大家好!今天我說課的題目是人教版四年級(jí)上冊(cè)語文第二組課文中的一篇精讀課文《中彩那天》。
一、說教材：
1.教材分析：本組課文的單元專題是“以誠(chéng)待人”，《中彩那天》講述的故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車修理工之家。課文以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)撸要?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來說是多么高興。然而，當(dāng)父親開著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”�！拔摇备械健皭瀽灢粯贰��；氐郊依�，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”�！拔摇泵曰蟛唤猓赣H又詳細(xì)說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫�，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘觳Ｎ恼碌拈_頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
2.教學(xué)目標(biāo)：
(1)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)字。正確讀寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。
(3)能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
3.本文教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解。
二、說教法：
“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。 我根據(jù)教材編寫特點(diǎn)以及本班學(xué)生的年齡特征、學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和發(fā)展水平，運(yùn)用了以下教學(xué)方法：講授法、談話法、啟發(fā)式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等。
三、說教學(xué)程序：
第一課時(shí)
1.導(dǎo)語導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)：
(1)導(dǎo)入：第一課時(shí)的導(dǎo)入，我選用通過解讀單元導(dǎo)語導(dǎo)入新課，這樣做，既能讓學(xué)生大體了解本組課文選編的意圖所在，又能給學(xué)生提出具體的做法，那就是“閱讀本組課文，理解重點(diǎn)語句和段落，思考一下課文中講述的這些故事，對(duì)我們做人處事有什么啟示�！弊寣W(xué)生帶著問題朗讀課文，讀有所感，讀有所悟。
板書課題之后，學(xué)生齊讀課題，并且糾正“中彩”的讀音，理解“中彩”的意思。讀后，教師提問：讀了題目，你想知道什么?從而引發(fā)學(xué)生對(duì)文本充分解讀的興趣。
(2)檢查：屏幕上集中出現(xiàn)課文生詞，通過個(gè)人讀、集體讀、指名說說詞語意思等多種形式讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、鞏固。
2.品讀感悟：
第一步：初讀課文，了解大意。學(xué)生分自然段朗讀課文，其它同學(xué)想一想：課文主要寫了一件什么事?
第二步：細(xì)讀課文、理清思路。學(xué)生快速瀏覽課文，看看文章的哪幾個(gè)段落寫了故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果?教師相機(jī)總結(jié)學(xué)生交流結(jié)果(起因3-5，經(jīng)過6-8，結(jié)果9)。這既是交流的過程，又是訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文的過程。四年級(jí)語文教學(xué)目標(biāo)閱讀教學(xué)中提出“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受�！边@一能力的訓(xùn)練，此處的課堂行為便是讓學(xué)生抓住事情發(fā)展的三要素有條理地進(jìn)行口語訓(xùn)練，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語言組織能力。
第三步：精讀課文，體會(huì)中心。
[!--empirenews.page--](1) 學(xué)生再次朗讀課文，我通過讓學(xué)生體會(huì)這父子倆的心情變化，來解決重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。問題如下：中彩以后，“我”的心情有什么變化?父親的心情如何?要想解決本課的重難點(diǎn)，我主要是通過這兩個(gè)關(guān)鍵問題來設(shè)計(jì)鋪開，貫穿始終的。問題提出后，學(xué)生找出相關(guān)句子，并讀一讀。
(2) 此時(shí)，我把討論的重點(diǎn)一步一步引向父親：父親中了大獎(jiǎng)，為什么不高興?為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)道德難題?讓學(xué)生默讀課文的7、8段。默讀在四年級(jí)語文教學(xué)目標(biāo)閱讀教學(xué)中也是訓(xùn)練的重點(diǎn)之一：“初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問�！睂�(duì)于學(xué)生的回答，多數(shù)會(huì)聯(lián)系到第8自然段的文本內(nèi)容�！巴ㄟ^這一段，你明白了什么?”學(xué)生的回答是多樣的，比如：“我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。中彩的是庫伯，不是爸爸�！比缓笪彝ㄟ^“那淡淡的K字，到底淡到什么程度?”引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“仔細(xì)地看” “終于”等詞的重要作用，并用同桌互相討論的形式來解決問題“淡淡的K字代表什么?爸爸為什么做上記號(hào)，又把它擦了?爸爸在擦這個(gè)記號(hào)的時(shí)候，會(huì)想些什么?”據(jù)此，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)便迎刃而解：“父親的道德難題到底是什么?”
