三年級下冊的數(shù)學(xué)課件（精選7篇）
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，分享了西師三年級下冊的數(shù)學(xué)課件，一起來參考參考！
三年級下冊的數(shù)學(xué)課件 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.在理解算理的基礎(chǔ)上掌握除法運(yùn)算的方法，通過教學(xué)使學(xué)生初步掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣，能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、口算（學(xué)生讀題，獨(dú)立口算，說出得數(shù)）。
12÷4=8÷2=14÷7=
24÷6=36÷6=18÷9=
16÷4=20÷5=35÷5=
15÷3=64÷8=72÷9=
2、口答：
�。�1）80里面有幾個(gè)十？400里面有幾個(gè)百？
（2）34里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
�。�3）39里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
二、親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知
1.談話：剛才我們復(fù)習(xí)的是已經(jīng)學(xué)過的表內(nèi)除法的一位數(shù)除兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法。
2.出示教科書第13頁的主題圖（把主題圖的124箱改為120箱）
教師：觀察主題圖，根據(jù)主題圖中的已知條件，想一想你能提出什么問題，把已知條件和所提問題用筆寫在課堂本上。（讓學(xué)生觀察主題圖，并根絕已知條件，自己編寫應(yīng)用題，懂得應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和運(yùn)算方法。）
3.出示例1
（1）趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱？
教師：要求趙大伯平均每次運(yùn)多少箱？該怎么列式？
提問：為什么這樣列式？（讓學(xué)生自己發(fā)表自己的看法。）
小結(jié)：整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，計(jì)算出來的結(jié)果就是多少個(gè)十（注意思考的過程可多讓學(xué)生說）。
�。�2）600箱貨物王叔叔只運(yùn)了3次，平均每次運(yùn)多少箱？要求王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？該怎樣列式？
你想怎樣計(jì)算，請?jiān)谛〗M里討論。
小結(jié)：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以把整百數(shù)看成幾個(gè)百，計(jì)算出來的結(jié)果就是多少個(gè)百。
�。�3）240箱貨物，李阿姨運(yùn)了3次平均每次運(yùn)多少箱？
要求李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？該怎樣列式？
學(xué)生獨(dú)立列式：240÷3
為什么這樣列式？（因?yàn)槔畎⒁?次運(yùn)了240箱，要求平均每次運(yùn)多少箱，就是把240箱平均分成3份，求每份是多少，所以用240除以3.）
240÷3等于多少？你是怎樣想的？小組討論后匯報(bào)討論的結(jié)果。
教師小結(jié)計(jì)算方法：想240平均分成3份，每一份不夠1個(gè)百怎么辦？（用學(xué)具幫忙分一分進(jìn)行思考。）我們可以把2個(gè)百看成20個(gè)十，與40合在一起，看成是24個(gè)十，再平均分成3份，每份8個(gè)十，就是80.
小結(jié)：一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)的口算方法：先用一位數(shù)除幾百的數(shù)，如果不夠除，再把幾百轉(zhuǎn)化為幾十個(gè)十，再與十位數(shù)合并起來，看成幾十幾個(gè)十，再除一位數(shù)，得到的商是幾個(gè)十，就是幾十。
三、鞏固運(yùn)用
1、完成教科書第15頁做一做的第1題
先讓學(xué)生看圖，口頭編一道題。
學(xué)生列式計(jì)算，并讓學(xué)生說一說你是怎樣算的？
2、完成教科書第15頁做一做的第2題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，個(gè)別題目讓學(xué)生說一說你是怎樣算的？學(xué)生完成后全班講評。
3、閱讀第15頁“你知道嗎？”,了解除號“平均分”的意義。
四、課堂小結(jié)：
本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
五、課堂作業(yè)：
練習(xí)三第1、2題。
課后習(xí)題
完成練習(xí)三作業(yè)題。
三年級下冊的數(shù)學(xué)課件 篇2
1.位置：所在或所占的地方。
2.方向：指東，西，南，北等方位。
3.除法：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。
