人教版一年級語文下冊教案
作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的人教版一年級語文下冊教案，希望能夠幫助到大家。
人教版一年級語文下冊教案1
第一課時
展示作品，導(dǎo)入新課
�、俜中〗M展示春天的圖畫。
�、谌嘟涣�，通過展示臺展示優(yōu)秀作品。
�、劢處焻⑴c，調(diào)動氣氛：
老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎？
（課件展示課文中的插圖，音樂聲中，小柳樹睜開了眼睛）
你們看到了什么？（學(xué)生自由說）
�、馨鍟n題：柳樹醒了。（學(xué)生讀題，認讀“醒”字，說說打算怎么記住這個字）
初讀課文，整體感知
①聽配樂課文錄音，說說柳樹在誰的幫助下醒了。
春雷（閃電）春雨春風(fēng)春燕
�、诜中」�(jié)自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
合作識字
�、賹W(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。
②同桌對讀，互相正音。
�、劢涣鳎耗膫�生字最難記？給小朋友提醒。
游戲：遍地開花。（課件演示：教師隨意點擊“草地”上的生字，讀對了，生字上出現(xiàn)一朵花。比一比哪個小組得到的花最多）
細讀課文，指導(dǎo)朗讀
�、倌銖氖裁吹胤街懒鴺湫蚜�？分小組讀書交流。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié)）
�、趯W(xué)習(xí)第一節(jié)。
a.指名讀。
b.想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢？
c.如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧！
d.用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。
e.指名讀，評議。
f.比賽讀，評選“朗讀高手”。
�、蹖W(xué)習(xí)第二節(jié)。
a.指名讀。
b.教師板畫柳樹。
c.愿意上臺畫一畫柔軟的'柳枝嗎？
d.你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢？
e.比賽讀，指導(dǎo)讀。
�、軐W(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
a.播放錄像：春風(fēng)吹動柳枝，柳絮隨風(fēng)飛舞。學(xué)生感受柳樹的可愛，并增加對柳絮的感性認識。
b.音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。
你們瞧！春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著——（生讀）春燕跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著——（生談）。
c.春風(fēng)中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？（請同學(xué)上來畫一畫）
d.那就請你們帶著這種感覺讀一讀課文。
e.小組匯報讀。
�、輰W(xué)習(xí)第五節(jié)。
a.醒了的小柳樹可高興了！它在干什么呢？
b.指名讀，評議。
c.全班讀。
第二課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�、僮杂勺x一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。
②開火車認生字。
�、弁瓿烧n后“讀讀說說”
讀背課文
�、僦该中」�(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。
②會背課文的站起來，齊背課文。
實踐活動
仿照課文續(xù)編詩句，再說一說。
如，春天跟——說話了。
說著說著，
……
指導(dǎo)寫字
�、俪鍪尽拔視䦟憽敝械纳郑瑢W(xué)生觀察，說說怎么才能寫好這些字。
�、诮處煼秾憣W(xué)生認為最難寫的字。
�、蹖W(xué)生書寫，師生評議。
擴展活動
①賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學(xué)會背嗎？
②展示課件，欣賞春天的風(fēng)光。學(xué)生說一說，在春天里，還有什么醒了呢？
人教版一年級語文下冊教案2
教學(xué)要求：
1認識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字。
2正確、流利有感情地朗讀課文。
3繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點：
1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2．鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準備：生字卡片、圖片（冬瓜、茄子）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們看這是什么？出示圖片（冬瓜、茄子），誰能說一說你們見過的冬瓜、茄子是什么樣的？你們真聰明!咱們看看小燕子觀察到的冬瓜和茄子是什么樣的？
二、學(xué)習(xí)新課：
1自讀課文，初步識字。
請你打開書P47，自己小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不認識的字，讀完后就坐好。
2范讀課文
同學(xué)們讀得真認真！想聽我讀一遍嗎?聽我讀的'時候，你一定要注意聽你不認識字的讀音。
3了解情況，自主學(xué)習(xí)
你們覺得這個故事有意思嗎？想不想把它讀下來？好！讓我們想看一看還有那些字不認識？
這些字是我們不太熟悉的，文中還會有我們不認識的字，如果你們遇到不認識的字怎么辦呢？
（1）借助拼音；（2）問別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）問老師
下面請用你喜歡的方式學(xué)習(xí)你不認識的字，教師巡視。
在你們學(xué)習(xí)的時候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這幾個字有些困難，誰來當(dāng)小老師教教大家呀？
（哪些字？要達到什么程度？在教案里反映出來）
4四人小組合作學(xué)習(xí)課文
生字基本上都認識了，你們想用什么方法學(xué)習(xí)課文呢？請幾名同學(xué)說說（讀書、表演、組詞寫字等）。
組長帶著用你們組喜歡的方式學(xué)習(xí)。
5匯報學(xué)習(xí)
�。�1）讀課文匯報
要求：在這些同學(xué)讀時，請你認真聽準字音，再聽聽他們讀得怎么樣？
學(xué)生評價
還有用其他方式學(xué)習(xí)課文的嗎？
�。�2）表演匯報
通過學(xué)習(xí)這個故事你知道了什么？隨機板書（大小、顏色、毛刺）
口語交際訓(xùn)練：誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什么不同?
你們還有什么問題嗎？我有個問題,燕子媽媽為什么笑了？同時板書課題。（因為小燕子一次比一次觀察仔細）所以（學(xué)生齊讀課題）
到現(xiàn)在課文里的生字都認識了嗎？
請同桌同學(xué)互相檢查，在認識字的下面打√，如果他全認識了，你就給他一朵小紅花。如果你還有不認識的，沒關(guān)系，用你喜歡的方式認識它，什么時候認識了，趕快找你的小老師檢查，都認識后你也會得到小紅花。
作業(yè)：兩個作業(yè)任選一個
1畫一畫冬瓜和茄子是怎么長的？
2把這個故事講給父母聽，請他們和你一起表演。
人教版一年級語文下冊教案3
識字１
一、教學(xué)目標：
1、認識“萬、復(fù)”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。
2、正確、流利地朗讀課文和背誦課文，感受春天的美好。
3、激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情，產(chǎn)生尋找春天的想法。
二、教學(xué)重、難點：
1、正確認讀“我會認”的字和正確書寫“我會寫”的字。朗讀課文和背誦課文。
2、從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
三、課時安排：
1課時。
四、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入
1、看圖說話：你看了上面的圖畫后，你發(fā)現(xiàn)春天是怎樣的？你找到春天了嗎？用自己的話描述一下，好嗎？
2、引入課題：春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變化無窮，讓我們一起去欣賞春天的美麗景色。
二、教給方法，自主識字
1、提問識字的方法�？雌匆簟㈩A(yù)習(xí)、問老師、問同學(xué)、爸爸媽媽教的等方法。
2、出示圖畫，玩摘蘋果游戲，認識課后“我會認”和“我會寫”的生字：
�。�1）先讓學(xué)生自己讀，同桌讀，小組讀，指明當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（2）把生字蘋果去掉拼音，讓學(xué)生小組讀，開火車讀，男女比賽讀，小組互相練習(xí)和互相對考。
3、找字卡，一個學(xué)生讀，其他同學(xué)找，顯示字卡。
4、做游戲，兩個小朋友，我讀一個你找，你讀一個我找。
5、鞏固識字，指導(dǎo)寫字：
�。�1）互相說說識字的方法：
比一比：冬──齊萬──丁
加一加：白──百
（2）老師在田字格指導(dǎo)并范寫五個生字。
（3）學(xué)生自己練習(xí)寫。
6、把生字送回課文的詞語中，指導(dǎo)學(xué)生讀詞語卡片。
7、會讀詞語卡片的同學(xué)把卡片送給他們，下一個環(huán)節(jié)請他們來玩貼詞語游戲。
三、圖文結(jié)合，讀中感悟
1、鼓勵學(xué)生，自己初讀。
2、分角色每人讀一行。
3、教師讀第一行，其余三行由同學(xué)讀。
4、聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？讓學(xué)生說一說。
5、春天來了，一切事物都醒了，小燕子也飛來了，你們覺得應(yīng)該貼那些詞語？讓剛才拿著春回大地，
萬物蘇醒的卡片同學(xué)出來貼。
6、出示第二行的畫面，你看到什么？應(yīng)貼什么卡片？讓全班齊讀。誰來學(xué)黃鶯怎樣唱歌？燕子怎樣跳舞？
7、出示第三行的畫面，你又看到什么？應(yīng)貼什么卡片？讓全班齊讀。
8、出示第四行的畫面，你又看到什么？應(yīng)貼什么卡片？讓全班齊讀�？磮D畫說說看怎樣才是百花齊放？怎樣才是百鳥爭鳴？讓一些同學(xué)學(xué)小燕子怎樣叫？學(xué)小黃鶯怎樣叫？學(xué)小百靈怎樣唱？
9、誦讀課文。
10、男女每人輪讀一個。
四、拓展延伸，主題升華
1、你學(xué)了這篇課文后，你最喜歡圖畫里的什么事物？你想對她說什么？
2、你想用什么方式贊美一下美麗的春天？提示：可以唱關(guān)于春天的歌，可以畫春景圖，可以扮春天各種各樣動物的叫聲，可以收集春天的好詞等形式。（分小組討論，兩分鐘時間準備。）
板書設(shè)計:
春回大地萬物復(fù)蘇
柳綠花紅鶯歌燕舞
冰雪融化泉水叮咚
百花齊放百鳥爭鳴
教學(xué)反思：
《識字1》是本學(xué)期第一單元教學(xué)中的首次教學(xué)內(nèi)容，有8個四字詞語，寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象，構(gòu)成了一幅美麗的春景圖，能引人進入春天的美好境界。
1、優(yōu)點：
在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我采用看、聽、說、讀、畫等手段幫助學(xué)生盡快掌握要求掌握的知識，利用課件播放泉水丁冬、鶯歌燕舞等春天的美麗景色，讓學(xué)生在觀察中體會相關(guān)詞語的含義。我用猜謎游戲來提高學(xué)生的積極性，講述一個大意，讓學(xué)生比賽猜出相應(yīng)的.詞語。在讀方面，我采用全班齊讀、大組朗讀、小組賽讀等多種方式，讓學(xué)生感受春天的美。通過唱《春天在哪里》讓學(xué)生到大自然中去尋找春天�？傮w說來，這堂課順利地完成了教學(xué)任務(wù)和所設(shè)定的教學(xué)目標。
2、不足：
沒能讓全班同學(xué)個個收獲甸甸，孩子們的學(xué)習(xí)效率發(fā)展不太均衡，以后還有待于自己去提高。
3、如何改進：
1、柳樹醒了
一、教學(xué)目標：
1、認識“雷、醒”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
二、教學(xué)重、難點：
1、正確流利地朗讀課文，能通過朗讀感悟春天的美。
2、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
三、課時安排：
2課時。
四、教學(xué)過程：
第一課時
一、承接課前，精巧導(dǎo)入
1、課前播放歌曲《春天在哪里》
2、春天在哪里呢？是不是藏在你的書包里了，快把你畫的美麗的春天拿出來，再加上一個贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀！萬物復(fù)蘇，小柳樹呀也醒了。
二、聊中識字，生生互動
1、范讀課文，注意聽準每個字音。
