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    五年級上冊《落花生》教學(xué)實(shí)錄

    時(shí)間:2024-10-18 18:56:18 詩琳 五年級上冊 我要投稿
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    五年級上冊《落花生》教學(xué)實(shí)錄(精選15篇)

      《落花生》是一篇借物喻人,富于哲理性的一篇課文,全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生——學(xué)花生”來寫,重點(diǎn)突出了“議花生”這部分的內(nèi)容。下面是其教學(xué)實(shí)錄,歡迎參考:

    五年級上冊《落花生》教學(xué)實(shí)錄(精選15篇)

      五年級上冊《落花生》教學(xué)實(shí)錄 1

      【教學(xué)目的】

      1、學(xué)會本課生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛慕”等詞語。

      2、分角色朗讀,背誦自己喜歡的段落。

      3、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

      4、學(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻理的表達(dá)方式。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進(jìn)而悟出做人的道理。

      【教學(xué)實(shí)錄】

      師:同學(xué)們,喜歡猜謎語嗎?

      生:喜歡。

      師:現(xiàn)在,老師說個(gè)謎語,看看誰能猜出它是哪種植物?

      “根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花!

      生:花生。

      師:(出示花生的投影片)花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長成花生莢,所以叫落花生。這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個(gè)對別人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。那么,他的父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來看課文。

      師:

      板書:

      落花生

      生:齊讀課題。

      (評析:陶行知說:“創(chuàng)造始于問題”,問題是思維的中國,興趣是求知的動力。教者引用猜謎語,營造和諧的氛圍,激發(fā)了學(xué)生的興趣。)

      師:自由選擇你喜歡的方式讀課文,思考課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容?

      生:全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生,

      師:

      板書:

      種花生──收花生──嘗花生──議花生

      師:一家人是怎樣議論花生的好處的?

      生:姐姐說它味美;

      生:哥哥說可以榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃。

      生:父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。

      師:兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,而父親指出的.卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?

      生:兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次告訴我們做人的道理。

      師:

      板書:

      花生──桃子、石榴、蘋果

      師:齊讀父親的第一次議論。思考:父親是怎樣通過比較說明花生可貴之處的?

      生:父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果高高地掛在枝頭,炫耀自己,而花生卻埋在地里。

      師:回答得真好。該抓住哪些關(guān)鍵詞語來突出花生的可貴之處?

      生:我認(rèn)為應(yīng)該抓住“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”這些關(guān)鍵詞語;

      生:我認(rèn)為還應(yīng)該抓住“矮矮地長在地上”。

      師:

      板書:

      埋在地里、高高地掛在枝上

      師:誰愿意來讀一讀?

      生:抽一生讀。

      師:你認(rèn)為他讀得怎樣?

      生:我認(rèn)為他抓住了關(guān)鍵詞語來讀。

      生:我認(rèn)為他讀得很有感情,讀得很流暢。

      生:他讀出了桃子、石榴、蘋果那種炫耀自己的語氣。

      生:(齊聲說)想。

      師:好,讓我們一起來有感情的朗讀。

      生:有感情的朗讀。

      (評析:讀,是語文實(shí)踐活動中最重要的一環(huán)。教者在教學(xué)活動中,不但做到了在做上教,還做到了學(xué)生在做上學(xué)。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞去讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中品味,在讀中生情,在讀中培養(yǎng)語感。)

      師:桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,惹人喜愛,而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土,等待人們來挖掘,來利用。由此,你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么?

      生:我體會到花生默默奉獻(xiàn)的精神;

      生:我體會到花生無私奉獻(xiàn)的精神;

      生:我體會到花生不求名利,樸實(shí)無華的精神;

      師:父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?用 勾劃出來。誰來讀讀父親的第二次議論?

      生:一生讀。

      生:父親借花生教育孩子做一個(gè)對別人有用的人;

      生:父親借花生教育孩子做一個(gè)不求名利、默默奉獻(xiàn)的人;

      師:作者“我”怎樣理解父親的話?在文中用~勾劃出來。

      生:“我”認(rèn)為人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

      師:你怎樣理解作者的話?結(jié)合實(shí)際,舉例說明。

      生:有些人,你看他儀表堂堂,可是他卻沒有什么本事;

      生:有一次,我在街上看見一位非常漂亮的阿姨,邊走邊吃香蕉,吃完香蕉就把皮扔在大街上,如果把過路的老大爺、老奶奶摔到了,怎么辦?

