人教版四年級語文上冊《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
這是一篇精讀課文。文章按事情發(fā)展順序,以青年人“特別”的舉止為線索,隨著“我”對他認(rèn)識的不斷深入,一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上,作者的敬佩之情也越來越濃。
選編課文的目的,一是讓學(xué)生從青年人做事勤奮、精神專注中受到的感染,培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的品質(zhì);二是學(xué)習(xí)作者對人物的觀察和描寫方法。
二、學(xué)情分析
教學(xué)本組課文,單元導(dǎo)語中明確要求:留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。而通過日常作業(yè)和考試,分析我班學(xué)情后,我以為訓(xùn)練點(diǎn)應(yīng)放在:引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會對人物外貌、動作、神態(tài)等方面的描寫,啟發(fā)學(xué)生理解文章說明的道理。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識4個(gè)生字,會寫11個(gè)生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.體會文章的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
4.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理,受到啟發(fā)。
難點(diǎn):理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。
五、教法設(shè)計(jì)
質(zhì)疑問難、理解感悟、感情朗讀。
六、學(xué)法設(shè)計(jì)
在質(zhì)疑中探究,在品讀中體驗(yàn)情感,想象情境品味詞語,反復(fù)朗讀,積累詞語。
七、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)師生談話,導(dǎo)入新課
1.課件出示:魚的圖片,學(xué)生練說:魚游到了哪兒?
2.導(dǎo)入課題,板書課題,齊讀。
3.預(yù)設(shè):生提出質(zhì)疑,魚怎么能游到紙上?是誰讓魚游到了紙上?
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。
2.檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)出示詞語、生字反復(fù)認(rèn)讀。
。2)辨字組詞。
3.指導(dǎo)書寫。
(三)再讀感知
1.指名讀課文,相機(jī)糾正字音,邊聽邊思考是誰讓魚游到了紙上?
2.生匯報(bào)是一位青年人,教師導(dǎo)入新課,走入課文,去認(rèn)識一下這位青年。
3.默讀思考:這是一位長相如何的青年,找出相關(guān)語句,課文圍繞他講了一件什么事?
4.讀課文第三自然段,學(xué)習(xí)作者描寫外貌的方法。
5.課文圍繞他講了一件什么事?一位聾啞青年觀看、畫魚的事。
(四)重點(diǎn)學(xué)習(xí)1、2自然段
1.作者是在哪認(rèn)識這位青年的?走入課文,自由讀1、2自然段,了解事情發(fā)生的地點(diǎn),想想玉泉給你留下了什么印象?
2.從“泉白如玉”“清澈見底”“自由自在”“賞心悅目”“十幾缸”“聚集”等詞語感受到玉泉的水清、魚多、景美。
3.抓住事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,再次概括文章的主要內(nèi)容。
(五)小結(jié)
在美麗的玉泉,我們初步認(rèn)識了這位青年,下節(jié)課讓我們再深入地了解這位大哥哥。
第二課時(shí)
(一)回顧復(fù)習(xí)
1.回顧課文主要內(nèi)容,課文講了作者在玉泉認(rèn)識了一位舉止特別的青年,他專心地看魚、畫魚的事情。誰能用文中的一個(gè)段落向大家介紹一下這位青年的長相。
2.指名回答,了解作者對人物外貌的描寫,以及這是一位聾啞青年,學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察方法。
3.復(fù)習(xí)生字詞。
(二)研讀課文
1.從課題入手,體會“游”。
。1)課文三次提到“魚游到了紙上”,試著用較快的速度默讀課文,找出這三處句子。
。2)生匯報(bào),師出示句子。
。3)從句子中體會“游”,這是對聾啞青年所作的畫的最高贊賞,贊其畫技高超,畫得栩栩如生,像活了一樣。
積累詞語:栩栩如生、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、出神入化。
2.體會高超的畫技。
。1)上節(jié)課我們已經(jīng)熟悉課文了,哪個(gè)自然段直接描寫了青年畫魚?
。2)用喜歡的方式讀第七段,從哪些詞句體會到年輕人畫技的高超?動作描寫。
。3)抓住“每個(gè)部位”“一絲不茍”“細(xì)致”“動態(tài)”等詞體會畫技的'高超。
。4)結(jié)合句子理解年輕人工筆細(xì)描、揮筆速寫。
。5)練說眾人的贊嘆。
。6)魚游到了紙上,為什么年輕人卻說“先游到了心里”。
(7)引出“因?yàn)樗麗埕~愛到了忘我的境界”。
3.體會忘我的精神。
。1)默讀課文,思考從哪些地方你看出了青年的忘我,畫出相關(guān)的句子,在感受最深的地方做簡單的批注。
。2)生匯報(bào)。
預(yù)設(shè)1:
他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動,而且從來不說一句話。
抓住“呆呆地”“靜靜地”想象青年看魚的情景,體會青年的專注以及作者對青年神態(tài)的描寫。
預(yù)設(shè)2:
他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。
體會青年畫魚到了癡迷的境界,物我兩忘。
預(yù)設(shè)3:
看到那位青年還在金魚缸邊畫畫,他似乎忘記了時(shí)間,也忘記了自己。
年輕人的勤奮和專注。
預(yù)設(shè)4:
他學(xué)畫才一年多,為了畫好金魚,每個(gè)星期天都到玉泉來,一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。
創(chuàng)設(shè)情境,朗讀體會青年的堅(jiān)持不懈以及持之以恒。
。3)真是如癡如醉,簡直到了不知金魚是我,還是我是金魚的地步了,如此用功學(xué)畫,畫出的魚怎能不栩栩如生呢?難怪他會說,先游到了我的心里。
。4)體會兩個(gè)句子的關(guān)系,用關(guān)聯(lián)詞語練說。
4.體會人物品質(zhì)。
。1)年輕人心中有魚到紙上游魚的學(xué)畫過程,可以看出他什么樣的好品質(zhì)?
做事一絲不茍、專心致志、全神貫注、勤奮忘我。
(2)看來課文已經(jīng)讀到了你們的心里,你們才有這么深的體會,學(xué)過課文你受到了什么啟發(fā)?
(三)小結(jié)、作業(yè)
1.小結(jié)。
作者語言平實(shí)而含義深刻,令人回味無窮,對人物的描寫細(xì)致入微,通過對年輕人外貌、神態(tài)動作的傳神刻畫,讓我們認(rèn)識了這位勤奮專注畫技高超的聾啞青年,希望文中的這句話永遠(yuǎn)記在你的心里,激勵(lì)你做一個(gè)認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、堅(jiān)持不懈的人。
2.作業(yè)。
我好像看到了周圍的人議論的情景,我想把這個(gè)情景寫下來。
八、板書設(shè)計(jì)
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