若ab=c(b≠0)，用積數(shù)c和因數(shù)b來求另一個(gè)因數(shù)a的運(yùn)算就是除法，寫作c/b，讀作c除以b(或b除c)。其中，c叫做被除數(shù)，b叫做除數(shù)，運(yùn)算的結(jié)果a叫做商。
4.除法法則：除數(shù)是幾位，先看被除數(shù)的前幾位，前幾位不夠除，多看一位，除到哪位，商就寫在哪位上面，不夠商一，0占位。余數(shù)要比除數(shù)小，如果商是小數(shù)，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊;如果除數(shù)是小數(shù)，要化成除數(shù)是整數(shù)的除法再計(jì)算。
5.商不變性質(zhì)：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以一個(gè)非零自然數(shù)，商不變。
6.除法的性質(zhì)：一個(gè)數(shù)連續(xù)除以幾個(gè)數(shù)，等于這個(gè)數(shù)除以那幾個(gè)數(shù)的乘積，就是除法的性質(zhì)。有時(shí)可以根據(jù)除法的性質(zhì)來進(jìn)行簡便運(yùn)算。如：300÷25÷4=300÷(25×4)。
7.被除數(shù)、除數(shù)、商的關(guān)系：
被除數(shù)擴(kuò)大(縮小)n倍，商也相應(yīng)的擴(kuò)大(縮小)n倍。
除數(shù)擴(kuò)大(縮小)n倍，商相應(yīng)的縮小(擴(kuò)大)n倍)。
8.筆算除法：先按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊;如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添“0”，再繼續(xù)除。
9.除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算法則：先移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使它變成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位(位數(shù)不夠的補(bǔ)“0”)，然后按照除數(shù)是整數(shù)的除法法則進(jìn)行計(jì)算。
10.沒有括號的混合運(yùn)算：
同級運(yùn)算從左往右依次運(yùn)算;兩級運(yùn)算先算乘、除法，后算加減法
11.第一級運(yùn)算：加法和減法叫做第一級運(yùn)算。
12.第二級運(yùn)算：乘法和除法叫做第二級運(yùn)算。
13.數(shù)據(jù)：數(shù)據(jù)也稱觀測值，是實(shí)驗(yàn)、測量、觀察、調(diào)查等的結(jié)果，常以數(shù)量的形式給出。
14.數(shù)據(jù)分析：數(shù)據(jù)分析是組織有目的地收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，使之成為信息的過程。
15.數(shù)據(jù)分析的步驟和應(yīng)用：
數(shù)據(jù)分析有極廣泛的應(yīng)用范圍。典型的數(shù)據(jù)分析可能包含以下三個(gè)步：
(1)探索性數(shù)據(jù)分析，當(dāng)數(shù)據(jù)剛?cè)〉脮r(shí)，可能雜亂無章，看不出規(guī)律，通過作圖、造表、用各種形式的方程擬合，計(jì)算某些特征量等手段探索規(guī)律性的可能形式，即往什么方向和用何種方式去尋找和揭示隱含在數(shù)據(jù)中的規(guī)律性。
(2)模型選定分析，在探索性分析的基礎(chǔ)上提出一類或幾類可能的模型，然后通過進(jìn)一步的分析從中挑選一定的模型。
(3)推斷分析，通常使用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法對所定模型或估計(jì)的可靠程度和精確程度作出推斷。
16.平均數(shù)
平均數(shù)是指在一組數(shù)據(jù)中所有數(shù)據(jù)之和再除以數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)。平均數(shù)是表示一組數(shù)據(jù)集中趨勢的量數(shù)，它是反映數(shù)據(jù)集中趨勢的一項(xiàng)指標(biāo)。
解答平均數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵在于確定“總數(shù)量”以及和總數(shù)量對應(yīng)的總份數(shù)。
在統(tǒng)計(jì)工作中，平均數(shù)(均值)和標(biāo)準(zhǔn)差是描述數(shù)據(jù)資料集中趨勢和離散程度的兩個(gè)最重要的測度值。
17.二十四時(shí)計(jì)時(shí)法
(1)分段計(jì)時(shí)法(十二時(shí)計(jì)時(shí)法)：深夜12時(shí)是一日的開始，1天的24小時(shí)又分為兩段，每段12小時(shí)。從深夜12時(shí)起到中午12時(shí)叫做上午，再從中午12時(shí)起到深夜12時(shí)叫做下午。生活中通常采用這種計(jì)時(shí)法。
(2)二十四時(shí)計(jì)時(shí)法：這是是廣播電臺、車站、郵電局等部門采用的0到24時(shí)計(jì)時(shí)法，按照這種計(jì)時(shí)法，下午1時(shí)就是13：00，下午2時(shí)就是14：00……夜里12時(shí)就是24：00，又是第二天的0：00.
