《江上漁者》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會勞動成果的來之不易。
2.根據(jù)詩句，展開想象，體會詩人的思想感情。
3.正確背誦《江上漁者》這首詩。
教學(xué)重難點：
指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，領(lǐng)會情感，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.集體背誦《鹿柴》;請幾名同學(xué)背。
2.出示學(xué)習(xí)古詩的方法。
二、知詩人，解詩題。
1.介紹作者。
這首詩是宋代文學(xué)家范仲淹所寫。
學(xué)生補充介紹有關(guān)作者資料。
2.解詩題。
漁者——打魚的人。
這首題目的意思是：江上打魚的人。
三、讀詩解意。
1.指名讀全詩，注意讀準字音。
“出沒”的“沒”讀作“mò”，不要讀作“méi”。
“風(fēng)波”的“波”讀作“bō”，不要讀作“pō”。
2.自學(xué)詩中的生字。
(1)區(qū)分“漁”“魚”。
(2)“君”字第二筆右邊要出頭。
3.齊讀《江上漁者》這首詩。
4.解詞連句知大意。
(1)根據(jù)書下注釋自學(xué)古詩，把不明的字詞畫下來。逐一解釋。
往來：來來往往。
但;只。
美：鮮美。
出沒：一會兒看得見，一會兒看不見。
風(fēng)波：風(fēng)浪。
(2)自己試著把詞意連起來說說句意。
一、二句：在這一帶來來往往的行人，只喜歡鱸魚的味道鮮美。
三、四句：你看江中那只小小的漁船，在風(fēng)浪中中飄著，一會兒看得見，一會兒看不見，多么驚險啊!
(3)把四句話的意思連起來說一說。
四、展開想象，悟詩情。
1.請一名學(xué)生朗讀全詩，學(xué)生邊聽邊想象，打魚人那只像片樹葉的小船在風(fēng)浪里飄蕩，時隱時現(xiàn)，場面驚險。
2.課堂討論：
(1)詩人在這首詩中講了幾種人?他們有什么不同?
(2)從哪兒看出打魚人的艱辛?
(3)這首詩表達了詩人怎樣的感情?
通過討論，使學(xué)生了解到詩中講了兩種人：吃魚人和打魚人。吃魚人只愛鱸魚的味道鮮美;打魚人捕魚十分艱險。
打魚人為了捕魚，每天要駕駛著小小的漁船，在風(fēng)浪中飄蕩，隨時隨地都可能出現(xiàn)生命危險，自身無安全保障。他們的勞動成果是來之不易的。
詩人運用對比的手法來反映吃魚人不知打魚人的艱辛。表達了詩人對勞動人民的同情。
3.練習(xí)朗讀。
江上/往來/人，
但愛/鱸魚/美。
君看/一葉/舟，
出沒/風(fēng)波/里。
4.匯報、評讀。
5.自己試著背誦，同桌互背。
6.作業(yè)：
背默古詩《江上漁者》;預(yù)習(xí)下一首古詩，查找有關(guān)詩人資料。
板書設(shè)計
江上漁者
北宋：范仲淹
《江上漁者》教學(xué)反思
為了有效地教學(xué)《江上漁者》這課，我在教學(xué)中做了如下精心的設(shè)計。
1、簡介詩人范仲淹，并提出他的一句名言：先天下之憂而憂后天下之樂而樂。詩人寫的這首古詩正是他憂國憂民的真實體現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)第二段時，我讓學(xué)生自主讀課文，找出詩人站在酒樓上所聽、所見、所想的句子。第一句“所聽”，重點抓住在“南來北往、不住地、柔嫩味鮮”三個詞語，這里有一個拓展：“不住地稱贊”，我讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，聯(lián)想到日常生活中進餐館吃到美味時那種感覺，充分地說，大膽地說!孩子們興致很高，第二句，我抓住了“波濤洶涌”、一個比喻句和一個排比句，先用手勢比劃“波濤洶涌、浪尖、浪谷”。為了給學(xué)生視覺上的直觀印象，我還通過課件讓學(xué)生看畫面，體會漁民打漁的艱辛和危險，學(xué)生有感才有悟!學(xué)到這里，不由得讓學(xué)生思考這樣一個問題：漁民為什么要冒著生命危險去打魚?原來他們是被生活所迫，鱸魚有時南來北往的客人最喜歡吃的魚，肯定能賣個好價錢，所以他們必須去打魚，教學(xué)到這里，已經(jīng)到了**，師生和詩人一樣，對漁民的打魚生活深表同情，漁民真是可憐啊!于是詩人寫下了千古名詩《江上漁者》，最后讓學(xué)生飽含深情地讀這首詩，再背誦這首詩。
3、課文上完了，聯(lián)系到現(xiàn)實生活，學(xué)習(xí)這首古詩，也有現(xiàn)實意義。我教育學(xué)生，我們生活得非常優(yōu)裕，衣食無憂，可是有些同學(xué)在吃午餐和午點時，經(jīng)常剩下很多食物，這是浪費，從今天起，我們比一比。看誰的碗里吃得最干凈，誰最尊重勞動人民的成果!
當(dāng)然，這節(jié)課也有不盡人意的地方，部分孩子學(xué)習(xí)不大膽，主觀能動性不夠，個性化朗讀有欠缺，這是我今后要改進和努力的方向。