2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認識的字圈出來，將生字多讀兩遍。
3、學(xué)習(xí)生字：綜合運用所學(xué)的識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認識的字。請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會的，一起解決。
4、出示帶生字的句子，小組分讀幫助不會的同學(xué)認會。
三、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自己讀課文。
2、同桌互相讀，哪節(jié)讀的好就夸夸他，哪節(jié)讀的不好就幫幫他。
3、推薦幾位讀的最好的，師生評議。
4、說一說通過讀文，你知道了什么？
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
開火車讀生字。
二、朗讀感悟，試背誦
1、同學(xué)們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自己先讀一遍，試試是不是這樣。
2、同學(xué)們，自由選擇一段或全部課文小組合作。
3、合上書，回憶一下：
柳樹醒了，是在誰的幫助下醒了呢？隨機板書（春雷）；柳樹醒了后，又是誰幫助它洗澡、梳頭呢？隨機板書（春雨、春風(fēng)）。洗好澡、梳好頭又是誰和小柳樹游戲玩耍呢？隨機板書（春燕、孩子們）。那么，你覺的小柳樹現(xiàn)在什么心情，你能把這種心情讀出來嗎？
4、同桌互接背。
5、看圖背誦。
6、仿課文編詩句：
春天跟_____________說話了，說著，說著，________________________。
三、寫字指導(dǎo)課后延伸
1、出示6個生字。
2、重點指導(dǎo)“說、話”左窄右寬，點高一些�！按骸比龣M不宜長，撇捺伸展，蓋住“日”字。
3、巡視，個別指導(dǎo)。
4、春天還有什么醒了呢？用自己喜歡的方式寫一寫。
板書設(shè)計：
說話洗澡
春雷柳樹柳樹醒了春雨柳枝軟了梳頭捉迷藏
春風(fēng)春燕柳絮飛了
玩耍
柳樹小朋友
教學(xué)反思：
《柳樹醒了》是人教版新課標一年級下冊第一單元的第一篇課文。這是一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。這是一首兒歌，講述了在春雷、春雨、春風(fēng)、春燕的作用下，柳樹悄悄地發(fā)生了變化。
1、優(yōu)點：
在整體感知環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自讀課文，找一找是柳樹是在誰的幫助下醒了？學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。這為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好了鋪墊。同時，在課堂上注重語言文字訓(xùn)練。春雷轟隆隆，好像在跟小柳樹說話，他會說些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生想象說話，有的說：“小柳樹，小柳樹，快醒來吧，春天已經(jīng)到了�！庇械恼f：“小柳樹，快睜開眼睛看看，春天來到了。”這一說話訓(xùn)練的設(shè)計即深入引導(dǎo)學(xué)生感悟春天到了，萬物在春雷的催促下發(fā)生著變化，又訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境說合理的話。這篇兒歌句式相似，用詞準確豐富生動，是訓(xùn)練學(xué)生準確表達的好例子。學(xué)完課文后，在課堂拓展環(huán)節(jié)“春天來了還有什么醒著呢？”同學(xué)們根據(jù)課前的觀察，回答的非常踴躍。然后出示句式引導(dǎo)學(xué)生說話：__________跟__________說話了，說著說著，_________。如：有的同學(xué)說：“春雨給小花洗澡了。洗著洗著，小花喲，紅了�！庇械耐瑢W(xué)說：“春風(fēng)給小草梳頭了。梳著梳著，小草啊，綠了。”從他們的口中，美好的春天以詩的語言源源流淌。
誦讀與背誦結(jié)合。課文優(yōu)美生動，篇幅短小，段式相似，于是我將讀誦和背誦結(jié)合起來，提高效率。先感情朗讀，引導(dǎo)注意用詞的豐富多樣，如“呀、喲、啊”等語氣詞的變化。這堂課我將教學(xué)環(huán)節(jié)刪繁就簡，整合提煉，縮短教學(xué)時間，突出重點，提高實效。
2、不足：
孩子剛剛開學(xué)，還處于收心階段，注意力不夠集中，發(fā)言積極性不夠高，朗讀放不開，感情不到位。
3、如何改進：
在接下來的教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們參與課堂，參與活動，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
2、春雨的色彩
一、教學(xué)目標：
1、認識本課的11個生字，會寫“紅、綠”等6個漢字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。
二、教學(xué)重、難點：
了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。
三、課時安排：
2課時。
四、教學(xué)過程：
第一課時
一、出示《春雨圖》
1、師生觀看，說說春雨的特點。
2、聯(lián)系實際，說說春雨之后周圍景物有些什么變化？
3、教師揭示并板書課題：春雨的色彩
二、朗讀課文，認讀生字，了解感悟內(nèi)容
1、借助拼音自讀課文，注意讀準字音。
2、抽讀字卡，認識生字：
�。�1）讀準音。（形式可采用隨機叫或開火車）
�。�2）這些字有什么特點，怎樣記住呢？（學(xué)生說一說自己記字的方法）
提示：趣和題都是“半包圍”結(jié)構(gòu)的。題和顏都有“頁”。
“低”字換偏旁就是“底”字，“吹”字換偏旁就是“歡”字。
“淋、灑、滴、油”四個字都有“三點水”旁�！熬�”利用數(shù)筆畫來記憶。
�。�3）讀一讀詞語：爭論、問題、有趣、到底、顏色、你們、紅花綠草
三、朗讀課文，感悟內(nèi)容
1、自讀課文，說一說哪些小鳥討論了春雨的顏色？（小燕子、麻雀、小黃鶯）
2、他們是怎樣回答的？請三位同學(xué)戴上頭飾向大家展示。（讀課文的內(nèi)容）誰聽出來了，他們說春雨是什么顏色的？
3、誰再試一試，讀出爭論的語氣。
4、誰聽出來了，從哪些詞語可以看出鳥兒們在爭論？（請同學(xué)們繼續(xù)練習(xí)用爭論的語氣讀鳥兒們的話。
5、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題？怎么爭論的？
6、鳥兒們爭論得這樣激烈，那他們各自的理由是什么呢？
7、同學(xué)們你們也四人為一組討論討論，春雨到底是什么顏色的？討論后說一說？
四、朗讀全文
1、自己朗讀。
人教版一年級語文下冊教案4
學(xué)習(xí)目標分析
知識與能力目標：
1、認識9個生字和一個筆畫，會寫五個字。
2、朗讀課文，積累詞語和優(yōu)美的句子。
過程和方法：
1、通過分角色朗讀使學(xué)生讀好句子的語氣，并注意感嘆號的用法。
2、通過猜字謎、字理識字等使學(xué)生認識一些字。并進行擴詞，用詞語說話等
3、、通過多種形式的讀，達到熟讀課文的目的。
4、、通過多種方式訓(xùn)練學(xué)生語言表達能力。
情感、態(tài)度、價值觀：通過讀課文讓學(xué)生感受生活甜蜜，向往美好的生活。
學(xué)習(xí)者特征分析
1．學(xué)生是七、八的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；
2．學(xué)生的熱情很高，希望老師和同學(xué)們的肯定和表揚。
3．學(xué)生已有初步的閱讀能力，能在規(guī)定的時間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，也有的孩子讀的還不太好。
4．學(xué)生的識字能力還太強，還需教師的指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字；
教學(xué)策略選擇與設(shè)計
1、巧妙設(shè)問：我緊緊圍繞中秋節(jié)看月亮和吃月餅這個話題去提問的，讓學(xué)生知道中秋節(jié)的來歷。
2、讀悟結(jié)合：學(xué)生理解起來有一定的難度，無法走近文本。因此，我在教學(xué)時采用多種形式的朗讀以及默讀，貫穿于教學(xué)的始終。并通過重點詞句分析，，體會作者思想感情的表達。
教學(xué)環(huán)境和資源準備
�。�、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。
２、資源準備：打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。
教學(xué)重點：將自己的理解通過朗讀表達出來。
教學(xué)難點：體會一家人看月亮吃月餅的快樂心情。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、你知道我國有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？老師這有一組畫面，請你看一看，猜猜都是什么節(jié)日？（生回答到八月十五中秋節(jié)時師順便過渡）
那么你知道中秋節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？你每年的中秋節(jié)都是怎樣度過的？除了吃月餅，你還知道什么？
今天，就讓我們一起走進課文感受小作者一家人中秋節(jié)吃月餅看月亮的其樂融融的氣氛，請同學(xué)們認真看老師寫課題。并指導(dǎo)“節(jié)”和“晚”的寫法，師讀，齊讀課題。
二、初讀課文
1、師范讀課文，配樂。
2、師：孩子們，聽了這篇小散文，你喜歡嗎？你一定會有很多話想和老師和同學(xué)們說，那趕快把你的心里話說出來吧。
3、誰想試試讀一讀這篇小散文？那么，遇到不認識的字怎么辦？生答：問老師，和同桌交流，查字典等。
4、下面，請同學(xué)們打開書，自由讀一讀課文，一邊讀一邊圈出本課要認識的'生字。不認識的字借助拼音讀準，遇到不好讀的句子多讀幾遍，爭取讀通順。
三、檢查讀，感知課文大意。
1、小組內(nèi)練習(xí)讀課文，解決不認識的字，圈出不認識的字和不懂的詞語。
2、指名讀。即使糾正字音。
3、說一說，這篇課文講的是什么事？
2、數(shù)一數(shù)，課文有幾句話？
3、齊讀。
三、集中識字，做好鋪墊。
1、帶拼音讀
老師把課文中的生字寶寶請出來了，你們想不想和它們交朋友��？那得把朋友的名字讀準才行。看，月亮博士戴上眼鏡，在看著你們呢，讓他見識一下你們的本領(lǐng)吧。你能讀準哪個生字朋友的名字，領(lǐng)著大家讀一讀。（指名讀，跟讀。讀不準的拼讀））
2、去掉拼音讀
真不錯，月亮博士忍不住要夸你們了，可是拼音寶寶攔住了它，說：“剛才是有我們在幫忙，等我們走開了，看它們還能讀準�！闭f著，拼音寶寶真的走了。同學(xué)們，你們還能讀準嗎？（指名讀，正確就跟讀）
3、調(diào)換順序讀
這下，拼音寶寶服氣了�？墒巧峙笥延终{(diào)皮的換了位置，想靠考考你們，還能叫出它們的名字嗎？（指名讀，正確就跟讀）
4、同桌考。
月亮博士對我說：“哪個小朋友學(xué)的快，記的準，應(yīng)該給一點獎勵�！崩蠋熣娴臏蕚淞诵—勂�，你們想不想得到獎品啊？那就趕快拿出生字卡，同桌互相考一考，看誰記的快，記的準。
5、檢查讀，選字組詞，說句子。適時發(fā)送獎品。
6、說識字方法：猜謎語：如一人打一字（個）、半口鍋，炒了三顆豆，鍋外有兩顆，鍋里有一顆（心）；去偏旁識字：他去掉左邊偏旁就是也了；還有加一加、減一減、換一換、組詞法、聯(lián)想記憶法、字理識字、數(shù)筆畫等）
7、把生字送回詞語中（多么、心里、甜餅、節(jié)日、弟弟、每天）
8、指導(dǎo)寫字，師讓學(xué)生觀察生字在虛宮格的位置，指導(dǎo)寫字，并且反復(fù)強調(diào)學(xué)生的寫字姿勢和握筆姿勢。
�。�1）、認識筆畫“臥鉤”。
�。�2）、演示“心”的筆順。
�。�3）、范寫。
（4）、學(xué)生在本子上寫3個。圈出認為滿意的自己欣賞，同桌互相欣賞
五、再讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
孩子們我們記住了那些生字寶寶，它們還會捉迷藏，它們藏在了課文里，讓我們?nèi)フn文里找找這些生字寶寶吧。
1、指名讀第一句，生字同時變紅。
2、指導(dǎo)朗讀。說說你知道哪些關(guān)于月的詩句。師介紹一句，鼓勵平時多積累，多背誦。從這一句你知道了什么？
3、天上的月亮是什么樣？媽媽端來的月餅什么樣？指名讀二、三句，生字同時變紅。欣賞月餅的圖片試著用又、、、、、、又說話，學(xué)習(xí)餅和甜字。
5、指名讀第四、五句，生字同時變紅。“我”和“弟弟”在看到月亮的時候分別說了一句話，指出這兩個感嘆句，讀一讀，體會“我”和“弟弟”的喜悅心情，師范讀。生齊讀。
6、指名讀第六句，生字同時變紅。師講解“甜蜜”的“甜”的意思。與“又香又甜”的“甜”的意思區(qū)分。齊讀，說感受。
7、欣賞幾個地區(qū)中秋節(jié)風(fēng)俗活動的畫面。
8、帶著美好的感受齊讀一遍課文。
六、有感情地朗讀課文，教師相機指導(dǎo)。
1、輕聲———晚上、我們、月亮、天上、看著、吃著、那么。
2、感嘆句———月餅就像天上的月亮！天上的月亮也是個大月餅！
3、重音————又大又圓、又香又甜。
七、總結(jié)，同學(xué)們今天我們一起感受了一家人中秋節(jié)其樂融融的氣氛，誰能說說你今天都有哪些收獲�。�
