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人教版三年級上冊《玩出了名堂》課文
《玩出了名堂》是朱長超寫的一篇文章，講述了荷蘭科學家列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的事跡。下面是小編收集整理的人教版三年級上冊《玩出了名堂》課文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
玩出了名堂
玩耍常常被認為是浪費時間的行為，但在科學史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。
荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片。
列文虎克的工作是看守大門，并定時到鐘樓去敲鐘。這份工作相當清閑，他待著沒事，就一邊看門，一邊磨起了鏡片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細微的東西，或者閱讀字很小的書籍。
有一次，列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢?他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。他用顯微鏡觀察水，看見水里有許多小生命擠來擠去;觀察牙齒，看見里面有一種從來沒有見過的小東西。他發(fā)現(xiàn)，除了我們平時看到的世界，還有另一個平時看不到的世界。那是一個“小人國”�！靶∪藝崩锏摹熬用瘛�，比地球上的居民要多得多。
列文虎克玩放大鏡，玩出了大名堂。他最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界。英國皇家學會知道了他的發(fā)現(xiàn)，聘請他為皇家學會會員。連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的“玩具”，并從“玩具”里觀看新世界里的“居民”。
《玩出了名堂》教學設(shè)計
教學目標：
1、知識目標：會認6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、調(diào)節(jié)、顯微鏡、微生物”等17個詞語。
2、能力目標：有感情地朗讀課文，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。引導學生寫出玩中的樂趣或收獲。
3、情感目標：激發(fā)學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)造意識。
教學重點:
通過放手讓學生自讀了解課文內(nèi)容，學會生字、新詞。
教學準備：
1、教師準備：多媒體課件。
2、學生準備：搜集有關(guān)列文虎克、顯微鏡、微生物的圖片及文字資料。
課時安排：2課時。
課時教學設(shè)計：第一課時(略)
第二課時
一、復習回顧
1、通過上節(jié)課的學習，我們了解到列文虎克在玩耍中玩出了大名堂，還記得，他玩出了什么名堂?
2、他的這一玩可真不得了!(出示最后一個自然段指名讀。)
(考驗學生生字詞的掌握情況，這一段生字詞較多。也通過這種方式采取倒敘的方式驚進行課文學習)
3、誰知道拜訪、千里迢迢的意思?(鞏固詞意)
是啊，列文虎克這一玩�？烧嫱娉隽舜竺�，連英國女王和俄國沙皇都不遠萬里來拜見他。那么，同學們，這一節(jié)課我們就一起來看看，他到底是怎么玩的?
二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂
1、教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學習、研究。
2、學生朗讀第4自然段。
(1)自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。
3、交流討論。
(1)有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢?
(2)有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
(3)有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。
4、轉(zhuǎn)換角色想象。
組內(nèi)交流：假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想?
5、朗讀體會感情。
6、表達感悟。
了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么?(可多人次談，學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定)
三、欣賞玩出的名堂
1、列文虎克看到的“小人國”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們再來讀讀課文最后一段吧。
2、學生朗讀第5自然段。
3、交流討論：“小人國”指的是什么?他究竟玩出了怎樣的大名堂?
4、指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻。
5、 再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)?(著重體會引號的用法)
四、交流玩中收獲
1、教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲，好嗎?
3、 學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。
4、 把自己的玩法和收獲寫下，準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。
(語文課堂應該回歸生活，讓學生在自然真實的生活中主體內(nèi)化、主體自悟，真正實現(xiàn)對學生生命的喚醒、點撥與鼓舞，并促進學生主體的終身發(fā)展。)
六、教師總結(jié)
小結(jié)：課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信同學們會對這些事例有所了解，可以交流交流。
七、作業(yè)設(shè)計
小練筆：
寫一寫玩中的樂趣和收獲。(想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲。)
相關(guān)人物
列文虎克
列文虎克（1632—1723），荷蘭顯微鏡學家、微生物學的開拓者，生卒均于代爾夫特。由于勤奮及本人特有的天賦，他磨制的透鏡遠遠超過同時代人。他的放大透鏡以及簡單的顯微鏡形式很多，透鏡的材料有玻璃、寶石、鉆石等。其一生磨制了400多個透鏡，有一架簡單的透鏡，其放大率竟達270倍。主要成就：首次發(fā)現(xiàn)微生物，最早紀錄肌纖維、微血管中血流。
關(guān)于作者
朱長超，生于1944年，上海南匯人，研究員，九三學社會員。1967年畢業(yè)于復旦大學化學系,1982年畢業(yè)于上海社會科學院研究生院哲學專業(yè)。后又修完華東政法法學院法學本科、華東師大漢語文學系本科，并通過了心理咨詢師3 級2級的考試，此外還學過中醫(yī)等，粗通文理，略識中西，有開闊的知識面�，F(xiàn)為上海社會科學學院信息研究所研究員，中國思維科學學會籌委會副理事長，中國科普作家協(xié)會會員。社會兼職：中國管理科學研究院思維科學研究所上海分所所長，上海南市思維進修學校校長。
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