      生:有些人,雖然長得很丑,可是他很樂于助人。

      生:我的鄰居是個(gè)清潔工,他每天天沒亮就開始打掃衛(wèi)生,我覺得他就是一個(gè)有用的人。

      師:其實(shí),我們的身邊像那位普通的清潔工一樣,在平凡的工作崗位上默默奉獻(xiàn)的人有很多,他們就是落花生那樣的人。

      師:在我們身邊有沒有像落花生那樣的人呢?舉例說明。

      生:有,老師為了學(xué)生在工作上默默奉獻(xiàn)。

      生:清潔工,為了一方的清潔,寧愿犧牲自己的青春。

      生:蠟燭是偉大的,犧牲了自己的身體給我們帶來光明。

      生:春蠶,為了讓人們穿上華麗的衣裳,到死都還在吐絲。

      生:太陽,因?yàn)槟銦o私地奉獻(xiàn)光和熱,所以大地才一片生機(jī)昂然、萬紫千紅。

      師:大家說得真棒,在我們的身邊像落花生那樣的人和事很多很多,只要你做一個(gè)有心人。

      (評析:《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:教學(xué)要貼近學(xué)生生活實(shí)際。陶行知先生也說:“生活就是教育,在生活里找教育,為生活而教育!苯陶呱朴趩l(fā)、誘導(dǎo),在語文和生活之間架起一座彩虹,讓語文走向生活,讓生活走向語文。)

      師:這篇課文,從種花生到收花生、嘗花生,經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從嘗花生到議花生,經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?

      生:作者這樣安排的目的是為了強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該做像落花生那樣的人;

      生:課文重點(diǎn)寫議花生,目的在于告訴我們做人的道理。

      師:這篇課文的重點(diǎn)是議花生,父親的議論是著重寫的,這樣可以突出文章的中心,其它內(nèi)容略寫,但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用,不能不寫。我們在寫作時(shí)也要確定重點(diǎn),做到重點(diǎn)突出,主次分明。

      師:這篇課文借寫花生,告訴我們一個(gè)深刻的道理:人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪,讓我們懂得深刻的道理。如:粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西,為了讓同學(xué)們獲得知識,不惜犧牲自己;蠟燭,照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。

      (評析:著名的教育家陶行知說:“先生的職責(zé)不在于教,而在于教學(xué)生學(xué)!苯虒W(xué)有法,貴在授法。教者充分得挖掘了教材的內(nèi)涵,巧妙地把課文的閱讀與寫作的指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來了,讓閱讀更好地為寫作服務(wù)。)

      師:學(xué)了這篇課文,你想說點(diǎn)什么?把你的想法寫下來,在小組內(nèi)交流。

      師:誰愿意毛遂自薦?

      生:我想說:“我要向花生學(xué)習(xí)”。

      生:做人不能光看外表,要看他是否有用;

      生:不是有一句名言:“用珠寶裝扮自己,不如用知識裝扮自己”,我覺得說得真好。

      生:我又學(xué)會了重點(diǎn)突出、主次分明和借物喻理兩種寫作方法,我想我的作文能力會更好。

      生:我認(rèn)為父親的話有些不對,桃子、石榴、蘋果高高地掛在枝頭,并不是炫耀自己,而是它們的生長特點(diǎn)。

      生:老師,你不是說現(xiàn)在的社會是競爭的時(shí)代,它需要敢于展示自己才華的人嗎?難道像桃子、石榴、蘋果敢于展示自己才華,錯(cuò)了嗎?

      師:你們提得真好,的確現(xiàn)在的社會需要敢于展示自己才華的人,桃子、石榴、蘋果高高地掛在枝頭,并不是炫耀自己,而是它們的生長特點(diǎn)。但父親為什么要這樣說呢?這里父親只是打個(gè)比喻,作個(gè)對比,詣在強(qiáng)調(diào)花生默默奉獻(xiàn)的精神。當(dāng)然,任何比喻都是跛腳的。

      師:現(xiàn)在的社會既需要像落花生那樣的默默奉獻(xiàn)的人,更需要像桃子、石榴、蘋果一樣敢于展示自己才華的人。

      (評析:《課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)教學(xué)要個(gè)性化和個(gè)性化教學(xué),要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生人格,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,并敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解。尊重學(xué)生的主體感受,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生充分感受,深刻領(lǐng)悟,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。)

      五年級上冊《落花生》教學(xué)實(shí)錄 2

      一、說教學(xué)目標(biāo)

      1.能正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語,會用“居然”造句。

      2.能有感情的朗讀課文。

      3.理解課文中含義深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。(重點(diǎn))

      4.初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。(重、難點(diǎn))

      二、說教學(xué)重難點(diǎn)

      三、說教學(xué)方法:

      講授法、談話法、問答法

      三、教學(xué)過程:

      1.導(dǎo)入新課

     。1)談話導(dǎo)入,板書課題

      老師板書,展示ppt,進(jìn)入新課。

      (2)解讀課文標(biāo)題

      為什么要在花生前面加一個(gè)“落”字,叫“落花生“呢?解析:“落”就是“落下去”的意思,“落下花后就生長果實(shí)”;ㄉ纸新浠ㄉ,因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到土里長出花生,所以叫“落”花生。

      2.課堂學(xué)習(xí)

      活動一:我讀課文我快樂

      1.初讀課文,整體感知。(要求:不加字、不漏字,不讀破句子,把課文讀正確。有感情地朗讀課文,可以采取分角色的形式相互合作)

      2.再讀課文,理清思路。

      活動二:我品讀課文,我提高1.種下花生就是期待收獲,為什么作者要用“居然”這個(gè)詞語呢?大家說一說你的理解。

      2.“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”,你是如何理解這句話的呢?從中你又得到哪些啟示呢?

