中學(xué)九年級語文出師表課件
這篇表文以議論為主,兼用記敘和抒情。歷史上有《前出師表》和《后出師表》,通常所說的《出師表》一般指《前出師表》。中學(xué)九年級語文出師表課件,我們來看看下文。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能——了解相關(guān)背景
體會諸葛亮在“表”中表達的思想感情以及提出的三條建議
議論為主兼用敘事、抒情
識記重要解詞,背誦課文
過程與方法——朗讀,小組合作探究
情感態(tài)度與價值觀——正確認識三國歷史,正確看待諸葛亮的“忠君”思想
教學(xué)重點:同“知識與技能”
教學(xué)難點:作者的感情及三條建議
第一課時
一、導(dǎo)入
A.以中國古代智謀之士的故事引出……在我們中華民族幾千年的文明史中,我們耳熟能詳?shù)闹腔鄣幕聿挥嬈鋽?shù)……(由學(xué)生舉例導(dǎo)入)
B.以學(xué)生了解到的中國古代小說、戲曲,傳說中的諸葛亮的事跡、形象導(dǎo)入。
C.以杜甫的《蜀相》及陸游的`《書憤》導(dǎo)入。
蜀相 杜甫
丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。
映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計,兩朝開濟老臣心。
出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟。
《出師》一表真名世,千載誰堪伯仲間。
(陸游 《書憤》)
二、解題
1.作者:諸葛亮(181—234),字孔明,瑯玡陽都(今山東沂南縣)人。三國時著名的政治家、軍事家。東漢末年隱居隆中(今湖北襄陽西),劉備三顧茅廬,他成為劉備的主要謀士。蜀漢政權(quán)建立后,任丞相。劉備死后,諸葛亮輔佐后主劉禪(shàn),主持國家軍政大事。他勵精圖治,賞罰嚴(yán)明,推行屯田政策,并改善和西南各族的關(guān)系,有利于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟、文化的發(fā)展。曾多次出師伐魏,爭取統(tǒng)一中國。著有《諸葛亮集》。
2.文體:表,古代向帝王上書言事的一種文體。
3.背景:建興(后主劉禪年號)五年(227年),諸葛亮出師伐魏,臨行時,寫這個表給劉禪。
三、朗讀課文
1.教師范讀。
2.學(xué)生自讀。
四、對照注釋閱讀課文,了解大意
五、布置作業(yè)
熟讀課文,口頭翻譯課文。
第二課時
一、第一段
1.朗讀。
2.重點字詞句講解。
3.研讀,討論。
⑴為什么說“此誠危急存亡之秋也”? (客觀)
、飘(dāng)時的有利條件是什么? (主觀)
、侵T葛亮向劉禪提出了什么建議? (“開張圣聽”)
⑷提出這一建議的目的是什么?
4.小結(jié):論述當(dāng)時的嚴(yán)峻形勢,提出了廣開言路的建議。
二、第二段
1.指名朗讀。
2.重點字詞句講解。
3.研讀,討論。
提問:作者在本段提出了什么建議?如何具體執(zhí)行?
4.小結(jié):提出嚴(yán)明賞罰的建議。
三、第三、四段
1.指名朗讀。
2.重點字詞句講解。
3.研讀,討論。
、胖T葛亮向劉禪舉薦了哪些人?這些人具有怎樣的特點?
、婆e薦這些人的目的是什么?親賢有什么好處?
4.小結(jié):諸葛亮向后主薦賢,考慮周密。
四、第五段
1.指名朗讀。
2.重點字詞句講解。
3.研讀,討論。
、耪页霰径蔚闹行木? 第1句
、啤懊颗c臣論此事”中“此”指代什么? 第1句
、恰皾h室之隆,可計日而待也”的主要條件是? “親賢臣,遠小人”
4.小結(jié):從總結(jié)歷史教訓(xùn)中提出親賢遠佞的建議。反復(fù)叮嚀,表明自己推舉賢能,旨在興復(fù)漢室。
五、布置作業(yè)
1.背誦1—5段,熟讀第6段。
2.歸納虛詞“而”、“以”的用法和意義。
第三課時
一、第六段
1.朗讀。
2.重點字詞句講解。
遂許先帝以驅(qū)馳:用 爾來二十有一年矣:此,那
3.研讀,討論。
、疟砻髯约荷矸莸脑~語(句子)? (“布衣”)
、飘(dāng)時自己的志趣是什么?
