氧的元素符號O，位于元素周期表第二周期ⅥA族。有關(guān)氧氣的課件，歡迎大家一起來借鑒一下！
教材分析
本節(jié)是常見的氣體氧氣的性質(zhì)新授課，包括氧氣的物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)三部分。以氧氣的化學(xué)性質(zhì)為核心，通過氧氣所能發(fā)生的一些具體的化學(xué)反應(yīng)，介紹了化學(xué)反應(yīng)的基本概念和原理。 通過介紹氧氣的性質(zhì)，使學(xué)生初步了解物質(zhì)間的轉(zhuǎn)變從而為學(xué)習(xí)化學(xué)變化、化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)等知識打下基礎(chǔ)，也激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)氧氣的制法的迫切愿望，因此本節(jié)課起到承前啟后的作用。
這樣的編排設(shè)計是本書的一個特點，把化學(xué)中紀(jì)實內(nèi)容和理論概念相互聯(lián)系起來，比較符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。
在以認(rèn)識“物質(zhì)”為主的教學(xué)過程中，更應(yīng)注意突出實驗環(huán)節(jié)以豐富學(xué)生在認(rèn)識過程中所需的感性材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和動手實驗的能力。
學(xué)情分析
1．通過學(xué)案的抽查和批改，了解到學(xué)生對本節(jié)內(nèi)預(yù)習(xí)情況基本可以，重點內(nèi)容理解也可以2對本節(jié)內(nèi)容存在的知識障礙點是對現(xiàn)象和結(jié)論描述難以區(qū)分，對火焰和光不好區(qū)分，對氧化反應(yīng)中的氧和氧氣難以理解
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
�。�1）知道氧氣的性質(zhì)和用途。讓學(xué)生形成性質(zhì)決定用途這一重要化學(xué)思想。認(rèn)識硫、碳、鐵與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象、文字表達(dá)式；
�。�3）認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)，了解化學(xué)反應(yīng)的基本特征，認(rèn)識化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)。
2.過程與方法
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析、合作與交流的能力；
�。�2）學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。
3.情感態(tài)度與價值觀
�。�1）通過化學(xué)實驗，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；
（2）知道化學(xué)反應(yīng)的重要用途。
教學(xué)重點和難點
重點1氧氣的化學(xué)性質(zhì)2化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)理解
難點：化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的區(qū)聯(lián)氧氣的化學(xué)性質(zhì)的掌握
教學(xué)過程：引入：大家知道對人和動植物呼吸非常重要的一種氣體是什么？我們經(jīng)常和氧氣接觸，知道氧氣有哪些性質(zhì)和用途嗎？
導(dǎo)入演示：將一根燃著的木條放入裝有某種氣體的集氣瓶中，木條燃燒得更旺。大家知道瓶內(nèi)盛放的是什么氣體呢？這瓶氣體就是在空氣中體積分?jǐn)?shù)占第二位的氧氣。今天，我們就來認(rèn)識一下氧氣。
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計意圖
導(dǎo)入課題激發(fā)興趣
展開課題
一．（1）請學(xué)生觀察并描述其物理性質(zhì)。
�。�2）想一想：氧氣有味嗎
（3）氧氣溶于水嗎？魚在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧氣來自于哪里？由此可推知氧氣的溶解性如何？
二[提問〕 如何檢驗氧氣？
提問：氧氣能和哪些物質(zhì)反應(yīng)
1．察硫在空氣中燃燒和氧氣中燃燒現(xiàn)象（2）注意現(xiàn)象有何不同
2．碳在空氣中燃燒和氧氣中燃燒現(xiàn)象（2）在氧氣中產(chǎn)生的是光還是火焰（3）反應(yīng)后倒入澄清石灰水有何現(xiàn)象
3．觀察鐵絲在氧氣中燃燒現(xiàn)象[思考]①什么集氣瓶底要裝少量水或細(xì)沙？②絲繞成螺旋狀的目的是什么？③絲末端系一根火柴根作用是什么？
三結(jié)合上面文字表達(dá)式歸納它們有何共同特點
四.氧氣有哪些用途呢
[回答〕 把帶火星的木條伸入集氣瓶，如復(fù)燃則為氧氣。
①學(xué)生觀察并描述現(xiàn)象并寫出文字表達(dá)式
�、賹W(xué)生觀察并描述現(xiàn)象并寫出文字表達(dá)式
學(xué)生總結(jié)化合反應(yīng)氧化反應(yīng)
1．讓學(xué)生學(xué)會觀察和描述
2．學(xué)會思考問題
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力
培養(yǎng)學(xué)生由一般到抽象的思維能力
激發(fā)學(xué)生探究欲
板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）
一．物理性質(zhì)
通常情況下是無色、無味氣體，密度大于空氣，不易溶于水，有三態(tài)變化
二．化學(xué)性質(zhì)
1．氧氣的檢驗：把帶火星的木條伸入集氣瓶，如復(fù)燃則為氧氣。
2．硫的燃燒
結(jié)論：在氧氣中燃燒比在空氣中更劇烈。
硫+氧氣---→ 二氧化硫
3．木炭在氧氣中燃燒
結(jié)論：木炭在氧氣中燃燒比在空氣中更劇烈，火焰更明亮。
碳+氧氣---→二氧化碳
4．鐵在氧氣中燃燒
〔結(jié)論〕鐵在空氣中不易燃燒，在氧氣中能燃燒。
鐵+氧氣點燃四氧化三鐵
〔總結(jié)〕1.可燃物在氧氣中比在空氣中燃燒要劇烈。
三．化合反應(yīng)：由多種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)，就叫做化合反應(yīng)。
氧氣化反應(yīng)：物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)叫氧氣化反應(yīng)
四．氧氣的用途：供給呼吸，堅持燃燒
學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計
將學(xué)生分組，每組選取一名記分員,對每名學(xué)生回答給予打分,然后組內(nèi)成員分?jǐn)?shù)累加,小組之間再評比優(yōu)勝組
教學(xué)反思
本節(jié)課突出了氧氣的化學(xué)性質(zhì)這一重點，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并進(jìn)行正確分析，能較好地把握教學(xué)重點，并在教學(xué)過程中較好地突破了教學(xué)難點。
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