      活動三:深入文本,品味寫法同學(xué)們在寫作文時(shí)都覺得很難,想表達(dá)自己的`某種情感卻苦于不知從何處著手,請同學(xué)們思考,本文作者借“落花生”表達(dá)了自己的情感,這屬于什么方法,你能結(jié)合課文具體談?wù)剢?學(xué)習(xí)了這種方法,你能應(yīng)用到自己的作文中嗎?

      四、作業(yè):

      課后拓展閱讀:茅盾的《白楊禮贊》、陶鑄的《松樹的風(fēng)格》、陳慧英的《梅花魂》

      五年級上冊《落花生》教學(xué)實(shí)錄 3

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、情感態(tài)度目標(biāo):能真切體會許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀,默默奉獻(xiàn)”的可貴,懂得做人要做不求虛名,切實(shí)有用的人。

     。、知識技能目標(biāo):學(xué)習(xí)積累生字新詞,能有感情的朗讀文章,能用自己的語言講己名字的含義。

     。、發(fā)展性目標(biāo):能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人,他們的可貴之處自在哪里;能從長輩為自己起的名字理解長輩的期望。

      二、適用年級;

      五年級。

      三、教學(xué)過程:

     。ㄒ唬、談話導(dǎo)入,揭示課題

     。、介紹教師的名字,請同學(xué)們分析含義。

     。、揭示課題:落花生系許地山先生的筆名,他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢?

      (二)、初讀課文,整體感知

     。薄⒁缘谝蛔匀欢螢槔,檢驗(yàn)一行同學(xué),比比看誰讀的正確、流利、有感情。(統(tǒng)計(jì)講評。)

      2、以第二自然段為例,通過舉手搶讀,檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度。

     。、老師帶四個(gè)同學(xué)分角色朗讀下面課文,看同學(xué)們朗讀的情況。

     。、提名四人分角色朗讀課文。

     。、分成四人小組,分角色朗讀課文。

     。ㄈ、探究課文,理解感悟

     。、請一小組到前面分角色演出,演后評議。

     。、再請一小組到前面演出,演后評議。

      3、公推最好的一組到前面演出。演后評議。

     。、許地山先生為什么起名叫落花生呢?請根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。

     。、花生最可貴的用處是什么?(通過重點(diǎn)詞來理解含義深刻的.句子。)

      6、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人?

     。ㄋ模⒙(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用

     。、許地山先生要做的這樣人多嗎?舉例說明。(發(fā)揮想象,踴躍發(fā)言。)

     。、名字可以言志,亦可以表明長輩對我們的期望和關(guān)愛,請寫一二百字片斷,說一說自己的名字

     。场⒅该娜说胶诎迩皩懮献约旱拿,然后讀己寫的片斷。

      四、板書設(shè)計(jì)

      1、味美

      2、榨油很實(shí)用

      3、落花生便宜許地山

      4、埋從不炫耀

      5、默默奉獻(xiàn)

      6、挖

      五年級上冊《落花生》教學(xué)實(shí)錄 4

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、情感態(tài)度目標(biāo):能真切體會許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀,默默奉獻(xiàn)”的可貴,懂得做人要做不求虛名,切實(shí)有用的人。

      2、知識技能目標(biāo):學(xué)習(xí)積累生字新詞,能有感情的朗讀文章,能用自己的語言講己名字的含義。

      3、發(fā)展性目標(biāo):能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人,他們的.可貴之處自在哪里;能從長輩為自己起的名字理解長輩的期望。

      二、適用年級:

      五年級

      三、教學(xué)過程:

      (一)、談話導(dǎo)入,揭示課題

      1、介紹教師的名字,請同學(xué)們分析含義。

      2、揭示課題:落花生系許地山先生的筆名,他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢?

     。ǘ、初讀課文,整體感知

      1、以第一自然段為例,檢驗(yàn)一行同學(xué),比比看誰讀的正確、流利、有感情。(統(tǒng)計(jì)講評)

      2、以第二自然段為例,通過舉手搶讀,檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度。

      3、老師帶四個(gè)同學(xué)分角色朗讀下面課文,看同學(xué)們朗讀的情況。

      4、提名四人分角色朗讀課文。

      5、分成四人小組,分角色朗讀課文。

     。ㄈ、探究課文,理解感悟

      1、請一小組到前面分角色演出,演后評議。

      2、再請一小組到前面演出,演后評議。

      3、公推最好的一組到前面演出。演后評議。

      4、許地山先生為什么起名叫落花生呢?請根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。

      5、花生最可貴的用處是什么?

     。ㄍㄟ^重點(diǎn)詞來理解含義深刻的句子)

      6、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人?