18.乘法算式中各數(shù)的名稱
“×”是乘號，乘號前面和后面的數(shù)叫做因數(shù)，“=”是等于號，等于號后面的數(shù)叫做積。
10(因數(shù))×(乘號)200(因數(shù))=(等于號)2000(積)
19.乘法的運(yùn)算定律
整數(shù)的乘法運(yùn)算滿足：交換律，結(jié)合律，分配律，消去律。
隨著數(shù)學(xué)的發(fā)展，運(yùn)算的對象從整數(shù)發(fā)展為更一般群。
群中的乘法運(yùn)算不再要求滿足交換律。最有名的非交換例子，就是哈密爾頓發(fā)現(xiàn)的四元數(shù)群。但是結(jié)合律仍然滿足。
(1)乘法交換律：a×b=b×a
(2)乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)
(3)乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c
20.乘法表
21.面積：物體的表面—平面圖形的大小，叫做它們的面積
22.常用的面積單位有平方厘米、平方分米和平方米。
(1)邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。
(2)邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米。
(3)邊長是1米的正方形，面積是1平方米。
23.一般測量較大的面積用到公頃和平方千米。
(1)邊長是100米的正方形，面積是1公頃。
(2)邊長是1千米的正方形，面積是1平方千米。
24.面積計(jì)算方法
長方形：S=ab{長方形面積=長×寬}
正方形：S=a2{正方形面積=邊長×邊長}
平行四邊形：S=ab{平行四邊形面積=底×高}
三角形：S=ab÷2{三角形面積=底×高÷2}
梯形：S=(a+b)×h÷2{梯形面積=(上底+下底)×高÷2}
圓形(正圓)：S=πr2{圓形(正圓)面積=圓周率×半徑×半徑}
25.面積計(jì)量單位及進(jìn)率：
1平方千米(k㎡)=100公頃(ha)1平方千米=1000000平方米(㎡)
1公頃=10000平方米1平方米=100平方分米(d㎡)
1平方分米=100平方厘米(c㎡)。
26.公頃：公頃的單位符號用“h㎡”表示，其中h表示百米，h㎡的含義就是百米的平方，也就是10000平方米，即1公頃。
27.小數(shù)：小數(shù)由整數(shù)部分、小數(shù)部分和小數(shù)點(diǎn)組成。當(dāng)測量物體時(shí)往往會得到的不是整數(shù)的數(shù)，古人就發(fā)明了小數(shù)來補(bǔ)充整數(shù)小數(shù)是十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的一種特殊表現(xiàn)形式。分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。所有分?jǐn)?shù)都可以表示成小數(shù)，小數(shù)中除無限不循環(huán)小數(shù)外都可以表示成分?jǐn)?shù)。
28.小數(shù)的基本性質(zhì)：小數(shù)末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變，但計(jì)數(shù)單位變了。而且，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位，原來的數(shù)就縮小10倍、100倍、1000倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位，原來的數(shù)就擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍。
29.小數(shù)寫法：整數(shù)部分寫在小數(shù)點(diǎn)前，小數(shù)部分寫在小數(shù)點(diǎn)后，中間用小數(shù)點(diǎn)隔開。
30.小數(shù)的讀法：
(1)按照分?jǐn)?shù)的讀法來讀.帶小數(shù)的整數(shù)部分按整數(shù)讀法讀;小數(shù)部分按分?jǐn)?shù)讀法讀。
例如：0.38讀作百分之三十八，14.56讀作十四又百分之五十六。
(2)整數(shù)部分仍按整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分順次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字，若幾個(gè)零重復(fù)，不可只讀一個(gè)0.