(3) 小組討論交流：“你覺得父親應(yīng)該留下這輛車嗎?請(qǐng)說出理由。”雖然有這樣多的理由可以讓父親留下這輛車，但是父親卻仍然讓庫伯開走了汽車。就好像母親的教誨所說的那樣：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
(4) 父親最終是怎么做的?想象：此時(shí)的“我”是什么心情?
生：生氣。(年幼的我還不懂父親的做法，成年后我又有了怎樣的體會(huì)呢?)
生：高興。(齊讀母親的教誨，加深對(duì)教誨的理解)
(5)指名讀最后一段，為什么說中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻?正像這位小男孩的母親所說的：(再讀母親的教誨)
3. 課堂小結(jié)，拓展練習(xí)：誠(chéng)信就像是美麗、純潔的花，在喜歡它的人的精心呵護(hù)下，燦爛地開放著。這里老師采擷了幾朵，我們一起來好好欣賞：(配樂)
(1)名人名言。
(2)學(xué)生自編格言。這也很好地體現(xiàn)了四年級(jí)語文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)：“結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。”
4.布置作業(yè)：
第二課時(shí)
一.說教學(xué)目標(biāo)：
(1)鞏固詞語，會(huì)寫16個(gè)生字。
(2)能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
(3)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(4)學(xué)習(xí)課文的寫作方法，體會(huì)敘事條理清楚、首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式。這也是本課的難點(diǎn)所在。
二.鞏固詞語，熟讀課文：
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課，齊讀課題。指名領(lǐng)讀屏幕上的詞語，齊讀詞語。
根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，分大段朗讀課文，其他同學(xué)思考問題：課文的主要內(nèi)容是什么?
三.穩(wěn)扎穩(wěn)打，學(xué)習(xí)寫作方法：
(1)快速瀏覽課文，用小組討論的方式找一找課文是以什么為主線展開故事情節(jié)的?請(qǐng)你畫出相關(guān)的語句讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。比如學(xué)生從以下這些句子展開討論：
1.(當(dāng)商店-不敢相信那是真的。)描寫了我非常激動(dòng)、興奮的心情。
2.(我?guī)状闻d奮地-趕了下來。)描寫了我非常興奮、高興的心情。
3.(我不明白-剛才的情形。)描寫了我不明白原因，不高興的心情。
4.(“難道我們中彩-迷惑不解地問。)描寫了我不明白的心情。
然后，教師總結(jié)：這種以“我”的思想感情變化過程為線索的寫作方法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮牧?xí)作中能夠用到。
(2)文章的開頭、結(jié)尾分別寫了什么?(開頭寫了家庭背景和母親的話。)( 結(jié)尾寫了“我”的收獲。) 這樣寫的好處是什么?(首尾呼應(yīng))
教師總結(jié)：這種寫作手法在開頭點(diǎn)明中心，中間舉例證明，結(jié)尾照應(yīng)開頭，能很好地突出中心。
(3)課文的語言描寫也很精彩，誰來讀讀這些句子?(指名讀)
四.交流小練筆：指名讀習(xí)作，學(xué)生互相評(píng)一評(píng)。
五.教寫生字：根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，指導(dǎo)寫生字時(shí)不必太細(xì)致，根據(jù)課文生字選擇幾個(gè)典型的生字進(jìn)行教學(xué)。本課中，我指導(dǎo)了(德、惑、撥)三個(gè)字。
六.課堂小結(jié)：回顧學(xué)到了哪些寫作方法?
七.布置作業(yè)：
搜集有關(guān)誠(chéng)信的名人名言或經(jīng)典故事，與同學(xué)交流。