孩子們說的很棒，你們自己學(xué)會學(xué)習(xí)了，老師真為你們高興，希望你們以后要多觀察，多思考，這樣你就會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
板書設(shè)計
天上的月亮又大又圓
媽媽的月餅又香又甜
人教版一年級語文下冊教案5
教學(xué)目標
知識與能力：1、認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：通過自主識字、合作交流引導(dǎo)學(xué)生識字感知課文；圖文結(jié)合并采用換位思考的方法創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入課文描寫的情境之中，讀中悟、悟中有感情地朗讀；充分利用課文內(nèi)容并適度擴展，對學(xué)生進行人文熏陶。
情感、態(tài)度、價值觀：1.在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學(xué)重點1、認識14個生字，會寫6個生字。2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點感悟課文蘊含的思想感情。
課前準備１、鞏固字詞的課件。 ２、文中的`兩幅插圖。 ３、《烏鴉反哺》的故事資料。 教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
一自讀識字一、抓關(guān)鍵詞，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1.板書：心愿
誰會讀這個詞語？比方說，老師的心愿就是希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，健康快樂的成長。那你有什么心愿呢？
2.出示題目《月亮的心愿》
齊讀課題，讀準“亮”，輕聲，指導(dǎo)書寫，給它做謎語：
一點一橫長，口字在中央，一點一橫勾，幾字在下方。
3.學(xué)生質(zhì)疑。讀完課題，你想知道什么呢？
4．生字出示
窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄離開
�。ㄝp聲）點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶
5.抽讀——評議
學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生交流自己的疑問
激發(fā)學(xué)生興趣
培養(yǎng)學(xué)生動腦及對課文的探求意識
通過評議比較激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與好勝心。
二合作交流
二、朗讀感悟
1．讓我們?nèi)フn文中找找答案，問問月亮姐姐吧！自由讀課文，請拼音朋友幫忙，把字音讀準，把課文讀通順，讀完一遍后站起來讀第二遍，讀得好了，月亮姐姐也會露出笑容了。
2．用自讀自評，指名分段讀、大家評的方式讀課文。
3．說一說課文的主要內(nèi)容。
學(xué)生自己讀課文
了解課文大意，培養(yǎng)朗讀能力
三品讀領(lǐng)悟三、深入朗讀，感悟親情。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
1.一天，月亮姐姐在空中散步，她來到一個小女孩家的窗戶前，看到了什么呢？
讓學(xué)生用完整的話說說
2.此時，月亮的心愿是什么呢？
指出月亮說的話。指名讀
讀完后說說，你讀懂了什么。
理解詞語“自言自語”。
3.思考：月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來？
（二）角色表演，理解體驗。
1.可是，當(dāng)月亮來到另一家窗前時，又改變了主意，想讓明天下雨，為什么呢？
學(xué)生自由回答。
2.引導(dǎo)看圖：月亮看到了什么？媽媽和珍珍在說什么呢？
3.小組合作讀珍珍和媽媽的對話。
4.學(xué)生表演讀
5.如果你是珍珍，會怎么樣決定？
6.你覺得珍珍是一個怎樣的孩子，用一句話夸夸她。
7.月亮看到這一切，聽到這一切，她是怎么想的呢？
齊讀月亮的想法。
8.月亮為什么又希望明天下雨
人教版一年級語文下冊教案6
教學(xué)目標：
1、認識"掛、街"等13個生字。會寫"園、因"等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學(xué)重點：
1、認識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學(xué)課時：分兩課時進行。
第一課時
導(dǎo)學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
1、今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
1、組織學(xué)生自讀課文，標出自然段。
2、聽老師讀課文說說你有什么感受？
3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。
4、出示：街字學(xué)生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。
5、出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。
6、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？
7、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是"甜"，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。
8、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會溫暖，再認識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認識"臉"回到課文，讀句子。
9、學(xué)習(xí)"該、因、季"讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察生字"園、因"說說這兩個字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報。
2、強調(diào)："因"字是先里頭后封口。
3、學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。
板書設(shè)計：
第二課時
導(dǎo)學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
1、提問："小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？"板書太陽。指名說出"紅紅的、火紅的`、火熱的。。。。"
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》�？纯催@四個太陽分別是什么樣子。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說說你知道了什么？
3、學(xué)生再讀課文，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽，他有什么心愿？
4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。
5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評一評，在學(xué)生評時引導(dǎo)學(xué)生體會"到外一片清涼"在讀第三自然段時，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會秋天的樂趣。
6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。
二、背誦課文
1、背自已喜歡的太陽的段。
2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個自然段背。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示田字格寫好的生字："為、臉、陽、光"讓學(xué)生觀察，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。
2、強調(diào)筆畫：為的筆順是：點、撇橫折鉤、點。陽，的左耳高且小，日字寫中央。
3、學(xué)生自已練習(xí)寫。
四、實踐活動：
1、想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。
2、交流作品。
人教版一年級語文下冊教案7
教材分析：
這是一篇篇幅短小，語言優(yōu)美，富有生活情趣的小散文。文章生動地描繪了中秋節(jié)的晚上，全家人歡聚在花園里，吃月餅看月亮的情景。
教學(xué)目標：
1、認識本課的12個生字和一個筆畫：（臥鉤），會寫6個一類生字。
2、朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語句。能講述關(guān)于月亮的傳說和故事，或能背誦關(guān)于月亮的古詩。
3、讓兒童感受生活的甜蜜，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口語表達能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和想象力。
教學(xué)重點：
識字與寫字
教學(xué)準備：
生字卡片、多媒體
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、初步了解課文大意。
2、識字教學(xué)。
教學(xué)過程：
一．談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我國有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，你知道哪些？
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇和中秋節(jié)有關(guān)的課文《中秋節(jié)的晚上》。
中秋節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？一起來看看中秋節(jié)的晚上發(fā)生了什么？
二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、教師范讀課文，感知課文大意。
2、小組內(nèi)練習(xí)讀課文，找出不認識的字，不懂的詞語。
3、說一說，這篇課文講的是什么事？
4、學(xué)習(xí)一類、二類生字。
�。�1）本課6個一類字都是獨體字，注意強調(diào)“心”“也”的筆順。
�。�2）用擴詞和說句子的方法加強記憶。
（3）了解“中”“心”的象形含義。
三．理解課文，朗讀訓(xùn)練。
1、自由讀課文，找出你認為寫的好的句子或者不明白的句子。
（1）“天上的月亮又大又圓，媽媽的月餅又香又甜�！本毩�(xí)用“又……又……”說話。
�。�2）“月餅就像天上的月亮！”照例說幾句話。
2、想一想：為什么“每個人的心里都那么甜蜜�！�？
學(xué)生展開合理想象，體會美好的生活給溫馨的.家庭帶來的幸福感受。
3、有感情地朗讀課文，教師相機指導(dǎo)。
�。�3）輕聲——“晚上”、“我們”“月亮”“天上”“看著”“吃著”“那么”。
（4）感嘆句——月餅就像天上的月亮！天上的月亮也是個大月餅。
�。�5）重音——又大又圓；又香又甜。
板書設(shè)計：
看月亮：又大又圓
心里甜蜜
吃月餅：又香又甜
布置作業(yè)：調(diào)查其它傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些節(jié)日食品？
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)生字，熟讀課文。
2、指導(dǎo)書寫。
3、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)鞏固
1）練習(xí)讀課文，讀好重點句。
2）讀生字卡片和詞組。
3）交流布置作業(yè)內(nèi)容。
二．寫字練習(xí)，指導(dǎo)書寫
中：豎在豎中線的位置。
心：注意三個點的位置以及臥鉤的寫法。
也：掌握好筆畫間的結(jié)構(gòu)。
三．完成課后練習(xí)
1、讀一讀，會寫的寫下來。
2、把帶點的字讀準確。注意區(qū)別平翹舌讀音，和輕聲的讀法。
3、說一說。練習(xí)用“又……又……”說話；會說比喻句，表達完整的意思。
4、讀一讀。
�。�1）教師范讀，幫助學(xué)生理解句子的內(nèi)容和含義。
�。�2）熟讀四個詞語，爭取背誦下來。
�。�3）說一說類似的句子。
人教版一年級語文下冊教案8
第1課時
教學(xué)目標：
1、 了解有關(guān)王愿堅的文學(xué)常識和寫作背景。
2、 識記并理解文中的生字詞及重點詞句的深刻含義。
3、 理解重要語句的深刻含義。
教學(xué)重難點：
重要語句的深刻含義。
教學(xué)過程：
（一）走進課本
1、作者簡介：王愿堅（1929—1991），山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當(dāng)代作家。代表作有短篇小說《黨費》、《糧食的故事》、《七根火柴》、《普通勞動者》等。
2、了解本文寫作背景。
3、字詞積累：（找出重點字詞與易讀錯的字）
�。ǘ┖献�、探究