例如：0.45讀作零點(diǎn)四五;56.032讀作五十六點(diǎn)零三二;1.0005讀作一點(diǎn)零零零五。
三年級下冊的數(shù)學(xué)課件 篇3
第一單元 位置與方向
一、教材分析：
學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排，提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。
二、單元教學(xué)目標(biāo)：
1．通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2．結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3．使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
第1課時(shí) 認(rèn)識東、南、西、北方向
教學(xué)內(nèi)容：教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題。
教學(xué)目標(biāo)：1．通過活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2．通過大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
3．在觀察主題圖時(shí)，滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)：會在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道2008年的奧運(yùn)會在哪里舉行嗎？這是我們祖國的驕傲，也是全國人民努力的結(jié)果，大家想不想看看首都北京的美景呢？
二、愉快體驗(yàn)，探究新知
1．觀察主題圖
�。�1）出示第2頁彩圖。
�。�2）我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物？愿意當(dāng)小導(dǎo)游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說。
�。�3）指名上臺講。
2．學(xué)習(xí)例1：出示第3頁彩圖。
（1）圖上畫的是小明和他的學(xué)校，你能告訴老師他在干什么嗎？大家想和他一樣去我們的操場上認(rèn)識這四個(gè)方向嗎？
早上太陽在什么方向？面朝太陽，我們面對的是什么方向？背對的方向是什么方向？
學(xué)生相互說說自己前面的和后面的方向。
現(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。
�。�2）讓學(xué)生說說學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問學(xué)校的教學(xué)樓等建筑物在操場的哪一面？
（3）請4位同學(xué)面朝4個(gè)方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。引導(dǎo)其他同學(xué)觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個(gè)方向的同學(xué)背對背，南北兩個(gè)方向的同學(xué)背對背。
強(qiáng)調(diào)東西相對，南北相對。
�。�4）回教室填寫例1。
三、分層練習(xí)，鞏固新知
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習(xí)一第1題)？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動(dòng)作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個(gè)方向。）
四、課堂小結(jié)
今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問？
回家按照4個(gè)方向觀察房間的擺設(shè)，明天來告訴大家。
三年級下冊的數(shù)學(xué)課件 篇4
一、教學(xué)分析：
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《年月日》的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)間單位“時(shí)、分、秒”，并已經(jīng)在實(shí)際生活中積累了“年、月、日”感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
年、月、都是較大的時(shí)間單位，理解一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長需要借助一定的想象力。因此，教材選用了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神。
�。ǘ⿲W(xué)生分析
學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有了一些感性的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識和數(shù)學(xué)思考的過程。因此，要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在具體情境中感受時(shí)間。
結(jié)合我們班學(xué)生的實(shí)際情況我擬定了以下教學(xué)重難點(diǎn)。
（三）教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。建立年、月、日的時(shí)間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
記住各月的天數(shù)和初步會判斷平年或閏年。
根據(jù)以上分析和教學(xué)重難點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：
使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個(gè)月及平年、閏年各有多少天。
2、過程與方法目標(biāo)：
在體驗(yàn)小組合作解決研究主題的過程中逐步培養(yǎng)“交流與合作”的能力。發(fā)展學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
