一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)人名
師：上課前，讓我們活動(dòng)活動(dòng)大腦，做個(gè)思維體操好嗎?
生：(好奇地)好!
師：(演示)如果把這只杯子裝滿水，在上面放上一張紙，然后把杯子倒過來，水會(huì)不會(huì)灑出來呢?
生：水肯定會(huì)灑出來，因?yàn)楸右坏惯^來，水就會(huì)把水沖開。
生：水有可能不會(huì)灑出來，也許紙會(huì)粘住杯子的口。
生：我試過的，水會(huì)灑出來。
師：有的孩子是猜想的，有的還動(dòng)手試驗(yàn)過的，有的用了“可能”“也許”這樣的詞，顯得很謹(jǐn)慎。我覺得咱們班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋，相信這節(jié)課你們一定能讓這顆智慧之樹掛滿紅紅的智慧果，有信心嗎?
生：(自信地)有!
師：今天我們要讀的故事就與動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)有關(guān)。(板書課題)齊讀課題。
生：(大聲地、一字一頓地)動(dòng)手做做看。
師：這樣一字一頓好聽嗎?
生：不好聽。
生：我們讀的不連貫。
師：你來試試。
生：(試讀)
師：讀書就應(yīng)該像說話那么自然，一起學(xué)著他的樣子讀讀。
師：下面我給大家介紹兩位法國(guó)的新朋友。(課件顯示朗志萬(wàn)和伊琳娜的名字和畫像)你能叫出他們的名字嗎?
生：(小聲地練習(xí)拼讀)
師：年長(zhǎng)的叫什么?小女孩呢?你覺得他們的名字好念嗎?為什么?
生：“朗志萬(wàn)”容易讀成“朗志曼”。
生：伊琳娜的“琳”讀邊音，“娜”讀鼻音，這里容易讀錯(cuò)。
師：你們倆教大家讀讀。
生：(極其認(rèn)真地教讀)
二、聆聽故事，預(yù)測(cè)情節(jié)
師：精彩的故事就要上演了，請(qǐng)聽。(放課文錄音)
師：(放完第一段暫停)如果你是其中的一位小朋友，你會(huì)怎么說?
生：水不會(huì)漫出來，因?yàn)榻痿~很輕，它是浮在水面上的。
生：金魚把水喝進(jìn)肚子里了，水就不會(huì)漫出來了。
生：金魚放進(jìn)水里時(shí)它會(huì)跳，水肯定會(huì)潑出來。
師：故事中的小朋友怎么想的、伊琳娜怎么做的呢?繼續(xù)聽。
師：(放完第六段暫停)想像一下，朗志萬(wàn)聽到伊琳娜生氣的質(zhì)問會(huì)有什么反應(yīng)?
生：他可能會(huì)非常生氣，因?yàn)樗吘故莻�(gè)科學(xué)家。
生：他會(huì)笑起來，因?yàn)樗酪亮漳葎?dòng)手做實(shí)驗(yàn)了。
生：他會(huì)不高興的，因?yàn)樗幌矚g伊琳娜用“哄騙”這個(gè)詞來說他。
師：課文中到底是怎樣寫的呢? 想知道嗎?快打開書，借助拼音讀課文，把不好讀的地方多讀幾遍。
生：(自由練習(xí)讀課文)
三、初讀課文，識(shí)記生字
師：我看見你們讀書的樣子可認(rèn)真了，獎(jiǎng)大家一個(gè)智慧果。
師：瞧，小魚帶著生詞娃娃來了，你會(huì)讀嗎?(課件顯示：哎呀 漫出來 哄騙 魚鱗)
師：請(qǐng)兩個(gè)孩子來讀，注意把音讀準(zhǔn)。(用學(xué)生教讀、教師范讀等方式正音。)
師：有不懂的詞嗎?
生：“漫出來”是什么意思?