人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《j q x》教學(xué)實(shí)錄
所謂課堂實(shí)錄,就是指對(duì)一節(jié)課的師生活動(dòng)進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄所記錄下來(lái)的東西。接下來(lái)由小編為大家整理了人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《j q x》教學(xué)實(shí)錄,歡迎大家閱讀!
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)聲母“j、q、x”的正確讀音,記住、會(huì)寫它們的字形。
2.訓(xùn)練聲韻母連讀的方法,能熟練讀出j、q、x與i組成的音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)聲母“j、q、x”的正確讀音,記住、會(huì)寫它們的字形。
教學(xué)難點(diǎn):
訓(xùn)練聲韻母連讀的方法,能熟練讀出j、q、x與i組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件和帶圖片的音節(jié)詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、多媒體導(dǎo)入,識(shí)記聲母
師:小朋友們,開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多拼音朋友,你們 還記得他們嗎嗎?
生齊讀(a o e iuv)給他們帶上帽子你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?(齊讀單韻母的四個(gè)聲調(diào))剛才我們讀的是韻母,讀韻母時(shí)要讀得又長(zhǎng)又響,發(fā)聲母的時(shí)候要讀得輕短一些。(生齊讀bpmfdtnlgkh)
師:今天我們要認(rèn)識(shí)幾位新的聲母朋友(出示課件)看,藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著朵朵白云,藍(lán)天下是一片綠油油的草地。草地上是誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
生:雞媽媽和小雞們?cè)谕胬销椬叫‰u的游戲。這時(shí)一只蝴蝶飛來(lái)正和雞媽媽聊天,小雞們很懂事,自己跑去玩氣球了。地上放著大西瓜,那是給小雞們準(zhǔn)備的。
師:這幅圖畫中就藏著我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友你能找出它們來(lái)嗎?教師隨機(jī)貼圖,板書課題。
二、學(xué)習(xí)“j、q、x”
1.學(xué)習(xí)“j”。
看圖,圖上畫的是什么?(一只大公雞)“j”就是“j”的發(fā)音,發(fā)音時(shí)輕一些,短一些。編兒歌:“一只公雞jjj”學(xué)生練習(xí)發(fā)音,老師指導(dǎo)。
2.學(xué)習(xí)“q、x”。
方法同“j”編兒歌“一個(gè)氣球qqq,一把叉子xxx”
3.記字形。
你們?cè)鯓佑涀∪齻(gè)淘氣鬼的樣子的?(學(xué)生自編兒歌記憶:一只小雞jjj,一把小叉xxx,象個(gè)9字qqq,“b”翻跟斗qqq,“p”一轉(zhuǎn)身qqq)
在書上描一描字形。
4.寫聲母。
(1)觀察筆順圖同桌交流:每個(gè)聲母在四線格的什么位置,有幾筆組成,先寫什么,再寫什么,寫時(shí)注意什么?
。2)全班匯報(bào)。
。3)教師講解,范寫聲母。
。4)描紅。
。5)仿寫,評(píng)議。
三、練習(xí)j、q、x與韻母相拼
師:歡迎小朋友們來(lái)到拼音城堡中最美麗的花園。快來(lái)看看,這里有什么?(出示動(dòng)態(tài)的公雞捉蝶圖。)
生:花叢中有一只公雞,正在一蹦一蹦地抓頭頂?shù)暮?/p>
師:說(shuō)得真好!“j”就藏在這里,你能找到它嗎?(課件中閃動(dòng)大公雞的背和蝴蝶身上黃色光帶。)
生:蝴蝶就像“j”頭上的點(diǎn),大公雞的`后背就是“j”下邊的豎彎。(邊說(shuō)邊用小手比畫豎左彎。)
師:“j”最愿意和“i”做朋友?,他們來(lái)了。ㄕn件出示“i”的四聲,分別與“j”連線。)
師:我是“j”。
生:我是“i”。
生:我們做朋友,就是“ji”。
師:“jī、jí、jǐ、jì”都來(lái)報(bào)到了,我們一起做回小教官,給這些音節(jié)朋友點(diǎn)點(diǎn)名,看誰(shuí)點(diǎn)得又快又準(zhǔn)確!(學(xué)生順讀、逆讀、跳讀。)
師:你們真行!如果能用這4個(gè)音節(jié)當(dāng)中你喜歡的音節(jié)組詞語(yǔ)或者說(shuō)句話,就更好了!