感受數(shù)學(xué)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生樂于探求知識的情感；及珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)策略：
1、教學(xué)模式
本節(jié)課我采用自主探究－－合作交流的教學(xué)方式，讓學(xué)生在觀察、討論、合作的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識，使自主探究的方式貫穿教學(xué)的全過程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2、教學(xué)方法與手段
�、賾�(yīng)用媒體整合，突破教學(xué)難點(diǎn)。
�、诓捎谜n前準(zhǔn)備、課上小組合作探究的教學(xué)方式;貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
四、教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)境激趣，提示課題。
1、俗話說“好的開始是成功的一半”。開課伊始，以激動(dòng)人心的畫面吸引學(xué)生注意。同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一些照片，每一張照片都記錄了一些讓我們每個(gè)中國人都引以為自豪的的瞬間。你們想看看嗎？（出示課件）讓學(xué)生說畫面呈現(xiàn)的是什么情景，這些情景發(fā)生在什么時(shí)間。最后定格在三幅畫面。讓學(xué)生找這里在記錄事件發(fā)生時(shí)用了哪些時(shí)間單位呢？
�。�設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的年月日，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。建立學(xué)生新舊知識的聯(lián)系。加深對時(shí)間單位的理解。）
2、揭示課題這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)新的時(shí)間單位――年、月、日。（板書課題）
�。ǘ�小組合作，探究新知。
探究活動(dòng)一：觀察年歷，回答問題。
1、合作學(xué)習(xí)階段：
為了有效的學(xué)習(xí)新知，我放手讓學(xué)生說說自己知道的有關(guān)年月日的知識，使課堂教學(xué)的起點(diǎn)對準(zhǔn)了本班學(xué)生的實(shí)際水平。然后利用年歷組織學(xué)生進(jìn)行一系列活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位有目的觀察年歷，并回答問題。如：“一年有幾個(gè)月？”“每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？”等等，孩子們的熱情一下子被點(diǎn)燃了，課堂變成了同學(xué)們暢所欲言的地方。
2、交流成果階段：
（1）這一階段是課堂的重中之重，學(xué)生要把自己通過查找、總結(jié)、合作學(xué)習(xí)得出的結(jié)論進(jìn)行匯報(bào)，在此基礎(chǔ)上，教師借助多媒體課件直觀演示。（出示課件）并在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)并板書：
�、僖荒甓加�12個(gè)月。1、3、5、7、8、10、12每個(gè)月都有31天。我們把每月31天的月份叫大月。
�、�4、6、9、11每個(gè)月有30天。我們把每月30天的月份叫小月。
③2月有時(shí)28天，有時(shí)29天。我們把2月有28天的那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做閏年。突出2月份這個(gè)特殊月。
7個(gè)大月和4個(gè)小月再加上2月正好是12個(gè)月，(板書12個(gè)月)。
這時(shí)，讓學(xué)生把自己的生日，在年歷上圈出來，加強(qiáng)學(xué)生對年月日的感性認(rèn)識。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。使每一個(gè)學(xué)生在傾聽、表達(dá)的過程中，不斷地修正和完善自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到成功的喜悅與合作的`快樂。）
（2）現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了每個(gè)月的天數(shù)，怎樣把每個(gè)月的天數(shù)很快地記下來？我先讓學(xué)生思考，再小組討論，在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上推薦巧記年月日。（課件出示）
�。ㄌ岣吡藢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識大月小月，并掌握各月天數(shù)的目標(biāo)）
�。�3）、教學(xué)到這，我考慮到小學(xué)生天生好動(dòng)這一特點(diǎn)，安排了這樣一個(gè)游戲。老師報(bào)月份大月請男生起立，是小月的請女生起立。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中樂，使知識得升華。）
探究活動(dòng)二：探究平年或閏年。
通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)二月的天數(shù)不一樣，那么2月份的天數(shù)有什么規(guī)律嗎？出示1993－2004年二月份的天數(shù)，讓學(xué)生觀察、討論、發(fā)現(xiàn)四年一閏的問題。
課件演示：閏年來歷。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平年、閏年的排列規(guī)律，通過多媒體演示，加深了學(xué)生對平閏年的判斷方法的理解，記憶，從而有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。）
這時(shí)我設(shè)計(jì)了鞏固練習(xí)：判斷1949、2001、2008、1900年都是什么年？引出公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年的知識。
最后是知識拓展計(jì)算平年、閏年的全年天數(shù)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說出計(jì)算方法很重要，由于計(jì)算年份不同，學(xué)生有兩種不同答案，根據(jù)學(xué)生的回答教師把板書補(bǔ)充完整，平年全年365天，閏年全年366天。
