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    四年級上冊第13課件

    時(shí)間:2021-03-18 12:53:00 四年級 我要投稿

    四年級上冊第13課件

      四年級是學(xué)生重要的一年,下面是小編整理的四年級上冊第13課件,歡迎閱讀。

    四年級上冊第13課件

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、朗讀課文,梳理文章內(nèi)容。

      2、體會(huì)比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運(yùn)用及其 作用。

      3、認(rèn)識(shí)大自然的威力,勇敢面對大自然。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn)

      比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法 的運(yùn)用及其作用。

      重點(diǎn)提示:

     。1)有感情地朗讀課文,就是為了感受賈平凹先生筆下的風(fēng)雨場景。

     。2)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用側(cè)面襯托來表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到側(cè)面襯托這 種寫作手法的存在,并通過對這篇文章的學(xué)習(xí)深入認(rèn)識(shí)側(cè)面襯托的寫法。以便學(xué)生能在寫作的實(shí)踐過程中應(yīng)用這種側(cè)面襯托的寫作方法。

      (3)賞析作者是如何 細(xì)致觀察并真切描寫景物的細(xì)節(jié)及其變化就是要求學(xué)生去認(rèn)真細(xì)致的閱讀文章學(xué)會(huì)用心去觀察生活感受生活。

      學(xué)習(xí)方法

      朗讀法、批注法、討論法

      課時(shí) 一課時(shí)

      學(xué)習(xí)過程

      課前預(yù)習(xí)

      1、掌握課后“讀一讀、寫一寫”的詞語,給下列加點(diǎn)詞語注音。

      2、查閱有關(guān)資料,了解作家作品。

      3、讀課文2遍,想一想文章主要寫的是什么內(nèi)容。

      課前預(yù)習(xí)1.掌握課后“讀一讀、寫一寫”的詞語,給下列加點(diǎn)詞語注音。偌大( ) 剎那( ) 柵欄( ) 蜷曲( ) 倏忽( )參考答案:ru;chà;zhà;quán;shū。 [來源:學(xué)。科。網(wǎng)Z。X。X。K]

      2.查閱有關(guān)資料,了解作家作品。

      賈平凹(1952-),原名賈平娃,陜西丹鳳人,當(dāng)代作家。賈平凹是我國當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才,被譽(yù)為“鬼才”。他以小說出名,散文也獨(dú)具要格。其散文常常綻放出哲理的光芒,平淡樸實(shí)的語言里,蘊(yùn)含著深厚的生活道理。雖取材于日常生活中的物、人、事等,但言近旨遠(yuǎn),有著濃厚的自成一家的.美文品格。代表作有長篇小說《浮躁》、《廢都》、《秦腔》等,曾多次獲得文學(xué)大獎(jiǎng)。

      3.讀課文2遍,想一想文章主要寫的是什么內(nèi) 容。

      一、預(yù)習(xí)反饋

      4、檢查、矯正課前預(yù)習(xí)第1題。

      5、交流作家作品情況。

      二、朗讀課文,梳理文章內(nèi)容

      6、本文是一篇寫景散文。請逐段朗讀 課文,想一想:各段都寫了哪些景物?

      第1段:樹林全貌;第2段:垂柳、楊葉、蘆葦;

      第3段:斷繩羊、女孩;第4段:葡萄蔓、蒼蠅;

      第5段:鳥巢、鳥兒;第6段:廢紙、貓、瓦;

      第7段:浮萍、魚兒;第8段:老頭、孩子。

      7、作者是從哪些方面來描寫風(fēng)的?寫出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)?

      文章先從樹林子開始著手,呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來,從

      形狀、聲狀方面對被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進(jìn)行了生動(dòng)的描寫,繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫面。寫了幾組自然物,作者的筆鋒陡轉(zhuǎn),寫到了動(dòng)物,寫到了人。文章用了大量的篇幅進(jìn)行景物描寫來具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。

      三、精讀課文,學(xué)習(xí)寫作技巧

      8、課文寫“風(fēng)”,看不見一個(gè)“風(fēng)”字,卻寫出了狂風(fēng)的肆虐;寫“雨”,不著一個(gè)“雨”

      字,卻為我們展現(xiàn)出了風(fēng)雨夾擊的情景。作者采用的是一種什么寫法?

      側(cè)面烘托。

      9、 “樹林子像一塊面團(tuán)了,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓”,這句話采用了什么修辭手法?有什么作用?

      比喻,將樹林子比喻為一塊面團(tuán),并著一個(gè)“鼓”字、一個(gè)“陷”字,生動(dòng)形象地

      寫出了樹林地狂風(fēng)中飄搖的情景。

      10、“一頭羊從柵欄里跑出來,四蹄在撐著,忽地撞在一棵樹上,又直撐了四蹄滑行,末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁,失去了白的顏色!蹦阏J(rèn)為句中哪些動(dòng)詞用得好?為什么?

      “跑”、“撐”、“撞”、“跌”、“失去”,幾個(gè)動(dòng)詞形象地寫出了“斷了繩的羊”的一連

      串表現(xiàn),從側(cè)面烘托了風(fēng) 之狂。

      11、“一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊,又立即要返回,卻不可能了,在院子里旋轉(zhuǎn),銳聲叫喚,離臺(tái)階只有兩步遠(yuǎn),長時(shí)間走不上去。”這句話采用了什么修 辭手法?作用是什么?

      夸張。只有“兩步遠(yuǎn)”卻“長時(shí)間走不上去”,讓人如同身臨其境,浮想聯(lián)翩,可

      見風(fēng)之大。

      12、“槐樹上的葡萄蔓再 也攀附不住了,才松了一下蜷曲的手腳,一下子像一條死蛇,嘩嘩啦啦脫落下來,軟成一堆!边@里用的是什么修辭手法?有何妙用?

      比喻。將葡萄蔓比作“一條死蛇”,生動(dòng)形象地寫出了葡萄蔓被風(fēng)吹落的情狀。

      13、比喻、夸張等修辭手法、動(dòng)詞的使用及側(cè)面烘托手法的運(yùn)用,是本文的一大特色。除上面所涉及到的句子外,你還能從課 文中找出其 它句子,并說說它們的作用嗎?

      四、合作探究,體會(huì)行文妙處

      14、有人說結(jié)尾寫到大雨了,你贊同這種看法嗎?為什么?

      同意這種說法。文章結(jié)尾,寫孩子們“全趴在門縫,驚喜地疊著紙船,一只一

      只放出去……”由此看來,孩子們的腳下、門外,已是積水漫漫,否則又怎么可以放紙船呢?

      15、讀課文最后一段,說說文章結(jié)尾的場景和情調(diào)與前面相比有什么不同?你認(rèn)為作者寫作本文的主要目的是什么?

      結(jié)尾處,與前面風(fēng)雨中無法自主的植物、驚恐萬狀的鳥畜不同,孩子們天 性

      活潑,看一切都有趣,即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂的游戲。至此,揪著讀者心的這場風(fēng)雨總算有了溫暖的畫面,可以松口氣合上書閉目回味了。文末含蓄地表達(dá)了作者對兒童天真純潔性情的謳歌和贊美之情,這是本文的主旨所在。

      五、布置作業(yè):

      16、學(xué)了本文,你一定收獲不少。請選擇某一熟悉的景物寫一篇片段作文,不少于200字, 盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。

      教后反思:

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