活動一：（學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成查資料的好習(xí)慣）
朗讀小說最基本的要求是準確、流暢，在此基礎(chǔ)上還要注意語氣、停頓、節(jié)奏、重音，并通過這些方面的變化表現(xiàn)人物和情節(jié)。當(dāng)然，讀出情感的另一個重要前提是把握作品中人物的性格特征，我們可以借助于表情、動作和聲音的設(shè)計。
1、請同學(xué)們用你的理解把文章所表達的情感表現(xiàn)出來。（1） 讀對話，準確把握不同人物的心理、語氣。（如“人群和擔(dān)架都停下來……僵住了”。）
�。�2） 讀語言，表現(xiàn)人物的神態(tài)、語氣。（如“吃草。嗯，說得好……吃得勝利了”。）
（3） 讀描寫，讀出情感，讀出節(jié)奏。（如“楊光不安地走過去……敬禮也忘了”。）
2、 默讀全文，說一說，這篇小說講了一個什么故事？
活動二：（學(xué)法指導(dǎo)：品讀課文，找出讓你感動的字與句子，并說說自己的理由）
讓我感動的句子是
讓我感動的理由是
活動三：（學(xué)法指導(dǎo)：擴大閱讀，追求個人感悟，創(chuàng)作并大膽地把它說出來，提高自己的語文素養(yǎng)）
1、小組競賽，讀書后第一題
2、學(xué)完這篇文章，你對草有怎樣的理解，寫一寫。
三、小組合作總結(jié)
學(xué)法指導(dǎo)：體會最深的是什么？還有哪些遺憾）
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、給下列加點字注音。
�、倌璋停� ） ②蒜苗（ ） ③背陰（ ）
�、芫`開（ ） ⑤瘦弱 （ ） ⑥火燎（ ）
2.句中有錯別字的是（ ）
A.靠著警衛(wèi)員的扶持，周副主席在擔(dān)架上半坐起來。
B.他費了好大勁，才把身軀往擔(dān)駕邊上移開了些。
C.不知是由于疲累還是怎的，他倚在警衛(wèi)員的肩頭，仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴肅的神情。
D.就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。
3.解釋下邊句子中加點詞的含義。
一位藏族同志指著當(dāng)年紅軍走過的草地，說：“就在這里，在奶粉廠旁邊，我們要建一
座糖廠，這里是最甜的地方。”
五、鞏固、拓展延伸
第2課時
教學(xué)目標：
1、 理清課文的線索。
2、體會語言描寫、動作描寫、肖像描寫和心理描寫的表達作用。
3、學(xué)習(xí)周總理的高尚人格。 繼承和發(fā)揚革命優(yōu)良傳統(tǒng)。
教學(xué)重點：
周副主席的高尚人格。
教學(xué)難點：
語言描寫、動作描寫、肖像描寫和心理描寫的表達作用。
知識鏈接：
1、小說的定義：小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。
2、小說的三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境
3、小說的特點：細致地刻畫人物形象、具有完整的故事情節(jié)、具體生動的環(huán)境描寫；
4、 小說刻畫人物形象的方法：小說的人物是虛構(gòu)的`，是作者把現(xiàn)實生活中的不同原形的一些特征加以綜合而成。因此，比現(xiàn)實中原形更為典型。包括肖像描寫、動作描寫、語言 、描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。
5、小說的情節(jié)：（序幕、）開端、發(fā)展、**、結(jié)局、（尾聲）
6、小說的環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫
7、環(huán)境描寫的作用：交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛
8、小說的分類：長篇、中篇、短篇（特殊類型-微型小說）
9、學(xué)習(xí)閱讀小說的方法：讀情節(jié)——析人物——揭根源
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
活動一：（自學(xué)書后2、3題，小組合作討論）
活動二：（學(xué)法指導(dǎo)：品讀課文，找出找出精彩的語句進行賞析）
二、學(xué)會賞析重點或精彩語句
1、（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！”兩個“就會”強調(diào)了什么？
2、周副主席又舉起那棵野菜看了看，慢慢地把它放進嘴里……那干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了。
3、我認為其他精彩的語句有
三、小組合作總結(jié)
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、你一定有課外讀書筆記本吧！請你為它寫一副對聯(lián)式的自勉語�，F(xiàn)已擬出上聯(lián)：“天天閱讀樂趣多多”，請續(xù)寫下聯(lián)。
2、讀下面的一段文字，談?wù)剰闹蝎@得的啟示，不少于兩點
�。ㄋ模┱Z氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！”
3、古代詩歌中，有很多贊美草的詩句。請你寫出其中完整的兩句。
五、鞏固、拓展延伸
見《練習(xí)冊》
人教版一年級語文下冊教案9
教學(xué)目標
知識與能力：
1、認識‘蘭、梁“等12個生字，會正確書寫‘蘭、各、坐、座、帶、急“六個生字。2正確流利地朗讀課文。3簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點。
過程與方法：
1、充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，設(shè)計未來的橋梁。2、培養(yǎng)合作意識、強化小組合作能力、交往能力。
情感、態(tài)度、價值觀：
了解迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。對科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。
教學(xué)重點
�。�、識字、認字。
�。�、理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的兩種橋的特點。
３、根據(jù)現(xiàn)有知識設(shè)計“未來的'橋”。
教學(xué)難點
1、通過讓學(xué)生讀這篇科幻故事，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。
課前準備
1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。3、學(xué)生收集有關(guān)橋梁的資料，了解橋梁的知識，至少認識一種橋。
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
一自讀識字
1、同學(xué)們，你看到過橋嗎？你走過或認識哪些橋？
2、課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向?qū)W生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會讓同學(xué)們大開眼界。）
3、今天我們的新朋友叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。請大家坐端正伸出手指和老師一起寫下課題————板書課題：蘭蘭過橋。齊讀課題。
4、讀了這個題目，你的小腦瓜里都產(chǎn)生了哪些問號？
5、過渡：那我們就帶著這些小問號一起走進這個故事。
請同學(xué)快快打開課本，大聲讀32課讀課文之前誰來提醒大家：遇到不認識的字該怎么辦？
6、師提出讀書要求：一是遇到你覺得難度的句子或者長句子，一定要多讀幾遍爭取讀正確、讀流利了。二是讀書時身子坐正，左手壓住書本，右手拿筆，隨時標段，圈畫不認識的生字想辦法解決它。
（學(xué)生自由讀書時教師隨時指導(dǎo)糾正學(xué)生的讀書姿勢。）
1、學(xué)生個別回答。
2、按照老師的要求指寫課題并齊讀。
坐端正伸出手指和老師一起寫下課題————蘭蘭過橋。齊讀課題。
認真傾聽別人的問題并能針對課題提出自己心中的疑問。
坐端正，帶著問題自由讀課文，標段落，圈畫生字。并能以自己的方式認識課文中的生字新詞，多讀幾遍爭取讀正確、讀流利了把課文讀通順。采用師生互動的形式導(dǎo)入課文，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
人教版一年級語文下冊教案10
第一課時
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。（板書課題）
�。ㄒ魳犯腥玖�，利用已有的課程資源讓學(xué)生感受毛主席的豐功偉績，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
2、展示：出示毛主席的放大圖片或課件，問：這位爺爺誰認識？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學(xué)們看，用一兩句話介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書課題）
（初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會欣賞。）
3、激趣導(dǎo)入、解題
�。�1）小朋友，今天我們來學(xué)習(xí)新課《吃水不忘挖井人》。（板書課題）誰知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？
�。�2）齊讀兩遍課題，并認識“井、挖、忘”三個生字。
�。�4）借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“不忘挖井人”的“人”又是指誰？“立碑”的人又是誰？
（5）邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。
（組織學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。在讀書方式和習(xí)慣上要給學(xué)生正確引導(dǎo)，不必強求統(tǒng)一，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。）
4、識字（鼓勵自主識字，領(lǐng)悟識字方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識。）
�。�1）在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學(xué)，問家人，查字典……）
�。�2）出示兒歌，（見教參142頁）指導(dǎo)學(xué)生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。
�。�3）利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學(xué)生主動介紹識記的方法，合作檢測。
�。�4）給機會嘗試，體驗識字快樂。
出示“我會認”提示卡，讓學(xué)生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。（“井”、“念”）
出示“我會記”提示卡，讓學(xué)生主動介紹識記的方法，供同學(xué)參考。
教師及時點撥，評價，讓學(xué)生體驗自學(xué)成功的快樂。
�。�5）給出提示，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法。
歸類比較記字：同偏旁“忘”、“念”；同結(jié)構(gòu)“挖、刻”。
分析部件記合體字：“導(dǎo)、解、命、戰(zhàn)、席、革”。
數(shù)筆畫記獨體字：“井、士”
�。�6）給游戲活動，鞏固識字，積累詞匯：
游戲一：聽老師讀生字，請學(xué)生取字卡帶讀并擴詞；
游戲二：先把字卡分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生聽老師讀字音，拿相應(yīng)卡片的學(xué)生上臺讀字、組詞、說句子。
游戲三：出示“我會讀”中的詞語，老師讀字，學(xué)生接字認讀生詞。再分組進行擴詞比賽，看看哪組括詞多，哪組就勝。
�。ㄐ抡n標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關(guān)重要。要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識字的有心人，使學(xué)生漸漸學(xué)會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)獨立識字的能力。）
5、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）
�。�1）調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習(xí)讀一讀課文吧�。ㄓ米约合矚g的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）
�。�2）教師范讀，學(xué)生聽后評價
�。�3）自由朗讀全文，注意讀準字音。
