)他們關(guān)注作者的表達(dá)，理解作者這樣寫所產(chǎn)生的效應(yīng)和所具有的表現(xiàn)力，從而廣化、敏化他們的語感，增強(qiáng)他們的語文意識。
文章最后還寫到了松鼠的住宅�！八鼈兇罡C的時(shí)候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物足夠?qū)挸�，足夠�?jiān)實(shí)。”“窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強(qiáng)可以進(jìn)出。窩口有一個(gè)圓錐形的蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來，下雨時(shí)雨水向四周流去，不會落在窩里。”作者極力表現(xiàn)松鼠人性化的特點(diǎn)和它的聰明乖巧。讀讀這些詞“搬、錯雜地放、編扎、擠緊、踏平”完全是人化的舉動，有條不紊，一絲不茍。還有窩本身所具有的特點(diǎn)“窩口朝上，勉強(qiáng)可以進(jìn)出……”這是為了安全著想，怕其他比自己大的動物鉆進(jìn)來�！坝幸粋�(gè)圓錐形的蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來，雨水不會落在窩里”就更顯得智慧了，它是怎么會想到這樣的方法呢?這樣聰慧的小家伙，又怎么能不惹人喜愛呢?這一切在作者的筆下卻一點(diǎn)也不驚訝，就這樣娓娓道來，似乎對松鼠的聰慧早有預(yù)料，還頗為它感到驕傲。
文章中還散落著一些句子，看似很不經(jīng)意，但卻著力表現(xiàn)著松鼠的情趣。這又是一個(gè)與《鯨》在寫法上的巨大區(qū)別，也是作者匠心獨(dú)運(yùn)的地方�！八墒蟛粣巯滤�。有人說，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。”“松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被惹惱了，還會發(fā)出一種很不高興的.恨恨聲�！薄八鼈冇米ψ雍脱例X梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干干凈凈的�！彼星榫w，而且會表達(dá)，惹惱了是恨恨聲，那么高興了呢?悲傷了呢?這就不得不引起我們的遐想了。再來想象一下它橫渡溪流的樣子，多么有趣，一會兒把尾巴豎起來當(dāng)作帆，一會兒又把尾巴伸進(jìn)水里調(diào)整方向，當(dāng)做舵，像個(gè)冒險(xiǎn)家。最有意思的是它身上總保持著“光光溜溜、干干凈凈”，顯然它非常注意自己的儀表，它喜歡自己，活得也很有品位。作者在這里用了疊詞“光光溜溜、干干凈凈”，這樣的疊詞具有強(qiáng)調(diào)的效果，一方面可以讓我們感受到松鼠對自己儀表的一板一眼，一絲不茍，另一方面，“光溜干凈”組成的疊詞營造的語言場，使我們身心深信松鼠身上沒有一絲草屑、毛發(fā)的夾雜，甚至還感覺油光發(fā)亮的，這樣的松鼠怎能不討人喜歡呢?
小學(xué)五年級《松鼠》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫12個(gè)字。正確讀寫“敏捷、光滑、搭窩”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
3、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的喜愛之情。
4、學(xué)習(xí)作者是怎樣把各部分寫具體的，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。
重點(diǎn)：
了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)松鼠的資料
【教學(xué)過程】
一、溫習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
學(xué)習(xí)了第13課，我們了解了一位非常有趣的動物朋友──貓，老舍筆下的貓（性格古怪、活潑淘氣）作者運(yùn)用具體事例細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。
今天又有一位新朋友想和大家見面，它是誰呢？那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第十四課《松鼠》。（板書課題）
二、多種形式，自主識字
1、出示單獨(dú)的生字，多種形式認(rèn)讀。
敏捷嵌搽茸蹦蘚蔽榛
2、課件出示詞語多種形式認(rèn)讀。
敏捷光滑遮蔽榛子儲藏縫隙橡樹栗樹扒開嵌著
苔蘚毛茸茸搽過油連蹦帶跳
三、初讀課文，整體感知
1、自由讀文（要求讀準(zhǔn)字音，不熟練的地方反復(fù)讀幾遍。）說說松鼠給你留下最深的印象是什么？這篇文章寫了松鼠哪幾方面的內(nèi)容？
2、指名分段朗讀課文（師生正音）
四、朗讀課文，品讀課文。
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