�。ㄈ⑼卣箲�(yīng)用，開發(fā)智力
整個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了由淺入深、由易到難的認(rèn)知規(guī)律�；揪毩�(xí)考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。提高練習(xí)是一個(gè)猜生日的游戲，通過這個(gè)游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以了解一些必要的社會知識和重大節(jié)日。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)歸納，落實(shí)主旨。
同學(xué)們,時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼間一節(jié)課又要過去了,在這節(jié)課中你有哪些收獲呢?（設(shè)計(jì)意圖：以談話的方式進(jìn)行總結(jié)，不但重視了知識的反饋，而且重視了情感的培養(yǎng)，從而起到了知情共融的良好效果。）
五、板書設(shè)計(jì)： 年月日
一年有12個(gè)月
大月：1、3、5、7、8、10、12（31天）
小月：4、6、9、11 （30天）
2月：平年28天，閏年29天
平年全年365天，閏年全年366天
六、教學(xué)反思：
�。薄⒆寣W(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，
２、激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，啟發(fā)了學(xué)生的積極思維，讓學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者，在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)中獲取新知，成為學(xué)習(xí)的主人。
三年級下冊的數(shù)學(xué)課件 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
第2——5頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過信息窗導(dǎo)入課題，讓學(xué)生讀取信息，培養(yǎng)學(xué)生讀取信息的能力，根據(jù)信息讓學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。
2、讓學(xué)習(xí)自己解決問題或者小組合作解決問題，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和解決問題的能力、數(shù)學(xué)表達(dá)交流的能力和計(jì)算能力。
3、讓學(xué)生學(xué)會估算的方法，并能用估算的方法檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算、估算方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們你們知道我們壽光每年都要進(jìn)行什么活動(dòng)嗎？（每年都要舉行蔬菜博覽會），你們?nèi)ミ^嗎？（去過），今天我們就跟隨兩名小記者到國際果蔬博覽會去看一看。出示信息窗1。
二、探究新知：
1、讀取信息：（培養(yǎng)學(xué)生讀取信息的能力。）
讓學(xué)生根據(jù)主題圖讀取信息，指名學(xué)生回答。
2、提出問題：（培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。）
讓學(xué)生根據(jù)讀取的信息提出數(shù)學(xué)問題：
�。�1）平均每個(gè)品種的蘋果有多少箱？
�。�2）平均每天接待多少名客商？
�。�3）平均每天簽定多少噸的銷售合同？
�。�4）去年平均每個(gè)葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸？
�。�5）李叔叔行駛的速度是多少？
�。�6）能裝多少箱大棗？
3、解決問題：
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，計(jì)算能力、小組合作的能力和語言表達(dá)、交流的能力。）
�。�1）、解決問題（1）：
讓學(xué)生先獨(dú)立解決，小組交流，班內(nèi)匯報(bào)（一個(gè)小組匯報(bào)完，其它小組可以補(bǔ)充或發(fā)表自己的不同看法。）：最高位上的1比除數(shù)8小，看被除數(shù)的前兩位，用18個(gè)十除以8，商是兩個(gè)十，在十位上商2，2乘8等于16，18減16等于2，再把個(gè)位上的4落下來，24除以8商3，3寫在個(gè)位上，等于23。
教師小結(jié)：用豎式計(jì)算時(shí)，用除數(shù)試除被除數(shù)的最高位，如果這一位上的數(shù)大于或等于被除數(shù)，就可以在本位上面寫商，如果這一位上的數(shù)比除數(shù)小，就試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，除到哪一位就把商寫在哪一位上。
�。�2）、解決問題（2）、（3）、（4）
學(xué)生獨(dú)立解決，集體糾正。
�。�3）解決問題（5）
學(xué)生先獨(dú)立解決，指名學(xué)生回答。
教師小結(jié)：速度=路程÷時(shí)間
三、鞏固練習(xí)。（通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算、估算能力、解決問題的能力。）
課本第4頁自主練習(xí)1——8題。
四、小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做？ 教學(xué)反思：
本節(jié)課，通過主題圖導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過主題圖讀取信息、提出問題并解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生獲取、分析信息的能力、提問題的能力、解決問題的能力，小組合作的能力、語言表達(dá)交流的能力。學(xué)生自主探究出了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的筆算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。學(xué)生對這部分知識掌握的較好，只有個(gè)別學(xué)生計(jì)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，需要培養(yǎng)這些學(xué)習(xí)的認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣和計(jì)算能力。