、侵T葛亮“感激”的原因是什么?
、饶木湓捀叨雀爬伺c先帝患難與共的歷史?
4.小結(jié):自敘本志及先帝“三顧茅廬”之恩。
二、第七段
1.朗讀。
2.重點字詞句講解。
3.研讀,討論。
⑴作者“夙夜憂嘆”的原因是什么?
⑵哪些句子表明北伐的時機已經(jīng)成熟?
⑶“此臣所以報先帝而忠陛下之職分也”表達了作者怎樣的感情?
4.小結(jié):本段再敘接受先帝“托付”,“夙夜憂嘆”,慘淡經(jīng)營的苦心。首先追敘白帝城托孤一事,用“臨崩寄臣以大事”提挈全段。接著敘述“受命以來”的心情和行動。然后著一“今”字,從追敘往事轉(zhuǎn)入出師的正題。末了用“報先帝,忠陛下”收結(jié)這一層意思,表達了鞠躬盡瘁之情。末句為補筆,再說出師后國內(nèi)政事的安排,強調(diào)了郭攸之等人的職責(zé),又一次啟發(fā)后主重視親賢納諫。
三、第八、九段
1.朗讀。
2.重點字詞句講解。
3.研讀,討論。
、诺谝痪湔諔(yīng)上段哪一句? “當(dāng)獎率三軍,北定中原……還于舊都!
、频诙淝鞍刖湔諔(yīng)上段哪一句? “斟酌損益,進盡忠言”
、堑诙浜蟀刖湔諔(yīng)第一段哪一句? “開張圣聽”
、鹊诰哦伪磉_了諸葛亮怎樣的思想感情?
表明臨行之前百感交集,無限依戀之情。
4.小結(jié):第八段明確指出出征者、留守者的職責(zé),并突出了對后主本人的勸諫。篇末的“臨表涕零,不知所言”,固然集中地體現(xiàn)了諸葛亮最劉氏父子的無限忠誠,但這“涕零”中也隱含著他對國內(nèi)政局的擔(dān)憂,對劉禪能否采納建議,修明內(nèi)政的擔(dān)憂,透露出他復(fù)雜矛盾的心情。
四、全文總結(jié)歸納
1.理清文章的結(jié)構(gòu)。
第一部分(1—5)分析當(dāng)前形勢,勸勉劉禪繼承先帝遺志,并提出三項建議。
第二部分(6—7)關(guān)于出師這一決策的說明。
第三部分(8—9)歸納全篇主旨。
2.提問:諸葛亮向劉禪所提建議之間的關(guān)系是什么?
明確:廣開言路是前提,執(zhí)法公平是關(guān)鍵,而親賢遠佞是核心。
3.中心意思。
本文以十分懇切的言辭,針對當(dāng)時的局勢,反復(fù)勸勉劉禪要繼承先帝遺志,廣開言路,嚴(yán)明賞罰,親賢遠佞,以修明政治,完成“興復(fù)漢室”的大業(yè);也表達了諸葛亮“北定中原”的堅強意志和對先主感恩圖報的一片深情。
4.寫作特點。
以議論為主,兼用敘事和抒情。
5.介紹后世有關(guān)《出師表》的著名詩句。
或為《出師表》,鬼神泣壯烈。 文天祥 《正氣歌》
凜然《出師表》,一字不可刪。 陸游 《感狀》
五、布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.解釋下列各句中加點詞的古義和今義。
⑴誠宜開張圣聽 ⑵未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也
⑶先帝不以臣卑鄙 ⑷由是感激,遂許先帝以驅(qū)馳
3.查閱有 關(guān)諸葛亮的資料,結(jié)合自己學(xué)習(xí)《空城計》《出師表》的體會,圍繞“諸葛亮”這個話題,寫一篇小論文或小隨筆。
板書設(shè)計:
出師表
諸葛亮
出 廣開言路 語重心長 千
師 嚴(yán)明賞罰 興復(fù)漢室 情真意切 載
一 親賢遠佞 還于舊都 質(zhì)樸無華 誰
表 報先帝 忠陛下 堪
真 伯
名 仲
世 間
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