     。ㄋ模、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用

      1、許地山先生要做的這樣人多嗎?舉例說明。(發(fā)揮想象,踴躍發(fā)言)

      2、名字可以言志,亦可以表明長輩對我們的期望和關(guān)愛,請寫一二百字片斷,說一說自己的名字

      3、指名的人到黑板前寫上自己的名字,然后讀己寫的片斷。

      五年級上冊《落花生》教學(xué)實(shí)錄 5

      教學(xué)目標(biāo)

      1 、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語“居然”、“傾慕之心”。

      2 、理解課文思想感情,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。

      3 、練習(xí)有感情地朗讀課文。

      重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

      重點(diǎn)、難點(diǎn):理解父親贊美花生的話的深刻含義。

      關(guān)鍵:通過討論,有感情地朗讀,突破重、難點(diǎn)。

      教具:小黑板

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入,板書課題

      謎面:麻屋子,紅帳子,里面睡著個(gè)白胖子(花生)

      板書課題20 、落花生

      二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

      1 、讀課文劃出文中的生字詞

      2 、找出文中不理解的`地方

      三、檢查自學(xué)情況,整體感知課文內(nèi)容

      1 、認(rèn)識生字新詞

      2 、指名讀課文,糾正學(xué)生讀音。

      3 、本文主要內(nèi)容和理清課文的敘述順序。

      四、深入理解課文內(nèi)容

      1 、講讀父親的話

      (1 )什么是“傾慕之心”,“之”什么意思?“生傾慕之心”什么意思?

     。2 )、父親對什么發(fā)生傾慕之心?你從哪個(gè)詞看出來的?

     。3 )、“可貴”是什么意思?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?

      五、學(xué)生再讀課文,并根據(jù)自身對課文的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。

      1 、花生好,桃子、石榴、蘋果不好。

      2 、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。

      3 、我們不需要外表美。

      六、生活中有沒有其它事物,讓人一見就生傾慕之心?有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物?

      七、講讀“我”的話

      1 、什么叫只講體面?

      2 、這句話的意思是什么?

      3 、我們要做怎樣的人?你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請說一說。

      八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

      九、小結(jié)

      做人要做有用的人,不要做只講體面而對他人沒有好處的人。

      板書設(shè)計(jì):

      20 、落花生

      談花生——論花生(要……不要……)

      五年級上冊《落花生》教學(xué)實(shí)錄 6

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、學(xué)會本課六個(gè)生字,正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。

      2、有感情地分角色朗讀課文,背誦課文。

      3、理解父親的話的含義,明白花生最可貴的好處,懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對他人有好處的人,不要做只講體面,只求外表而對別人沒有好處的人。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的'課件。

      2、準(zhǔn)備一塊小黑板,上面抄寫好本課生字、新詞

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      解題導(dǎo)入

      1、齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?

      2、出示落花生的圖片,教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。

      3、本篇課文的作者是許地山,他有個(gè)筆名叫落華生,他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時(shí)光初讀課文,整體感知

      (1)自主識字:

      1、小聲讀課文,畫出生字新詞

      2、指名讀課文,全班正音。(如,“空地”的“空”讀四聲kòng,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)

      3、拼讀生字,著眼學(xué)法,重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字,并展示自己的學(xué)法)

      4、在預(yù)習(xí)的過程中,你都理解了哪些詞的意思,用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的意思和用法,不要死背詞典中的解釋)

     。2)讀順課文,感知文本內(nèi)容

      1、同桌互讀,把課文讀通讀順。(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書)

      2、由同學(xué)互相推薦讀,老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己,多鼓勵(lì)他們。

      3、選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對課文都有了哪些了解?

      默讀課文,理清思路

      1、課文主要寫了一件什么事?請大家默讀課文之后用自己的話說一說。

      2、本文是按什么順序?qū)懙?你?zhǔn)備怎樣給本文分段,為什么?(討論并明確分段)

      布置作業(yè)

      熟讀課文,抄寫生字、新詞

      第二課時(shí)

      回憶課文內(nèi)容,整體感知

      齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?

      細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)

      默讀課文,看看你對哪部分內(nèi)容更有感受,再好好讀一讀。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機(jī)引導(dǎo))

      1、種花生、收花生:(略處理)利用評讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜

      2、充分讀書、突破重難點(diǎn):

     。1)自由讀、指名讀出花生的好處。

     。2)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。

      (3)出示第10自然段,體會花生的可貴之處。

      五年級上冊《落花生》教學(xué)實(shí)錄 7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 讀句子,理解爸爸和“我”的兩句話的含義,明確做人的道理。

      2、 學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)突出,主次分明的寫作方法,學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫作方法。

      3、 分角色朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、 句子,理解爸爸和“我”的兩句話的含義,明確做人的道理。

      2、 學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)突出,主次分明的寫作方法;學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫作方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      實(shí)物投影

      教學(xué)過程:

      一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、 猜謎語

      根根胡須入泥沙,自造房屋自安家。地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。

      2、 板書課題,齊讀課題。

      3、 回憶一下,作者圍繞花生寫了哪些內(nèi)容?其中哪部分是主要的?

      板書: 種 收 吃 議

      二、 讀文明理

      這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生這一部分。

      1、 請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀議花生部分,可以分角色讀,可以出聲讀,可以默讀,要讀準(zhǔn)字音,不丟字,不少字,不唱讀。

      思考:作者一家人是怎么議花生的?

      2、 你喜歡誰的議論?為什么?

      相機(jī)引導(dǎo)理解:

      投影出示:

      A:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西!

      父親把誰和誰聯(lián)系起來了? 為什么要我們像花生?

      為什么說花生雖然不好看,可是很有用?

      父親的話是不是說不要外表美?

      你從父親的話中悟出了什么道理?知道今后應(yīng)該怎樣做?

      作者懂得了父親的話沒有?他是怎么說的?