�。ò颜n文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎(chǔ)，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不準的字音，盡量關(guān)注到每一位學(xué)生。）
�。�4）分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）
（5）四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。
�。�6）老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。
6、寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣）
�。�1）、出示要寫的字讀準字音，認清字形。
�。�2）指導(dǎo)觀察這些字寫在田字格中的'什么位置，說一說怎么寫好看。
（養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。）
�。�3）范寫，指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”注意第二個“橫撇”的位置�！巴⑾�、念”三個字是上下結(jié)構(gòu)的字�？梢月�(lián)系第十課“意、總”兩個字的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)“心字底”的寫法：關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。
第二課時
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（復(fù)現(xiàn)生字詞，加強鞏固。）
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。
�。�1）教師拿出生字卡片和全體學(xué)生照鏡子。
�。�2）同桌同學(xué)互相照鏡子。
�。ā墩Z文課程標準》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。”用學(xué)生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強了學(xué)生識字的興趣。）
2、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）
�。�1）朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復(fù)字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復(fù)讀前一句。（及時糾正讀錯的字音，引導(dǎo)學(xué)生正確評價他人）
�。�2）指導(dǎo)朗讀：學(xué)生有讀得不到位的地方要及時指導(dǎo)，加以范讀。
�。�3）出示文中插圖，看圖找出相應(yīng)的自然段讀，指導(dǎo)讀好碑上的話。
（4）配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
�。�5）學(xué)生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。
3、討論（創(chuàng)設(shè)情境，加深理解，升華感情，突破難點。）
�。�1）這口井和一般的井有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為）
（2）在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰關(guān)心幫助過你嗎？你有哪些想法？
�。ò褜W(xué)生對生活的感受帶進課堂，實現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達，培養(yǎng)語感，滲透情感和價值觀教育。）
4、拓展（延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。）
（1）根據(jù)課文內(nèi)容，分組合作，試著給課文配上插圖。
�。�2）了解有關(guān)毛主席的故事，利用班會進行故事比賽，評出故事大王。
�。ㄟ@樣的設(shè)計可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)由吸納走向表現(xiàn)，由狹窄走向廣闊，體現(xiàn)語文綜合性的特點。）
（3）組織學(xué)生觀看電影《開國大典》。
5、寫字（指導(dǎo)寫字方法和寫字姿勢）
�。�1）“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？
�。�2）回憶"心"字底的寫法，不要把"臥鉤"寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。
�。�3）學(xué)生描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。
�。�4）展示學(xué)生作品。
（要注重對學(xué)生寫字的評價，鼓勵學(xué)生書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。）
紅井：
1933年4月，毛澤東隨同臨時中央政府機關(guān)從葉坪來到江西省瑞金市沙洲壩后，毛澤東看到村子里的人總是挑著渾濁的水往家里去，就問：“老表，這水挑來作什么用？”老表回答說：“吃呀！”毛澤東又問：“水這么臟，能吃嗎？”老表苦笑著說：“沒法子，再臟的水也得吃呀�！泵珴蓶|又問：“是從哪里挑的？”老表回答：“塘里挑來的。”毛澤東要老表帶他去看看。走了一陣，只見一口不大的池塘，雜草叢生，水混濁得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在這里。毛澤東皺了皺眉，關(guān)切地問：“能不能到別處去挑水吃？”老表搖搖頭說：“我們沙洲壩就是缺水呀！河又遠，挑擔(dān)水要走好幾里路�！泵珴蓶|又問：“不能在村子附近打口井嗎？”老表苦笑著搖了搖頭。毛澤東若有所思地走了。
第二天，毛澤東找來村子里的人一起商量挖井，勘察水源，選擇井位。當(dāng)井位確定后，毛澤東卷起衣袖、褲腿，帶頭挖了起來。于是，大伙挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。
在挖井的日子里，毛澤東和臨時中央政府的其他領(lǐng)導(dǎo)人，一有空就到工地參加勞動。經(jīng)過十幾天的奮戰(zhàn)，水井終于挖成了。沙洲壩的人民終于喝上了清甜的井水，群眾們激動地說：“我們從來沒有喝過這么甜的水，毛澤東真是什么事情都為我們想到了！”
紅軍長征轉(zhuǎn)移后，國民黨—卷土重來，他們要把這口井填掉。沙洲壩人民聽了怒火滿腔，決心拼死保住水井。敵人白天來填，群眾就晚上挖開；敵人填了五次，群眾也挖了五次。敵人無可奈何，只得罷手。沙洲壩人民終于把毛主席親手挖的水井保住了。
建國后，沙洲壩人民把這口井稱作“紅井”，并在井旁立了一塊木牌，后來又把木牌改為石碑，碑上刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！”
板書設(shè)計：
22、吃水不忘挖井人
挖井
毛主席鄉(xiāng)親們
不忘
人教版一年級語文下冊教案11
一、教學(xué)目標
1. 認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 能聯(lián)系生活實際了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。
4. 有主動積累對子的愿望。
5. 感受對子這種語言形式的優(yōu)美，增強他們熱愛祖國的情感。
二、教學(xué)重、難點
重點：識字、寫字、朗讀課文。
難點：有感情的朗讀課文，背誦課文。 三 教學(xué)方法
講授法 ：傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導(dǎo)學(xué)生分析和認識問題。 討論法：學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材料的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識
四、教具準備 幻燈 掛圖、生字卡片
五、課時安排二課時
六、教學(xué)過程
第一課時
一、 自讀識字
1. 對對子。
“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)”，新春的勃勃生機讓我們感到濃濃的春意撲面而來；“陽光普照園丁心坎春意暖，雨露滋潤桃李枝頭蓓蕾紅”，形象地寫出了教育事業(yè)的繁榮景象。這些對仗工整、語言優(yōu)美的對聯(lián)，是我國特有的一種文學(xué)藝術(shù)形式，是中華民族的文化瑰寶。
今天，我們一起做個有趣的游戲——對對子，比一比看誰接得快，誰的對子美。（如：師：我說“云對霧”，生接：我說“花對草”。）
�。◥弁媸呛⒆拥奶煨�，利用對對子、貼詞語等游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生在玩中認識生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識字的效率。）
2. 談話。
你覺得自己是一個怎樣的孩子？評一評自己吧，要是實話實說噢!（學(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題——我們都有好品質(zhì)）導(dǎo)語引入：“你愛勞動，我愛集體，他很誠實。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子。”
�。ɡ帽締卧膶�(dǎo)語引入新課——揭示主題——好品質(zhì)、好孩子，體現(xiàn)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點。）
對話平臺
自學(xué)。
1. 借助拼音自由讀，把字音讀準，把對子讀流暢。
2. 同桌互相讀，評一評讀得怎么樣？
3. 把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。
識字。1. 學(xué)生讀對子，教師依次貼出如下幾個對子。
是——非 長——短 虛心——驕傲
熱情——冷淡 誠實——虛偽 贊——嫌
2. 摘掉了所有生字的.拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（互相提醒注意“誠、實、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。）
3. 同學(xué)交流識字方法。
二、合作交流
�。�1） 對對子。
學(xué)生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學(xué)立刻舉起字卡，以此類推。
�。�2） 看圖貼詞語。
圖一：兩支鉛筆，一長一短。圖二：兩個小朋友，一個熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。
詞卡：長、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖，將詞語卡貼在相應(yīng)圖畫的下面。寫字。
1. 課件出示田字格中6個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺得哪個字難寫。
2. 引導(dǎo)學(xué)生將字歸類，本節(jié)課寫好“冷、淡、情”3個左窄右寬的字。認真觀察每一部分在田字格中的位置。
3. 教師范寫其中的一個字，其余兩個字學(xué)生自主練習(xí)。
4. 學(xué)生描紅、臨寫，并展示寫字成果。
(根據(jù)漢字的特點，將字分類指導(dǎo)書寫，有利于學(xué)生抓住規(guī)律，把握特點，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。)
5．讀課文，練習(xí)背誦。
�。�1）指名朗讀課文。分組朗讀。全班齊讀課文。
�。�2）練習(xí)背誦課文。
第二課時
一 讀課文，感悟課文內(nèi)容。
�。�1）在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語？請用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。
�。�2）說說為什么喜歡這些詞語。
（3）你會讀下面的句子嗎？請試著讀一讀。
�。�4）出示“我會讀”中的句子。指名讀。練習(xí)背誦。
二 再讀課文：自由讀鐾萍齠倆鎏粽蕉倆銎攵倆鋈羝匆舳痢 畫找反義詞。
�。ǎ保┳x著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點嗎？ （反義詞）老師在書中也畫了一對，請你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。
�。ǎ玻┓答仯航處煶鍪編讓Ψ戳x詞（是—非、長—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實—虛偽）請學(xué)生齊讀。
�。ǎ常ㄕn件出示畫出反義詞的課文）請學(xué)生再次齊讀課文。
【本篇識字教材是由30個字組成的反義對子歌，要認識9個生字。教師讓學(xué)生在剛開始接觸文本時，通過多種形式的讀，努力讀通、讀順課文，針對學(xué)生的識字難點、重點正音，借助畫節(jié)奏線幫助學(xué)生讀好最后一句，在學(xué)生的語文實踐中教師起到很好的點撥引導(dǎo)作用。同時，學(xué)生在反復(fù)朗讀中，容易發(fā)現(xiàn)課文用詞的特點：由6對反義詞組成，學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)會了課文的語言特色�！�
