《夜鶯的歌聲》評(píng)課稿教師版
《夜鶯的歌聲》評(píng)課稿1:
《夜鶯的歌聲》是一個(gè)適合少年兒童閱讀的跌蕩起伏的戰(zhàn)爭(zhēng)故事，來(lái)自教材本身的刺激已足夠調(diào)起學(xué)生的閱讀欲望。這一堂課在教師組織、引導(dǎo)和調(diào)控下感受成功，迸發(fā)智慧。
新課標(biāo)在“教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題”中強(qiáng)調(diào)“要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，并鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力。”完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)，既要考慮學(xué)習(xí)的條件和方法，還應(yīng)安排好學(xué)習(xí)過(guò)程。“興趣是最好的老師”在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。
對(duì)于《夜鶯的歌聲》這樣情節(jié)復(fù)雜、環(huán)環(huán)相扣的長(zhǎng)文，梳理得越清楚通盤考慮得越謹(jǐn)密，重難點(diǎn)解決起來(lái)就越簡(jiǎn)單。教學(xué)環(huán)節(jié)新穎，勾起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀和思考欲望，從而整體把握周密而深刻，至此，李老師把教學(xué)重點(diǎn)引向品讀、研讀和美讀上，讓學(xué)生透過(guò)人物言行，在朗讀感悟中凸顯和活化人物形象，從讀中感受人物品質(zhì)。
聽(tīng)了李老師的課，我感受很深，整堂課從整體入手，到重點(diǎn)感悟，然后再回到整體的思路，先讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，找到重點(diǎn)詞句品味含著的意思，然后同桌交流、全班交流，總結(jié)學(xué)習(xí)。從目標(biāo)的明確到方法的'總結(jié)，不那么生硬;生生之間的交流、師生之間的交流都比較有效，實(shí)現(xiàn)了文本與拓展的結(jié)合，這也正是我一直在思考、嘗試、反思的幾點(diǎn)，能在課堂上得以實(shí)現(xiàn)，這是李老師的成功之處。
然而不足之處同樣存在，老師在引導(dǎo)學(xué)生分析小夜鶯的形象時(shí)，由于對(duì)學(xué)生的信任度不夠，沒(méi)有放手讓學(xué)生充分地說(shuō)。再次，整堂課上老師對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題評(píng)價(jià)過(guò)少、鼓勵(lì)不多。
聽(tīng)了這堂課，我感受到在自己的課堂上應(yīng)向李老師學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生讀書的能力，將課堂真正還給學(xué)生。
《夜鶯的歌聲》評(píng)課稿2:
今天上午我有幸聽(tīng)了名師王厚旬老師執(zhí)教的《夜鶯的歌聲》一文的第二課時(shí)，汪老師那種以生為本，注重合作，體現(xiàn)自主的生本課堂教學(xué)理念值得我學(xué)習(xí)，下面具體談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲：
一是教學(xué)目標(biāo)明確，本課以小夜鶯的機(jī)智勇敢為重點(diǎn)，以夜鶯的歌聲為主線，以學(xué)生為主體，以合作為方式，以讀、說(shuō)、悟，思為主要手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練和深刻的思想熏陶。采取自主探究的方式，結(jié)合自己的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行小組內(nèi)的探究學(xué)習(xí)，把課堂完全還給學(xué)生，使得學(xué)生成為課堂中的真正主人我抓住人物的語(yǔ)言神態(tài)和動(dòng)作描寫突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
二是汪老師在這節(jié)課中主導(dǎo)作用發(fā)揮得是比較好的，可以說(shuō)是導(dǎo)得適時(shí)，導(dǎo)得適當(dāng)，導(dǎo)得形式多樣，分別起到了引導(dǎo)、疏通、歸納、提高的作用。做到這一點(diǎn)很不容易，首先要準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，其次要備課充分，尤其是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)交流中可能遇到的難題，可能出現(xiàn)的偏差一定要估計(jì)充分，只有做到這些，才能靈活有效的駕馭課堂。
三是汪老師在教學(xué)時(shí)，能有效的突出重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子，特別是表現(xiàn)小夜鶯言行的句子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入探究文章重點(diǎn)詞、句、段，努力發(fā)掘文本的蘊(yùn)義，充分展示學(xué)生自讀自悟的過(guò)程，把學(xué)生在課外閱讀的知識(shí)運(yùn)用到課堂上，體會(huì)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)。讓每一個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文延伸活動(dòng)中，通過(guò)課文內(nèi)容的理解學(xué)有所得，受益終身。
商榷的地方：
1、小組合作學(xué)習(xí)中小組如何運(yùn)作教師學(xué)法指導(dǎo)不夠，合作有些低效。
2、小組評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，導(dǎo)致小組競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)拼搏意識(shí)不濃。
【《夜鶯的歌聲》評(píng)課稿教師版】相關(guān)文章：
13課《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)03-29
優(yōu)質(zhì)課《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)03-25
夜鶯的歌聲教學(xué)反思04-01
《夜鶯的歌聲》教學(xué)反思04-01
《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)01-15
讀《夜鶯的歌聲》有感04-19
閱讀夜鶯的歌聲有感04-15
夜鶯的歌聲續(xù)寫07-08