      B:“人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的'人。”

      理解“有用” 對誰有用?

      “講體面”“只講體面”怎樣理解? 體面要不要講?

      你見沒見過只講體面的人?

      C:父親讓我們做什么樣的人?在正確答案后劃“ ”。

      1、 雖然外表好看,可是沒有實(shí)用。( )

      2、 雖然外表不好看,可是很有用。( )

      3、 外表好看,更有用。( )

      4、 外表既不好看,又沒有用。( )

      在生活中有沒有像花生那樣的人?舉例。

      這篇課文借花生告訴我們一個(gè)深刻的道理,這種方法就叫“借物喻理”。

      在我們的周圍還有很多事物能給我們啟迪,告訴我們一個(gè)深刻的道理。誰能舉這樣的例子?

     。、小組練習(xí)分角色讀課文。

     。础⒄乙唤M同學(xué)匯報(bào)朗讀。

      生互評

      三、 梳理全文,分清主次。

      1、 本課按敘述的順序依次寫了種、收、吃、議,為什么把“議花生”做為重點(diǎn)?

      2、 次要內(nèi)容可不可以不寫?

      今后在寫作文時(shí)也要確定重點(diǎn),做到重點(diǎn)突出,主次分明。

      四、 明理導(dǎo)行

      1、 學(xué)了這篇課文,你想說點(diǎn)什么?

      把你的想法和同學(xué)交流。

      2、 誰愿意毛遂自薦?

      五、 作業(yè)

     。、 有感情地朗讀課文。

     。病 背誦喜歡的段落。

      五年級上冊《落花生》教學(xué)實(shí)錄 8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、掌握本課7個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段,會用“居然”造句。

      2、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”道理。

      3、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

      4、初步了解借物喻人的手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會做人的道理。

      2、分清文章的主次,體會詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

      教學(xué)過程:

      一、猜謎語導(dǎo)入,認(rèn)識花生

      1、根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。

      2、暢談花生。

      3、認(rèn)識作者(讀“資料袋”)

      二、初讀課文,理清文章的順序,認(rèn)識文章的詳略

      1、自由朗讀課文,同位學(xué)習(xí)生字、組詞,體會“居然、開辟”的`意思。

      2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。

      3、以“種花生——( )——( )——( )”為訓(xùn)練內(nèi)容理清文章的順序。

      4、了解文章的詳略,簡單學(xué)習(xí)第一、二部分。

      三、有感情地朗讀課文。

      四、小組合作朗讀課文第三段

      1、討論:姐弟們說到了花生的哪些好處?

      2、匯報(bào),板書:味美 可以榨油 便宜 大家都喜歡吃

      五、分角色朗讀第三段,思考:父親怎樣議花生?

      1、匯報(bào),找重點(diǎn)詞語,板書:

      最可貴 矮矮地長在地上 果實(shí)埋在地里 必須

      2、朗讀該自然段。

      3、以練習(xí)加深體會

      父親的話中提到了

      四種事物,父親雖然認(rèn)為 讓人一見就

      ,但是和 相比,還是 最可貴。

      4、所以父親要我們做怎樣的人?說說對父親的話理解。

      5、討論:生活中有哪些像花生一樣的人?

      6、“桃子、石榴、蘋果”是不是就不是好東西呢?作者是以花生講到做人,告訴我們一個(gè)深刻的道理,這就叫借物喻人。

      六、有感情朗讀全文

      七、復(fù)習(xí)生字詞語,做詞語作業(yè)。

      附板書:

      15、落花生

      種花生 收花生

      準(zhǔn)備品嘗花生

      品花生

      議花生

      (不要做只講體面,而對別人沒有好處的人)

      父親的話中提到了

      四種事物,父親雖然認(rèn)為 讓人一見就 ,但是和 相比,還是 最可貴。

      五年級上冊《落花生》教學(xué)實(shí)錄 9

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、掌握本課6個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段,會用居然造句。

      2、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人的道理。

      3、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

      4、初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

     。、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得人要做有用的.人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人的道理。

      2、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

      【教學(xué)時(shí)間】

      兩課時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入

     。薄l(fā)談話:

      同學(xué)們,你們吃過花生嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。

     。、教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。

      3、落花生就是我們平時(shí)常見常吃的花生,可為什么叫它落花生呢?課前同學(xué)們都查閱了資料,誰來談一談?

     。、過渡:

      課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,標(biāo)出自然段序號。

     。、同桌互讀課文,互相檢查,糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。

     。、用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況。

     。ǹ芍该x、齊讀、分行、分組比賽讀。)

     。、檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,評議讀的情況。

     。、默讀課文,思考:

      課文圍繞落花生講了哪些事?

      ⑴ 種花生、收花生。

     、 母親提議過一個(gè)收獲節(jié),并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

     、 吃花生時(shí)的議論。

      教師:按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來理解。

      三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分

     。薄⒛x第一、二自然段,邊讀邊思考:

      你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方。

     。、匯報(bào)交流:

     、 說一說你都讀懂了什么?

     、 質(zhì)疑、解疑:

      ① 開辟是什么意思?為什么不說開發(fā)出一塊空地?