三 品讀領(lǐng)悟
老師把上節(jié)課結(jié)識的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認識他們嗎？小黑板出示句子。
1. 媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。
2. 王曉紅虛心好學(xué)，誠實勇敢，贏得了大家的贊揚。
3. 我們要向別人學(xué)習(xí)，用他們的長處來彌補自己的短處。
�。ㄕn前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復(fù)見面，避免了認字多、鞏固率差的弊病，而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中認識，換個語言環(huán)境還能認識。）朗讀背誦。
1. 和小組同學(xué)一起練讀對子，請小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。
2. 小組派代表朗讀對子，其他小組評議。
3. 師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。
4. 背誦課文。
四 擴展活動。
1誰還知道別的對子？
2. 你最喜歡對子中的哪些詞語，用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。
3. 說說為什么喜歡這些詞語。
4. 選擇你喜歡的詞語練習(xí)說話。
五 練習(xí)。
1. 復(fù)習(xí)我會讀。
2. 你還能說出幾個對子嗎？你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？
3. 把你課外收集的好對子展示給大家看。
人教版一年級語文下冊教案12
教材分析
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。
學(xué)生分析
由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點，所以本班學(xué)生對朗讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。
低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
教學(xué)目標
1．認識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。
3．愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。
設(shè)計思路
根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入。
師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護環(huán)境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）
【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�！�
板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
師：看到這個課題以后，你們想到了什么？
【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。】
二、初讀課文，整體感知，識記生字。
1．自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？
【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。】
2．借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性�！�
3．自主選擇生字進行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組
聰
活潑
師：松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）
第二組
忽然
眨
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）
第三組
如
總
師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！（用如果說句話。）
第四組
以
師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解以字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）
第五組
主意
師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）
【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性�！�
4．師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）
5．展示生字，請學(xué)生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。
6．練習(xí)，你認識它們嗎？
A．聰明活潑
聰明活潑的小明學(xué)會了種花。
B．忽然
天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。
C．如果
如果明天天晴，我們就去春游。
D．以后
學(xué)了這一課，我們以后會更愛護樹木了。
E．主意
我們有一個美化校園的主意。
【多種方式識字，結(jié)合生活實際識字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合。】
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。
1．自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
2．指名分段朗讀。
3．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進行練讀。教師范讀第二段。
學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的`話。也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話。
4．小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力�！�
出示題一。
�。�1）松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？
�。�2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用心。
5．再讀課文，把你所體會到的通過朗讀讀出來。
指名讀，并讓學(xué)生戴頭飾表演。
6．練讀。我愿意讀。
每個松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
將來，這里會是一片更茂密的松樹林。
【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。】
四、復(fù)述課文。
教師指導(dǎo)：按吃松果想松樹種松果長松樹的順序復(fù)述。
五、擴展。
1．師：以后這里會是什么樣子呢？
小組討論，說一說，議一議，報一報。
2．師：老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。
【聯(lián)系生活實際學(xué)以致用�！�
六、總結(jié)。（略）
七、作業(yè)。
1．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。
2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物�；丶抑�，請你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。
八、板書。
課后反思
1．本課符合課改精神，體現(xiàn)課改要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標，全課貫穿創(chuàng)新意識。
2．以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)合作意識，在整堂課中，學(xué)生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
3．本課在設(shè)計中最重要的一點就是教會學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。
4．培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力和收集資料的能力。
除了以上優(yōu)點外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前如果能夠讓學(xué)生對當(dāng)?shù)氐闹矘淝闆r進行一定的調(diào)查了解會更好一些。
人教版一年級語文下冊教案13
教學(xué)目標：
1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
教學(xué)重點：
識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點：
“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感
課前準備：
多媒體教學(xué)課件、生字卡片、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、多媒體課件展示森林中，各種鳥在林間飛舞，最后定格在一棵大樹，樹上有一個鳥窩，窩里有兩只鳥蛋。讓學(xué)生說一說：圖上有什么?看著這幅畫面你想到了什么?
2、揭示課題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首小詩，板書課題“兩只鳥蛋”，學(xué)生認讀“蛋”字，相機引入課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生試讀課文，要求：借助拼音，試讀課文，要讀準字音。
2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在文中畫出生字，讀準字音，識記字形，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況
課件出示帶拼音的字詞，讓學(xué)生說說是用什么方法記住這些生字的(可啟發(fā)學(xué)生用偏旁帶字，熟字帶生字，換一換，加一加等方法識字)。
4、檢查學(xué)生讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀通順。
三、再讀課文，指導(dǎo)有感情地朗讀課文
1、問：你們誰知道小雞是怎么來的嗎?小鳥和小雞一樣嗎?幫助學(xué)生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。
2、學(xué)生自由讀課文，想想該怎樣讀。
3、教師范讀，要求學(xué)生注意體會教師朗讀時表達的感情。
4、學(xué)生模仿教師語音、語氣讀課文，可相互讀讀、聽聽。
5、學(xué)生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會每一小節(jié)表達的情感。
第一小節(jié)：比較“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。理解：“小小的”就是很小，“涼涼的”就是很涼。那么應(yīng)該怎樣讀呢?讀“真好玩”的時候心里應(yīng)該很高興。讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀，指名展示讀。
第二小節(jié)：分角色朗讀，讀出媽媽的語氣，理解“焦急”。
第三小節(jié)：“我”捧著鳥蛋，把鳥蛋放回鳥窩時，想到什么?讓學(xué)生演示，體會人物的心理活動，這一小節(jié)你認為該怎樣讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。
第四小節(jié)：再次出示插圖畫面。啟發(fā)學(xué)生想象，看著鳥蛋放回鳥窩，想到一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，慢慢長大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂啊。請小朋友們讀讀第四小節(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生理解：為什么“我”把目光投向高遠的藍天?
6、學(xué)生齊讀課文。
7、學(xué)生自己找讀書小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。
8、談感受：學(xué)習(xí)課文，有什么想說的?愿意對文中的“我”說些什么?