三年級下冊的數(shù)學(xué)課件 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
人教版3年級下冊72頁例8
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)會用所學(xué)的有關(guān)面積知識解決簡單的實(shí)際問題。
2、進(jìn)一步體會解決問題的一般步驟，知道可以用不同的方法解決問題。
3、逐步培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會用所學(xué)的有關(guān)面積的知識解決簡單的實(shí)際問題
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課
1、復(fù)習(xí)。孩子們前面我們學(xué)習(xí)了面積的相關(guān)知識，老師看看大家掌握的如何了？
課件出示，指名回答。
師：看來大家掌握的很好，這節(jié)課我們就利用面積知識來解決生活中一些簡單的實(shí)際問題，板書課題。
二、民主導(dǎo)學(xué)
�。ㄒ唬┤蝿�(wù)呈現(xiàn)
1、師：這不，最近老師家正搞裝修，先在客廳鋪一些地磚，但是該買多少塊地磚呢？孩子們你們能幫幫忙嗎？
2、生質(zhì)疑，提條件。
3、（出示情境圖）師：工人叔正在測量呢，仔細(xì)觀察，你了解到哪些信息？生讀條件。
4、教師課件出示示意圖。照這樣鋪下去，多少塊就鋪滿了呢？怎樣解決呢？學(xué)生先初步說出自己的想法。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)
師：這樣行嗎？大家快來算一算吧！先獨(dú)立思考，列式計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流你的想法。
�。ㄈ┱故窘涣�
1、請小組成員上臺板演成果。全班交流。
2、驗(yàn)證。
師：謝謝大家替老師解決了一個(gè)大難題，但是這200塊中到底算對了沒有？怎樣驗(yàn)證呢？
3、小結(jié)。
�。�1）師：再遇到這類問題，你會解決了嗎？誰能總結(jié)一下？讓學(xué)生明確兩種方法分別是怎樣解答。
�。�2）師：回顧剛才的解題過程，我們是怎樣做的呢？
4、練習(xí)
師：老師的廚房也想鋪上地磚。（課件出示題）你能發(fā)現(xiàn)給出的數(shù)據(jù)和剛才有什么不同嗎？（讓學(xué)生明確這次是直接給出了正方形地磚的面積而不是邊長）到底需要多少塊地磚呢？獨(dú)立列式解答。
三、目標(biāo)檢測
1、出示檢測題。
2、結(jié)果反饋。請一個(gè)學(xué)生說正確答案，做對的給自己打3顆星。
3、反思總結(jié)。通過這節(jié)課你有什么收獲？
三年級下冊的數(shù)學(xué)課件 篇7
三年級數(shù)學(xué)課件下冊：面積
一、激趣引入
師：課前，我找來了一位小助手，現(xiàn)在我們要給大家出個(gè)難題，（面向講臺，把手沾上水，在黑板上各印一個(gè)手�。┠銈冎滥膫�(gè)手印是老師的嗎？你是怎么想的呢？
手印的大小是由手掌面的大小決定的，我們把手掌面的大小叫做手掌面的面積。
今天，我們不但要知道手掌面的大小叫做手掌面的面積，我們還要學(xué)會什么是物體表面的面積和什么是封閉圖形的面積。下面，讓我們一起來認(rèn)識圖積。（先后板書：物體表面 封閉圖形 認(rèn)識面積）
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
二、明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
物體的表面的大小就是它的面積
1、摸一摸：
請大家伸出右手，摸摸數(shù)學(xué)書的表面（注意六個(gè)面都要摸），我們摸的部分叫做數(shù)學(xué)書的表面。
摸摸筆盒的表面，我們摸的部分叫做筆盒的表面。
我們周圍許多物體都有它的表面，你能摸到哪些物體的表面，請你摸一摸。
誰能邊摸邊說摸的是什么物體的表面。
2、感知物體表面有大有小。
同桌小比賽：一人用手摸桌面，另一人用手摸小盒子（1cm×1cm×2cm）的表面。誰摸得快？兩人交換，再摸一次，誰摸得快？從比賽的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
發(fā)現(xiàn)：物體的表面是有大有小的。（板書：大小）
引導(dǎo)：數(shù)學(xué)書封面的大小就是數(shù)學(xué)書封面的面積、盒子這個(gè)面的大小就是小盒子這個(gè)面的面積……誰會說？
概括：你現(xiàn)在知道什么是物體表面的面積嗎？（補(bǔ)充板書：物體的表面的大小就是它的面積）
把面積的概念分成兩部分，先學(xué)會什么是物體表面的面積，學(xué)生在找物體的面與比賽中感受到物體表面的大小。
封閉圖形的大小就是它的面積
1、畫一畫：
在紙上印畫出數(shù)學(xué)書封面的形狀和小盒子（1cm×1cm×2cm）的其中一個(gè)面的形狀，注意兩個(gè)圖形不能重疊。
小結(jié)：紙上出現(xiàn)了兩個(gè)什么圖形？長方形是由四條邊圍成的，屬于封閉圖形
2、涂一涂：
把兩個(gè)長方形涂上顏色，比一比誰涂得又快又好？
2、在涂色的過程中，你有什么感受？
3、引導(dǎo)：圖形也是有大有小的，長方形的大小就是長方形的面積，哪個(gè)長方形的面積大？
4、觀察：樹葉形狀的圖形、動(dòng)物形狀的圖形、三角形、多邊形……這些圖形也是封閉圖形。
5、涂一涂以上圖形。
5、交流：什么是你涂的圖形的面積？通過涂色，你發(fā)現(xiàn)什么？
6、小結(jié)：你能用一句話說出什么是封閉圖形的面積嗎？（板書：封閉圖形的大小就是封閉圖形的面積）
畫一畫能幫助理解什么是封閉圖形。
涂涂能感受什么是面積
學(xué)會直觀判斷面積的大小。
加深對面積的理解。
三、物體表面或封閉圖形的大小就是它們的面積
物體表面有面積，封閉圖形也有面積，你現(xiàn)在知道什么是面積嗎？能用一句簡單的話說一說什么是面積嗎？（板書：物體表面或封閉圖形的大小就是它們的面積）
利用遷移概括出什么是面積。
四、總結(jié)
你有什么收獲？
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