      ② 居然一詞怎么理解,你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎?

     。场⒅笇(dǎo)感情朗讀。

      四、布置作業(yè)

     。薄⑹熳x課文。

     。、預(yù)習(xí)課文的第三部分。

      五年級上冊《落花生》教學(xué)實(shí)錄 10

      【教學(xué)目的】

      1、了解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。

     。病⒎智逭n文的主次。

     。、有感情地朗讀課文。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      “議花生”部分。

      【教學(xué)過程】

      一、引入新課

      請同學(xué)們齊讀課題,(落花生)今天我們接著學(xué)習(xí)這一課。

      二、自讀課文學(xué)習(xí)質(zhì)疑

      1、學(xué)生自學(xué)課文。問:你讀懂了什么?有什么不明白的地方?

      劃一劃,寫下來。

     。、同桌互讀,相互討論。

      3、指名匯報(bào),全班交流:

      問:先說說有什么不懂得地方?

      (師記在黑板上)

     、 就詞質(zhì)疑:

      如“居然”:

     、 “居然”是什么意思?

     、 “我們”辛辛苦苦種花生為的就是能收花生,現(xiàn)在收獲了為什么用“居然”而不用“果然”呢?

     、 用“居然”說明落花生有什么特點(diǎn)呢?

      ⑵ 就句質(zhì)疑:

      如“那晚上天色不大好,可是父親也來了,實(shí)在很難得”:

      ① 那晚上天色不大好父親為什么也來了?

     、 父親和孩子一起吃飯是很平常的事,為什么是“難得”“很難得”“實(shí)在很難得”?

     、 父親很難得回來吃飯就是為了品嘗我們種的新花生嗎?

      ⑶ 就段質(zhì)疑:

      如父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話:

     、 花生的好處很多,為什么父親只說花生埋在地下這一點(diǎn)是最可貴的呢?

     、 父親為什么把落花生和蘋果、石榴作比較呢?

     、 蘋果、石榴是不是只炫耀自己而沒有實(shí)用呢?

      三、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文

     。、課件出示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話:

     、 指名學(xué)生讀這段話,

      思考:落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢?

     。ǔ鍪菊n件。)

      給作者的印象是什么?

     、 從剛才的對比中,你體會出落花生有什么特點(diǎn)?

     。ㄉ卮。)

      可貴在什么地方?

      練習(xí)有感情地朗讀。

     。、課件出示父親告訴我們做人道理的一段話:

     、 “你們要像花生,他雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西!

      問:你怎么理解父親所說的話?

     、 學(xué)習(xí)重點(diǎn)句:

      “那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人!

      ① “體面”是什么意思?

     、 “講體面”是什么意思?

      ③ “只講體面”又是什么意思?生活中有沒有只講體面而對別人沒有好處的人?

      師:我們到底該做怎樣的人?老師覺得:不管你想做怎樣的人,首要的是現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),做一名對人類有用的人,將來才能有所作為。

     。、他們還談?wù)摶ㄉ氖裁矗孔杂奢p聲地朗讀課文。

     。础⒎纸巧首x,老師讀敘述部分,其他孩子邊聽邊勾畫,他們各自認(rèn)為花生的好處是什么?

      四、小結(jié)

     。、讓我們齊讀文章的'最后一自然段。

      2、是的,父親的話深深的印在許地山的心里,也印在了我們每一個(gè)人的心里,使我們明白了做人的道理,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人!

      【板書設(shè)計(jì)】

      落花生

      種花生

      收花生

      嘗花生

      議花生 可貴 默默奉獻(xiàn)

      五年級上冊《落花生》教學(xué)實(shí)錄 11

      [教前準(zhǔn)備]

      1、 學(xué)生通過查找資料,了解落花生有趣的特點(diǎn)。

      2、 制作一幅落花生從落花到鉆入土中結(jié)果的電腦軟件。

      [教學(xué)時(shí)數(shù)]

      兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      [教學(xué)目的]

      指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。

      [教學(xué)過程 ]

      一、導(dǎo)入新課

      1、 落花生有什么有趣的`特點(diǎn)呢?

      2、作者許地山對落花生有著特殊的感情,并且把自己的筆名也叫作“落華生”,他為什么對落花生有這么濃厚的感情呢?等學(xué)完課文就知道了。

      二、自讀課文,質(zhì)疑問難

      教師提示:

      1、 就詞質(zhì)疑。

      “居然”是什么意思?為什么用“居然”不用“果然”呢?用“居然”一詞說明了落花生是有什么特點(diǎn)?

      2、 就句質(zhì)疑。

      “那晚上天色不大好,可是父親也來了,實(shí)在很難得”。父親和我們一起吃飯應(yīng)是經(jīng)常的,為什么“很難得”呢?說明了什么?

      三、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分

      1、 幻燈(或小黑板)也示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。

      2、 指名學(xué)生讀這段話,同時(shí)思考:落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢?

      板書(或在出示的文字上用符號劃出)

      落花生:埋 矮矮 地里 一見就生……

      蘋果:掛 高高 枝頭上 不能立刻分辨……

      3、 從剛才的詞句中你體會出落花生具有什么特點(diǎn)?