生:我用“jì”組詞語(yǔ),紀(jì)律。
師:我們都要守——
生:紀(jì)律!
……
師:剛才,我們不僅認(rèn)識(shí)了聲母“j”,還認(rèn)識(shí)了j和i相拼的音節(jié)朋友們,收獲可真不。∠旅嫖覀?cè)傧蚯白,第二個(gè)聲母朋友正在路上等著我們呢!我先把它請(qǐng)到拼音格里來(lái)(板書)。這位聲母朋友的讀音和它后面的音節(jié)可像了,你只要把音節(jié)“qī”讀得輕一些、短一些就是它的讀音了,自己試試。(學(xué)生試讀:指名讀、同桌讀、開(kāi)火車讀、齊讀。)
師:瞧!文文手中的氣球不小心飛走了,這可急壞了文文(出示課件中氣球從文文手中飛走的場(chǎng)景)。我們的聲母朋友“q”就藏在這里,你能找到它嗎?(閃動(dòng)氣球上的黃色光帶。)
生:圓圓的氣球就是“q”的半圓,氣球的線就是“q”的那一豎。(操作課件,閃動(dòng)后,“q”跳出來(lái)。)
師:“q”也很愿意和“i”做朋友,看,他們來(lái)了。ㄕn件出示i的四聲,分別與q連線。)同桌合作幫它們做朋友吧!(同桌做找朋友練習(xí)。)
師:朋友交得怎么樣了?讓我來(lái)瞧瞧!完成得怎么樣?(在教師指示下,學(xué)生順讀、逆讀,跳讀“qī、qí、qǐ、qì”。)
師:誰(shuí)愿意選它們當(dāng)中的一個(gè)音節(jié)來(lái)組詞語(yǔ)或者說(shuō)句話嗎?
生:(很多學(xué)生興奮地說(shuō))我愿意!
生:我用汽車說(shuō)句話,“馬路上汽車真多!”
師:是啊,我們要遵守交通規(guī)則!
師:再來(lái)看看我們的最后一位聲母朋友,把它也請(qǐng)到拼音格中來(lái)做客!注意看我是怎么寫的?(板書:x)我們一起來(lái)試試,首先讀音節(jié)“xi”的第一聲——
師:這個(gè)聲母朋友的讀音和“xī”可像了!把“xī”讀得輕一些、短一些就是它的讀音了,你們自己試一試。(學(xué)生試讀、齊讀、同桌讀、開(kāi)火車讀。)
師:現(xiàn)在,走累了,我們一起去吃塊西瓜吧!我們的第三個(gè)朋友聲母“x”就藏在西瓜里呢!你能找到它嗎?(閃動(dòng)字母“x”形的黃色光帶。)
師:讓我們用胳膊做一下“x”的樣子好嗎?
師: x的朋友來(lái)了。ǔ鍪緓i的四聲)你能叫準(zhǔn)他們的名字嗎?自己練習(xí)一下。▽W(xué)生自由練讀xī、xí、xǐ、xì。)
師:讓我們一起試試吧!(全班順讀、逆讀、跳讀4個(gè)音節(jié)。)
師:誰(shuí)愿意選一個(gè)你喜歡的音節(jié)組詞語(yǔ)或說(shuō)句話?
生:我用“xī”組詞語(yǔ),“西瓜”。
……
師:調(diào)皮的ji、qi、xi和小朋友們玩起了捉迷藏,(課件出示:兒歌《在一起》)小朋友們快讀一讀兒歌,找一找它們都藏在哪里(學(xué)生讀兒歌,找音節(jié))
指名領(lǐng)讀音節(jié)。
四、課堂總結(jié)
師:玩得真開(kāi)心啊!這節(jié)課,我們的收獲可真不少,認(rèn)識(shí)了聲母朋友“j、q、x”,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,會(huì)書寫。還認(rèn)識(shí)了那么多“j、 q、 x”和“i”相拼時(shí)的音節(jié)朋友;丶野呀裉煳覀儗W(xué)到的新知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng),他們一會(huì)為你們而自豪!
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