四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
1、多媒體課件展示田字格中的六個生字，引導(dǎo)學(xué)生說說每個字的結(jié)構(gòu)，書寫時應(yīng)該注意什么。教師在田字格中示范寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫好“聽、唱”和“連、遠”。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
五、練習(xí)
1、開火車讀詞語，比比誰讀得好。
2、試著背誦這首詩，比比誰能背下來(配上音樂)。
六、積累詞句
讀課后“我會讀”，說說自己的發(fā)現(xiàn)，試著說幾個這樣的詞語。把課文中喜歡的詞句抄在自己的摘抄本上。
七、課外拓展
怎樣保護鳥類。
跟同學(xué)交流交流關(guān)于愛護小鳥的故事�？赡艿脑挘鲆恍┫嚓P(guān)活動。
《兩只鳥蛋》教學(xué)反思
本課成功的關(guān)健在于創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，獲得了對課文內(nèi)容的理解。
一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生對語義理解的求知欲，發(fā)展學(xué)生形象思維
“焦急不安”一詞的理解是本課教學(xué)的重點，也是難點，若通過單純的講解，對一年級的學(xué)生來說是無法接受的。
《課標》指出：1～2年級學(xué)生能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中的詞句的意思，在閱讀中積累詞語。為了讓學(xué)生更好地理解“焦急不安”這個詞語的意思，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，具體形象地想象媽媽平時焦急不安的神態(tài)動作和語言，進而引導(dǎo)學(xué)生體會鳥媽媽此時失去鳥蛋時心情，從愛的情感體驗中理解了“焦急不安”及全句的意思。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再次探究朗讀時的表情，學(xué)生便讀得有聲有情，聲情并茂。這樣教學(xué)，學(xué)生求知欲強，思維活躍，語言表達能力和運用能力也得到培養(yǎng)。
二、尊重學(xué)生的獨特感受，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，讓學(xué)生敢于展示自我
《課標》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代潛學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
小學(xué)生雖有模仿性強的心理特點，但已萌發(fā)求新求異意識，因而在讀書過程會產(chǎn)生與眾不同的`想法，因此，教師要尊重學(xué)生的獨特感受，鼓勵學(xué)生大膽地探究不同想法，表達自己獨特的思路，充分展示自我，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和學(xué)習(xí)興趣，也促進了學(xué)生萌生創(chuàng)新意識。
為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，敢于自主學(xué)習(xí)，自主表達，并促使學(xué)生在自主探過程中學(xué)會合作，從實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師要根據(jù)一年級學(xué)生的特點，轉(zhuǎn)變角色，在閱讀過程中發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者、參與者和促進者作用尤其是在識字和朗讀兩個環(huán)節(jié)，充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗和能力、讓學(xué)生自主識字，合作交流，相互評價，盡可以發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)過程情感態(tài)度的發(fā)展和思維能力的提高。
三、引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
多種形式呈現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動：做動作、找反義詞、用詞語說話、做選詞填空練習(xí)等識記生字，以及利用課件出示帶拼音的詞語，學(xué)生認讀，接著出示去掉拼音的詞語，學(xué)生認讀。
《兩只鳥蛋》這一課，要懂得鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥眩袗埒B的意識和情感。來源于生活，貼近生活，極大地喚起學(xué)生的識字興趣，促進他們依據(jù)已有生活的體驗，提出了多種有價值的問題，激活了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
不足之處在于：
在教學(xué)中，還需引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。學(xué)生質(zhì)疑能更有效地促進學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花，激活了課堂教學(xué)氛圍。這一點，在本節(jié)課中做得還不夠。
人教版一年級語文下冊教案14
一、教材簡析：
本單元包括《識字四》�！豆旁妰墒住��！逗扇~圓圓》�！断囊苟嗝馈贰兑掠炅恕�。《小壁虎借尾巴》五課和語文園地四。他們是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有些夏天情趣的，還有寫夏天的氣象知識的。學(xué)生可在本組教材學(xué)習(xí)過程中，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。教師可通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀這組教材的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生對夏天的向往和對本組教材的興趣。
《識字四》是一首充滿童趣的寫小動物在夏天的情形的'兒歌�！豆旁妰墒住窂牟煌瑐�(cè)面表現(xiàn)了夏天的美好。教學(xué)中教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會詩歌的韻味和美好的意境。《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，形象生動地描寫了充滿童趣的夏天，讓孩子們?nèi)ビ|摸生機勃勃的荷葉來體驗小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。《夏夜多美》是一篇童話故事，通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生體會到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。《要下雨了》是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)�！缎”诨⒔栉舶汀肥且黄捁适�，，課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過這個故事，小學(xué)生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。《語文園地四》共有四項內(nèi)容，分別是我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際，展示臺。通過認字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法；通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同；引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇；口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。
學(xué)習(xí)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生走進大自然，走進社會，走進生活大課堂，讓學(xué)生注意觀察夏天的景象。氣候；引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的規(guī)律自主識字；提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌上的字，主動識字，注意積累。
另外，注意培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣和認真書寫的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點
1、通過閱讀與夏天有關(guān)的兒歌、童話、古詩等，結(jié)合生活實際，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。
2、會認72個生字，要求認清字形，會口頭組詞；會寫36個生字，要求讀準音、認清形、正確書寫。
單元總體目標
1、通過閱讀與夏天有關(guān)的兒歌、童話、古詩等，結(jié)合生活實際，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。
2、會認72個生字，要求認清字形，會口頭組詞；會寫36個生字，要求讀準音、認清形、正確書寫。
3、通過看、找、畫、說、演等各種有趣的方式，積累詞語。
4、初步了解動物與自然現(xiàn)象的關(guān)系，了解動物尾巴的作用。
單元教學(xué)建議
1、通過各種有趣的活動讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望并且喜歡閱讀，感受閱讀的快樂。
2、教給學(xué)生如何結(jié)合上下文和生活實際了解文中詞語意思，在閱讀中積累詞語。
3、讓學(xué)生朗讀兒歌和童謠，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個方面進行。
引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白快樂的真諦。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，聯(lián)系上下文來理解詞語，通過體會重點詞句來感悟課文內(nèi)容。
在每課的教學(xué)末尾，可以引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸開去，聯(lián)系自己的經(jīng)歷過或讀過的感人故事，感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。
單元教學(xué)時間
本單元安排15課時
識字四2課時
古詩兩首2課時
荷葉圓圓2課時
夏夜多美2課時
要下雨了2課時
小壁虎借尾巴2課時
語文園地四3課時
人教版一年級語文下冊教案15
【教材解讀】
人教版課標實驗教材一年級下冊《識字4》，是一首充滿童趣的兒歌。此文屬于第四單元，主題是關(guān)于夏天的趣事。教材通過瑯瑯上口的兒歌形式，介紹了蜻蜓、螞蟻、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常見的小動物的特點，而其中大多數(shù)是昆蟲。編排此文目的是借助兒歌識字，同時幫助學(xué)生更多地了解自然界。通過對本課的閱讀學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生對自然界中的生命產(chǎn)生興趣，并養(yǎng)成善于觀察、樂于識字的習(xí)慣。
教材中的兒歌一共六行，四十二個字，短小易讀。同時，教材安排的認讀字一共有十四個，其中有十一個是帶有蟲字旁的字，可見，蟲字旁是這節(jié)課學(xué)習(xí)的一個重點。
另外，教材還安排了6個會寫字，力求讓學(xué)生在課堂上，在教師的指導(dǎo)下，借助田字格，把漢字寫正確，寫規(guī)范，寫美觀。
【學(xué)情分析】
低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以興趣為主，所以在課堂之中要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣中引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。
此階段的學(xué)生處于一年級第二學(xué)期，他們已經(jīng)對自然界有了一定的認識，也初步具備了一些表達的能力。加之小學(xué)生對動物是極感興趣的，對周圍事物存有很強的好奇心。因此，《識字4》的內(nèi)容比較吸引學(xué)生的注意力，很容易調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣。
此外，學(xué)生已經(jīng)具備了借助音節(jié)認識漢字的能力，且有了一定的識字量，自主識字、自讀課文對于大多數(shù)學(xué)生來講已經(jīng)不成問題。因此，課堂上可以嘗試放手讓學(xué)生自由讀書，自學(xué)生字。