      板書:樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)、不圖虛名

      4、 有感情地朗讀這段話。

      五年級上冊《落花生》教學(xué)實(shí)錄 12

      教學(xué)目的:

      1、理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。

      2、分清課文的主次。

      3、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      “議花生”部分。

      教學(xué)過程 :

      1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)齊讀:落花生

      2、由筆名引入課文:作家許地山有個(gè)筆名叫落華生,他為什么取這個(gè)筆名呢,今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

      3、翻開書,這篇課文圍繞落花生寫了哪幾件事?

      對作者影響最大的是哪件事?

      4、那天晚上,在茅亭下,他們談?wù)摶ㄉ氖裁醋杂奢p聲地朗讀課文。

      5、分角色朗讀,老師讀敘述部分,其他孩子邊聽邊勾畫,他們各自認(rèn)為花生的好處是什么?

      6、引讀齊答:對于花生的好處,姐姐說:

      哥哥說:

      我說:

      爸爸說:

      7、其中誰的談話對“我”的影響最大?

      8、指名讀爸爸的話,其他的孩子勾畫出父親認(rèn)為花生最可貴的地方是?什么

      9、全班齊讀。

      10、從父親的話語中,你知道花生最可貴的地方是什么?

      11、從這里可看出爸爸將=花生和蘋果,石榴,桃子鄉(xiāng)比較在哪一點(diǎn)上贊美了花生?

      12、自己想一想,讀一讀。引導(dǎo):爸爸在贊美花生的什么精神,學(xué)生結(jié)合爸爸的談話內(nèi)容談,不炫耀,默默奉獻(xiàn)的精神。

      13、全班一起讀,讀出這種精神。

      14、爸爸只是在贊美花生的`精神?嗎不是的。他是在教孩子們做人的道理,做什么樣的?人因此,父親接下去說:引讀第12自然段。

      15、爸爸教育孩子們做什么樣的人?呢聯(lián)系爸爸的話,你的生活實(shí)際,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

      是啊,爸爸教育孩子門做一個(gè)對家庭,對社會,對國家有用的人,不摹虛名,默默奉獻(xiàn)。怎么讀爸爸的話?練讀,指名讀,全班讀。

      16、爸爸由贊美花生的可貴之處,談到怎樣做人,許地山聽懂了爸爸的話嗎?所以,他說:引讀

      17、年幼的我是怎么理解父親的話?的聯(lián)系上下文,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

      18、許地山懂了,同學(xué)們也懂了,男孩子讀,女孩子讀。

      引讀:人,要做:不要做:

      19、許地山這樣說,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家,他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,這就是他筆名的由來,在抗日戰(zhàn)爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,年僅48歲,他的確是一位具有花生精神的人。讓我們再一次有感情的朗讀許地山說的話。

      20、學(xué)到這里,我們知道課文是將花生與桃子,石榴,蘋果作比較,來告訴我們做人的道理,那么,你長大以后,準(zhǔn)備做象花生一樣的人,還是準(zhǔn)備做像桃子,蘋果,石榴那樣的人呢?為什么?

      21、這篇課文主要內(nèi)容是議花生這部分,作者為什么把議花生作為主要內(nèi)容來寫?

      22、這篇課文樸實(shí)無華,使讀者明白了做人的道理,感染著千千萬萬的中國人,相信也感染著你,把你感受最深的自然段,有感情的讀一讀,再練習(xí)背一背。

      板書:

      種花生

      收花生

      準(zhǔn)備過節(jié)

      議花生可貴:果實(shí)埋在地里{默默奉獻(xiàn)不炫耀}

      五年級上冊《落花生》教學(xué)實(shí)錄 13

      教學(xué)目標(biāo)

      1 、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語“居然”、“愛慕之心”。

      2 、理解課文思想感情,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。

      3 、練習(xí)有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn)、難點(diǎn):理解父親贊美花生的話的深刻含義。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入,板書課題

      謎面:麻屋子,紅帳子,里面睡著個(gè)白胖子(花生)

      板書課題20 、落花生

      二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

      1 、讀課文劃出文中的生字詞

      2 、找出文中不理解的地方

      三、檢查自學(xué)情況,整體感知課文內(nèi)容

      1 、認(rèn)識生字新詞

      2 、指名讀課文,糾正學(xué)生讀音。

      3 、本文主要內(nèi)容及理清課文的敘述順序。

      四、深入理解課文內(nèi)容

      1 、講讀父親的'話

     。1 )什么是“愛慕之心”,“之”什么意思?“生愛慕之心”什么意思?

     。2 )、父親對什么產(chǎn)生愛慕之心?你從哪個(gè)詞看出來的?

     。3 )、“可貴”是什么意思?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?

      五、學(xué)生再讀課文,并根據(jù)自己對課文的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。

      1 、花生好,桃子、石榴、蘋果不好。

      2 、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。

      3 、我們不需要外表美。

      六、生活中有沒有其它事物,讓人一見就生愛慕之心?有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物?

      七、講讀“我”的話

      1 、什么叫只講體面?

      2 、這句話的意思是什么?

      3 、我們要做怎樣的人?你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請說一說。

      八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

      九、小結(jié)

      做人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

      五年級上冊《落花生》教學(xué)實(shí)錄 14

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的風(fēng)格。

      2、概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次。

      3、學(xué)習(xí)本課生字詞,聯(lián)系用“居然”“成熟”造句。

      4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。

      2、練習(xí)根據(jù)課文的中心,分清主次。

      教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      設(shè)計(jì)、制作有關(guān)課件,了解學(xué)生與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識情況。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)(略)

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)落花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品

      格。

      2、練習(xí)分清課文主次。

      3、分角色有感情朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      理解父親話的深刻含義,分清主次。

      教學(xué)過程:

      一、疑問導(dǎo)入,引起興趣。

      二、學(xué)習(xí)第三段。

      1、分角色朗讀課文。

      讀后填空。

      找五個(gè)同學(xué)分別讀父親說的五次話。

      思考:姐弟說的花生的好處有哪些?你知道花生還有哪些好處?

      2、采用不同的方式讀父親第三次說的話。

      質(zhì)疑、討論:①學(xué)生質(zhì)疑。

     、谟懻摚夯ㄉ羁少F的是什么?

     。ńY(jié)合課件理解)花生與桃子、石榴、蘋果在生長上有什么不同?

      重點(diǎn)理解“愛慕”“可貴”

      3、自學(xué)父親第四次說的話。

      思考:“你們要像花生”要像花生什么?桃子、石榴、蘋果是外表好看而沒有使用的東西嗎?

      交流自學(xué)情況。

      4、學(xué)習(xí)“我”說的話。(自愿讀這句話)

      理解“體面”的意思。

      分組討論:你是怎樣理解這句話的`?

      你身邊有像花生一樣默默奉獻(xiàn)的人嗎?

      交流討論意見。

      三、這篇課文在寫作方式上與我們上學(xué)期學(xué)的一篇文章相

      同,你知道是那一篇嗎?都是什么類型的文章?

      四、落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn):

      課文除了寫“議花生”外,還寫了什么內(nèi)容?哪部分是主要的?哪部分是次要的?你是根據(jù)什么來判斷的?

      五、試背課文

      六、總結(jié)全文。

      七、板書設(shè)計(jì):

      落花生

      次主

      味道:美

      我們談作用:榨油

      種價(jià)錢:便宜

      收議

      嘗贊花生:特點(diǎn)

      父親談

      學(xué)花生:做有用的人

      喻

      物人

      五年級上冊《落花生》教學(xué)實(shí)錄 15

      教具學(xué)具

      1、自制幻燈片。

      2、寫有“讀讀寫寫”中詞語的小黑板。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

      1、聽寫詞語,同桌互相檢查。

      釀蜜倘若有限枯燥厭惡譬如通俗風(fēng)俗

      見識屠場疏忽署名黯然淚下

      2、今天學(xué)習(xí)《落花生》。板書:落花生。

      誰知到什么是落花生?落花生有什么特點(diǎn)?(學(xué)生自由發(fā)言。)

      二、檢查預(yù)習(xí)。

      1、指明按自然段朗讀課文,注意糾正讀錯(cuò)音和破句的地方。提醒學(xué)生注意:“榨”是翹舌音。

      2、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情?(學(xué)生自由發(fā)言,認(rèn)識可深可淺。)

      三、初讀課文,劃分段落層次。

      1、提出要求:朗讀課文,想想課文可以分成幾段,每段講的是什么。

      2、學(xué)生小聲朗讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

      3、討論交流:課文可以分幾段?每段講的是什么?(可以分為三段。第一自然段是第一段,講播種花生、收獲花生;第二自然段是第二段,講母親提議過收獲節(jié)。其余部分是第三段,講過收獲節(jié)時(shí)吃花生、議花生。)

      四、深入理解課文內(nèi)容。

      1、指名分角色朗讀課文。

      2、討論交流。

      我們姐弟幾個(gè)認(rèn)為花生有哪些好處?(味兒美,可以榨油,價(jià)錢便宜。)

      父親卻認(rèn)為花生“有一樣最可貴”,這個(gè)最可貴之處是什么?找出課文理的話說一說。

      父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比,在哪一點(diǎn)上贊美了花生?說明了花生的什么品格?(花生雖然不好看,可是很實(shí)用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。這說明了花生默默奉獻(xiàn)自己的果實(shí),從不夸耀自己的品格。)

      父親說:“這是我對你們的希望!备赣H的希望是什么?找出課文理的話說一說。再說一說自己的理解。(課后思考練習(xí)3中的兩句話體現(xiàn)了父親對“我們”的希望,指導(dǎo)學(xué)生討論、理解這句話的含義。要著重使學(xué)生在了解花生品格的基礎(chǔ)上,體會到這樣一層意思:做人要做有花生品格的.人。)

      為什么父親的話“深深地印在我的心上?”(因?yàn)檫@幾句話雖然淺顯明白,卻富有哲理,其中蘊(yùn)含的道理非常深刻,所以對作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響。)

      父親的話對你有什么影響嗎?你覺得應(yīng)該怎樣做一個(gè)有花生品格的人?(學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際談自己的看法,教師適時(shí)加以引導(dǎo)。)

      五、布置作業(yè):在感情的朗讀課文。

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