但是，如果課堂上僅僅是利用識字卡片干巴巴地認字，利用課本一遍又一遍地讀課文，學(xué)生很快就會厭煩。這樣不僅無法完成教學(xué)目標和學(xué)習(xí)任務(wù)，還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成一定的影響。因此，本節(jié)課要充分調(diào)動學(xué)生的已有生活經(jīng)驗，采用圖片、錄像等多媒體手段來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生認讀生字詞語，積累和感悟語言，這樣可以取得意想不到的效果。
【教學(xué)目標】
�。�1） 能夠認讀蜻、蜓、蜘、蛛、展等14個字，認識蟲字旁，并認識文中小動物的名稱。同時能夠正確書寫 螞、蟻等6個字。
�。�2）正確、流利地朗讀兒歌。通過觀看錄像、自我體驗、結(jié)合生活實際等方式，大致了解文中詞語的含義，并讀通句子。
�。�3）通過課堂學(xué)習(xí)，能夠進一步認識自然界，了解我們生存的環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛小動物的情感，初步養(yǎng)成善于觀察小動物的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點】
（1）認讀生字，正確、流利地朗讀課文。
�。�2）正確書寫課后的6個漢字。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入激趣，認讀詞語
師：同學(xué)們，夏天到了，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
�。▽W(xué)生自由表達，略。）
師：看，你們多會觀察。你們知道嗎，很多小動物也都跑出來，感受夏天帶給大家的快樂了。今天這節(jié)課，我們要去動物世界走一走，看一看。咱們要去和小動物們交朋友，你們愿意嗎？
師：有些小動物也許你早就認識了�？炜穿ぉ�
�。ǔ鍪菊n件：先出示小動物的圖片，再分別出示它們的名字，引導(dǎo)學(xué)生認識這6種小動物。詞語帶音節(jié)，及時幫助學(xué)生糾正讀音。）
[設(shè)計意圖：根據(jù)一年級小學(xué)生形象思維、喜愛圖畫的特點，開課伊始，通過小動物的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。利用圖片學(xué)習(xí)生字、詞語，是從圖片自然過渡到識字學(xué)詞，直觀形象，能夠幫助學(xué)生在頭腦中建立圖文的聯(lián)系，為學(xué)生理解和記憶這些帶有蟲字旁的漢字進行預(yù)熱。
這個環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生認識小動物名稱，為下一步學(xué)生的自主讀書減少部分文字障礙，對于學(xué)生自主閱讀可以產(chǎn)生促進作用。]
二、鞏固認讀，認識蟲字旁
（出示課件：教師將6種小動物的名字集中出現(xiàn)。）
師：小動物們都去休息了，但是你還認識它們的名字嗎？快來自己拼一拼，讀一讀吧！
�。ㄗ杂善醋x→指名讀。）
師：認真看看這些小動物的名字，你有什么發(fā)現(xiàn)�。�
�。▽W(xué)生答：都帶有蟲字旁。）
�。ㄋ械淖种械南x字旁均變成紅色。）
師：帶有蟲字旁的字，一般和動物有關(guān)，或和蟲子有關(guān)。我們今天認識的這些動物朋友，有的是體形很小的動物，如蚯蚓、蝌蚪；有的是動物界中的昆蟲，如蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。以后我們還會學(xué)到很多帶有蟲字旁的漢字，希望大家不要忘記它喲！
[設(shè)計意圖：本課的內(nèi)容看起來與集中識字比較相似──學(xué)習(xí)帶有蟲字旁的字；但又有很大區(qū)別──這一課是在語言環(huán)境中認識漢字，不僅增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還為理解和鞏固識字提供了條件。
而學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵是要掌握偏旁部首，這樣有利于學(xué)生獨立識字和記憶字形。利用歸類的方式引導(dǎo)學(xué)生認識蟲字旁，幫助學(xué)生在頭腦中將偏旁與其含義建立聯(lián)系，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。]
三、自讀兒歌，檢查讀音
�。ㄒ唬┏踝x課文
師：書中有一首兒歌，告訴我們這些小動物可有意思了，它們做的事情都不一樣。你想去它們那里看一看嗎？
師：請你打開書57頁《識字4》，先來自己讀一讀，注意看準音節(jié)，爭取把字音都讀準確。
�。▽W(xué)生自由讀書，教師巡視指導(dǎo)。）
�。ǘ┙處煼蹲x兒歌
師：同學(xué)們讀得真認真！那你們愿意聽老師來讀一讀這首兒歌嗎？
師：請大家認真看書，用心聽老師讀，看你剛才是不是都讀對了。
�。ㄈ⿲W(xué)生再次讀書，鞏固讀音
師：這一次，相信你有信心把兒歌讀好了，對不對啊？
師：請你再把兒歌讀一遍，這一次爭取讀通順，讀流利，好不好？
[設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。把學(xué)生的興趣點調(diào)動起來，帶領(lǐng)他們自然進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以有效地提高學(xué)習(xí)的效率。雖然兒歌中有很多的認讀字學(xué)生可能不認識，但是有了前面環(huán)節(jié)識字讀詞的基礎(chǔ)，相信學(xué)生們已經(jīng)在內(nèi)心中產(chǎn)生了讀書的愿望，而這種愿望一旦被激發(fā)，讀兒歌的難度就會相對降低。同時，讓學(xué)生嘗試獨立讀書，對鞏固識字，建立學(xué)習(xí)的自信心都是十分有好處的。
但是，從實際出發(fā)，這首兒歌中的生字的確很多，加上帶有蟲字旁的字比較集中，一旦學(xué)生大面積接觸后，就很容易產(chǎn)生混淆，繼而為讀書帶來困難。也許在自讀兒歌的過程中，學(xué)生內(nèi)心的興奮點會逐漸降低，教師抓住這個時機，及時范讀兒歌，幫助學(xué)生及時正音，帶領(lǐng)學(xué)生走過生字讀音的這個坎，幫助學(xué)生加強讀書的信心。]
四、認讀詞語，讀通句子
師：同學(xué)們讀書真棒！現(xiàn)在老師要檢查一下你們是不是都讀得特別好了！
�。ǔ鍪菊n件。）
展翅飛
師：這個詞語誰會讀？
（出示詞語，指名拼讀。）
師：誰能做個展翅飛的動作？大家都來展翅飛一飛，邊做動作邊讀詞語。
師：兒歌中說誰展翅飛？
�。ǔ鍪揪渥幼x一讀，引導(dǎo)學(xué)生體會蝴蝶飛時的美，感受美，讀出美。）
捉迷藏
師：這個詞語誰會讀？
�。ǔ鍪驹~語，指名拼讀。）
師：我們班哪個小朋友玩過捉迷藏的游戲？
師：兒歌中說誰也愛玩捉迷藏的游戲？
（出示句子讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生感受捉迷藏的有趣。）
造宮殿
師：這個詞語誰會讀？
（出示詞語，指名拼讀。）
師：誰見過宮殿？
�。ǔ鍪緦m殿圖片幫助理解。）
師：兒歌中說誰也住在宮殿里？
�。ǔ鍪揪渥幼x一讀，引導(dǎo)體會蚯蚓的了不起。）
師：哪個小朋友知道蚯蚓能幫助我們做些什么事情？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生知道蚯蚓是對人類有益的動物。）
運食糧
師：這個詞語要看準后再來讀啊！
�。ǔ鍪驹~語，指名拼讀；知道食糧就是糧食。）
師：兒歌中說誰運食糧？
�。ㄎ浵伿莻�大力士，能夠搬動比自己身體還重的東西�。�
師：我想請同學(xué)們看一段錄像，看看小螞蟻是怎樣忙忙碌碌搬運糧食的。
（播放課件。）
師：誰愿意來讀這個句子？
�。ǔ鍪揪渥又该x。引導(dǎo)學(xué)生體會小螞蟻的辛苦能干。）
游得歡
師：兒歌里還寫了一種動物，大腦袋，小身子，身穿黑衣裳。
�。ㄉ鹦◎蝌�。）
師：你見過蝌蚪在水里游泳時什么樣子嗎？
�。ǚ乓欢武浵瘢盒◎蝌皆谒袣g快地游動。）
師：看完錄像，誰能用一個詞語說說蝌蚪在水里的`樣子？
�。ㄗ杂杀磉_，略。）
師：這個詞語誰會讀？
（出示游得歡，指名拼讀。）
師：誰能夠讀好這個句子？
�。ǔ鍪揪渥又该x，引導(dǎo)學(xué)生體會小蝌蚪的快樂。）
結(jié)網(wǎng)忙
師：看完了水里的，最后我們再來看看空中的？
�。ǔ鍪局┲肟椌W(wǎng)的圖片。）
師：誰能直接讀這句話？
�。ǔ鍪揪渥�，指名讀。）
師：找個詞語相信大家都能讀正確了。
（出示詞語指名讀。）
師：蜘蛛多能干啊，能在空中結(jié)網(wǎng)，再來讀一讀這句話吧！
�。ㄔ俅纬鍪揪渥又该x，引導(dǎo)學(xué)生體會蜘蛛的勤勞與能干。）
[設(shè)計意圖：以上詞語的結(jié)構(gòu)基本相似，也是本課生字相對集中的又一個地方，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和錄像資料，同時借助文本大致了解句子的意思，為讀好兒歌奠定了基礎(chǔ)。
在讀書過程中，教師要有意識地滲透一些知識，豐富學(xué)生的認知，擴大學(xué)生的視野，保持學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生認識大自然提供幫助。]
五、再讀兒歌，做到正確、流利
師：你們剛才學(xué)得那么認真，那么用心，老師相信你們一定能夠把兒歌讀好！請你們拿好書，再把兒歌讀一遍，一會兒老師要請讀得好的小朋友到前面讀給大家聽。
�。ㄗ杂勺x，對讀，齊讀，指名讀。）
[設(shè)計意圖：認讀詞語后，學(xué)生再次自由讀兒歌，在頭腦中形成一個完整的認識。并采用指名讀、男女生或師生對讀、齊讀、個人讀、同桌互讀等不同形式、不同范圍的朗讀，幫助學(xué)生將課文讀通順。同時，認讀字以及生字詞語多次復(fù)現(xiàn)，有利于學(xué)生的鞏固和記憶。]
六、鞏固識字
（一）用游戲方式鞏固識字
師：兒歌里介紹了哪些小動物，你還記得嗎？我們來做個找朋友的小游戲。
�。ń處煂游飯D片貼于黑板上，先請學(xué)生將音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的位置上；再請另外的學(xué)生將詞語卡片貼在音節(jié)下面。）
�。ǘz測學(xué)生認字情況
�。◣煶鍪菊J讀字卡。）
師：這些字你能很快記住它們的樣子嗎？和同桌一起記一記。
師：你是怎樣記住這些字的，能告訴大家嗎？
�。▽W(xué)生自由表達，教師及時總結(jié)記字方法。）
（師出示無音節(jié)詞語。）
師：這些詞語你都會讀了嗎？（指名讀）
[設(shè)計意圖：識字是一年級教學(xué)的重點，課堂中的每一個環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞識字展開教學(xué)。在學(xué)生識字的過程中，教師還要及時總結(jié)識字方法，為學(xué)生未來的獨立識字提供更多的借鑒。同時，識字要從學(xué)生的認知特點出發(fā)，通過游戲和活動來進行鞏固，使學(xué)生在樂趣中自然而然地記住這些漢字。]
七、指導(dǎo)寫字
（一）引出螞蟻兩個字
師：同學(xué)們認識了那么多的動物朋友，如果讓你寫出來，你會嗎？
師：今天我們先來寫寫螞蟻這兩個字。
（出示課件。）
�。ǘ┯^察字形
師：請你仔細觀察這兩個字，說說它們的結(jié)構(gòu)特點和部件之間的避讓關(guān)系。
�。ㄖ该卮穑鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，但左右都有交叉與避讓──利用閃爍、變紅等手段進行強調(diào)）。
師：注意蟻字的右邊義的筆順是撇捺點。
（三）練習(xí)書空
師：請你把螞蟻兩個字在桌面上寫一寫，注意筆順要正確。
師：伸出小手，我們一起來寫這兩個字。
（四）教師范寫
師：請你們認真看老師寫這兩個字，注意左右兩部分的交叉與避讓。
（教師邊寫邊強調(diào)重點筆畫的寫法。）
（五）自我練習(xí)
師：請你打開書第58頁，把這兩個字描一遍，再寫一遍。
�。ü殴~音樂做背景，渲染氣氛，幫助學(xué)生靜下心來認真習(xí)字。）
師：注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。（教師巡視指導(dǎo)。）
（六）寫字評改
�。ɡ脤嵨锿队斑M行即時評價。）
[設(shè)計意圖：寫字教學(xué)在低年級也是一個重點，教師應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點以及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫規(guī)范、寫美觀做好充分的準備。同時，通過教師的示范指導(dǎo)、學(xué)生的自我練習(xí)以及及時評改等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生感受寫字的過程，感受運筆，感受漢字間架結(jié)構(gòu)特點，從而逐步提高學(xué)生對漢字的認識水平和寫字的能力，最終能夠讓每一個孩子都能寫一筆漂亮的漢字。]
八、作業(yè)
師：自然界中，還有很多小動物的生活也很有趣�；丶乙院�，你可以買有關(guān)的書讀一讀，或是買幾張光盤看一看。有條件的同學(xué)，還可以上網(wǎng)去瀏覽。當(dāng)然，最好是能夠到大自然中去觀察觀察。然后把你看到的、聽到的，講給別的小朋友聽。
第二課時（略）
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